2024-2025學年高中語文必修三北師大版教學設計合集目錄一、第一單元夢想與追求 1.11子路、曾皙、冉有、公西華侍坐《論語》 1.22離騷（節選）屈原 1.33詩二首 1.44我有一個夢想 1.5書面表達：演講稿的寫作 1.6口頭表達：演講 1.7本單元復習與測試二、第二單元生命之思 2.15曹操詩二首 2.26蘭亭集序 2.37我與地壇（節選） 2.48熱愛生命（節選） 2.5本單元復習與測試三、第三單元鄉土田園 3.19歸去來兮辭（并序） 3.210秦腔 3.311一個消逝了的山村 3.4書面表達：文學作品賞析寫作 3.5口頭表達：講述 3.6本單元復習與測試四、第四單元五彩文章 4.112論睜了眼看 4.213送窮文 4.314《老殘游記》自敘 4.4本單元復習與測試第一單元夢想與追求1子路、曾皙、冉有、公西華侍坐《論語》科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第一單元夢想與追求1子路、曾皙、冉有、公西華侍坐《論語》課程基本信息1.課程名稱：高中語文必修三北師大版第一單元《夢想與追求》1子路、曾皙、冉有、公西華侍坐《論語》

2.教學年級和班級：高中三年級（3）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習《論語》中的“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”篇目，學生將提升對古代文學作品的鑒賞能力，理解孔子及其弟子關于人生理想與道德追求的討論，從而培養古典文化的認同感。同時，通過分析文本中的思想內容和語言特色，學生能夠鍛煉批判性思維和邏輯推理能力，以及運用文言文進行有效溝通的能力。教學難點與重點1.教學重點

-對《論語》文本的深入理解：重點在于讓學生掌握“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”篇目中的主旨思想，理解孔子對于仁、義、禮、智、信等傳統美德的論述。

舉例：分析孔子如何通過對話引導弟子們思考個人理想與社會責任的關系，以及如何通過具體事例闡述“仁”的內涵。

-文言文的閱讀技巧：強調文言文的斷句、詞匯理解和句式結構，使學生能夠順暢閱讀并理解文言文。

舉例：通過解析重點詞匯如“侍坐”、“志”、“道”等，幫助學生掌握文言文的基本詞匯和句式。

2.教學難點

-文言文與現代漢語的轉換：學生可能會在理解文言文與現代漢語之間的差異時遇到困難，難以準確把握文意。

舉例：講解“子曰：‘以道觀之，物無貴賤。’”時，難點在于如何將“道”和“觀”等抽象概念轉化為學生能夠理解的現代漢語表達。

-對孔子思想深層次的把握：孔子思想深邃，學生可能難以理解其深層含義和哲學意義。

舉例：在分析“曾皙曰：‘夫道一而已矣。’”時，難點在于如何引導學生理解“道”作為哲學概念的多重含義，以及它在儒家思想體系中的核心地位。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過詳細講解《論語》中的文本內容，幫助學生理解孔子及其弟子的思想。

2.討論法：組織學生分組討論文本中的不同觀點，鼓勵他們提出自己的見解，增強互動性。

3.情景模擬法：模擬古代弟子與孔子的對話場景，讓學生扮演其中角色，體驗古代文化的魅力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示《論語》原文及翻譯，增強直觀性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行文言文練習，提高學生的文言文閱讀能力。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線詞典和學術論壇，拓展學習深度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以提問方式引導學生思考“你的夢想是什么？”并分享自己的夢想，激發學生對夢想與追求的思考。

-回顧舊知：簡要回顧《論語》中關于修身齊家治國平天下的理念，為學習本節課內容做鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹《論語》中“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”篇目的背景及意義，解釋文本中的關鍵詞匯和句式。

-舉例說明：通過解析文中的具體例子，如子路的直率、曾皙的淡泊等，幫助學生理解孔子對不同弟子性格和理想的評價。

-互動探究：分組討論，讓學生就文中的理想追求與現實沖突發表自己的看法，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一段文言文的翻譯練習，將《論語》中的句子翻譯成現代漢語。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-比較閱讀：將《論語》中的思想與其他文化經典中的理想追求進行比較，拓寬學生的文化視野。

-寫作練習：讓學生寫一篇短文，闡述自己對于“夢想與追求”的理解，以及如何在現實生活中實踐這些理念。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結回顧：教師總結本節課的重點內容，強調孔子及其弟子對理想追求的討論。

-反饋評價：學生對本節課的學習效果進行自我評價，教師對學生的表現給予反饋。教學資源拓展1.拓展資源

-相關文獻：《論語》全本閱讀，以及其他儒家經典如《大學》、《中庸》、《孟子》等，以便學生更全面地理解儒家思想。

-歷史背景資料：關于孔子及其時代的背景資料，包括春秋時期的社會環境、儒家學派的發展歷程等。

-相關學術論文：關于《論語》的研究論文，特別是對“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”篇目的深入分析。

-文化比較：介紹其他文化中關于理想與現實的討論，如西方哲學中柏拉圖的“理想國”等。

2.拓展建議

-閱讀經典：鼓勵學生閱讀《論語》以外的其他儒家經典，以及同時期的其他文獻，以更全面地了解儒家文化。

-參觀文化遺址：如果條件允許，組織學生參觀孔子廟或其他相關的文化遺址，親身感受儒家文化的氛圍。

-開展辯論：組織學生就“夢想與追求”的主題進行辯論，提高他們的邏輯思維和語言表達能力。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫關于《論語》思想在現代社會中的應用的文章，或就某個話題撰寫深入的讀后感。

-參與學術活動：如果可能，鼓勵學生參與學術講座、研討會等活動，與專家學者進行交流。

-文化交流：與其他學校或國際學校進行文化交流，了解不同文化背景下對理想追求的理解和表達。

-利用圖書館資源：指導學生如何利用圖書館資源，包括圖書、期刊、電子資源等，進行自主學習和研究。

-家庭作業：布置相關的家庭作業，如觀看與孔子及儒家思想相關的紀錄片，撰寫觀后感或研究報告。

-成立學習小組：鼓勵學生成立學習小組，定期討論《論語》中的思想，并互相分享學習心得和研究成果。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試通過情景模擬法，讓學生身臨其境地體驗古代儒家文化，這樣的教學方法能夠有效地提升學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了跨文化比較的教學手段，將《論語》中的思想與西方哲學家的觀點進行對比，這不僅拓寬了學生的視野，也促進了學生批判性思維的發展。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現課堂討論有時不夠深入，部分學生參與度不高，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.在教學方法上，我意識到過于依賴多媒體教學可能會分散學生的注意力，有時候應該更多地回歸傳統的黑板和粉筆教學，讓學生更專注于教師的講解。

3.在教學評價方面，我發現期末考試的形式可能不能全面反映學生的學習成果，尤其是對儒家思想的深入理解和實際應用能力的評估。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中引入更多的互動環節，比如小組辯論、角色扮演等，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.我將適當減少對多媒體的依賴，更多地使用傳統的教學工具，同時結合多媒體教學，確保學生能夠更好地集中注意力。

3.對于教學評價，我打算引入過程性評價，通過課堂表現、小組討論、寫作練習等多種形式，全面評估學生對儒家思想的理解和應用能力。同時，我會考慮在期末考試中加入開放式問題，以檢測學生的深入思考能力。板書設計1.文本重點知識點

①《論語》中關于夢想與追求的論述。

②孔子對弟子們個人理想的評價和引導。

③儒家思想中的“仁、義、禮、智、信”五常及其在文本中的體現。

2.重點詞匯

①“侍坐”、“志”、“道”等文言文詞匯的含義和用法。

②文中出現的成語或典故，如“以道觀之”、“道一而已矣”等。

3.重點句子

①“子路曰：‘愿聞子之志。’”

②“曾皙曰：‘夫道一而已矣。’”

③“孔子曰：‘由也好勇過我，無所取材。’”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了《論語》中的“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”篇目，深入探討了孔子及其弟子關于夢想與追求的討論。通過分析文本，我們理解了孔子對于仁、義、禮、智、信的論述，以及他如何引導弟子們思考個人理想與社會責任的關系。此外，我們還通過互動討論，分享了各自對于夢想與追求的理解，并在比較中西方文化中對理想追求的不同表述中，拓寬了我們的文化視野。

在課堂學習中，我們注意到文言文的閱讀和理解是本節課的重點，同時也是難點。通過對關鍵詞匯和句式的學習，我們提高了文言文的閱讀能力，并學會了如何將文言文翻譯成現代漢語。接下來，我們將這些知識點進行簡要回顧：

1.孔子及其弟子的理想追求：孔子鼓勵弟子們追求道德修養和個人理想，同時強調個人理想應與社會責任相結合。

2.文中的關鍵詞匯和句式：如“侍坐”、“志”、“道”等詞匯的用法，以及“以道觀之”、“道一而已矣”等句子的含義。

3.文言文閱讀技巧：斷句、詞匯理解和句式結構的把握。

當堂檢測：

為了鞏固本節課的學習成果，我們將進行以下當堂檢測：

1.翻譯練習：請將以下句子翻譯成現代漢語，并解釋其含義。

-“子路曰：‘愿聞子之志。’”

-“曾皙曰：‘夫道一而已矣。’”

2.討論題：請結合文本內容，討論以下問題。

-孔子如何看待弟子們的個人理想？他給予了哪些指導和建議？

-在現代社會中，你認為應該如何將個人的夢想與社會責任相結合？

3.寫作練習：請寫一段話，闡述你對“夢想與追求”的理解，并舉例說明如何在生活中實踐這些理念。

學生將在教師的指導下完成這些練習，教師將提供必要的幫助和反饋，確保學生能夠正確理解和應用所學知識。通過這樣的當堂檢測，我們希望學生能夠鞏固學習內容，提高文言文閱讀和寫作能力，同時加深對儒家思想的理解。第一單元夢想與追求2離騷（節選）屈原課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以高中語文必修三北師大版第一單元“夢想與追求2離騷（節選）”為主題，圍繞屈原的生平事跡及其創作背景，深入剖析《離騷》中的藝術特色和思想內涵。課程設計注重激發學生的興趣，引導學生通過文本分析、討論交流，理解屈原的崇高理想和不懈追求，培養學生的審美情趣和人文素養。同時，結合高中生的認知水平和實際需求，課程將采用案例解析、小組合作等教學方法，以提高學生的文言文閱讀能力和文學鑒賞能力。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《離騷》節選，使學生能夠準確理解文言文的基本語法和詞匯，提高文言文閱讀能力，能夠分析詩歌的節奏和韻律，增強語言感知力。

2.思維發展與提升：引導學生深入思考屈原的愛國情懷和理想追求，培養學生批判性思維和創造性思維，提升文學鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解屈原的歷史背景和文化地位，理解《離騷》在中華文化中的價值和意義，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對古典詩歌的審美感知，通過分析和討論，提高學生對美的鑒賞力和創造力。三、學習者分析1.學生已經掌握了高中語文必修一、二中的文言文基礎知識，包括基本的文言文詞匯、句式結構，以及一定的文學常識和文化背景知識。

2.學生對于古典文學具有一定的興趣，尤其是在教師的引導下，能夠參與到文本的解讀和討論中。他們在分析文本方面有一定的能力，但可能在深度解讀和文學鑒賞方面還有待提升。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組合作。

3.學生在學習《離騷》時可能遇到的困難和挑戰包括：文言文的閱讀障礙，對屈原生平及《離騷》背景知識的缺乏，對詩歌深層含義的理解難度，以及在分析詩歌藝術特色時的難度。此外，如何將文本內容與現實生活相聯系，也是學生需要面對的挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《高中語文必修三北師大版》教材。

2.輔助材料：準備屈原生平介紹、楚辭背景資料、文言文閱讀策略指南等打印材料，以及《離騷》相關的視頻剪輯和音樂資源。

3.教室布置：將教室分為討論區，每組配備白板和便簽，方便學生討論和記錄觀點。五、教學過程1.導入新課

同學們好，今天我們將繼續學習高中語文必修三北師大版第一單元“夢想與追求”中的第二篇文章——《離騷（節選）》。《離騷》是屈原的代表作，它不僅是一首優美的詩歌，更是一部充滿愛國主義精神的史詩。請大家跟我一起走進屈原的世界，感受他的夢想與追求。

2.背景介紹

首先，我想請大家回顧一下屈原的生平事跡。屈原生活在戰國時期的楚國，他是楚國的貴族，也是一位杰出的政治家、文學家。他的理想是救國救民，但最終因為政治斗爭而遭受迫害。在這樣的背景下，他創作了《離騷》。現在，請同學們翻開教材，閱讀關于屈原的背景資料，了解他的生平和創作背景。

3.文本閱讀

現在，請同學們齊聲朗讀《離騷（節選）》的第一段。大家在朗讀的過程中，注意感受詩歌的節奏和韻律，體會屈原的情感。朗讀結束后，我想請一位同學來分享一下你的感受。

4.內容解析

5.語言賞析

現在，讓我們來賞析《離騷（節選）》的語言特色。請大家特別注意屈原在詩歌中使用的一些修辭手法，比如比喻、象征等。例如，“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”這里的“帝高陽”和“朕皇考”分別代表了什么？請同學們在小組內討論，并嘗試找出詩歌中的其他修辭手法。

6.情感體驗

屈原在《離騷》中表達了他對理想的執著追求，以及對現實的深深失望。請大家嘗試代入屈原的角色，想象自己身處那個時代，面對國家的危機和個人的困境，你會有怎樣的感受？現在，請同學們寫下自己的感受，并準備在課堂上分享。

7.思想探討

屈原的《離騷》不僅是一首詩歌，更是一部充滿哲學思考的作品。在這首詩中，屈原探討了人生的意義、理想與現實的關系等問題。現在，請同學們結合自己的理解，討論以下問題：屈原的理想與現實之間存在著怎樣的矛盾？他是如何面對這種矛盾的？請同學們在小組內討論，并準備分享你們的觀點。

8.文學鑒賞

《離騷》作為楚辭的代表作，具有很高的文學價值。現在，請同學們嘗試從文學的角度來鑒賞這首詩歌。你可以從詩歌的結構、語言、情感等方面入手，分析《離騷》的藝術特色。每位同學準備一份鑒賞報告，稍后我們在課堂上進行交流。

9.拓展延伸

同學們，通過學習《離騷（節選）》，我們不僅了解了屈原的生平和理想，還體會到了古典詩歌的魅力。現在，我想請大家思考一個問題：屈原的《離騷》對我們今天的生活有什么啟示？請同學們結合自己的實際，寫下你的感悟。

10.總結反饋

同學們，今天我們一起學習了《離騷（節選）》，通過分析詩歌的內容、語言、情感等方面，我們深入了解了屈原的愛國情懷和理想追求。希望大家能夠將所學運用到實際生活中，追求自己的夢想，為國家的繁榮做出貢獻。最后，請同學們分享你們在本節課中的收獲和感悟。

11.作業布置

為了鞏固本節課的學習內容，我給大家布置以下作業：

（1）熟讀并背誦《離騷（節選）》；

（2）撰寫一篇關于《離騷》的文學鑒賞文章；

（3）結合自己的實際，思考屈原的愛國情懷對個人的啟示，寫成一篇心得體會。

同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠在課后認真完成作業，我們下節課再見！六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助同學們更深入地理解屈原及其作品《離騷》，我為大家推薦以下拓展閱讀材料：

-《史記·屈原列傳》：司馬遷所著的《史記》中詳細記載了屈原的生平事跡，是研究屈原的重要文獻。

-《楚辭集注》：宋代朱熹所著，對楚辭進行了解讀和注釋，有助于同學們更好地理解《離騷》的意境和情感。

-《楚辭研究》：現代學者對楚辭的研究成果，包括對《離騷》的文學分析、歷史背景探討等。

2.課后自主學習與探究

（1）深入研究屈原的生平，了解他的政治理想和文學創作之間的關系，探討屈原在歷史上的地位和影響。

（2）閱讀《離騷》全文，分析詩歌中的象征手法和隱喻意義，嘗試解讀屈原的理想追求和對現實的反思。

（3）探究《離騷》中的哲學思想，如屈原對命運、人生價值的思考，以及他對于忠誠和正直的堅持。

（4）對比《離騷》與其他楚辭作品，如《九歌》、《天問》等，分析它們的共同點和差異，探討楚辭的藝術特色。

（5）結合現代社會背景，思考《離騷》中的愛國主義精神對當代青年的啟示，撰寫一篇心得體會。

（6）嘗試創作一首以“夢想與追求”為主題的現代詩歌，可以借鑒《離騷》的形式和風格，表達自己的情感和理想。

（7）參與學校或社區的文學活動，如詩歌朗誦、文學講座等，與他人交流對《離騷》的理解和感悟。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起走進了屈原的世界，通過學習《離騷（節選）》，我們感受到了屈原的崇高理想和不屈不撓的追求。詩歌中的每一個字每一句都充滿了對美好未來的向往和對現實的深刻反思。屈原的愛國情懷和堅持真理的精神，不僅在當時有著重要的意義，對于我們今天的生活也有著深刻的啟示。希望大家能夠將這種精神內化于心，外化于行。

在課堂上，我們通過朗讀、討論、賞析等多種方式，深入解讀了《離騷》的藝術特色和思想內涵。大家積極參與，提出了許多有見地的觀點，展現了良好的學習態度和文學素養。接下來，我們將通過當堂檢測來檢驗大家的學習效果。

當堂檢測：

1.請簡述屈原創作《離騷》的背景及其在詩歌中的主要表達的情感。

2.在《離騷（節選）》中，屈原使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

3.請分析《離騷（節選）》中的某一句詩句，解釋其在詩歌中的意義和作用。

4.結合所學，談談你對屈原“雖九死其猶未悔”的理解。

5.你認為屈原的愛國情懷對當代青年有何啟示？請結合實際談談你的看法。

同學們，請在10分鐘內完成上述題目，盡量用自己的話來表達你的理解和感悟。完成后，我會邀請幾位同學上臺分享你們的答案。這不僅是對你們學習效果的檢測，也是一次很好的交流機會。現在，請大家開始作答。八、教學反思與改進八、教學反思與改進

經過本節課的教學實踐，我對《離騷（節選）》的教學效果進行了深入的反思，以下是我的幾點思考和建議：

首先，我發現學生在學習《離騷》時，對于文言文的閱讀和理解仍然存在一定的困難。盡管我們在課前已經做了充分的背景介紹和預習指導，但在實際教學中，學生對于一些生僻字詞和復雜句式的理解仍然不夠深入。未來，我計劃在課前加入更多針對性的文言文閱讀訓練，幫助學生提升文言文的閱讀能力。

其次，學生在分析《離騷》的藝術特色和思想內涵時，往往缺乏深度和廣度。在課堂討論環節，雖然學生們積極參與，但他們的分析往往停留在表面，缺乏深入的思考和挖掘。為了改善這一情況，我打算引入更多案例分析，引導學生從多個角度去理解和分析文本，比如結合歷史背景、文化傳統、哲學思想等。

再者，我在教學過程中發現，學生們對于屈原的情感體驗和思想追求的共鳴不夠強烈。這可能是因為學生們對于屈原的時代背景和個人遭遇缺乏足夠的了解。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多關于屈原生平和時代背景的教學內容，幫助學生更好地代入屈原的角色，感受他的情感和理想。

1.加強文言文基礎教學：在課前，我會準備更多針對性的文言文閱讀材料，包括《離騷》中的難點字詞和句式，通過練習和講解，幫助學生掌握基本的文言文閱讀技巧。

2.引入案例分析：在課堂討論環節，我會引入更多案例分析，比如屈原的其他作品、同時期的其他文學作品等，通過對比分析，幫助學生深入理解《離騷》的藝術特色和思想內涵。

3.增加情感體驗環節：我會設計更多情感體驗活動，如角色扮演、情感寫作等，讓學生們更好地代入屈原的角色，感受他的情感波動和思想追求。

4.強化課堂互動：我會鼓勵學生在課堂上積極提問和分享，增加課堂互動，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來，提高他們的學習興趣和參與度。

5.定期反饋和評估：我會定期收集學生的反饋，了解他們在學習《離騷》過程中的困惑和問題，并根據反饋調整教學策略。同時，我會通過測試和作業來評估學生的學習效果，確保教學目標的實現。重點題型整理題型一：文本分析題

題目：《離騷（節選）》中，屈原是如何表達自己的理想與現實之間的矛盾的？

答案：屈原在《離騷》中通過對比理想與現實，表達了自己的矛盾情感。他描述了自己追求的理想：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”同時，他也表達了對現實的失望：“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞。”屈原通過這些詩句，展現了他理想與現實之間的巨大差距，以及他對于理想不懈追求的決心。

題型二：修辭手法題

題目：請分析《離騷（節選）》中“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”這句話中的修辭手法。

答案：這句話中，屈原使用了象征和借代兩種修辭手法。“帝高陽”象征著屈原的高貴出身，“朕皇考”則是借代，指代屈原的父親。通過這樣的修辭，屈原既表達了自己的身份，也暗示了自己的政治抱負。

題型三：情感理解題

題目：在《離騷（節選）》中，屈原表現出了哪些情感？

答案：屈原在《離騷》中表現出了堅定的信念、對理想的追求、對現實的失望和悲憤、對命運的無奈等復雜情感。他在詩中既有對美好未來的向往，也有對現實政治黑暗的深刻批判。

題型四：文學鑒賞題

題目：請從文學角度賞析《離騷（節選）》中的“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞”這句詩。

答案：這句詩通過“蕙纕”和“攬茞”兩個意象，表現了屈原被貶謫后的孤獨和堅持。蕙纕和攬茞都是香草，象征著屈原的高潔品質和不屈不撓的精神。這句詩在形式上采用了對仗的修辭，增強了詩歌的節奏感和韻律美。

題型五：思想探討題

題目：《離騷（節選）》中，屈原對于忠誠和正直的態度給我們帶來了哪些啟示？

答案：屈原在《離騷》中表現出對忠誠和正直的堅守，即使在面臨困境和壓力時，他也沒有放棄自己的原則。這給我們帶來了以下啟示：首先，無論在何種情況下，我們都應該堅持自己的信念和原則；其次，忠誠和正直是人格的重要品質，它們能夠幫助我們贏得他人的尊重和信任；最后，屈原的例子告訴我們，堅持真理和正義可能會面臨困難和挑戰，但這是值得的。第一單元夢想與追求3詩二首學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文必修三北師大版第一單元夢想與追求3詩二首

2.教學年級和班級：高二年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日星期五第3節

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在通過學習《夢游天姥吟留別》和《登高》兩首詩，培養學生的審美鑒賞與創造能力，提升對古典詩詞的理解和欣賞水平。同時，通過分析詩人的情感態度和價值觀，增強學生的文化理解與傳承意識。此外，引導學生通過合作探究，發展批判性思維和語言表達能力，培養獨立思考和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的文學常識，了解古典詩詞的基本格式和常見的修辭手法，對古詩詞的閱讀有一定的經驗。

2.學生在學習興趣上，對古典文學有不同程度的興趣，有的學生對詩歌的韻律美感特別感興趣，而有的學生對詩中的意象和情感更有共鳴。在學習能力上，學生具備一定的分析詩歌內容的能力，能夠理解詩歌的基本情感，但在深度解讀和欣賞方面還有提升的空間。在風格上，學生習慣于通過討論和分享來學習，喜歡互動式的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對詩歌中的生僻字詞理解困難，對詩人時代背景和文化內涵的理解不足，以及如何準確把握詩歌的情感和藝術特色。此外，部分學生可能在分析詩歌的結構和技巧時感到困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了高中語文必修三北師大版教材。

2.輔助材料：收集《夢游天姥吟留別》和《登高》的背景資料、詩人簡介及詩歌賞析文章，制作PPT，包括詩歌原文、注釋、分析等內容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區，以便學生分組討論詩歌內容，促進互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對古詩詞有什么了解？它與我們現代生活有何種聯系？”

展示一些關于《夢游天姥吟留別》和《登高》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古典詩詞的魅力。

簡短介紹古詩詞的基本概念和其在文學史上的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和創作技巧。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素如字數、韻腳、意象等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用PPT展示古詩詞的結構示意圖幫助學生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解古詩詞的特性和藝術魅力。

過程：

選擇《夢游天姥吟留別》和《登高》兩首詩作為案例進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、作者簡介、詩中的意象和情感，讓學生全面了解古詩詞的藝術特色。

引導學生思考這些詩對實際生活或情感表達的影響，以及如何運用古詩詞中的技巧進行創作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和審美創造能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首詩中的某個意象或情感進行深入討論。

小組內討論該意象或情感在詩中的表現方式及其對整體情感的影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩詞的基本概念、案例分析等。

強調古詩詞在文化傳承和審美教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其意象和情感，并撰寫一篇短文或報告。

7.課后延伸（不計入教學時數）

目標：拓寬學生的知識視野，增強對古詩詞的深入理解。

過程：

鼓勵學生閱讀更多古典詩詞，特別是與《夢游天姥吟留別》和《登高》風格相近的作品。

組織詩詞朗誦會或創作比賽，讓學生在實踐中感受古詩詞的魅力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生通過本節課的學習，能夠熟練地背誦并理解《夢游天姥吟留別》和《登高》兩首詩的內容。他們對詩歌的基本概念、組成部分有了清晰的認識，如能夠區分詩歌的韻腳、字數和意象等元素，并能夠分析詩中的修辭手法和藝術特色。

2.分析能力方面：學生在案例分析環節中，通過深入討論和分析詩歌中的意象、情感和藝術手法，提高了對古詩詞的鑒賞能力。他們能夠結合詩人的生平和創作背景，對詩歌進行更為深刻的解讀，從而提升了文學素養。

3.表達能力方面：在課堂展示環節，學生通過上臺分享自己的分析成果，鍛煉了語言表達能力和自信心。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受和回應他人的提問和點評。

4.合作能力方面：小組討論環節促使學生學會了如何協作和溝通。在討論中，學生能夠積極地分享自己的見解，傾聽他人的意見，并在合作中共同解決問題。

5.創新思維方面：學生在討論古詩詞的未來發展或改進方向時，提出了許多創新性的想法和建議。這表明他們在學習古詩詞的同時，也能夠思考如何將其與現代元素結合，創造出新的藝術形式。

6.文化理解方面：通過學習這兩首詩，學生加深了對中國傳統文化的理解，尤其是對古代文人的情感世界和價值觀念有了更深的認識。他們能夠將古詩詞中的情感與自己的生活體驗相結合，感受到了古典文化的魅力。

7.學習習慣方面：學生在本節課中形成了良好的學習習慣，如主動查找資料、積極參與課堂討論、認真完成課后作業等。這些習慣將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。

8.自主學習方面：課后延伸活動中，學生被鼓勵閱讀更多古典詩詞，這激發了他們的自主學習興趣。他們開始自發地探索古詩詞的奧秘，通過閱讀和創作來提升自己的文學素養。課堂1.課堂評價：

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，以下是具體的評價方式：

-提問：在課堂上，教師會針對教學內容提出問題，鼓勵學生積極思考并回答。通過學生的回答，教師可以即時了解學生對古詩詞知識的掌握程度，以及他們的思考和分析能力。

-觀察：教師在授課過程中，會觀察學生的參與程度、反應和表情，從而判斷學生對課堂內容的興趣和接受程度。同時，教師也會注意學生在小組討論中的表現，如是否積極參與、是否能夠有效地與他人溝通等。

-測試：在課程結束時，教師會安排簡短的測試，以檢驗學生對本節課重點知識的理解和記憶。測試可以包括填空、選擇、簡答等多種形式，旨在全面評估學生的學習效果。

評價過程中，教師會注意以下方面：

-是否能夠準確理解并背誦《夢游天姥吟留別》和《登高》的內容。

-是否能夠分析詩中的意象、情感和修辭手法。

-是否能夠結合詩人的生平和時代背景進行深入解讀。

-是否能夠積極參與課堂討論，提出有價值的見解。

對于發現的問題，教師會及時進行解決，如通過額外的講解、小組輔導或個別指導等方式，幫助學生克服學習難點。

2.作業評價：

作業是學生對課堂學習內容鞏固和拓展的重要環節，以下是具體的評價方式：

-批改：教師會認真批改學生的作業，不僅關注答案的正確性，還關注學生的解題過程和思維邏輯。批改過程中，教師會記錄下學生的常見錯誤和不足之處，以便在課堂上進行針對性的講解。

-點評：在作業批改后，教師會針對學生的作業進行點評，指出作業的優點和需要改進的地方。點評可以是書面的，也可以是課堂上的口頭反饋。

-反饋：教師會及時將作業評價結果反饋給學生，鼓勵他們繼續努力。對于表現出色的學生，教師會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，教師會提供具體的建議和改進方向。

作業評價中，教師會關注以下方面：

-學生是否能夠獨立完成作業，展示出對課堂內容的理解和應用能力。

-學生在分析詩歌時的邏輯性和深度，以及是否能夠結合個人體驗進行創新性思考。

-學生在撰寫報告或短文時，是否能夠準確表達自己的觀點，并運用恰當的文學語言。

通過這些評價方式，教師能夠全面了解學生的學習效果，及時調整教學方法，以幫助學生更好地掌握古詩詞的知識和技巧。同時，這種評價機制也能夠激勵學生積極參與學習，不斷提升自己的文學素養。典型例題講解1.題型一：分析詩歌意象

題目：《夢游天姥吟留別》中，詩人運用了哪些意象來表達對自然的向往和敬畏之情？

答案：詩中運用了“天姥山”、“云霞”、“石徑”、“海水”等自然意象，通過描繪這些壯麗的自然景象，表達了詩人對自然的向往和敬畏之情。

2.題型二：解析詩歌情感

題目：《登高》一詩中，詩人表達了哪些情感？請結合全詩進行分析。

答案：詩中表達了詩人對時光流逝、人生短暫的感慨，以及對遠方親人的思念之情。通過“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等句子，傳達了詩人對歲月更迭和人生無常的感嘆；而“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”則流露出對遠方親人的思念。

3.題型三：修辭手法分析

題目：在《夢游天姥吟留別》中，詩人運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：詩中運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法。例如，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”通過夸張手法表現了天姥山的高大和壯麗；“仙人撫我頂，結發受長生”則運用了擬人手法，形象地描繪了詩人與仙人的互動。

4.題型四：詩歌結構分析

題目：《登高》一詩的結構特點是什么？請簡要分析。

答案：《登高》一詩采用了起承轉合的結構。前四句寫景，起興；接著四句抒情，承前；再接著四句寫詩人內心的掙扎，轉折；最后兩句收束全詩，合前。整首詩結構嚴謹，層次分明。

5.題型五：詩歌主題探究

題目：《夢游天姥吟留別》和《登高》兩首詩的主題分別是什么？請結合詩歌內容進行探究。

答案：《夢游天姥吟留別》主題是詩人對自然的向往和對仙境的憧憬，通過描繪天姥山的神奇景象，表達了詩人對超脫塵世的向往。而《登高》主題則是對人生無常和時光流逝的感慨，詩人通過對自然景象的描繪，抒發了對人生短暫和歲月無常的感嘆。第一單元夢想與追求4我有一個夢想科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第一單元夢想與追求4我有一個夢想設計意圖本節課旨在引導學生深入理解馬丁·路德·金《我有一個夢想》演講的核心內容和深遠意義，培養學生對夢想與追求的深刻認識，激發學生的社會責任感和歷史使命感。通過分析演講中的修辭手法、情感表達，以及演講背后的歷史背景，使學生能夠更好地領會演講的藝術魅力，并將這種精神內化為自身的成長動力。同時，結合高中生的認知水平，鍛煉學生的文本解讀能力和批判性思維能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造。學生將通過深入分析《我有一個夢想》的文本，提高語言理解和表達能力，培養批判性思維和創造性思維；通過探討夢想與個人成長、社會進步的關系，增強文化自信，理解并傳承優秀文化；同時，通過感受演講中的情感力量和藝術美感，提升審美鑒賞能力，促進學生全面而有個性的發展。教學難點與重點1.教學重點

①深刻理解馬丁·路德·金的《我有一個夢想》演講內容，把握其主旨和核心觀點。

②分析并學習演講中的修辭手法，如排比、對偶、設問等，以及它們在增強語言表現力方面的作用。

2.教學難點

①理解并評價馬丁·路德·金演講背后的歷史背景和社會意義，把握其在美國民權運動中的重要作用。

②深入探討演講中的情感表達，理解作者如何通過情感力量激發聽眾的共鳴，并引導學生學會在寫作和口語表達中融入情感元素。教學資源1.軟硬件資源

-投影儀

-白板

-電腦

2.課程平臺

-學校教學管理系統

-電子圖書資源

3.信息化資源

-《我有一個夢想》演講視頻

-相關歷史背景資料

-修辭手法教學資料

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-寫作練習教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-開始上課時，通過播放一段關于馬丁·路德·金演講的短視頻，讓學生初步感受演講的力量。

-視頻結束后，提問：“你們聽了這段演講有什么感受？你們有沒有自己的夢想？如何去追求自己的夢想？”

-學生自由分享，教師引導學生思考夢想與個人成長的關系。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹馬丁·路德·金的背景和《我有一個夢想》演講的歷史背景。

-教師帶領學生一起閱讀演講文本，解釋修辭手法，如排比、對偶、設問等，并讓學生體會這些手法如何增強語言的表現力。

-教師分析演講的主旨和核心觀點，引導學生理解夢想對于個人和社會的意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出幾個與演講內容相關的問題，讓學生分組討論，如：“演講中最打動你的部分是什么？為什么？”“你認為馬丁·路德·金是如何通過演講激發人們追求夢想的？”

-每組選代表分享討論結果，教師給予點評和反饋。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師邀請幾名學生上臺，模擬馬丁·路德·金演講的情景，讓學生嘗試用自己的語言表達夢想。

-其他學生作為聽眾，聽完演講后提出問題和建議，教師引導學生相互評價，促進思考和交流。

-教師總結學生的表現，強調演講中的情感傳遞和感染力。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節課的主要內容，強調夢想與追求的重要性，并鼓勵學生在日常生活中追求自己的夢想。

-學生自由分享本節課的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠深入理解馬丁·路德·金的《我有一個夢想》演講內容，把握其主旨和核心觀點，認識到夢想對于個人成長和社會進步的重要意義。

2.學生通過學習修辭手法，如排比、對偶、設問等，提高了語言表達和理解能力，能夠在自己的寫作和口語表達中運用這些手法，增強表達效果。

3.學生通過小組討論和角色扮演等活動，增強了合作意識和團隊協作能力，同時也在模擬演講中提升了自信心和表達能力。

4.學生對馬丁·路德·金演講背后的歷史背景有了更深入的了解，能夠結合歷史背景分析演講的社會意義，增強了歷史使命感和社會責任感。

5.學生在學習過程中，通過情感體驗和情感傳遞，學會了如何在寫作和口語表達中融入情感元素，使表達更加生動和有感染力。

6.學生在鞏固練習和師生互動環節中，能夠積極思考，提出有深度的見解和問題，展現了良好的批判性思維和創造性思維。

7.學生通過本節課的學習，不僅掌握了教材中的知識點，還能夠將所學知識與實際生活相結合，將夢想與追求轉化為自身成長動力。

8.學生在學習過程中，形成了積極向上的價值觀和人生觀，更加堅定了自己的夢想和追求，為實現夢想奠定了堅實的基礎。

9.學生在課堂提問和討論中，能夠主動參與，積極表達自己的觀點，課堂氛圍活躍，學生的學習興趣和求知欲得到了充分激發。

10.學生在學習后，能夠將所學知識內化為自身的核心素養，如語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造等方面，促進了學生的全面發展和個性成長。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀馬丁·路德·金的《我有一個夢想》全文，并撰寫一篇300字以上的心得體會，談談自己對夢想與追求的理解。

2.選擇演講中的一個修辭手法，結合自己的實際經歷，寫一段100字左右的文字，運用該修辭手法表達自己的夢想。

3.收集一篇關于夢想的短文或演講，分析其語言特點和情感表達，準備在下節課的課堂上與同學們分享。

作業反饋：

1.學生提交的心得體會，我將逐一閱讀并給出具體反饋。重點關注學生是否能夠結合演講內容深入思考夢想的意義，以及是否能夠將理論與實際結合。對于表述不清或有誤解的地方，我會指出并給出改進建議。

2.對于學生運用修辭手法的練習，我會檢查其是否正確理解和運用了所學的修辭手法，以及是否能夠有效地表達自己的夢想。對于表現優秀的學生，我會給予表揚，并選取幾篇在課堂上分享；對于需要改進的學生，我會指出具體的問題，如修辭手法使用不當、表達不夠清晰等，并提供修改建議。

3.學生收集的關于夢想的短文或演講，我會在下節課前進行預覽，確保內容健康、積極，并能夠與課堂內容相銜接。對于學生的分享，我會鼓勵他們大膽表達，同時引導其他學生積極傾聽和互動。

4.我會通過作業反饋及時發現學生在學習中的困難，針對共性問題在下一節課中進行集中講解，以幫助學生更好地理解和掌握課程內容。

5.對于學生的每一次作業，我都會在批改后及時返回，確保學生能夠及時了解自己的學習情況，并根據反饋進行調整。同時，我會鼓勵學生相互學習、相互借鑒，共同提高。重點題型整理題型一：修辭手法分析

題目：在《我有一個夢想》中，馬丁·路德·金運用了哪些修辭手法來增強語言的表現力？請舉例說明。

答案：馬丁·路德·金在演講中運用了排比、對偶、設問等多種修辭手法。例如，“我有一個夢想，我有一個夢想，我有一個夢想”的排比句式，強化了夢想的主題，使表達更加有力。

題型二：情感表達分析

題目：分析《我有一個夢想》中，馬丁·路德·金是如何通過情感表達來激發聽眾的共鳴的？

答案：馬丁·路德·金通過真摯的情感和強烈的信念，如“讓自由的聲音響徹每一個山崗”，喚起了聽眾對自由和平等的渴望，激發起他們追求夢想的熱情。

題型三：主旨大意概括

題目：請概括《我有一個夢想》演講的主旨大意。

答案：演講的主旨是呼吁實現種族平等，消除歧視，讓所有人都能享有自由和正義，實現美國的民主理想。

題型四：寫作風格分析

題目：描述《我有一個夢想》的寫作風格，并說明這種風格對演講的影響。

答案：《我有一個夢想》采用了激昂、熱情的寫作風格，這種風格使得演講充滿感染力，能夠激勵聽眾采取行動，推動社會變革。

題型五：歷史背景聯系

題目：結合歷史背景，說明《我有一個夢想》演講在美國民權運動中的意義。

答案：《我有一個夢想》演講是在1963年美國民權運動高潮時期發表的，它反映了當時美國黑人民眾對平等權利的追求，對于推動民權法案的通過和民權運動的進展具有重要意義。

題型六：個人感悟分享

題目：閱讀《我有一個夢想》后，你有什么感悟？你的夢想是什么？如何去追求你的夢想？

答案：學生個人感悟分享，例如：“閱讀《我有一個夢想》后，我感受到了馬丁·路德·金對平等和自由的渴望。我的夢想是成為一名優秀的科學家，為人類的進步貢獻力量。我將通過努力學習，不斷提升自己的能力，追求我的夢想。”

題型七：情感傳遞練習

題目：模擬馬丁·路德·金的演講情景，用自己的語言表達你的夢想。

答案：學生模擬演講，例如：“今天，我有一個夢想，那就是讓我們的國家不再有饑餓和貧困，每個人都能夠享有健康和幸福的生活。為了實現這個夢想，我將不懈努力，不斷奮斗。”

題型八：課堂討論延伸

題目：討論馬丁·路德·金的夢想與當今社會的關聯，如何將這種夢想精神應用到現實生活中？

答案：學生討論分享，例如：“馬丁·路德·金的夢想至今仍有現實意義，我們應當將這種追求平等和正義的精神應用到今天的社會中，比如反對歧視，促進環保，關心弱勢群體等。”教學反思與總結在教學《我有一個夢想》這一課時，我深感這不僅僅是一篇演講文本的學習，更是一次深刻的精神洗禮。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種互動形式，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和參與度。我發現這些方法確實能夠讓學生更加積極地參與到課堂中來，但在實施過程中，我也發現了一些問題。例如，在小組討論中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發言，這導致討論的深度和廣度受到影響。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我發現學生在自由表達時，有時會偏離主題，這雖然體現了他們的積極參與，但也影響了課堂的效率。為了更好地控制課堂節奏，我計劃在今后的教學中設置更加明確的時間限制和主題引導，以確保課堂活動能夠有序進行。

在教學策略上，我嘗試結合歷史背景進行教學，幫助學生更好地理解演講的深層含義。然而，我也發現這種教學方法需要學生具備一定的歷史知識儲備，對于一些歷史知識較薄弱的學生來說，可能會感到難以跟上。因此，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供必要的歷史背景資料，以便他們能夠更好地理解課程內容。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節課的教學效果是積極的。學生們對馬丁·路德·金的演講有了深刻的理解，他們能夠用自己的語言表達對夢想的追求，這在情感態度上是一次很大的進步。在知識掌握方面，學生們能夠準確把握演講的主旨和修辭手法，這說明他們對文本的理解能力有所提高。

但同時，我也發現了一些不足之處。例如，部分學生在寫作練習中，對修辭手法的運用還不夠熟練，這提示我在今后的教學中，需要更多地練習和鞏固這方面的知識點。另外，學生在課堂討論中的深度思考能力還有待提高，我計劃通過更多的思維訓練和深度話題討論來提升他們的批判性思維能力。

針對教學中存在的問題和不足，我將采取以下改進措施：一是加強對學生的個別輔導，特別是對那些在課堂上不夠積極主動的學生；二是優化課堂管理策略，確保課堂活動有序高效；三是豐富教學內容，提前提供相關背景資料，幫助學生更好地理解課程；四是增加寫作和思維訓練，提高學生的綜合能力。板書設計①

-馬丁·路德·金

-《我有一個夢想》演講

②

-演講主旨

-種族平等

-消除歧視

-自由和正義

③

-演講背景

-美國民權運動

-1963年

④

-修辭手法

-排比

-對偶

-設問

⑤

-情感表達

-真摯

-強烈

-激勵

⑥

-歷史意義

-民權法案

-社會變革

⑦

-學生感悟

-夢想追求

-個人成長

-社會責任第一單元夢想與追求書面表達：演講稿的寫作學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，能夠運用恰當的語言表達自己的夢想與追求。

2.增強思維發展與創新能力，學會在演講稿中運用邏輯思維和創造性思維進行論證和表達。

3.培養文化傳承與理解意識，理解演講稿在傳承文化、傳達價值觀念方面的作用。

4.提高審美鑒賞與創造能力，學會在演講稿中運用修辭手法和審美原則，增強表達效果。學習者分析1.學生已經掌握了基本的寫作技巧，包括文章結構、語法規則和修辭手法，能夠進行簡單的議論文寫作。此外，學生對夢想與追求的主題有所了解，可能已經接觸過一些相關的文學作品和演講。

2.學習興趣方面，學生對于表達自己的夢想和追求通常表現出較高的熱情，愿意通過演講稿的形式展現自己的思考和情感。在能力上，學生的邏輯思維和創新能力有了一定基礎，但演講稿的寫作對他們來說是一個新的挑戰。學習風格上，學生可能更偏好實踐性和互動性的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：如何將抽象的夢想和追求具體化，使之更具說服力；如何合理安排演講稿的結構，使之條理清晰；以及如何在演講中運用適當的語言和情感，以增強表達效果。此外，對于一些內向或缺乏自信的學生來說，公開演講本身就是一個挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統講解演講稿的寫作技巧和注意事項，確保學生掌握基本知識。

2.討論法，組織小組討論，讓學生分享自己的夢想與追求，相互學習交流。

3.實踐法，安排學生撰寫并演講自己的演講稿，通過實際操作提升寫作和表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備，播放優秀演講視頻，讓學生直觀感受演講的魅力。

2.教學軟件，使用寫作輔助工具，幫助學生構建演講稿的框架。

3.網絡資源，提供相關資料和范文，拓展學生的閱讀和寫作視野。教學過程同學們，今天我們將開始學習高中語文必修三北師大版第一單元的內容，主題是“夢想與追求”。在這一單元中，我們將探討如何通過演講稿的形式來表達自己的夢想與追求。演講稿是一種具有強烈感染力和說服力的文體，它能夠幫助我們更好地傳達思想和情感。接下來，我們將一步步學習如何撰寫一篇優秀的演講稿。

1.導入新課

首先，我會簡要介紹本節課的學習目標，讓同學們對演講稿有一個基本的認識。我會提出一個問題：“同學們，你們都有自己的夢想和追求嗎？如果讓你站在講臺上，向所有人分享你的夢想，你會怎么表達？”這樣可以幫助同學們將注意力集中到課堂上來，并為后續的學習打下基礎。

2.演講稿的基本結構

-開篇：吸引聽眾的注意力，可以通過引用名言、提出問題或講述一個故事來實現。

-正文：闡述夢想與追求的具體內容，可以分為幾個部分，每個部分都要有一個明確的觀點和論據支持。

-結尾：總結全文，強調夢想與追求的重要性，并給聽眾留下深刻的印象。

3.演講稿的寫作技巧

在這一部分，我會詳細介紹撰寫演講稿的一些技巧，幫助同學們提升寫作水平。

-語言表達：使用簡潔、明了的語言，避免冗長和復雜的句子。

-修辭手法：運用比喻、排比等修辭手法，增強演講稿的表現力。

-情感傳遞：在演講稿中表達自己的真實情感，讓聽眾產生共鳴。

4.課文主旨內容探究

-閱讀課文：同學們將共同閱讀課文，注意理解作者的觀點和情感。

-分析課文：我會引導同學們分析課文的結構、語言和修辭手法，探討作者是如何有效地表達自己的夢想與追求。

-討論交流：同學們將分組討論，分享自己對課文的理解和感悟，相互學習交流。

5.實踐演練

在這一部分，同學們將有機會親自撰寫一篇演講稿，并上臺進行演講。

-撰寫演講稿：我會給同學們提供一個主題，要求他們根據所學技巧撰寫一篇演講稿。

-上臺演講：同學們將依次上臺，向全班同學分享自己的演講稿，我會對每個同學的演講進行點評，給出建議和鼓勵。

6.總結與反思

最后，我會帶領同學們對本次課程進行總結與反思。

-總結：回顧本節課所學內容，確保同學們掌握了撰寫演講稿的基本技巧。

-反思：同學們將反思自己在撰寫演講稿和演講過程中的表現，思考如何改進。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《演講的力量》一書，作者丹尼爾·胡德，書中詳細介紹了演講技巧和如何通過演講影響聽眾的方法。

-《夢想與追求》主題的相關文章，如《追逐夢想的勇氣》、《堅持追求的意義》等，這些文章可以幫助同學們更深入地理解夢想與追求的主題。

-優秀演講視頻，如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》演講，可以讓學生感受演講的魅力和影響力。

2.課后自主學習和探究：

-觀看至少兩個不同主題的演講視頻，分析演講者的語言表達、情感傳遞和修辭手法的運用。

-閱讀一篇關于夢想與追求的深度報道，思考報道中的主題是如何被展現的，與演講稿的寫作有何關聯。

-嘗試撰寫一篇關于個人夢想的短文，結合本節課所學技巧，練習如何有效地表達自己的夢想。

-調查身邊的親朋好友，了解他們的夢想與追求，記錄下來并分析這些夢想的特點和共性。

-參加學校或社區的演講活動，親身體驗演講的過程，感受現場的氛圍和聽眾的反饋。

-定期與同學組織討論會，分享自己在演講稿寫作和演講方面的經驗和感悟，相互學習，共同進步。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會針對演講稿的寫作技巧和課文內容提出問題，要求同學們回答。通過他們的回答，我可以了解他們對于知識點的掌握程度，以及對夢想與追求主題的理解深度。

-觀察：我會觀察同學們在課堂上的參與度，包括他們是否積極討論、是否能夠主動提出問題和觀點。此外，我還會注意他們在演講練習中的表現，如語言組織能力、情感表達和互動能力。

-測試：在課程的某個階段，我會安排一次小測試，以書面或口頭的形式進行，測試同學們對演講稿寫作技巧的掌握情況，以及對課文內容的理解程度。

-及時反饋：對于在課堂上發現的問題，我會及時進行解答和指導，確保同學們能夠理解和掌握所學內容。

2.作業評價：

-批改：我會對同學們提交的演講稿作業進行認真批改，不僅僅關注語言和格式錯誤，還會評估他們的創意、邏輯性和情感表達。

-點評：在批改作業后，我會給出具體的點評，指出每個同學作業的優點和需要改進的地方。我會強調演講稿的結構、語言和表達技巧，并提供改進的建議。

-反饋：我會及時將批改后的作業和點評反饋給同學們，鼓勵他們根據反饋進行調整和完善，以便在下次演講中表現得更好。

-鼓勵：對于表現出色的同學，我會給予口頭或書面的表揚，以激勵他們繼續保持良好的學習態度和努力。同時，我也會鼓勵那些進步較慢的同學，鼓勵他們不要氣餒，繼續努力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了真實的演講案例，讓學生能夠更直觀地感受到演講的魅力和影響力，同時也讓他們意識到演講稿寫作的實用價值。

2.我鼓勵學生在課堂上進行小組合作，共同探討和撰寫演講稿，這樣可以激發他們的團隊合作精神，同時也能夠促進他們之間的思想碰撞和創意交流。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為課程內容與他們的實際生活關聯不夠緊密，導致他們缺乏興趣。

2.在教學組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，有時候討論過于深入而忽略了其他學生的參與，導致課堂氛圍不夠活躍。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學生的主動學習和探索，這可能會影響他們的學習積極性和創造性思維的培養。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的教學中增加更多與學生生活相關的案例和話題，讓他們能夠更好地將課程內容與自己的夢想和追求聯系起來，提高他們的學習興趣。

2.為了改善課堂討論的效率，我會提前規劃好討論的主題和時間，確保每個學生都有機會參與到討論中來，同時也會適時引導討論的方向，避免偏題或討論過于集中。

3.在教學方法上，我打算更多地采用討論法、實踐法和探究法，鼓勵學生在課堂上積極思考、提問和分享，以及通過實際操作來提升他們的寫作和演講技能。同時，我也會提供更多的自主學習和探究的機會，讓學生在課后能夠繼續深入學習和探索。板書設計①演講稿的基本結構

-開篇：吸引聽眾注意的技巧（如名言、問題、故事）

-正文：夢想與追求的具體內容，論點明確，論據充分

-結尾：總結全文，強調夢想與追求的價值，留下深刻印象

②演講稿的寫作技巧

-語言表達：簡潔明了，避免冗長復雜

-修辭手法：恰當運用比喻、排比等增強表現力

-情感傳遞：真實表達情感，引發聽眾共鳴

③課文重點知識點

-夢想與追求的主題理解

-演講稿的結構安排和邏輯性

-語言和情感的表達方式第一單元夢想與追求口頭表達：演講學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為高中語文必修三北師大版第一單元“夢想與追求”，重點在于口頭表達：演講。課程將圍繞教材中的演講文本，如《我有一個夢想》、《我的追求》等，指導學生理解演講的結構、技巧和情感表達。

2.教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：通過分析教材中的演講文本，引導學生回顧已學的修辭手法、論證方式等知識，同時結合學生的生活實際，激發學生對夢想與追求的思考，提高口頭表達能力。本節課旨在讓學生學會如何運用演講技巧表達自己的夢想與追求，從而提高他們的語文素養。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造。具體包括：通過分析演講文本，提高學生的文本理解力和語言運用能力；通過演講練習，發展學生的邏輯思維和創造性思維；通過探討夢想與追求的主題，增強學生對中華優秀傳統文化的理解與傳承；以及通過演講的情感表達，提升學生的審美鑒賞能力。學情分析本節課面對的是高中三年級的學生，他們在知識層面已經積累了一定的語文基礎知識，如修辭手法、文章結構分析等，但在演講這一特定的口頭表達形式上，可能還缺乏系統的訓練和實戰經驗。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析問題的能力相對成熟，但演講時的邏輯性、條理性以及情感表達可能還不夠精準和自然。

學生的素質方面，他們具備一定的批判性思維和創新意識，但可能缺乏足夠的自信和勇氣在公眾面前表達自己的觀點。行為習慣上，部分學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究和參與討論的熱情。

這些學情特點對課程學習的影響主要體現在：學生需要通過本節課的學習，提升自己的演講技巧，包括如何組織語言、構建邏輯框架、以及有效地傳達情感。同時，課程需要激發學生的參與熱情，幫助他們克服公眾表達的緊張和恐懼，增強自信心，從而更好地將所學知識轉化為實際能力。教學資源-教材：高中語文必修三北師大版

-演講文本資料：精選教材中的《我有一個夢想》、《我的追求》等文章

-多媒體設備：投影儀、電腦、音響

-教學輔助材料：演講技巧資料、學生演講評價表

-信息化資源：校園網絡資源、電子書籍

-教學手段：小組討論、角色扮演、演講練習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對演講的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有在公眾面前發表過演講？演講對于一個人來說意味著什么？”

-展示一些著名的演講視頻片段，如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》，讓學生初步感受演講的魅力。

-簡短介紹演講的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.演講基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解演講的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解演講的定義，包括其主要組成部分，如開篇、正文、結尾。

-詳細介紹演講的組成部分或功能，使用示意圖幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解演講的實際應用或作用。

3.演講案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解演講的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的演講案例進行分析，如《我有一個夢想》、《我的追求》。

-詳細介紹每個案例的背景、結構和意義，讓學生全面了解演講的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用演講技巧表達自己的觀點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與夢想與追求相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的內涵、挑戰以及如何通過演講表達自己的夢想與追求。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對演講技巧的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內涵、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.演講技巧實踐（20分鐘）

目標：讓學生通過實踐掌握演講技巧，提高口頭表達能力。

過程：

-每位學生準備一個簡短的演講，主題與夢想與追求相關。

-學生輪流上臺進行演講，其他學生作為聽眾，注意觀察演講者的表達方式。

-教師對每位學生的演講進行點評，指出優點和需要改進的地方。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調演講技巧的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括演講的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調演講技巧在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己的夢想與追求的演講稿，并準備進行演講練習。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：《演講的力量》（克里斯·安德森著），這本書收錄了世界各地的精彩演講，可以幫助學生理解不同風格的演講技巧。

-視頻資源：YouTube上的TED演講視頻，這些視頻涵蓋了各個領域的專家分享他們的知識和經驗，是學習演講技巧的優質資源。

-實踐活動：學校或社區舉辦的演講比賽，學生可以參與其中，親身體驗演講的過程，提高自己的表達能力和自信心。

-學術論文：關于演講技巧和公眾表達的學術研究，如《有效演講的心理學原理》等，可以幫助學生從理論層面更深入地理解演講。

2.拓展建議

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀《演講的力量》等書籍，了解不同演講者的風格和技巧，并嘗試分析他們的演講結構。

-觀看演講：安排學生在課余時間觀看TED演講視頻，要求他們注意演講者的語言表達、肢體語言和情感傳達，并討論這些元素如何增強演講的效果。

-參與演講活動：鼓勵學生參加學校或社區的演講比賽，或組織班級內的演講練習，讓學生有機會在真實環境中練習演講。

-學術探討：引導學生閱讀相關學術論文，了解演講技巧背后的心理學原理，并嘗試將這些原理應用到自己的演講中。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫自己的演講稿，并針對特定主題進行演講練習，如“我的夢想與追求”，通過寫作和演講練習提高表達能力。

-反饋與改進：在學生進行演講練習后，教師應提供具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，幫助學生不斷提升演講技巧。

-文化理解：通過學習不同文化背景下的演講風格，學生可以更好地理解文化的多樣性，并學會在不同文化環境中有效地表達自己。

-交叉學科學習：鼓勵學生將演講技巧與其他學科知識相結合，如心理學、哲學、社會學等，從而形成更加豐富和深刻的演講內容。教學反思與總結在完成本節課的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都是值得反思和總結的。以下是我對這次教學的一些思考。

教學反思：

在進行導入新課時，我通過提問和展示視頻片段的方式，成功地激發了學生的興趣。但是，我也發現有些學生對于開口談論自己的夢想與追求感到有些害羞和不確定。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己，創造一個更加開放和包容的課堂環境。

在基礎知識講解部分，我使用了示意圖來幫助學生理解演講的結構，但我發現有些學生對于這種抽象的圖表并不敏感。這提醒我，下次教學時，我可能需要采用更加直觀和具體的教學方法，比如通過實際演講的例子來講解。

在案例分析環節，學生對于教材中的演講文本表現出較高的興趣，但在小組討論時，我發現部分學生參與度不高。這可能是因為他們對討論主題不夠熟悉，或者是因為缺乏自信。未來，我計劃在討論前提供更多的背景信息，并鼓勵每個學生都參與到討論中來。

教學總結：

從整體上看，本節課的教學效果是積極的。學生通過案例分析，對演講的結構和技巧有了更深入的理解。在課堂展示環節，一些學生表現出了令人驚喜的演講能力，這讓我非常欣慰。同時，學生在情感態度方面也有所收獲，他們更加明白夢想與追求對個人的重要性，并且開始嘗試用自己的語言去表達。

然而，我也注意到教學中存在一些問題。例如，部分學生在公眾面前表達時仍然感到緊張，這影響了他們的演講效果。此外，我在課堂管理方面也有待提高，有時候學生的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。

改進措施和建議：

為了解決學生在公眾表達時的緊張問題，我計劃在未來的課程中增加更多的演講練習環節，讓學生在安全的環境中逐漸建立自信。同時，我也可以引入一些放松技巧，幫助學生緩解緊張情緒。

在課堂管理方面，我需要更加明確地設定討論規則，確保每個學生都有機會發言，同時保持課堂的秩序。我也可以考慮使用一些課堂管理工具，如時間管理器，來確保每個環節都能按時完成。板書設計①演講的基本結構

-重點知識點：演講的開頭、正文和結尾的結構

-重點詞句：“吸引注意”、“明確主題”、“總結觀點”

②演講技巧

-重點知識點：語言表達、情感傳達、肢體語言

-重點詞句：“清晰發音”、“情感投入”、“肢體同步”

③夢想與追求的主題表達

-重點知識點：如何將個人夢想與追求融入演講中

-重點詞句：“我的夢想是...”、“我追求的是...”、“這對我來說意味著...”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們共同探討了演講的基本概念、結構和技巧，特別是如何在演講中表達自己的夢想與追求。通過分析教材中的經典演講文本，學生們對演講的開頭、正文和結尾有了清晰的認識，理解了如何通過語言、情感和肢體語言來增強演講的感染力。同時，我們也討論了如何將個人的夢想與追求融入到演講中，使之更加生動和有力。

學生們在小組討論和課堂展示中表現出了積極參與的態度，能夠將所學知識應用到實際演講中。我希望大家能夠將這些技巧和知識應用到日常的學習和生活中，不僅在演講比賽中展現自己，也在日常生活中勇敢地表達自己的夢想和追求。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節課內容的掌握情況，下面我們將進行一次當堂檢測。請根據以下要求完成檢測任務：

1.請簡要概述演講的基本結構，包括開頭、正文和結尾各部分的作用。

2.選擇一個你感興趣的夢想或追求，撰寫一個簡短的演講開頭，要求吸引聽眾的注意，并明確演講的主題。

3.觀看一段演講視頻（由教師提供），分析演講者的語言、情感和肢體語言如何增強演講的效果。

4.根據你選擇的夢想或追求，嘗試撰寫一個演講的結尾部分，要求總結觀點，并給聽眾留下深刻印象。

5.請在小組內分享你的演講開頭和結尾，接受同伴的反饋，并討論如何改進。

檢測完成后，教師將收集大家的作業，進行評估和反饋。這不僅是對本節課內容的一次復習，也是對大家演講技巧的一次實踐。希望大家能夠認真對待，展現出自己的學習成果。第一單元夢想與追求本單元復習與測試課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析高中語文必修三北師大版第一單元《夢想與追求》涵蓋了課文《沁園春·長沙》《致橡樹》《我愿意是急流》等，通過對夢想與追求主題的探討，培養學生的文學素養和審美情感。本單元復習與測試旨在幫助學生鞏固所學知識，提高閱讀理解能力，同時檢測學生對課文內容、寫作技巧和主題思想的掌握程度。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析課文中的修辭手法和語言特色，提高學生運用語言表達個人情感和觀點的能力。

2.思維發展與提升：培養學生對文本的深度閱讀和批判性思維，能夠從不同角度解讀課文，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：引導學生理解課文中的文化元素和傳統精神，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：提升學生對詩歌、散文的審美鑒賞能力，激發創造美的興趣和動力。三、重點難點及解決辦法重點：深入理解課文中的主題思想，掌握修辭手法和語言風格。

難點：分析課文中的隱喻、象征等深層次語言表達，以及如何將個人情感與課文內容相結合。

解決辦法：

1.采用案例分析法，選取課文中的具體詩句或段落，引導學生探討其修辭效果和情感表達。

2.通過小組討論，讓學生分享個人對課文的理解和感受，促進學生之間的思維碰撞。

3.設計課堂練習，如仿寫、續寫等，讓學生在實踐中運用所學修辭手法。

4.創設情境教學，如角色扮演、詩歌朗誦等，增強學生對課文內容的直觀感受。

5.針對難點，教師提供清晰的解讀框架和思維引導，幫助學生逐步突破理解障礙。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統講解課文背景和作者生平，幫助學生理解作品。

2.討論法，組織課堂討論，鼓勵學生發表個人見解，提升批判性思維。

3.情境教學法，通過角色扮演、詩歌朗誦等活動，增強學生的情感體驗。

教學手段：

1.使用PPT展示課文重點、難點及背景資料，直觀呈現教學內容。

2.運用教學軟件進行互動練習，及時檢測學生對知識點的掌握情況。

3.利用互聯網資源，