精練05生物實驗【知識儲備】一、顯微鏡 (1)使用顯微鏡的步驟：取鏡安放對光放片，調焦距觀察，畫圖 1)取鏡

2)安放：右手握，左手托，放有光，略靠左，鏡臂朝自己。 3)對光：短物鏡，大光圈，一起對準通光孔，左眼觀，右眼睜，同時調節反光鏡。 4)放片：載物臺，放玻片，通光孔，對中間 5)調焦：先壓片，盯物鏡，降下物鏡再觀察，向后旋，鏡筒升，看見物像再調細。 6)觀察：顯微鏡，成倒像，物向左，像向右，像在上，向上移，像往何處逃，玻片同向追。 (2)放大倍數：目鏡×物鏡目鏡越短，放大倍數越大；物鏡越短，放大倍數越小。 (3)高低倍鏡下物像特點的比較細胞體積細胞數目視野范圍視野亮度低倍鏡小多大亮高倍鏡大少小暗 (4)成像：倒像(上下左右都顛倒)如果物像偏向右上側，要使物像移動到視野中央，應該向右上移動玻片(5)臨時裝片制作：取樣→滴水或生理鹽水→展平→蓋玻片→染色。二、生物實驗設計與分析(1)實驗設計的基本理論：實驗是科學研究過程中的一個重要環節，是在人為控制條件下，研究對象的變化，以其結果論證科學結論的一種科學方法。由于研究問題性質的不同，科學研究的方法也有差異，但通常分為以下幾步：觀察→提出問題→假說→實驗→結論(2)實驗設計應遵循的原則1)科學性原則：符合生物學的基本原理2)簡便性原則：材料易得、藥品便宜、裝置簡單、操作簡便、步驟簡短3)嚴謹性原則：原理正確→步驟簡潔→現象明顯→結果準確4)對照性原則：在實驗設計中，通過設置對照組，可排除無關變量的影響，減少實驗誤差。

實驗設計中可采用的對照方法很多。①空白對照：指不做任何實驗處理的對照組。②自身對照：指實驗和對照在同一對象上進行，即不另設對照組。③條件對照：給實驗組某種處理，給對照組另一條件的處理。④相互對照：指不另設對照組，而是利用幾個實驗組相互對照。(3)實驗設計的一般程序①確定原理②提出假設③確定實驗思路、選擇器材④設計實驗步驟⑤觀察實驗現象、記錄實驗數據⑥實驗結果的分析和討論⑦得出正確的實驗結論。【專題精煉】1．（2023?西湖區模擬）植物生命活動調節的基本形式是激素調節，請分析回答（1）農業生產中，用一定濃度的生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草。甲圖中，可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線Ⅱ。（2）為探究側芽生長受哪些因素的影響，小科將大小相近的同種植物分為①②③三組，分別進行不同的處理，實驗結果如乙圖所示。根據圖中的①③組所示結果進行比較，可得出的初步結論是頂芽會抑制側芽的生長；小科設置第②組實驗與哪一組實驗進行對比，想要探究的問題是與③對比，探究細胞分裂素能否降低頂芽對側芽的抑制作用（或探究細胞分裂素能否促進側芽生長）。【解答】解：（1）用一定濃度的生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草，說明雙子葉雜草比單子葉農作物對生長素敏感，即單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線Ⅱ，選擇d點所對應濃度的生長素類似物作為除草劑，抑制雙子葉雜草的生長，同時又促進單子葉農作物的生長，該現象說明了生長素的生理作用具有兩重性。（2）①③組的區別是頂芽的有無，說明頂芽的存在會抑制側芽的生長；②③組的區別是細胞分裂素的有無，說明細胞分裂素能在一定程度上緩解頂芽對側芽的抑制作用。故答案為：（1）Ⅱ（2）頂芽會抑制側芽的生長；與③對比，探究細胞分裂素能否降低頂芽對側芽的抑制作用（或探究細胞分裂素能否促進側芽生長）2．（2023?上城區一模）為研究植物呼吸作用，小科進行了以下實驗：Ⅰ．選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙2～3分鐘，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內（如圖1）。Ⅱ．連接計算機、數據采集器和傳感器探頭，采集24小時裝置內氧氣和二氧化碳濃度數據，并自動生成兩種氣體濃度隨時間變化圖象，如圖2和圖3．（不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響）實驗分析與評價：（1）實驗中采用的恒溫箱是密閉且不透光的。（2）實驗中能得到的初步結論是只有活細胞才能進行呼吸作用。（3）根據圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進行，裝置內氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導致菠菜呼吸作用減慢。【解答】解：（1）光合作用的條件是光照，實驗中采用的箱子是不透光的，目的是避免光合作用對實驗的干擾。（2）甲組裝置菠菜細胞已死亡，不能進行呼吸作用，因此裝置中氧氣與二氧化碳含量不變。因此實驗中能得到的初步結論是只有活細胞才能進行呼吸作用。（3）呼吸作用消耗氧氣產生二氧化碳，消耗的氧氣多產生的二氧化碳就多，消耗的氧氣少產生的二氧化碳就少，根據圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進行，裝置內氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導致菠菜呼吸作用減慢。故答案為：（1）不透光；（2）只有活細胞才能進行呼吸作用；（3）隨著呼吸作用的進行，裝置內氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導致菠菜呼吸作用減慢。3．（2023?鹿城區模擬）植物的生長需要多種礦質元素，其中必需元素就多達14種，需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等。為了探究植物根系是否等比例吸收礦質元素和水分，興趣小組的同學設計了如圖所示裝置，選用兩株各方面均相同的水稻，通過改變光照來調節蒸騰作用，然后測定相同時間內水稻根系所處溶液中礦質元素含量的變化。【提出假設】植物根系等比例吸收礦質元素和水分。【實驗設計】根據上述研究目的，設計相應的實驗方案及記錄表如下：實驗條件檢測項目（相同時間內）水分蒸騰量礦質元素含量變化氮元素、磷元素……甲較強的光照m1n1乙較弱的光照m2n2【數據處理】實驗后對表中的數據進行處理，初步證實假設成立與否。【實驗結論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質元素和水分。（1）圖中油膜的作用是：防止容器中的水分蒸發掉。（2）在數據處理中，若m1：m2＝n1：n2（用表格中的符號回答），則假設成立。（3）本實驗采用改變光照來調節相同時間內水分的蒸騰量，但在實驗設計中，我們也可以在相同的光照條件下，通過改變水稻植株上的葉片數目來進行實驗。【解答】解：（1）圖中油膜的作用是為了防止容器中的水直接蒸發掉，保證容器中液面的下降是由于根對水分的吸收，利于實驗進行與結果的準確性。（2）在數據處理中，根據作出的假設“植物根系等比例吸收礦質元素和水分”，要初步證實假設成立，應該m1：m2＝n1：n2。（3）本實驗采用改變光照來調節相同時間內水分的蒸騰量，因為蒸騰作用的主要部位是葉片，因此可以在相同的光照條件下，通過改變水稻植株上的葉片數目來進行實驗。故答案為：（1）防止容器中的水分蒸發掉；（2）m1：m2＝n1：n2；（3）葉片數目。4．（2022?嵊州市校級模擬）為了研究早餐質量對學生血糖和胰島素水平的影響，某研究小組選取40名健康學生志愿者，按平時早餐習慣分成不進早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營養組，按組別給予相應早餐，并分別于空腹（餐前）和餐后1、2、3小時取靜脈血檢測血糖濃度和胰島素含量，實驗期間不食用其他食物，實驗結果如圖。請回答下列問題：（1）不進早餐組學生2小時后大多表現出精力不旺盛，注意力不集中的狀態，主要原因是血糖濃度降低，能量供應不足。（2）從圖中可以看出，健康人進食后人體血液中胰島素濃度的變化是先升高后降低。（3）在4個組實驗中，哪個組早餐后血糖濃度升得最快？其主要原因是什么？高糖早餐組；糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收。【解答】解：（1）不進早餐組學生2小時后，因為血糖濃度降低，能量供應不足，大多表現出精力不旺盛，注意力不集中的狀態；（2）進食后，隨著消化，血液中含糖量逐漸升高，胰島素增加，導致血液中含糖量降低，一段時間后，血糖降低，胰島素逐漸降低，最后達到平衡；（3）高糖早餐組早餐后血糖濃度升得最快，因為大量糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收。故答案為：（1）血糖濃度降低，能量供應不足；（2）先升高后降低；（3）高糖早餐組；糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收。5．（2022?舟山模擬）到19世紀末，經幾代科學家對光合作用的不斷探索，得到結論：光合作用反應物是H2O和CO2，產物是O2和有機物。為了探究產物O2中的O元素來源，科學興趣小組從元素守恒的角度進行了猜想。猜想一：O2全部來源于CO2；猜想二：O2全部來自于H2O；猜想三：O2同時來源于兩者。為了求證，他們查閱資料如下：資料1：19世紀末，科學家普遍認為氣體之間更容易轉化，認為CO2在光的作用下被分解成CO和O2，所以O2來自于同為氣體的CO2。資料2：1937年，英國化學家希爾通過實驗發現：離體葉綠體在光照條件下使水分解，釋放出O2，并還原電子受體。資料3：1939年，已經發現了氧的同位素。美國科學家魯賓、卡門利用18O標記的H218O和C18O2，分別培養小球藻，光照相同時間后，檢測甲、乙兩試管中產生的氧氣是否含18O，如圖所示。根據所學知識，結合資料回答下列問題：（1）資料2的實驗結論不支持（填“支持”或“不支持”）資料1的觀點；（2）根據資料3的實驗結果，分析可得猜想二成立。【解答】解：（1）由資料2可知：氧氣來自于水的分解，由資料1可知氧氣來自于二氧化碳，因此兩者結論不同，不相互支持彼此結論。（2）由資料3可知：根據同位素概念，證明了氧氣中氧元素來自于水中的氧元素，因此證明猜想二的正確性。故答案為：（1）不支持（2）二6．（2022?龍灣區校級模擬）利用無菌操作技術，將某種細菌接種到培養皿內，以不同的方式處理培養皿并加蓋（圖表內陰影部分表示有細菌，白色清晰區表示無細菌）。實驗組12345實驗處理圓紙片滴加圓紙片滴加抗生素P抗生素Q抗生素P+Q蒸餾水溫度37℃37℃37℃37℃0℃實驗結果（1）根據1、2、4組的實驗結果可得出的結論是兩者都能抑制細菌生長，但抗生素P的殺菌能力比Q強，故1內白色清晰區面積較大。（2）根據實驗結果的判斷，抗生素P和Q同時用于治療由這種細菌引起的疾病，療效如何？為什么？同時使用抗生素P和Q，療效會顯著降低。因為在3的P、Q重疊區為陰影部分，有細菌存活，說明P和Q的相互作用使兩者的殺菌能力都降低（3）濫用抗生素會導致出現超級細菌（抗藥性強的菌株），這是自然選擇的結果。【解答】解：（1）三者都能抑制細菌生長，但抗生素P的殺菌能力比Q強，故1內白色清晰區面積較大。由于4的溫度適宜，細菌能生長，而5處于低溫狀態，細菌不能生長，呈白色清晰區。（2）同時使用P和Q，療效會顯著降低。因為在3的P、Q重疊區為陰影部分，有細菌存活，說明P和Q的相互作用使兩者的殺菌能力都降低。（3）抗生素使用之前，細菌對抗生素的抗藥性存在著變異，有的抗藥性強，有的抗藥性弱。患者使用抗生素后，體內絕大多數細菌被殺死，這叫作不適者被淘汰，極少數抗藥性強的個體活下來并繁殖后代，這叫作適者生存。活下來的抗藥性強的細菌，繁殖的后代有的抗藥性強，有的抗藥性弱，再次使用抗生素時，又把抗藥性弱的細菌殺死，抗藥性強的細菌活下來。這樣經過若干代的反復選擇。最終活下來的細菌大多是抗藥性強的細菌。用抗生素會導致出現超級細菌（抗藥性強的菌株），這是自然選擇的結果。故答案為：（1）兩者都能抑制細菌生長，但抗生素P的殺菌能力比Q強，故1內白色清晰區面積較大。（2）同時使用抗生素P和Q，療效會顯著降低。因為在3的P、Q重疊區為陰影部分，有細菌存活，說明P和Q的相互作用使兩者的殺菌能力都降低。（3）自然選擇。7．（2022?永嘉縣模擬）某研究小組設計了一個實驗方案，以驗證“二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料”（如圖所示），請回答以下問題：（說明：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳）（1）此方案設計不嚴謹，還應增設對照組，對照組的玻璃鐘罩中的氫氧化鈉溶液應換成等量清水，其他保持不變。（2）“暗處理一晝夜”的目的是將葉片內原有的淀粉運走耗盡。（3）實驗過程中，步驟③的裝置中，大燒杯、小燒杯內的溶液分別是清水、酒精。（4）實驗過程中，步驟④中葉片的顏色沒有變藍，用你學過的知識解釋該實驗現象：二氧化碳是光合作用的原料，缺少二氧化碳綠色植物不能制造有機物，因此滴加碘液不變色。【解答】解：（1）對照實驗的設計原則是：一組對照實驗中只能有一個變量，且只能以所研究的條件為變量，其它條件應相同且適宜。該實驗方案中有一處明顯的錯誤是沒有設置對照實驗，應是兩組一樣的實驗裝置，增設對照組不放氫氧化鈉溶液，放等量的清水。（2）實驗前要對植物放到黑暗處一晝夜，目的是通過呼吸作用將葉片內原有的淀粉運走耗盡，使實驗結果更加具有說服力。（3）實驗過程中，步驟③的裝置中，大燒杯、小燒杯內的溶液分別是清水和酒精。把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素，使葉片變成黃白色，便于觀察到淀粉遇碘變藍的顏色反應，避免酒精燃燒。（4）二氧化碳是光合作用的原料，缺少二氧化碳綠色植物不能制造有機物，因此滴加碘液不變色，可以結論二氧化碳是植物進行光合作用的原料。故答案為：（1）等量清水（2）將葉片內原有的淀粉運走耗盡（3）清水、酒精（4）二氧化碳是光合作用的原料，缺少二氧化碳綠色植物不能制造有機物，因此滴加碘液不變色8．（2022?海曙區校級三模）為了探究種子萌發時物質的變化情況，小陽將等量的正在萌發的種子和煮熟冷卻至室溫的種子分別裝在A、B兩個玻璃瓶中，如圖甲所示，在溫暖的地方放置一夜后，進行了實驗。請回答下列問題。（1）小陽取A瓶，按圖乙連接適當裝置后，打開閥門，取掉漏斗口的棉花，往長頸漏斗內加水，“加水”的目的是將瓶中的氣體（二氧化碳）排出。（2）乙圖試管中可觀察到的現象是澄清的石灰水變渾濁。（3）本實驗中，小陽將A、B兩個玻璃瓶在溫暖的地方放置了一夜，你認為要放置在“溫暖的地方”的理由是種子的萌發要適宜的溫度或種子萌發需要溫暖的地方。【解答】解：（1）打開閥門，取掉漏斗口的棉花，往長頸漏斗內加水，水就會占據瓶內空間，將瓶中的氣體（二氧化碳）排出。（2）萌發的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打開閥門，使瓶內的氣體進入試管．試管內澄清的石灰水變渾濁，同時也說明種子萌發時，分解有機物放出了二氧化碳。（3）因為種子萌發進行更旺盛的呼吸作用需要要適宜的溫度，這樣使實驗結果更明顯。故答案為：（1）將瓶中的氣體（二氧化碳）排出（2）澄清的石灰水變渾濁（3）種子的萌發要適宜的溫度或種子萌發需要溫暖的地方9．（2022?西湖區模擬）如圖甲，在千島湖中漂著一座生態浮島。專家在浮島上種植了耐寒水芹和耐熱空心菜，有效地解決了千島湖部分庫灣的氮磷升高問題。某研究小組在此地探究了“空心菜對湖泊水體中含氮量的影響”，實驗結果如圖乙所示。（1）生態浮島上的水芹和空心菜屬于生態系統成分中的生產者。（2）千島湖部分庫灣有氮磷升高問題，其中的“氮、磷”指的是C。A.原子B.分子C.元素D.單質（3）根據圖乙的實驗結果，可得出的結論是：空心菜能夠降低池塘水體中含氮總量。（4）為了進一步驗證植物的生長需要氮，該研究小組設計了以下實驗：用甲、乙兩個相同的容器各培養10株生長狀況相似的空心菜幼苗，在甲容器中加入適量的完全營養液（含有植物生長所需的各種營養），則乙容器中應加入等量缺氮的完全營養液。【解答】解：（1）在生態系統中，綠色植物能進行光合作用制造有機物是生產者，因此生態浮島上的水芹和空心菜屬于生態系統成分中的生產者。（2）物質是由元素組成的，元素是宏觀概念，只講種類，不講個數，“氮、磷”指的是物質中的元素，故選：C。（3）根據圖乙曲線可知，空心菜能夠降低池塘水體中含氮總量。（4）要驗證植物的生長需要氮，那么實驗變量就是氮。因此，用甲、乙兩個相同水槽各培養10株相同的幼苗，在甲容器中加入適量的完全營養液（含有植物生長所需的各種營養），則乙容器中應加入等量缺氮的完全營養液。故答案為：（1）生產者。（2）C。（3）空心菜能夠降低池塘水體中含氮總量。（4）等量缺氮的完全營養液。10．（2022?衢州三模）小柯同學為了研究動、植物的呼吸作用，進行了如下實驗探究。資料：堿石灰是由固體氫氧化鈉和生石灰組成的混合物，可以吸收水和二氧化碳。（1）小柯選擇某種昆蟲做實驗，設計了如圖甲的實驗裝置，若昆蟲和人體一樣都是吸入氧氣，釋放二氧化碳，小柯將會觀察到的現象是紅色水滴慢慢地向左移動。（2）為研究植物的呼吸作用，小柯采用研究動物呼吸作用的方法，利用錐形瓶、單孔橡膠塞、玻璃導管、小試管棉線、堿石灰、紅墨水、注射器等器材組裝實驗裝置。實驗中，小柯將浸泡在水中的種子撈出來馬上放進錐形瓶，將帶有堿石灰的小試管放進錐形瓶內，立即把帶有導管的橡膠塞將錐形瓶塞緊，緊接著，用注射器往導管內注入紅墨水，實驗如圖乙所示。實驗中小柯發現：一開始，紅墨水總是向導管口移動并溢出，小柯再次將紅墨水注入導管內。反復多次后，紅墨水才停在導管內，稍后紅墨水向錐形瓶移動，并且移動速度很快，大約5分鐘紅墨水就通過了導管進入了錐形瓶。小柯查閱資料后得知植物種子的呼吸作用不可能使紅墨水如此快速地移動，實驗中紅墨水如此移動的原因是帶水的種子放進錐形瓶并密閉后，因為水的蒸發使瓶內氣壓增大，導致導管內紅墨水多次溢出；當瓶內氣壓和外界相等時，紅墨水不再向外溢出，此時瓶內仍有大量的水蒸氣，堿石灰吸收水分后瓶內氣壓快速減小，使紅墨水快速地向錐形瓶移動。（3）最后小柯選用澄清石灰水代替堿石灰重新設計實驗探究種子的呼吸作用，裝置如圖丙所示，你認為用澄清石灰水代替堿石灰的好處是石灰水為種子萌發提供水分、石灰水變渾濁易于觀察、不受外界氣壓影響等。【解答】解：（1）昆蟲進行呼吸作用消耗了氧氣產生了二氧化碳，二氧化碳被堿石灰吸收，試管內壓強減小，在大氣壓的作用下紅色水滴慢慢地向左移動。（2）帶水的種子放進錐形瓶并密閉后，因為水的蒸發使瓶內氣壓增大，導致導管內紅墨水多次溢出；當瓶內氣壓和外界相等時，紅墨水不再向外溢出，此時瓶內仍有大量的水蒸氣，堿石灰吸收水分后瓶內氣壓快速減小，使紅墨水快速地向錐形瓶移動。（3）澄清石灰水遇二氧化碳變渾濁，常用來檢驗二氧化碳的存在。用澄清石灰水代替堿石灰的好處有：石灰水為種子萌發提供水分、石灰水變渾濁易于觀察、不受外界氣壓影響等。故答案為：（1）紅色水滴慢慢地向左移動（2）帶水的種子放進錐形瓶并密閉后，因為水的蒸發使瓶內氣壓增大，導致導管內紅墨水多次溢出；當瓶內氣壓和外界相等時，紅墨水不再向外溢出，此時瓶內仍有大量的水蒸氣，堿石灰吸收水分后瓶內氣壓快速減小，使紅墨水快速地向錐形瓶移動（3）石灰水為種子萌發提供水分、石灰水變渾濁易于觀察、不受外界氣壓影響等。11．（2022?定海區一模）早在11世紀，中國醫生們就開始操縱免疫系統，他們將患有天花的病人的瘡痂磨碎，吹進其他人的鼻孔。這樣通常能使這些人患上輕度天花，防止以后得更嚴重的病，在18世紀，人們用干燥后的瘡痂摩擦他們的皮膚，保護自己不再得病。這些原始的做法引介到英國和美洲殖民地。1771和1772年，在一場天花傳染中，一個叫ZabdielBoylston的波士頓醫生測試了他的一個想法。他的做法是：他把他6歲兒子和其他285個人的皮膚擦破，將天花瘡痂中的膿液擦到他們的傷口上，結果是在這一場天花傳染中，所有286人除了6個人以外都幸存下來。仔細閱讀并回答下列問題：（1）從免疫學角度分析，天花病毒屬于抗原。（選填“抗體”或“抗原”）。（2）實驗方案的設計或實施都基于其假設。ZabdielBoylston的波士頓醫生他把人的皮膚擦破，將天花瘡痂中的膿液擦到他們的傷口上，采用這樣的做法去檢驗自己的想法（假設）。他基于的想法（假設）是天花瘡痂的膿液中含有抵抗天花病毒的抗體。（3）有人說，僅看“286人除了6個人以外都幸存下來”這一結果，還無法判斷ZabdielBoylston的做法是否成功，若要正確判斷是否成功，他的方案（做法）需要修改。你的建議是設計對照實驗。如選取健康狀況一致、性別相同、年齡一致的20人，均分為2組，甲組在擦破的傷口上涂擦天花瘡痂中的膿液，乙組在擦破的傷口上不涂擦天花瘡痂中的膿液，最后統計在天花傳染中的感染者。【解答】解：（1）天花病毒進入人體后能刺激淋巴細胞產生相應的抗體，因此從免疫學角度看天花病毒屬于抗原。（2）波士頓醫生他把人的皮膚擦破，將天花瘡痂中的膿液擦到他們的傷口上，由此做出假設：天花瘡痂的膿液中含有抵抗天花病毒的抗體。（3）有人說，僅看“286人除了6個人以外都幸存下來”這一結果，還無法判斷ZabdielBoylston的做法是否成功，若要正確判斷是否成功，需要設計對照實驗。如選取健康狀況一致、性別相同、年齡一致的20人，均分為2組，甲組在擦破的傷口上涂擦天花瘡痂中的膿液，乙組在擦破的傷口上不涂擦天花瘡痂中的膿液，最后統計在天花傳染中的感染者。故答案為：（1）抗原。（2）天花瘡痂的膿液中含有抵抗天花病毒的抗體。（3）設計對照實驗。如選取健康狀況一致、性別相同、年齡一致的20人，均分為2組，甲組在擦破的傷口上涂擦天花瘡痂中的膿液，乙組在擦破的傷口上不涂擦天花瘡痂中的膿液，最后統計在天花傳染中的感染者。12．（2022?奉化區模擬）氫氧化鈉溶液可吸收二氧化碳。圖甲A、B、C分別表示該植物葉片所進行的某項生理活動：圖乙是某生物興趣小組的同學為研究植物的光合作用而設計的實驗裝置：圖丙為該植物在晴朗的夏季一天24小時內呼吸作用和光合作用的變化曲線。請據圖分析作答：（1）圖甲為植物三大生理過程，其中在維持生物圈碳氧平衡中起關鍵作用的是C。（2）把乙圖中的兩個裝置放在黑暗中一晝夜，然后移到光下照射幾個小時后，從兩個裝置中各剪取一片綠葉，分別進行脫色處理，在脫色后的葉片上滴加碘液，裝置乙內的b葉片會變藍色，通過該實驗旨在說明二氧化碳是光合作用的主要原料。（3）圖丙中代表光合作用的曲線是Ⅰ。【解答】解：（1）綠色植物通過光合作用制造有機物，釋放氧氣，為生物圈中的生物提供營養物質、能量和氧氣；綠色植物的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，能夠維持大氣中的碳氧平衡。所以綠色植物通過光合作用維持了生物圈中的碳﹣氧平衡，圖中的C表示光合作用。（2）乙圖是探究二氧化碳是光合作用的主要原料的一組對照實驗，其中a中沒有二氧化碳，二氧化碳被氫氧化鈉吸收，不能進行光合作用，b中植物能夠進行光合作用，故把丙圖中的兩個裝置放在黑暗中一晝夜，然后移到光下照射幾個小時后，裝置b內的氧氣含量比較高，這是因為該植物進行了甲圖中的C光合作用生理活動，根據此現象得出的結論是二氧化碳是光合作用的主要原料。（3）光合作用必須在光下才能進行，乙圖中曲線Ⅰ只有在6～18點的白天進行，因此Ⅰ曲線表示光合作用。曲線Ⅱ在一天中變化不大，因此Ⅱ曲線表示呼吸作用，進行呼吸作用的主要場所是線粒體。故答案為：（1）C（2）b；二氧化碳是光合作用的主要原料（3）Ⅰ13．（2022?慈溪市模擬）某研究性學習小組的同學利用下列裝置探究植物的呼吸作用，請分析回答。（1）實驗中A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳（2）C處玻璃罩不能透光的原因是防止光合作用對實驗結果的干擾。（3）實驗后，拿開C處玻璃罩會發現其內壁上有許多小水珠，這些小水珠主要來自植物的蒸騰作用。【解答】解：（1）二氧化碳和氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水，實驗中A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳。（2）C處玻璃瓶不能透光的原因是防止光合作用對實驗結果的干擾。（3）實驗后，拿開C處玻璃瓶會發現其內壁上有許多小水珠，這些小水珠主要來自植物的蒸騰作用過程中散失的水。故答案為：（1）除去空氣中的二氧化碳。（2）光合作用。（3）蒸騰作用。14．（2022?寧波模擬）興趣小組進行光合作用實驗，選取生長狀況相同的同種植物葉，分成4等份，分別在不同溫度下暗處理1小時，接著在相同光照下放置1小時，測定每份葉中有機物質量的變化，制成圖甲。回答下列問題。（1）圖乙是28℃時，該植物二氧化碳吸收（釋放）隨光照強度變化的曲線，則b點所表示的含義是b點光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等。（2）實驗中，葉在28℃時通過光合作用1h產生的有機物量是7mg。（3）若溫度由28℃升高到29℃，圖乙中相應的a點在原位置下方。【解答】解：（1）圖乙是28℃時，該植物二氧化碳吸收（釋放）隨光照強度變化的曲線，則b點所表示的含義是b點光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等。（2）從甲圖中看出，葉在28℃時，暗處理1小時植物呼吸作用消耗的有機物是2毫克；葉在28℃時光照1小時后與暗處理前的有機物增加量是3毫克。葉在28℃光照1小時進行光合作用制造有機物的時候還進行呼吸作用消耗有機物2毫克。因此實驗中，葉在28℃時通過光合作用產生的有機物量＝2+2+3＝7（毫克）。（3）從甲圖中看出，葉在29℃時，暗處理1小時植物呼吸作用消耗的有機物是3毫克，葉在28℃時，暗處理1小時植物呼吸作用消耗的有機物是2毫克，表明29℃時的呼吸作用比28℃時的呼吸作用強，產生的二氧化碳多，若溫度由28℃升高到29℃，圖乙中相應的a點在原位置下方。故答案為：（1）b點光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等；（2）7；（3）下。15．（2022?寧波模擬）水稻是寧波的主要糧食作物之一。研究人員為篩選優良水稻品種，在其他外界條件適宜的條件下，測定光照強度對A、B兩種水稻的氣孔導度（即氣孔張開的程度）和光合作用速率的影響，結果圖1和圖2。請分析回答下列問題：（1）“雜交水稻之父”袁隆平為建黨100周年獻禮，超級水稻畝產突破1200公斤。水稻進行光合作用，生產有機物的“車間”是葉綠體，它也是把光能轉變成化學能的“能量轉換器”。（2）由圖1可知，當光照強度為8×102umol?m﹣2?s﹣1時，A、B兩種水稻的氣孔導度均達到最大值。氣孔是由一對半月形的細胞，即保衛細胞圍成的空腔，當光照太強時，水稻葉片上表皮的氣孔會暫時關閉。由圖2可知當光照強度低于8×102umol?m﹣2?s﹣1時，隨著光照強度的增加，A、B兩種水稻光合作用速率相同且光合作用速率變化趨勢都是增加，說明此段影響水稻光合作用速率的主要因素是光照強度。（3）若在光照較強的地區大量種植水稻，應選擇種植圖中A品種水稻。【解答】解：（1）葉綠體是植物進行光合作用的場所。所以水稻進行光合作用，生產有機物的“車間”是葉綠體，它也是把光能轉變成化學能的“能量轉換器”。（2）由圖1可知，當光照強度為8×102umol?m﹣2?s﹣1時，A、B兩種水稻的氣孔導度均達到最大值。氣孔是由一對半月形的細胞，即保衛細胞圍成的空腔，當光照太強時，水稻葉片上表皮的氣孔會暫時關閉。由圖2可知當光照強度低于8×102umol?m﹣2?s﹣1時，隨著光照強度的增加，A、B兩種水稻光合作用速率相同且光合作用速率變化趨勢都是增加，說明此段影響水稻光合作用速率的主要因素是光照強度。（3）圖2可知，光照強度高于8×102μmol?m﹣2?s﹣1時，相同光照強度下，A水稻的光合速率比B水稻更快。若在光照較強的地區大量種植水稻，應選擇種植圖中A品種水稻。故答案為：（1）葉綠體（2）保衛細胞；光照強度（3）A16．（2022?拱墅區二模）花生的種子具有休眠性，科研人員擬用沙藏法打破花生種子的休眠，并通過實驗找到最適宜的沙藏條件。其實驗過程如圖所示，沙藏處理方式及實驗結果如下表所示，回答問題：組別種子數沙藏處理方式種子萌發率沙子含水量溫度/℃沙藏天數11005%01530%21005%151055%31005%151590%41005%152070%（1）花生種子是由子房里的胚珠發育而來的。（2）比較4組實驗的結果，可得到的結論是種子萌發需要適宜的溫度、說明打破花生種子休眠最適沙藏天數是15天。。（寫出2點）（3）若要利用上述實驗裝置與材料，進一步探究沙子含水量是否為打破花生種子休眠的因素；請簡要寫出實驗的思路（1）取種子300粒分成三組，每組100粒，放到三個培養皿中（2）分別放入含水量為0%、5%、10%的沙子中，溫度都為15度，放置天數都為15天，看發芽率。（4）有觀點認為：如果沙子含水量是打破花生種子休眠的因素之一，沙子含水量也不能太高。判斷此觀點是否正確并說明理由。不能加水比例太高，加水比例太高會影響種子的呼吸作用。【解答】解：（1）子房受精后發育情況如下圖所示：花生的種子指的是胚，由受精卵發育而成。（2）種子萌發的外界條件為①充足的空氣②適宜的溫度③適量的水分．自身因素為完整而有活力的胚及供胚發育所需的營養物質。（3）進一步探究沙子含水量是否為打破花生種子休眠的因素；請簡要寫出實驗的思路（1）取種子300粒分成三組，每組100粒，放到三個培養皿中（2）分別放入含水量為0%、5%、10%的沙子中，溫度都為15度，放置天數都為15天，看發芽率。缺水種子不萌發，多水會影響種子的呼吸作用。（4）為進一步探究加水的百分比是否為打破種子休眠的因素，需要加水處理花生種子；如果加水百分比是打破種子休眠的因素之一，也不能加水比例太高，其原因是加水比例太高會影響種子的呼吸作用。故答案為：（1）胚珠（2）種子萌發需要適宜的溫度；說明打破花生種子休眠最適沙藏天數是15天。（3）（1）取種子300粒分成三組，每組100粒，放到三個培養皿中（2）分別放入含水量為0%、5%、10%的沙子中，溫度都為15度，放置天數都為15天，看發芽率（4）不能加水比例太高，加水比例太高會影響種子的呼吸作用。17．（2022?嘉興模擬）褪黑素（MT）是一種激素，它對人的睡眠有較大影響。科學興趣小組為探究“褪黑素對睡眠是否有促進作用”，選取30只小