《頑皮的小鬧鐘》教學設計教學內容：欣賞課管弦樂《頑皮的小鬧鐘》教材分析：管弦樂《調皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德爾遜，作于1945年。樂曲為D大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用雙響筒聲模仿小鬧鐘有規律地行走，在打擊樂奏出八個固定節拍之后，出現了主題部分，樂曲主題中偶而出現的裝飾音和切分節奏，使單調乏味的四分音符節奏，呈現出了一種頑皮的性格和幽默的情緒。在主題反復一次后，出現了第一插部主題。這段旋律由于音色的變化使音樂變得十分舒展、優美。接著主題再現，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動聲。當主題第三次出現時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的風格。學情分析：三年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，而且形體靈巧，適宜采用律動、圖片相結合的手段，進行直觀教學。《調皮的小鬧鐘》短小有趣，形象鮮明，教學中采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發想象和聯想，鼓勵學生表述自己的審美體驗，培養聽賞興趣，逐漸養成聆聽音樂的良好習慣。教學目標：1、在“聽、唱、動”中感受音樂帶來的快樂，引發對美妙音樂的向往與熱愛。2.能用輕快而有彈性的聲音，準確演唱主題樂段。3.自編的動作表現樂曲，從而培養學生的表現力和創造力。4.通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂，了解回旋曲式的結構特點。教學重點與難點：重點：聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。難點：通過各種活動深入理解音樂結構。教具準備木魚、串鈴、鋼琴、多媒體教學課件、小鬧鐘圖片等。教學過程：一、律動導入實物鬧鐘導入：引出欣賞課題：管弦樂曲《頑皮的小鬧鐘》。師生律動。模仿秒針行走的聲音，嘀嗒嘀嗒，感受小鬧鐘有規律地行走。二、分段欣賞A段1.師敲擊雙響筒，引導學生感受小鬧鐘在行走時聲音的變化。2.請學生說一說：是速度變快了還是節奏更加緊密了？3.仔細聆聽，說出在每個樂句的句尾發生了變化，來表現頑皮，并設計動作來表現。4.主題部分引導學生選擇合適的聲音，填詞演唱。幫助學生更好地掌握樂曲旋律。5.講解難點：休止符。用動作表示秒針，停一下，再轉一圈。跟師唱一遍。6.隨音樂加動作，邊唱邊演。7．介紹演奏樂器：雙簧管，聆聽雙簧管的旋律，引導學生展開豐富的想象。三、完整欣賞1.介紹A段是主題旋律。再完整地聆聽音樂，引導在聽到A段音樂時，站起來做動作，聽到其他段落時請你坐下。2.用ABACA小鬧鐘段落卡片幫助學生區分不同的段落。3.引導學生說一說：主題旋律出現了幾次？第三次結尾處用動作來表現。四、欣賞B段1.引導學生說出所聽到的兩次不同的旋律，分別是B段和C段。2.聽賞B段，感受樂曲的情緒。3.激發學生展開想象，說說B段情緒的變化（舒緩、連貫）。4.把B段音樂給我們留下的印象，用動作來表現。五、欣賞C段1.聆聽C段旋律，啟發學生的想象音樂所表現的情景，并與大家分享。2.勤勞的小鬧鐘響了幾次？一起來數一數？（8次）3.引導學生用動作表現C段情緒。六、完整表現音樂1.講解回旋曲式的結構特點：ABACA主題旋律反復出現，中間穿插不同的曲式。2.分小組表演A\B\C不同的三段3．隨音樂完整地表演樂曲。七、總結延伸1.作曲家：安德爾遜