第第頁小小班區域活動總結7篇小小班區域活動總結篇1每個孩子都愛玩區角活動，但是由于他們年齡小，生活經驗有限，假如沒有老師正確的引導，區域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標的玩！孩子什么都學不到，而且會養成自由散漫的習慣，因此區域活動時更需要老師的樂觀引導。開學初我們就商討訂立好了本學期活動區的內容，平常工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的搭配我們都一一做了布置。所以各項活動在開展時都比較順利、有頭有緒。在活動中我們幾位老師還是比較會察看孩子的，活動時我們及時發現他們的困難在哪里，隨時矯正，或下次改進。活動評價完了我們還會就本次區域活動做一個溝通，相互了解孩子在其他區角的表現。一個月來，區域活動開展比較好的地方是：1.活動有目標性我們把開學初定的特色計劃中關于游戲、區域活動的目標細化。3月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟識區域，了解區域活動。4月份1.引導幼兒自主選擇區域活動；2.活動中不隨便更換自身選擇的區角，漸漸培養對活動的堅持性。通過兩個月活動，目標基本實現。其他象美工區，3—4月份我們的重點是撕紙，4月份是學習使用剪刀，譬如學習剪紙、學習紙帖畫等等。音樂區3—4月份樂意參加音樂表演，5月份學習使用打擊樂器等參加表演。有目標活動才略順利開展。2.建立合理必需的活動區規定一個良好、有序的環境是幼兒能夠在區域中自由活動的必不行少的條件。我們通過察看訂立出幼兒可以理解能夠遵守的區域活動規，多引導、多督促、多稱贊來讓幼兒遵守規定和各種行為，漸漸建立起班級區域活動的有序環境。不足的地方：（1.對孩子的察看還是不足深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的察看。（2.開學初的區域活動還是比較處于老師主導的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探究學習方法。通過區域活動培養他們的思維活躍。（3.要在幼兒興趣點上不絕生成和改進料子，要考慮幼兒的發展水平供應具有層次性的料子，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。3.重視講評工作小班幼兒不能正確評價自身的行為和本領，也不能特別好地表訴自身和其他人在區域中的表現。所以我們很重視區域活動后的評價。我們的評價不但能培養孩子的規定意識，在潛移默化中也能讓幼兒養成正確評價自身和同伴的習慣。一個月下來，已經會有孩子評價同伴在區域活動中的表現了。比較困惑的地方：料子的投放——區域活動我們都知道投放料子要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手本領和生活經驗也比較缺乏，我們在料子的準備上也很有局限性。在操作時，料子投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作本領，所以在料子的選取、投入方面不能特別好地把握。區域活動是體現幼兒自主性、表現幼兒個性的地方。但小班孩子動手本領孱弱，譬如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內容比較單一，譬如剪紙小組內大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于老師察看幼兒的表現，培養幼兒的常規。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。小小班區域活動總結篇2的意大利幼兒教育家蒙臺梭利提出教育的任務是供應給兒童一個適合的環境，使其在此環境中發展自身的本領。要以兒童的自動學習為中心，有效地促進兒童認知本領的發展。本著這樣的教育價值觀，我們從小班就開始設置了豐富有趣味味的區域活動。升入小班后，幼兒在各個方面的本領都有明顯地提高。例如：幼兒的動作更快捷有條理、理解本領加強，奇怪心、求知欲加強，開始學習探究與發現物間的關系，開始學習合作等等。下面我就本階段的區域活動情況作一簡單地總結。一、活動區設置情況依據小班幼兒的年齡特點以及我們班幼兒的實際情況。開學初，我們在保管了小班的娃娃家、搭搭玩玩、語言角、自然角的基礎上，新加添了益智區和美工區。但是經過一段時間我們發現這些東西已經不能滿足幼兒幼兒游戲需要。于是我們對活動室、午睡室、室外的走廊和盥洗室進行了統一的規劃和部署，豐富了區域角。我們首先取得家長的支持，大膽的使用疊床，將午睡室的空間利用起來。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動一動、益智區。我們很快發現小班時的娃娃家也已經滿足不了幼兒的需要，因此我們在娃娃家里加添了小廚房（在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源），要幼兒在小廚房里自制點心，感受自制食物的歡快，我們把它叫“愛心”食物。在“臥室”我們請幼兒依據季節更改為娃娃選擇合適的衣裳。這樣娃娃家就能特別好的滿足幼兒需要，也要他們體驗到了自身勞動的歡快和成功感。在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開，設置了益智區和小手動一動，使每個區呈半封閉狀態。這樣既保證了界限清楚，又保證了幼兒在游戲中相對獨立、不受干擾。在小手動一動中，老師利用諸暨特產珍珠蚌來做各種有趣味味的動物植物，讓這個活動顯得較有特色。我們還利用各種沒有用的東西來做各種各樣的玩具，使廢變寶，讓幼兒在游戲中學會環保。在活動室里，我們設置了自然科學角、小畫家，以及語言俱樂部。在一開始我們在語言俱樂部里只是單純的放了各種書籍，幼兒往往看了一會就沒有興趣了。針對這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶，并搬來木偶臺讓幼兒來表演老師在課上講的故事，或者是表演幼兒自身從書上看來并熟識的故事，這樣一來我發現幼兒的興趣提高了很多，也能先把書認真地看完，再來表演故事。在小畫家中，我們將和幼兒一起出去秋游時，帶回來的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫。這一活動讓幼兒覺地自然界的植物也能畫畫。因此幼兒特別感興趣。我班的盥洗室較大，我們利用這一特點，大膽的在盥洗室里設置了了沙水區，讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂趣。在活動室的門口的走廊里我們依據空間的特點設置了“家家樂”購物中心。在整個空間布局的布置上，我們盡量遵奉并服從動靜分開，由靜到動的次序，同時，在進區口時，讓每個幼兒用自身的小娃娃做進去卡，區前用一一對應的方式來限制進區人數。在活動區的料子投放中，我們在各個區域投放不同的料子。首先我們要保證料子的安全和衛生。我們在保證一些必備料子的基礎上，依據主題的要求和階段的目標，及時添加更新、增補新的料子。其次，我們要有層次的投放料子。區域活動的料子，是操作的工具、探究的學具，是幼兒學習的物質基礎。例如：在沙水區，第一層次：引水小試驗。第二層次：水力發電機。第三層次：測量雨量。由于層次的目標不一樣，料子的投放也要隨之不同，難度不一、可以充分滿足不同發展水平幼兒的需要，使學習活動真正體現“下能保底，上不封頂的需求。”二、幼兒的活動情況在幼兒活動中，開始我們采取了完全自主的方式，但是游戲中發現有些幼兒游戲的目的性不明確，不清楚自身想玩什么，往往是哪里熱鬧就往哪里竄。常常會顯現有的區“人滿為患”，有的區則“門庭冷落”情況。在活動中，我漸漸的發現幼兒之間的溝通增多了，有了合作的傾向，但有的時候幫別人玩成任務往往會替代幫忙。大多數幼兒在活動中體現出“喜新厭舊”的情況，大多數幼兒愛好新鮮的料子與內容。對第一次玩的東西特別感興趣，但一但完成任務，一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動中的長期性顯的較差，往往不能堅持。幼兒幼兒未能完全解脫自我中心以及對活動的需求日益加強，幼兒之間會顯現爭吵。如，搶同一中料子，搶同一樣玩具。孩子門在經過一段時間的游戲后也有明顯的進步：1、規定意識、交往本領加強了。如在家家樂購物中心，幼兒能井井有條的進行選擇物品。而且在選好東西以后能到營業員那里付相應的“錢”。2、.幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能自動的將垃圾放到活動室里相對應的垃圾箱里。3、木偶表演區豐富了孩子們的語言，溝通本領和表演本領。三、老師的引導我們認得到老師在區域活動中，自身察看者、引導者、鼓舞者、支持者。老師在引導中要把握好一個“度”，這既是一個觀念問題，有是一個教學技巧和教育藝術問題。因此我們在活動要“有目的引導，適當引導”。1、合理訂立活動目標在每月我們堅持依據幼兒的年齡特點、教學計劃、主題內容以及上周活動情況，訂立合理明確的區域活動目標。2、察看幼兒，及時合理引導幼兒，師生互動，關系融洽。針對幼兒沒有目的性的盲目選擇，我們在敬重幼兒意愿的前提下，老師會給一些幼兒進區的建議，保證每個區都有孩子玩，每個孩子都有區可玩。在活動的引導中，老師始終把幼兒的需求放在首位，敬重孩子的發現，及時為他們加添新的料子，以平等的身份提出合理的游戲建議。我們在活動中以間接引導為主。一是靠學具、料子為媒介。二是靠問題為媒介。當幼兒在活動中，顯現學習興趣減弱時，我們就作之沒問題，引導幼兒去連續探究、去發現。如“或許還會有秘密呢，再試試看。”“為什么天平會傾斜，反過來試試”等等，激發幼兒連續探究和學習的欲望。3、作好評價、提升經驗。我們認真記錄每次的活動情況，填寫每周兩次的察看記錄。偏重記錄一個區包含幼兒的姓名、供應的料子、孩子們活動情況。老師的引導及反思。進一步深化活動內容，提升活動經驗。小小班區域活動總結篇3幼兒園小班下學期工作總結導讀：時間飛逝，隨著孩子們一每天長高，我們結束了小班下期的教育教學工作，回顧一學期來的工作與生活，在老師和孩子們的共同努力下，孩子們在各個方面都取得了很大的進步。受回回到家中中長伙伴確實定和支持。為了在以后的工作中，提高教育保教質量，現將本學期工作總結如下：時間飛逝，隨著孩子們一每天長高，我們結束了小班下期的教育教學工作，回顧一學期來的工作與生活，在老師和孩子們的共同努力下，孩子們在各個方面都取得了很大的進步。受回回到家中中長伙伴確實定和支持。為了在以后的工作中，提高教育保教質量，現將本學期工作總結如下：一、常規培養在我們三位老師的緊密搭配下，我們工作中不分你我，朝著一個共同的目標為孩子創造安全、歡快、歡快溫馨生活學習環境而共同努力。一年來，通過老師的不絕努力，班級工作有了自身的特色。我們認真負責、耐性細致地為每個家長伙伴、每個孩子服務。在開校初期，為了解決好孩子哭泣和離開父母的焦慮情緒以及家長伙伴的后顧之憂，我們用自身真誠的愛去親近他們，及時和家長伙伴溝通溝通，讓孩子能開愉快心上幼兒園，克服了人多，地方小的困難讓小伙伴在短較時間里適應和愛好上了集體生活。經過一年的小班生活，孩子們在常規、教學活動、安全和家長工作方面都去得了可喜的進步，特別是在幼兒的動手本領方面，老師下了確定的功夫，手把手地引導孩子做力所能及的事情。例如：小伙伴現在自身能夠獨立地穿好褲子和鞋子，得回回到家中中長的認可和歡迎。在幼兒的常規培養方面，用了微笑、撫摩、擁抱等方式在晨間、隨機、離園前活動中，向幼兒講清常規要求，采用適合小班幼兒的方式進行訓練，培養幼兒聽從指揮和集體觀念的好習慣。幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對于小班幼兒來說，從家庭生活跨入集體生活是一個很大的變化，也是幼兒成長的關鍵期。小班的行為習慣培養的好，會為以后的生活、學習打下良好的基礎。為了培養幼兒的規范意識，我們采用直觀的標記給幼兒確定他們的專屬物品，如毛巾、口杯等。經過一段時間的培養，幼兒已基本能自發遵守游戲規定，并能按要求整理歸放物品。為了盡快讓孩子學會洗手、擦手，老師除了給孩子講洗手的要領步驟外，還用說兒歌的方式帶小伙伴們一起洗，小伙伴們很快就學會了這一生活技能。在一日的學習、游戲、生活過程中，我們培養孩子傾聽音樂的指令，依據聽不同的音樂，知道現在應當做什么。培養小伙伴高愉快興上幼兒園，入園后自動向老師小伙伴問候。我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說"早安""再見"。讓幼兒學習禮貌用語，加強文明意識。教學游戲活動中聽從老師指揮，樂觀自動參加集體活動。學會安靜地傾聽和參加表演。聽音樂信號分組如廁，并依據教學活動需要擺小椅子坐半圓，或放到活動室外!戶外活動前兩個小伙伴拉手站隊，玩耍時不推也不擠、不東張西望，樂觀參加各種游戲活動!活動時能聽懂老師的指令和信號，學會遵守游戲規定!我們教育孩子要相互關懷、相互照料，要學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。活動結束后能將玩具整理整齊!進餐時我們培養幼兒良好的進餐習慣，引導幼兒獨立進餐，做到不說話、不掉飯粒、不東張西望，學會獨自進餐。飯后能整理自身擦嘴擦手。能認得自身的水杯、毛巾，能自發的排隊打水!排隊期間不用水杯打鬧、不玩水杯!督促幼兒多喝水，隨渴隨喝!午睡前能自身將衣褲整齊放在小床上!獨立入睡并保持正確的睡姿!午睡期間不隨便講話，不拿玩具、卡子、皮筋等不安全物品，上洗手間要輕輕的不打亂別的小伙伴睡覺!起床后，幼兒在老師的引導下整理床鋪，并放到規定的位置!自身學習穿外套和外褲，幫忙小伙伴系扣子，拉拉鏈等!二、教育教學方面1、教學活動中，有目的、有計劃引導幼兒樂觀參加、自動學習，引導他們學習用多種感官去感知事物，鼓舞他們動手操作，學會發現問題和獨立解決問題的本領。教學中我們有心地采用智力游戲、動手參加等方式讓他們學、玩、樂于一堂，在活動中開發幼兒的智力。對于小班的幼兒來說，游戲就是他們的學習和生活，讓幼兒在游戲中輕松愉快地學習是我們的宗旨。我們在教學過程中注意動靜結合，游戲與知識相結合，調動幼兒的樂觀性；我們將游戲貫穿于一日活動中，充分發揮幼兒的自動性、樂觀性，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學到更多的知識，掌握更多的技能。2.在自主性游戲中培養幼兒之間的友愛、謙讓、協作精神，重點培養幼兒的與人交往的本領，能做到了和小伙伴友好相處，有禮貌的溝通。3.敬重、信任、支持幼兒，給幼兒更多的自主權。對幼兒的試驗活動予以理解和支持，豐富環境創設的內容，擴大活動區的種類和空間，并依據幼兒的活動需要、興趣及教育要求隨時撤換和更新活動內容，保證幼兒有充分的游戲時間、空間和料子。4.供應幼兒為集體服務的機會，鼓舞幼兒參加力所能及的勞動，關懷別人、整理玩具、擺放桌椅等，認得為別人做事的意義，使幼兒從完成任務的結果中獲得滿足感，加強責任感。安全德育工作。三、保育工作1、.保持班級環境整齊、清潔、安全，物品擺放高處與低處適中，整齊有序，美觀宜人，為營幼兒造安全、舒適的生活環境，在老師引導下，小伙伴學會了自身整齊擺放小椅子和自身的用品。2、.教給了幼兒一些自我服務本領的一些常識。老師因人施教，重視幼兒的個別差別，對本領弱的幼兒予以特殊幫忙，使他們在原有水平上有所提高。在教孩子自身事情自身做的活動中，要求小伙伴學會自身穿褲子、穿鞋子。對動手本領差的幼兒，及時和家長取得搭配教育，督促小伙伴愛好做自身的事情，樂意做力所能及的事情。3、.加強生活護理，督促幼兒養成勤洗手、多喝水的好習慣，活動后及時換衣裳等。特別在對待幾個年齡小、尿床的孩子，老師不辭辛苦，及時給他們處理好尿床的事情，還樂觀自動給家長介紹治療方法，使幼兒健康成長，深得家長好評。4.加強幼兒的身體素養的培養，結合園里的運動會等，樂觀開展戶外體育活動，進行有針對的訓練。變化了那些動作不協調，走、跑、跳容易摔倒孩子的現象。特別在引導特殊幼兒"李筑洪"的體力和健康中，采取了特殊的戶外磨練形式，讓他不再害怕和同伴共同游戲，摔倒再也不哭泣了，漸漸愛好參加系列的活動和游戲了。小小班區域活動總結篇4區域游戲是在正確的教育觀，兒童觀引導下，使兒童的認得水平、個性品質、社會化本領得到樂觀自動發展的緊要物質條件。結合主題活動開展自主游戲，為幼兒供應豐富有效的料子，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中自動探究、學習。本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了娃娃家、數學區、超市、閱讀區、表演區，堅持每天開展游戲活動，引導幼兒動手、動腦，樂觀地與料子相互作用。現將半年來的活動情況作一簡單總結。一、料子的投放1、依據幼兒的個體差別投放料子。假如在活動區內供應的料子難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發展水平的基礎上，考慮個體和個性差別，在活動區內供應難易程度不同的操作料子，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放折紙料子，讓幼兒練習能折雙三角物體時。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能依據自身的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。2、家園合作協調全都，共同準備活動料子。在這個學期的區域活動中，我們有部分的料子是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。譬如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去試驗著玩。這樣，在幼兒參加活動樂觀性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。3、區域料子能做為班級主題活動的延長。我班能把區域活動做為班級主題活動的延長環節，及時地把主題活動進行過后的料子投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中連續進行相關的主題探究與操作活動。美工區里的料子基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。二、幼兒在活動中的發展1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打亂到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。2、認真察看幼兒發展中的個體差別，對活動作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在數學區設計了“玩牌比大小”的活動，本領較好的幼兒既能依照規定玩一個一個比，還能自身創出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差別性作出調整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改游戲規定后，本領差的幼兒也都想到數學區游戲了，還自身比起誰贏的牌多呢。三、良好的師幼互動1、隨時察看幼兒活動的情況，予以及時的引導、幫忙，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。在區域活動中，我們能夠留意察看每個孩子的`興趣操作情況和恰當的時機參加到幼兒的活動中去，與孩子們一起探究、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自身的看法和想法強加與孩子。2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。假如有必需，我們常常深入到孩子中心去，了解他們的玩法、規定意識等，我們還常用“耶”“真棒真棒啊”“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。通過努力，我班的區域活動在受回回到家中中長領導的好評，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不足；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區域中，我們準備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題訂立出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。小小班區域活動總結篇5這學期本班區域活動是以幼兒自我學習、自我探究、自我發現、自我完善為主的，有相對寬松的活動氣氛、快捷多樣的活動形式能滿足幼兒發展的需要，鼓舞幼兒自我發揮、便于操作、大膽探究的環境，更好地促進了幼兒身心全面和諧的發展。在開展區域活動中，我們是依據我班特色以及幼兒水平等實際情形來設置的，同時，為幼兒帶給了具有多用性和開發性的游戲料子，并以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥引導，站在幼兒的角度，從孩子的心理啟程，及本班幼兒的發展情形，我們為幼兒創設了音樂區、語言區、科學區、美術繪畫區、數學區等，戶外區域活動區和一個“棋類”公共區域。本班的游戲活動目標是：1、創設一個幼兒愛好的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒認真自動、活潑開朗的個性，培養探究精神，提高幼兒察看和分析的潛力。2、透過幼兒的動手操作，讓幼兒多動手制作“變廢為寶”的活動，培養幼兒粗淺的環境意識，明白很多廢舊料子還能夠再利用，并能制作出很多美麗的作品。3、數學區：了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征，試驗簡單的比較、分類、愛好操作、挑撥、試驗提問和表達自身的所見所聞。4、“棋吧”：學習樂意與同伴共享自身的玩具，學會玩不通的棋，能在游戲中遵守游戲規定，從而提高幼兒動手動腦的潛力和自制力，發展手腦的協調性。5、在操作活動中體驗和同伴合作的歡快，體驗到成功的喜悅，磨練思維的快捷性和手眼協調性。6、透過自主游戲，發展幼兒的想象、創造潛力和探究潛力，培養幼兒的察看力，提高思維的快捷性和快捷性。7、在區域活動中，讓幼兒學會謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂意共享自身和別人的歡快，進而構建和諧的同伴關系和師幼關系。實在開展如下：主題環境下的區域游戲第一主題：“個性的我”創設了美術區域、閱讀區域和科學區域。1、在美術區域中呈現幼兒的《手指印畫》《腳印畫》、火柴拼畫《木偶娃娃》，讓小伙伴在日常活動中也能進行察看、欣賞、找一找自身的作品，帶給機會讓幼兒與同伴溝通和學習，并為幼兒帶給豐富的操作料子。2、閱讀區域：準備了各種“”“口”“足”字旁的漢字以及動作的圖片若干，幼兒能夠自由地取漢字圖片卡并依據圖片閱讀漢字進一步了解漢字的特點。3、科學區域：帶給了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發幼兒拆裝玩具，探究玩具和筆的奧秘。第二主題：“我們的家園”創設了語言區域、科學區域、表演區域和美術區域。1、在語言區域中投放幼兒用書，及看圖朗誦詩歌的圖，資料有《家》《從小愛祖國》《我們的祖國真大》。2、科學區域中，呈現各種各樣的標記，讓幼兒能在活動中閱讀各種標記，培養幼兒度閱讀標記的興趣，豐富幼兒的經驗。3、在表演區域中帶給音樂磁帶、綢帶、服裝及道具，讓隨著音樂表演《歡快的阿依古麗》《讓愛住我家》《大中國》，讓幼兒在表演活動中體驗歡快。4、美術區域中呈現各種泥貼作品，并帶給各種橡皮泥，讓幼兒自主地進行泥塑裝飾活動。第三主題：“四季暢想曲”1、美術區域布置《秋葉》《美麗的樹林》《彩色的菊花》供幼兒溝通欣賞，并帶給相應的料子讓幼兒進行排水畫和油畫棒創作活動，各種顏色的橡皮泥和簡單的泥工板，讓幼兒進行自主的搓長、團聚、壓扁、連接等技能，塑造出各種各樣的花朵形象。2、閱讀區域中帶給幼兒用書，鼓舞幼兒看圖夾文資料、朗誦詩歌培養幼兒閱讀的習慣和興趣，帶給“木”字和“雨”字的漢子和圖片，感知漢子的結構和好處。3、科學區域中投放師生共同收集的各種花草、葉子的圖片、資料和書籍，鼓舞幼兒自身閱讀，豐富幼兒的經驗，培養察看的興趣。4、自然角中用自作的紙盤若干放入各種各樣的水果和干果，并在紙盤上寫上水果的名稱，這樣幼兒在自主察看水果的同時進行配對游戲閱讀相應的漢子，并師生共同收集花草和植物帶到自然角寫上植物的名稱，制作班級植物調查記錄表，讓幼兒來記錄這些植物名稱、外形特征、生長的過程等。第四主題：“彩色幻想曲”1、在美術區域中帶給各種紙、筆、顏料、剪刀等料子，讓幼兒進行折疊、印染紙花活動，感知搞笑的印染玩色活動。帶給油畫棒讓幼兒進行蠟染刻畫創造活動，進一步感知蠟刻畫的獨特效果。2、科學區域中用照片的形式呈現加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干貝、西蘭花等，讓幼兒能了解這些可食用的花。第五主題：“動物大觀園”1、在美術區域中呈現幼兒制作的紙工《螃蟹》和《蝸牛》，并帶給彩色紙和剪刀，鼓舞幼兒剪貼各種動物形象。2、科學區域中：收集各種動物卡片，鼓舞幼兒看動物卡片并依據謎語兒歌的格式敘述動物腿的數量等特征，試驗仿編兒歌。3、音樂區域中帶給磁帶、樂器及道具，引導幼兒在表演區唱歌《張大爺爺家的小花狗》《三只猴子》《龜兔賽跑》《動物猜謎歌》。第六主題：“海陸空總動員”1、科學區域：呈現各種帶有輪子的圖片以及輪子的統計表，讓幼兒察看、感知各種圓形的輪子，收集各種交通工具的玩具和模型，并投放廢舊紙盒，各種料子的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、單面膠帶、剪刀等料子，鼓舞幼兒制作各種交通工具。2、美術區域投放制作紙版畫的料子，運用紙版畫的表現技法，創作輪船等其他交通工具。3、音樂表演區：投放樂器磁帶、小紅旗等料子，幼兒進行演奏打擊樂《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車的輪子》《小海軍》，表演舞蹈《火車舞》等。戶外區域游戲：本學期戶外區域游戲能率領幼兒進行走的游戲“熊和石頭人”等，跑的游戲：“郵遞員、雞毛信”等，跳動的游戲有“摘果果、小馬運糧”等，平衡的游戲有“小飛行員、不倒娃”等，投擲和鉆爬、攀登的游戲有“奪球、打狐貍、貓捉老鼠、小猴摘桃”等。我們還和幼兒家長一齊制作了“小飛碟”“小辮子”“紙足球”“三角多用器具”等多種戶外活動游戲器械，都是利用廢舊料子制作的。公共區域游戲本學期公共區域我們新創設了一個“棋吧”專供幼兒進行棋類游戲，讓幼兒和老師共同收集各種棋放入這個區域，同時還率領幼兒進行“羊羊火鍋樓”“羊羊美發屋”“茶吧”等游戲，而又在這些公共區域中能遵守游戲規定，從而提高了幼兒動手動腦的潛力和自制力，發展了幼兒手腦的協調性。小小班區域活動總結篇6一、班級中區域活動的情況:由于教室的局限性，小班的區域活動多少會受到一些阻攔，譬如：區域的擺放不能長時間固定、區域的占地面積較小、區域料子投放的局限等等。但是，老師們還是依據現有的條件為孩子們創設了較好的區域環境，這學期，我們也可以從各個班級的區域中看到老師們的創設與理念的變動。班級中的各個區角是孩子們最喜好玩的地方，但是由于他們是小班的孩子，生活經驗欠缺，假如沒有老師正確的引導，區域活動就不能特別好發揮它的正確作用，從而使孩子們亂玩，什么都學不到，或許還會染上一些不好的行為習慣。二、本月區域活動的創設:在活動中，我們是在察看孩子的同時，及時發現他們的困難在哪里，及時予以幫忙解決。活動結束后要就本次區域活動做一個溝通，相互了解孩子在其他區角的表現。這次的區域我們依據孩子們在前幾次各區域的活動情況，進行了刪減和擴充。譬如把建構區進行了擴充，把原來的娃娃家也納入到了建構，為孩子們的建構成績供應了保管和呈現的空間。另外把閱讀區撤掉融入到日常的教學和生活中。就這樣依據不同區域的特點和活動的需要我們重新進行的規劃，今日是我們新區域的第一次呈現，在孩子們的活動中我發現了重新布置之后不合理和欠缺的地方。三、本月區域活動的重點:（一）區域活動開展的優勢：●活動目標明確我們區域活動多樣化、目標認真化。五月份的常規目標是:1、引導幼兒利用手中的區域牌自主選擇區域活動；2、活動中不隨便更換自身選擇的區角，漸漸培養對活動的堅持性。通過這個月活動，目標基本實現。五月份的活動目標是:1、角色扮演：漸漸明確自身的角色身份，學習模仿成人對自身的關愛；2、建構區:在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫忙幼兒發展手眼協調本領,獲得理解空間的關鍵經驗；3、探究區:試驗用瓶蓋蘸上顏料蓋印,感知數量的一一對應。●區域活動的游戲規定化一個良好、有序的環境是幼兒能夠在區域中自由活動的必不行少的條件。我們通過察看訂立出幼兒可以理解能夠遵守的區域活動規，多引導、多督促、多稱贊來讓幼兒遵守規定和各種行為，漸漸建立起班級區域活動的有序環境。●及時的評價小班幼兒不能正確評價自身的行為和本領，也不能特別好地表訴自身和其他人在區域中的表現。所以我們很重視區域活動后的評價。我們的評價不但能培養孩子的規定意識，在潛移默化中也能讓幼兒養成正確評價自身和同伴的習慣。一個月下來，已經會有孩子評價同伴在區域活動中的表現了。（二）區域中感到的困惑：1、料子的投放：區域活動我們都知道投放料子要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手本領和生活經驗也比較缺乏，我們在料子的準備上也很有局限性。在操作時，料子投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作本領，所以在料子的選取、投入方面不能特別好地把握。小小班區域活動總結篇7區域活動是幼兒特別愛好的一種學習活動。推動幼教改革的一種緊要的教育活動形式，能促進幼兒全面素養的形成，發展和提高。區域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在獨立、自由的探究活動中學習、探究，掌握知識。結合主題活動開展自主游戲，為幼兒供應豐富有效的料子，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中自動探究、學習，區域游戲是體現幼兒玩中學、學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一、本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了娃娃家、數學區、超市、語言區、表演區，堅持每天開展游戲活動，引導幼兒動手、動腦，樂觀地與料子相互作用。現將半年來的活動情況作一簡單總結。一、料子的投放1、依據幼兒的個體差別投放料子。假如在活動區內供應的料子難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易