三年級下冊數學教案第二單元第一課口算除法人教新課標版教案：三年級下冊數學教案第二單元第一課口算除法人教新課標版一、教學內容本節課的教學內容主要包括人教新課標版三年級下冊數學第二單元第一課的內容，即口算除法。本節課主要讓學生掌握除法的基本概念，學會用口算進行除法運算，并能解決一些簡單的實際問題。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠理解除法的基本概念，掌握口算除法的方法，能夠運用口算除法解決一些簡單的實際問題。2.過程與方法目標：通過小組合作、討論交流等方法，培養學生主動探究、合作交流的能力。3.情感態度與價值觀目標：培養學生對數學的興趣，培養學生積極、主動學習的態度。三、教學難點與重點1.教學難點：學生能夠理解除法的基本概念，掌握口算除法的方法，能夠運用口算除法解決一些簡單的實際問題。2.教學重點：學生能夠理解除法的基本概念，掌握口算除法的方法。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、教學課件等。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮等。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過出示一些實際問題，如“小明有12個蘋果，他想把它們平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？”讓學生思考并嘗試解答。2.概念講解：教師引導學生思考除法的基本概念，如“什么是除法？除法有什么意義？”讓學生通過小組討論的方式進行探究。3.方法學習：教師通過示例講解口算除法的方法，如“12除以3等于幾？為什么？”讓學生跟隨教師一起口算，并解釋除法運算的原理。4.練習鞏固：教師出示一些練習題，讓學生進行口算除法的練習，如“20除以5等于幾？36除以4等于幾？”教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤。5.實際應用：教師出示一些實際問題，讓學生運用口算除法進行解答，如“小明有24個糖果，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？”讓學生獨立思考并解答。六、板書設計板書設計如下：1.除法的基本概念2.口算除法的方法3.實際問題的解答七、作業設計1.完成練習冊第14題。2.回家后，幫助家長解決一些實際問題，如“我們把24個水果平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個水果？”并把答案告訴家長。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課的教學內容較為簡單，但對學生來說卻很重要。在教學過程中，我注重了學生的實踐操作和口算能力的培養，讓學生在實際問題中感受除法的意義。在教學方法上，我采用了提問、討論、練習等方式，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。但在時間安排上，我可能過于緊張，沒有給學生足夠的時間進行思考和練習，下次我要適當調整教學進度，讓學生有更多的機會進行自主學習。2.拓展延伸：學生可以回家后，嘗試解決一些更復雜的實際問題，如“我們把36個餅干平均分給9個小朋友，每個小朋友能分到幾個餅干？”并把答案告訴家長，讓家長了解學生的學習情況。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關鍵細節是我需要重點關注的。實踐情景引入環節的設計，是我引導學生理解和應用除法概念的第一步。我通過設計一些實際問題，讓學生感受到除法的實際意義，從而激發他們的學習興趣。這一環節的設計，是我教學過程中的一個重點，因為只有讓學生認識到除法的實際應用，他們才能更好地理解和掌握除法概念。我在教學難點與重點部分明確指出了學生需要掌握除法的基本概念和口算除法的方法。這是我在教學中需要特別關注的重點。因為只有讓學生理解和掌握了除法的基本概念，他們才能正確地進行口算除法運算。同時，口算除法的方法是學生在實際操作中需要運用的重要技能，因此，我需要通過示例講解和練習鞏固，讓學生熟練掌握口算除法的方法。另外，我在教學過程中設計了一些練習題和實際問題，讓學生進行口算除法的練習和應用。這一環節是我教學過程中的一個難點，因為學生可能會在實際操作中遇到各種困難和錯誤。因此，我需要密切關注學生的練習情況，及時給予指導和糾正，幫助他們克服困難，提高他們的口算除法能力。對于作業設計部分，我需要關注學生是否能正確完成作業，并對于作業中的錯誤進行及時的糾正和解釋。同時，我還需要關注學生是否能將所學知識應用到實際問題中，解決實際問題。在課后反思及拓展延伸部分，我需要認真反思自己的教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。同時，我還需要鼓勵學生進行拓展延伸，將所學知識應用到更復雜的問題中，以提高他們的口算除法能力。總的來說，我在教學中需要重點關注實踐情景引入環節的設計、教學難點與重點的講解和練習、板書設計、作業設計和課后反思及拓展延伸。這些環節都是我在教學中需要特別關注的部分，因為它們都對于學生理解和掌握除法概念和口算除法方法起著重要的作用。本節課程教學技巧和竅門我以親切的語言和溫和的語調與學生交流，讓他們感受到數學的趣味性和親切感。我在講解除法概念時，盡量用簡單明了的語言，讓學生能夠輕松理解。同時，我在提問環節，用鼓勵的語氣引導學生思考和回答，讓他們感受到自己的進步和成就感。我在時間分配上，合理規劃了每個環節的時間。我確保學生在實踐情景引入環節有足夠的時間感受除法的實際意義，讓他們在實際問題中思考和應用除法概念。同時，我在講解口算除法方法和練習鞏固環節，也保證了足夠的時間，讓學生能夠充分理解和掌握口算除法的方法。再者，我在課堂提問環節，設計了一些引導性的問題，激發學生的思考和探究欲望。我以鼓勵回答為主，不強調答案的唯一性，讓學生能夠自由發揮，表達自己的思考過程。這樣既能提高學生的思維能力，又能增強他們的自信心。我在情景導入環節，設計了一些實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中，感受到除法的實際意義。我以生動的語言和形象的舉例，引發學生的興趣和好奇心，讓他們在解決問題的過程中，自然地引入除法概念的學習。在教案的反思中，我認識到在教學過程中，我需要更好地關注學生的學習情況。我要時刻關注學生的理解程度和掌握情況，及時調整教學進度和教學方法，確保每個學生都能跟上教學的節奏，理解并掌握除法概念和口算除法方法。同時，我也意識到在教學過程中，我需要更多地鼓勵學生進行思考和探究。我要設計更多的問題和實際問題，激發學生的思考欲望，讓他們在解決問題的過程中，感受到數學的樂趣和成就感。課后提升1.小明有18個橘子，他想把它們平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到幾個橘子？答案：每個朋友能分到6個橘子。2.小華有24個玩具汽車，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾個玩具汽車？答案：每個朋友能分到6個玩具汽車。3.媽媽買了36個蘋果，她想把這些蘋果平均放在3個籃子里，每個籃子里應該放幾個蘋果？答案：每個籃子里應該放12個蘋果。4.爸爸有45顆糖果，他想把這些糖果平均分給他的5個孩子，每個孩子能分到幾顆糖果？答案：每個孩子能分到9顆糖果。5.小紅有30個氣球，她想把這些氣球平均分給她的5個朋友，每個朋友能分到幾個氣球？答案：每個朋友能分到6個氣球。6.學校有20個籃球，如果想把這些籃球平均分給4個班級，每個班級能分到幾個籃球？答案：每個班級能分到5個籃球。7.一個農場有42只雞，如果想把這些雞平均分給3個養殖場，每個養殖場能分到幾只