PAGE4-電勢能和電勢【教學目標】目標與素養1.利用學問的類比和遷移激發學生的學習愛好，培育學生敏捷運用學問的實力和對科學的求知欲。2.利用等勢面圖像的對稱美、形態美，讓學生獲得美的享受、美的愉悅，讓學生自己畫圖，在學習學問的同時提高對美的感受力和鑒別力。3.在探討問題的過程中，培育學生突出主要沖突、忽視次要因素的思維方法。情境與問題1.通過復習重力做功的特點及重力做功與重力勢能的關系，對比理解靜電力做功的特點、電勢能的概念、電勢能與靜電力做功的關系。2.類比重力勢能理解電勢的概念，養成良好的科學思維習慣。3.通過復習電場線和電場強度的關系，對比了解電勢與電場線的關系，了解等勢面的意義及等勢面與電場線的關系過程與方法1.類比重力做功與重力勢能的關系，理解電勢能與靜電力做功的關系，從而更好地了解電勢能和電勢的概念。2.培育學生類比學問的實力，以及對問題的分析、推理實力。3.培育學生分析問題、解決問題的實力，以及利用物理語言分析、思索、描述概念和規律的實力?！局攸c難點】重點：理解駕馭電勢能、電勢的概念及意義。難點：駕馭電勢能與靜電力做功的關系，并能用這些學問解決相關問題?！菊n前打算】老師打算：多媒體課件。學生打算：回顧上一章有關電場的基本學問，復習重力做功的特點以及重力做功與重力勢能的關系，預習新課。【教學過程】一、溫故知新引人:我們已經建立了電場強度的概念，知道它是描述電場性質的物理量。倘如把一個靜止的摸索電荷放入電場中，它將在靜電力的作用下做加速運動，經過一段時間后獲得肯定的速度，摸索電荷的動能就增加了。我們知，這是靜電力做功的結果，而功是能量改變的量度.那在這一過程中，是什么能轉化成了摸索電荷的動能呢?知道嗎？師:同學們還記得重力做功的特點嗎?生:重力做功具有跟路徑無關的特點。思索:靜電力也是場力，靜電力做功同樣為場力，那么，靜電力做功會具有怎樣的特點呢?結合下圖分析摸索電荷q在電場強度為E的勻強電場中沿不同路徑從A點運動到B點靜電力做功的狀況。(1)q沿直線從A點到B點;(2)q沿折線從A點到M點，再從M點到B點;(3)q沿隨意曲線從A點到B點。老師指導學生探討,巡察學生分小組探討的狀況，并賜予適當的指導。學生分組展示，結果都是W=qELAM=qELAB.與重力做功類比，得出結論。靜電力做功的特點:在勻強電場中移動電荷時，靜電力所做的功與電荷的起始位置和終止位置有關，與電荷經過的路徑無關。老師引導學生結合重力勢能的學問和靜電力做功特點建立電勢能的概念。學生分組探討，交換不同看法。學生得出結論后，老師提出問題讓學生回答并賜予補充。2.類比重力做功的改變與重力勢能的關系，引出電勢能的概念。(1)電勢能:由于移動電荷時靜電力做功與電荷移動的路徑無關，電荷在電場中也具有勢能，這種勢能叫作電勢能。(2)靜電力做功與電勢能改變的關系:靜電力做的功等于電勢能的改變量。假如用WAB。表示電荷由A點運動到B點靜電力所做的功，EpA和EpB分別表示電荷在A點和B點的電勢能，它們之間的關系為WAB=EpA-EpB.學生歸納總結:①靜電力做正功，電荷的電勢能削減;靜電力做負功，電荷的電勢能增加。②靜電力做多少功，電勢能就改變多少，在只受靜電力作用時，電勢能與動能相互轉化，而它們的總量保持不變.③在正電荷產生的電場中，正電荷在隨意一點具有的電勢能都為正，負電荷在隨意一點具有的電勢能都為負。在負電荷產生的電場中，正電荷在隨意一點具有的電勢能都為負，負電荷在隨意一點具有的電勢能都為正。④電荷在電場中某一點A具有的電勢能E,等于將該點電荷由A點移到電勢能零點靜電力所做的功W，即Ep=W⑤推斷電荷在電場中A,B兩點具有的電勢能凹凸的方法:將電荷由A點移到B點，依據靜電力做功狀況推斷。靜電力做正功，電勢能削減，電荷在A點的電勢能大于在B點的電勢能;反之，靜電力做負功，電勢能增加，電荷在A點的電勢能小于在B點的電勢能。⑥電勢能零點的規定:若要確定電荷在電場中的電勢能，應先規定電場中電勢能為。的位置，物理學中通常把電荷在離場源電荷無限遠處或大地表面的電勢能規定為0.3.得出電勢的概念電勢是表征電場性質的重要物理量。通過探討電荷在電場中電勢能與它的電荷量的比值得出了電勢的概念參閱教材第28頁圖10.1-4并總結。(1)定義:電荷在電場中某一點的電勢能與它的電荷量之比，叫作電場在這一點的電勢。用表示。電勢是標量，只有大小，沒有方向，但有正負。(2)公式:(與摸索電荷無關）(3)單位:伏特(V)(4)電勢與電場線的關系:沿著電場線方向電勢漸漸降低(電場線總是指向電勢降低的方向)(5)零電勢位置的規定:電場中某一點的電勢的數值與零電勢的選擇有關，即電勢的數值確定于零電勢的選擇(一般規定大地表面或無窮遠處的電勢為0）【課堂小結】本