第一單元說明

“愛”是人類永恒的主題。親情、友愛、奉獻共同譜寫出人類最和諧的樂章。

正是因為愛，這世界變得越來越美好，人們生活得越來越快樂。老師們，相信

在您的引領下，文本傳達的那一份份至真、至誠的愛會讓孩子們充滿童真的眼

睛更清澈，心中的愿望更美麗……

第一單元是以“愛和奉獻”為主題組織材料的，包括三篇課文、一首古詩

誦讀、一個語文樂園、一次口語交際和一個綜合性學習。

三篇課文都洋溢著濃郁的童真與童趣，語言生動、清新。《美麗的愿望》是

首兒童詩，展現了四季的不同情趣，勾勒了一幅人與自然和諧共處的畫面。讀

了《長眼睛的小樹》小朋友們一定會喜歡那只活潑可愛又有著美好心靈的梅花

鹿。小野豬、小象和小袋鼠各顯其能、齊心協力地栽好了小樹。《三個小伙伴》

告訴了孩子們“團結起來力量大”的道理。

古詩《游子吟》歌頌了偉大的母愛。“誰言寸草心，報得三春暉。”這一千

古名句教育我們永遠銘記母親的恩情。

語文樂園通過“我來試試”引導學生了解形聲字的構字特點，積累詞語，

練習寫句子，閱讀成語故事。通過“探究與發現”引導學生比較閱讀上下兩個

句子，初步感受反復手法的修辭效果。“我的作品”讓學生交流自己的愿望，為

孩子提供了一個展示學習成果的平臺。

口語交際讓學生圍繞“有趣的事”這個話題展開交流，在平等對話的氛圍

中分享彼此的快樂。

綜合性學習安排的內容是“最喜歡的電視節目”。引導學生關注生活，在活

動中學語文、用語文。

教學中，教師要引導學生充分地朗讀課文，用自己具有感染力的語言激發

學生讀中感悟、讀中想像、讀中創造。教師還要注意關注學生的生活實際和獨

特感受，理解課文，使之產生情感共鳴。

1美麗的愿望

學習目標:

1、學會課后田字格中的6個生字，會認雙橫線中的5個生字。聯系課文內

容及生活實際理解由生字組成的詞語。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過對課文的感情感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻精神的教育。

課時安排：2課時

教學用具：生字卡片、教學掛圖

課形：兒童詩

第一課時

學習目標：

1、會認課后田字格中的6個生字及雙橫線中的5個生字，會寫田字格中的

三個生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內容。

教學過程：

一、創設情境，初讀感知

1、師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小

樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬

天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞……它們都很快樂，因為它們都有自己美

麗的愿望。

2、板書課題《美麗的愿望》，指名認讀課題。注意“麗”是邊音，“愿望”

中的“愿”是整體認讀音節，“望”是后鼻音。

3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

（是些什么愿望呢?趕快打開書去問問它們吧!）

二、學生自由練習初讀課文。（教師不斷引導學生自主完成初讀要求）

1、學生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學會的生字和會認的

字，用圓圈和三角形標出來。

2、檢查反饋。（師：你們能和這一課出現的生字伙伴交上朋友嗎?教師出示

本課生字、詞語卡片）集體識字、正音。（采用小組學習、游戲識字、集體搶答

等多種富有趣味性的形式，引導學生饒有興致地把字音讀準。）

要求學會的字中，“亮”是邊音；“亮”、“豐”是后鼻音，“收”是翹舌音。

要求會認的字中，''暢"也是后鼻音。

3、二遍讀：學生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多讀兒遍。學生通過

練習自己讀通句子。

4、第三遍讀：同座之間合作讀課文。（學生可以商量選擇他們喜歡的合作

方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見，并說說小花、小樹、小河、

雪花的愿望是什么。）

5、學生集體交流：小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么？

三、自主識字。

1、說說你最想學哪兒個字？

2、讓學生說說這些字在田字格的位置。

3、學生練寫生字，先描紅，再在作業本上練寫一個。（提示寫字姿勢）

4、看誰寫得又對又好。

“麗”起筆“橫”要稍長。

“豐”的最后一筆是懸針豎，要直。

“亮”上下各部分要寫緊湊。

“收”、“潔”都是左窄右寬。

第二課時

教學目標：

1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面

的三個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過對課文的感情感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻精神的教育。

教學過程：

一、復習舊知。

1、教師范讀課文，學生思考：課文講了誰的愿望？它的愿望是什么？

2、反饋舊知。

二、自主選擇，精讀指導

1、學生自由讀詩歌，把自己最喜歡的一節多讀幾遍。

2、學生說說自己喜歡哪一節，談談自己喜歡的原因，然后讀給大家聽。（教

師引導學生評議“聽了他的朗讀，我覺得……”，再請同樣喜歡那一節的學生也

談談自己的感受，并讀一讀。）

3、（學生提出哪一節，教師就順應學生的思路引導其讀好該節）全班同學一

起有感情地讀那一節，進一步體會小花、小樹、小河、雪花的美麗愿望。

三、讀中激發想像，把詩歌變成畫面

1、導入：師：潔白的雪花，有個潔白的愿望：冬天來了，我要給小學生們

送去驚喜和歡暢……教師在黑板上畫幾片雪花，下雪了，小雪花能給小學生們

送去什么驚喜和歡暢？

2、學生暢談下雪時自己的心情以及想做什么，互相補充。

3、請幾個發言精彩的同學和老師一起畫一畫冬天下雪時孩子們游戲的情

景，其他學生也自己動筆或與朋友合作畫一畫。

4、學生再讀這一小節，表達自己的感受。

四、擴展練習，鼓勵表達

1、學生暢談一年四季還有哪些自己喜歡的事物，仿照課文的樣子說說它們

的愿望是什么。

例如：五彩的蝴蝶，有個五彩的愿望：春天來了，我要給花兒傳播花粉,

讓她們開得更艷……

勤勞的蜜蜂、活潑的雨點、美麗的燕子……

2、找好朋友交流自己心中的愿望，然后集體交流。

五、自主識字。

1、學習另外三個字。

2、讓學生說說這些字在田字格的位置。

3、學生練寫生字，先描紅，再在作業本上練寫一個。（提示寫字姿勢）

4、看誰寫得又對又好。

2長眼睛的小樹

學習目標：

1、學會課后田字格中的7個生字，會認雙橫線中的9個生字，認識一個多

音字“好:理解由生字組成的詞語。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀，培養學生愛護小動物，和別人友好相處的情感。

課時安排：2課時

教學用具：生字卡片、掛圖

課形：童話故事

第一課時

教學目標：

1、會認課后田字格中的7個生字及雙橫線中的9個生字，會寫田字格中的

三個生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內容。

教學過程：

一、師生談話，就題設疑

1、師：同學們，你們見過哪些樹?學生說自己認識的或者見過的樹。

2、師：那你們見過長眼睛的小樹嗎?板書課題：長眼睛的小樹，讀課題（注

意“眼睛”的“睛”讀輕聲）

3、學生圍繞課題自由提出自己想了解的問題。教師加以歸納，簡要板書。

二、整體感知課文內容。

1、學生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學會的生字和會認的

字，用圓圈和三角形標出來。

2、檢查反饋。（師：你們能和這一課出現的生字伙伴交上朋友嗎?教師出示

本課生字、詞語卡片）集體識字、正音。（采用小組學習、游戲識字、集體搶答

等多種富有趣味性的形式，引導學生饒有興致地把字音讀準。）

要求學會的字中，“聽”、“平”是后鼻音，“住”是翹舌音；要求會認的字

中，“常”、“迎”也是后鼻音；“眨”、“杈”、“常”是翹舌音，“眨”是三聲；“好”

是多音字，在組詞中辨別其讀音。

3、二遍讀：送生字寶寶回家，學生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多

讀幾遍。

4、第三遍讀：同座之間合作讀課文。（學生可以商量選擇他們喜歡的合作

方式：齊讀、輪讀、一人讀一一遍等，互相提提意見。）

5、學生集體交流：小樹為什么會長眼睛？“長眼睛的小樹”究竟是什么？

三、自主識字。

1、學生再次認讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。

2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發。（教師相機小結、歸納記字的

辦法）

3、學生練寫生字，先描紅，再在作業本上練寫一個。（提示寫字姿勢）

4、看誰寫得又對又好。

“平”是獨體字，第二橫長，寫在橫中線上，最后一筆是懸針豎，壓豎中

線。

“聽”、“住”、“膽”字形都是左窄右寬，“好”左右對稱。

“非”左右兩部分大小相當，要注意筆畫的對稱和呼應。

第二課時

教學目標：

1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面

的四個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀，培養學生愛護小動物，和別人友好相處的情感。

教學過程：

一、復習舊知

文中“長眼睛的小樹”指的是什么？

二、讀中想像，情境體驗

1、師：梅花鹿怎么變成了“長眼睛的小樹”？請大家自由讀讀1—3自然段。

2、學生自由讀1—3自然段。

3、指名用自己的話說說梅花鹿是怎么變成了“長眼睛的小樹”的。（引導

學生讀出課文中的語句）

4、學生談自己對這棵“長眼睛的小樹”有什么印象。（教師相機指導學生

有感情地朗讀，重點指導第2自然段，讀出“小樹”的可愛、美麗）

5、學生想像自己就是那只梅花鹿，說說自己的心情，練習讀好第3自然段,

表現小鹿的喜悅之情。

三、體會小鹿的快樂，感受小鹿純真的情感

1、師：小鹿非常活潑好動，可他為什么一動也不動了呢？

2、學生自由讀第四至六自然段。

3、學生回答小鹿一動不動的原因。（怕驚動膽小的鳥兒，體會小鹿的友好）

4、學生練習讀好“屏住氣”、“一動也不動”等詞語，讀出小鹿對小鳥的關

愛之情。

5、結合課文內容，圍繞問題：“為什么小鹿認為自己是一棵快樂的小樹？”

展開討論：

（1）學生在小組內討論，互相補充。

（2）各小組選派發言人，集體交流。

6、再指導學生有感情地讀課文。

（1）讀出小鳥們在“樹杈”上唱歌跳舞的快樂。

（2）進一步體會小鹿此時的快樂是因為自己給小鳥們帶來了快樂，和朋友

一起分享快樂是最令人高興的事情！，

7、學生分別扮演小鹿和小鳥，表演朗讀第4—6自然段。

8、說說你喜歡這只小鹿嗎？為什么？（引導學生體會小鹿的活潑可愛與美

好的心靈，以及和別人友好相處的快樂）

四、趣味識字，加深記憶

1、學生再次認讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。

2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發。（教師相機小結、歸納記字的

辦法）

3、學生練寫生字，先描紅，再在作業本上練寫一個。（提示寫字姿勢）

4、看誰寫得又對又好。

3三個小伙伴

教學目標:

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的9個生字。理解由生字

組成的詞語。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，培養學生團結協作的精神，懂得團結起來力量

大的道理。

課時安排：2課時

教學用具：生字卡片、小動物的頭錦

課形：童話故事

第一課時

教學目標：

1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的9個生字，會寫田字格中的

四個生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內容。

教學過程：

一、激趣導入：

1、說說當你的小伙伴遇到困難時，你會怎么辦？

2、板書課題：三個小伙伴，學生認讀“伙伴”。（注意“伙伴”的“伴”讀

輕聲）

3、學生圍繞課題自由提出自己想了解的問題。教師加以歸納，簡要板書。

二、整體感知課文內容。

1、學生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學會的生字和會認的

字，用圓圈和三角形標出來。

2、檢查反饋。（師：你們能和這一課出現的生字伙伴交上朋友嗎?教師出示

本課生字、詞語卡片）集體識字、正音。（采用小組學習、游戲識字、集體搶答

等多種富有趣味性的形式，引導學生饒有興致地把字音讀準。）

要求學會的字中“足”是平舌音，“拉”是邊音。要求會認的字中“緊”是

前鼻音，“硬”、“常”是后鼻音，“濕”是翹舌音，也是整體認讀音節。

3、二遍讀：送生字寶寶回家，學生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多

讀幾遍。

4、第三遍讀：同座之間合作讀課文。（學生可以商量選擇他們喜歡的合作

方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。）

5、讀了課文，你知道了什么？

三、自主識字。

1、學生再次認讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。

2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發。（教師相機小結、歸納記字的

辦法）

3、學生練寫生字，先描紅，再在作業本上練寫一個。（提示寫字姿勢）

4、看誰寫得又對又好。

第二課時

教學目標：

1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面

的四個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，培養學生團結協作的精神，懂得團結起來力量

大的道理。

教學過程：

一、復習舊知：

課文講了哪三個小伙伴的故事？

二、圍繞主要問題，討論式學習

1、提出問題：三個小伙伴在栽樹時，遇到了哪些困難，他們是怎么做的?

你從中想到了什么？

2、學生自由朗讀，用筆勾畫相關的語句。

3、圍繞問題，小組內展開交流。

4、指名回答，相機指導朗讀。

遇到的困難誰來解決結果朗讀指導

沒有鋤頭挖樹坑小野豬用嘴巴拱出一個指導讀好“不要

樹坑緊，不要緊，我

沒有蘿筐運肥料小袋鼠用皮口袋運來一有……”讀出三

大堆肥料個小動物自告奮

沒有水桶澆水小象用長鼻子吸足了勇的態度，同時可

水，把樹坑澆得濕以想像模仿它們

濕的不同的語氣、聲

音。

5、練習分角色朗讀第2—5自然段。

三、情境表演，加深理解

1、小組合作，排演課本劇。

(1)--起研讀“劇本”。(學生分組朗讀全文)

(2)分配角色：小野豬、小象、小袋鼠、旁白等

(3)學生練習表演，互相提意見。(教師巡視指導)

2、小組展示表演，集體評議。

(1)最欣賞誰的表演，為什么？

(2)想給誰的表演提提改進意見?

（3）相機引導：表演也要團結合作，發揮各人的長處。

四、聯系生活實際，訓練口頭表達

1、引導學生把自己想像成那棵被栽好的小樹苗，對小野豬、小象、小袋鼠

說感謝的話。（可全部說，也可任選一個小動物說。）

例：謝謝你，小野豬!要不是你使勁用嘴巴拱出一個樹坑，我的根就不能扎

得這么深啦!小袋鼠，謝謝你!你不怕把自己的皮口袋弄臟，給我運來這么多肥

料?，我可以長得壯壯的了。小象，也要謝謝你，你用長鼻子給我澆了充足的水,

我現在喝得飽飽的，可以快快長高了！

2、師：真是團結起來力量大呀!遇到困難，只要小伙伴們齊心協力，就一

定能取得成功。

3、學生說說自己曾經和小伙伴一起努力解決了哪些困難？

五、趣味識字，加深記憶

1、學生再次認讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。

2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發。

3、學生練寫生字，先描紅，再在作業本上練寫一個。（提示寫字姿勢）

4、看誰寫得又對又好。

古詩朗誦

游子吟（孟郊）

學習目標：

1、會認“吟、線、臨、縫、歸、報”六個字。

2、熟讀古詩，會背誦古詩。

3、讓學生在誦讀的過程中，初步感受詩歌的意思。

教學過程：

一、激趣導入

1、全班齊唱《世上只有媽媽好》。

2、師：今天我們就來學習一首歌頌母愛的詩《游子吟》。板書課題，指名

認讀“吟”，注意是前鼻音。

3、師簡介作者：孟郊，唐代詩人。

二、初步感知詩歌的大致意思。

1、學生自由讀古詩，讀準字音，并在文中找到雙橫線的字，用三角形標出

來。

2、指名認讀生字，注意“臨”是邊音，“縫”是后鼻音。

3、送生字寶寶回家，把古詩讀通順。指名讀，教師范讀，全班齊讀等。（運

用多種形式把古詩讀流利。）

4、借助圖畫，引導學生理解古詩內容。

慈祥的母親手里把著針線，為將遠行的孩子趕制新衣。兒子臨行，她忙著

把新衣服縫得嚴嚴實實，是擔心孩子此去難得回歸。誰能說像小草似的那點孝

心，能報答春暉般的慈母恩惠呢？

5、配樂朗誦，深情地體會偉大的人性美—母愛。

6、比賽背誦古詩。

三、小節全詩。

語文樂園（一）

教學目標：

1、幫助學生在語言環境中初步體會形聲字"形旁表義，聲旁表音。”這一

特點。

2、讓學生在自主認讀中發現本題中的6個詞語都是“AABB”結構這一規律。

3、讓學生練習使用“又……又……”這種并列式的短語造句。

4、通過閱讀“葉公好龍”這個成語的寓意，教育學生做一個表里如-一的人。

5、探究與發現：讓學生初步感受“反復”這一修辭手法。

6、我的作品：我的愿望

教學課時：三課時

第一課時

教學目標：

1、幫助學生在語言環境中初步體會形聲字"形旁表義，聲旁表音。”這一

特點。

2、讓學生在自主認讀中發現本題中的6個詞語都是“AABB”結構這一規律。

教學過程：

一、讀一讀，認一認。

1、自由讀兒歌，讀準字音，并用三角形標出雙橫線中的字。

2、指名認讀生字。注意“燒”是翹舌音，“撓”是鼻音。說說你的發現？

想想有什么好辦法記住它們。

3、用“燒、繞、撓、饒”組詞或用字說話。

4、游戲鞏固：轉轉盤識字，給“堯”找朋友等有趣的形式，讓學生在反復

認讀中加深記憶。

二、讀一讀，寫一寫。

1、教師可出示“AB”形式的詞語，讓學生對比起來讀一讀，如：歡喜一

歡歡喜喜，說說你的發現？（感受后者比前者表達意思的程度更深、感情色彩

更強一些。）

2、然后，再讓學生說說自己知道的其他類似的詞語，豐富語言積累。

3、最后再指導學生練習把詞語寫工整，提示正確的書寫姿勢。

第二課時

教學目標：

1、讓學生練習使用“又……又……”這種并列式的短語造句。

2、通過閱讀“口I,公好龍”這個成語的寓意，教育學生做一個表里如一的人。

教學過程：

—?、讀一?讀，照樣子寫句子。

1、先讓學生讀兩個例句，說說自己有什么發現。

2、再集體交流“又……又……”的詞組。

3、然后由學生自己仿照例句互相說句子，要注意引導學生聯系生活造句。

4、最后把完整的句子寫下來。

二、讀一讀。

1、自由讀成語故事。試著讀準字音，讀通句子。

2、自由發表看法，說說你讀懂了什么？再圍繞“葉公真喜歡龍嗎？”集體

展開討論。

3、教師和學生一起小結“葉公好龍”這個成語的寓意，教育學生做一個表

里如一的人。

5、課外收集一、兩個成語故事。

第三課時

教學目標：

1、探究與發現：讓學生初步感受“反復”這一修辭手法。

2、我的作品：我的愿望

教學過程：

一、讀一讀，想一想。

1、自由讀句子，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，比賽讀，男女生混合讀等多種形式把句子讀通順。

3、說說你的發現。（通過兩組例句的比較，啟發學生發現其異同——句意

大致相同，但“反復”手法的運用，使句意更加突出，表達的情感更真切。）

4、在此基礎上，可以鼓勵學生照樣子說一句話，加深理解。

二、我的作品。

1、回顧課文《美麗的愿望》，說說小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么？

2、那“我的愿望是什么？”呢？采用分組、找朋友等交流形式，充分表達

自己的心愿。

3、集體交流各自的愿望，可以是近期的，也可以是遠期的理想。

4、讓學生用自己喜歡的方式在“我的愿望”欄中，把自己的愿望展現出來。

（可以寫一寫、畫一畫、帖一帖等多種形式，其中寫一寫可以是句子，還可以

是小詩或詞串。）

6、開展“我的作品展”，讓學生相互欣賞、評價。

口語交際

編寫目的：

經過一個暑假，學生們一定有許多有趣的事情迫不及待地想要交流。本次

口語交際就為學生提供了“有趣的事”這個話題，讓學生說說自己在暑假中經

歷了哪些有趣的事。

教學過程：

一、激趣導入：

師：愉快的暑假生活一會兒就過去了，你一定有許多快樂想和大家一起分

享。今天我們就來說說暑假中有趣的事。板書課題。

二、激發交流的欲望。

1、師：你瞧，樂樂都忍不住了，急于想把自己有趣的事告訴大家，是什么

事呢？請同學們自由讀對話。生先自由讀對話，再同桌分角色朗讀對話。

2、分角色朗讀對話。集體評議。

3、師：樂樂說的事真有趣，那么怎樣可以讓你的意思說明白，別人又聽清

楚呢？

（應注意的要求：說——把自己經歷的趣事說清楚，表達出快樂的心情。

聽——認真聆聽，不打斷別人，感受同學所說事情的樂趣，進而就自己感興趣

的內容和同學進行交流。）

三、口語交流。

1、抓住“趣”字，引導學生回憶假期中有趣的事情。

2、先在小組內交流或和好朋友交流。

3、集體交流前，先組織好語言，然后再在全班說，集體評議。

（在指導說話的同時，要注意聽的指導。一個學生說完后，可引導其他學

生用對話的方式，說說自己對事情的看法和感受，營造一個寬松、愉快的交際

氛圍。）

師注意對不同程度學生的分層指導：一般程度的學生，只要求把事情的大

致經過說清楚就應予以肯定。對于語言表達力強的學生，可引導其在把事情表

達清楚完整的基礎上，再表述得更加生動。

綜合性學習

編寫目的

電視是孩子們感受自然、感受社會的窗口。“最喜歡的電視節目”這一綜合

性學習課題十分貼近學生生活，每個學生都能參與。

活動過程：

一、調查、采訪階段

指導學生獨自或自由組合成小組開展小調查，設計一張調查表:

采訪對象采訪時間喜歡的電視節目

（采訪對象可以是家人、老師、同學或其他朋友。不會寫的字可以問問他們,

還可以查字典解決。此環節可在課下完成。）

二、整體交流、整理階段

在課堂上，先讓學生在小組內交流各自的采訪結果，作好整理記錄。然

后小組分別匯報調查情況。全班一起評出“最受歡迎的電視節目”。

三、溝通反饋階段

指導學生選擇可行方式（寫信、打電話、發E-mail等）將評選結果告訴

電視臺的叔叔阿姨。（課后在家長、老師指導下完成。）

第二單元說明

我們的祖國地大物博、風景優美，古往今來文人墨客們曾寫下多少贊美它

的詩詞文章!打開本單元課文，讓我們做一次精彩的旅游吧!在我們盡情領略祖

國自然之美與人文之美的同時，心中是否會油然而升起一種令人激動的情愫？

這就是“愛國情懷”，本單元教材正是以此為主題來組織材料的。包括三篇

課文，一首古詩誦讀，一個語文樂園、一次口語交際和…節識字課。

識字（一）的內容安排獨巨匠心，生動形象的卡通圖片會讓孩子們在愉悅

的氛圍中輕松識字。課文《升國旗》為我們展現了天安門廣場升旗儀式的莊嚴

場景，伴隨著五星紅旗的冉冉升起，中國人的愛國之情也隨之升騰。課文《瀑

布》和古詩《望廬山瀑布》分別用散文詩和格律詩的形式描繪了瀑布的壯觀。

《水鄉歌》勾勒了江南水鄉“水多”、“船多”、“歌多”的秀麗。'‘祖國真美呀！”

是啊，在美的熏陶、感召下，我們的愛國情懷得以釋放與升華，這便是情與境

的交融。

語文樂園通過“我來試試”引導學生比較形近字，積累語言，在具體的語

言環境中體會比喻的修辭效果，激發想像力。通過“探究與發現”引導學生結

合生活經驗交流對“隊旗”和“隊徽”的認識，進一步了解“隊旗”和“隊徽”

的象征意義。在“寫一寫”中認識“日”在字的不同位置寫法有所變化。“我的

作品”是一次寫話的小練習與展示，要求以“我愛”開頭，寫一兩句贊美家的

話，為學生提供了一個自由抒發情感的平臺。

“口語交際”安排的是“學會安慰”這個話題，讓學生學習如何關心、安

慰他人，有助于學生形成健康的心態，更好地與人相處。

學習本單元，教師應帶領學生在誦讀吟詠中與文本對話，受到美的熏陶，

培養美的情操，從而產生追求美、創造美的激情。教師還要努力建立一個“開

放而有活力的課堂”，應注意語文與生活的聯系、與其他學科的聯系，引導學生

通過多種渠道收集相關資料，鼓勵他們積累優美的語言，在課堂上大膽地表達

自己的真情實感。

識字（一）

教學目標：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的6個生字。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、通過對故事、動畫片中人物的名稱的學習，激起孩子們濃厚的識字和

閱讀興趣。

課時安排：1課時

教學用具：生字卡片

教學過程：

一、激趣導入：

同學們喜歡看動畫片嗎？說說你喜歡看什么動畫片？

二、自主識字：

1、出示人物圖片，根據人物的形象，引導學生說出他們的名字（板書）。誰

知道他們的故事？

2、字寶寶藏在哪兒：在人物名字中找到要求學會和會認的字，用圓圈和三

角形標出來。看誰找得又快又準。

3、檢查反饋：出示字卡，學生開火車讀，個別讀，齊讀等。（教師相機指

導重點字的讀音，使學生在多種形式的練讀中把字音讀準確。）

4、游戲鞏固

①連線游戲：看誰又快又準地把圖片和人物名字連起來。

②角色游戲：戴頭飾、找生字、讀生字、擴詞。如：一學生戴上''白

雪公主”頭飾，在生字卡片堆里找“雪”字，找到后開始介紹：“我是美麗的白

雪公主，我來帶你讀'雪’字（帶讀），'雪’可以組成的詞語可多了，我們來組

詞吧（合作擴詞）……

三、自主識字

1、我會識字：首先找一找自己喜歡的人物圖片，利用圖與詞相結合的方法

識字。說說自己是怎樣記住的。鼓勵學生識記更多的字，看誰識字又多又快。

小組合作交流自己識記的字，并說說識記的方法。

2、師生合作，學寫生字

①指導發現字的結構，將相同結構的字放在一起。

②說一說這些字在田字格的位置。

重點指導：“雪”，上下結構。“雨”字的筆順。

“姑、娘、聰、休、孩”都是左窄右寬。

③學生練習寫生字，先描紅，再在作業本上練寫一個。（提示寫字姿勢）

④評一評，看誰寫得又對又好。

4升國旗

教學目標：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字，會認多音

字“樂，

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生熱愛祖國的思想感情。

課時安排：2課時

教學用具：生字卡片

第一課時

教學目標：

1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中

的四個生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內容。

教學過程：

一、情境回顧，激情導入

1、學生說說自己親身參加過的或是見到過的升旗儀式的情景。

2、師：五星紅旗是我國的國旗，是中華人民共和國的象征。首都天安門廣

場每天清晨都要舉行莊嚴的升旗儀式，讓我們隨著來自祖國各地的人們一起到

那里去觀看升旗儀式吧！

（出示升國旗的圖片或播放錄像，配國歌）學生欣賞。

3、板書課題《升國旗》，指名認讀“旗二

4、全班齊讀課題，你想知道什么？

二、整體感知課文內容。

1、學生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學會的生字和會認的

字，用圓圈和三角形標出來。

2、檢查反饋。（師：你們能和這一課出現的生字伙伴交上朋友嗎?教師出示

本課生字、詞語卡片）集體識字、正音。（采用小組學習、游戲識字、集體搶答

等多種富有趣味性的形式，引導學生饒有興致地把字音讀準。）

要求學會的字中，“星”、“聲”是后鼻音。要求會認的字中，“戰”是前鼻

音，“列”、“輪”是邊音。

3、二遍讀：送生字寶寶回家，學生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多

讀幾遍。

4、第三遍讀：同座之間合作讀課文。（學生可以商量選擇他們喜歡的合作

方式：齊讀、輪讀、一人讀一一遍等，互相提提意見。）

5、讀了課文，你知道了什么？

三、自主識字。

1、學生再次認讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。

2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發。（教師相機小結、歸納記字的

辦法）

3、學生練寫生字，先描紅，再在作業本上練寫一個。(提示寫字姿勢)

4、看誰寫得又對又好。

“區”是半包圍結構的字，外面的部分要包住里面的部分。

“觀”字中“又”作部首，捺畫改為點。

注意“表”的筆順。

第二課時

教學目標：

1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面

的四個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、復習舊知：

檢查生字的讀音。

二、自主學習，分享成果

1、學生自由讀第1自然段。

2、指名說自己讀懂了什么。(順應學生的思路，教師因勢利導，幫助學生

通過抓住“每天”、“人山人海”、“趕來”、“還有外國朋友”、“激動”等詞語感

受觀看升旗儀式的人非常多，大家都是懷著激動的心情趕來的。)

3、學生練習有感情地朗讀第1自然段。

4、引導學生自主學習第2自然段。

(1)小組內練習朗讀，交流自己的感受。

(2)在全班發言，說說天安門前的國旗每天怎樣升起，并談談自己讀了第2

自然段后的體會。

(3)再次練習有感情地朗讀本段，讀出自己的感受。

三、聯系實際，移情想象

1、學生看課文插圖(或播放升旗的錄像)，說一說：升旗時的情景是怎樣的。

2學生自由讀第3—5自然段。(教師啟發學生邊讀邊想象，比比誰腦子中

“放的電影”最生動。)

3、交流：“觀看”升旗儀式時的情景，給你留下什么印象？

(1)學生暢談感受。

(2)引導學生有感情地朗讀相應部分。

(3)全班齊讀。

4、教師范讀第3—5自然段，學生再次完整地感受升旗儀式那莊嚴肅穆、

激動人心的壯觀場面。想想人們的心情為什么那么激動？

5、學生自由發表“觀升旗儀式有感”。(升華愛國情感)

四、趣味識字，加深記憶

1、學生再次認讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。

2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發。

3、學生練寫生字，先描紅，再在作業本上練寫一個。(提示寫字姿勢)

4、看誰寫得又對又好。

5瀑布

教學目標：

1、學會課后田字格中的7個生字，會認雙橫線中的10個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的美好向往，體會親近自然

的愉悅。

課時安排：2課時

教學用具：生字卡片

課形：詩歌

第一課時

教學目標：

1、會認課后田字格中的7個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中

的四個生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內容。

教學過程：

一、課題導入，激發興趣

1、師：小朋友們見過瀑布嗎？

2、學生自由交流對瀑布的認識或印象（師相機揭示課題，板書：瀑布）。

3、學生齊讀課題，并就自己感興趣的問題提問（師借機激發學生閱讀興趣）。

（學生可能會提到的問題：瀑布是什么樣的？瀑布是怎樣形成的？為什么叫它瀑

布？）

二、整體感知課文內容。

1、聽教師配樂范讀課文。感知詩的內容。

2、學生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學會的生字和會認的

字，用圓圈和三角形標出來。

2、檢查反饋。（看誰讀得準？教師出示本課生字、詞語卡片）集體識字、正

音。（采用小組學習、游戲識字、集體搶答等多種富有趣味性的形式，引導學生

饒有興致地把字音讀準。）

要求學會的字中，“松”、“丈”是后鼻音；“路”是邊音；“法”是第三聲;

“音”、“塵”是前鼻音。要求會認的字中，“涌、屏”是后鼻音；“然、陣、銀、

珍、煙”是前鼻音，“座”是平舌音。

3、二遍讀：送生字寶寶回家，學生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多

讀兒遍，在不明白的地方做上記號。

4、指名讀，全班正音。

5、讀了課這首詩歌，說說你知道了什么？

三、自主識字。

1、學生再次認讀課后田字格中的生字，看看誰是識字小能手。

2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發。（教師相機小結、歸納記字的

辦法）

3、學生練寫生字，先描紅，再在作業本上練寫一個。（提示寫字姿勢）

4、看誰寫得又對又好。

注意“松、路、法、偉”都屬于左窄右寬。

第二課時

教學目標：

1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面

的三個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的美好向往，體會親近自然

的愉悅。

教學過程：

一、復習舊知：

這首詩寫的是什么？

二、創設情境，讀中感悟

1、導入第一小節的學習。

師：我們離瀑布越來越近了，你們聽——（播放錄音，讓學生感受瀑布飛流

直下的聲音。）

2、學生用自己的方式描摹聽到的瀑布的聲音（師要啟發學生結合生活經驗

大膽想象，如：咚咚咚的鼓聲，僻里啪啦的鞭炮聲，水壩開閘放水的聲音，山

洪暴發的聲音……）

3、師：讀讀課文，看看有什么新的感受？

4、學生再次練習有感情地朗讀第一?句。（教師要抓住兩個比喻句啟發學生展

開聯想。）

5、生在想象的基礎上再來描述瀑布的聲音（師激起學生情感的共鳴）

6、學生有感情地齊讀課文（教師啟發學生邊讀邊想象）

三、情境體驗，想象再造

1、山路忽然一轉，瀑布就在我們的眼前了，你有什么樣的感覺?讀好“啊！

望見了瀑布的全身！”

2、人們到底在驚嘆什么？學生結合插圖，表達自己的直觀感受。教師引導

學生從顏色、形狀、姿態去觀察瀑布的壯美，激發學生奇妙的想象，如：山很

高大，像一堵墻；瀑布像一條潔白的哈達掛在山間；瀑布就像一根銀條鑲嵌在

山間；瀑布像一頭銀白的長發披在山間。教師要引導學生善于發現美，感受美，

表達內心對美的體驗。

3、師：你想用什么方式表現瀑布的美？

4、學生自主選擇喜歡的方式進行表達（朗誦、繪畫等多種形式均可，教師要

鼓勵學生大膽表現自我，并適時地進行指導：繪畫的要表現出青山白水的色彩

對比，朗讀時要抓住兩個“！”抒發對瀑布的贊嘆，通過“千丈”、“一道白銀”

感受瀑布的壯美）。

5、學生在愉快的體驗中齊讀課文。

四、拓展延伸，暢談感受

1、師：現在，我們就站在瀑布的腳下，你看到了什么？感受到了什么?聯想

到了什么？（重點想象“珍珠的屏”是什么樣子的，體會作者發出“好偉大啊！”

的感慨，還要抓住“如煙、如霧、如塵”想象瀑布的神秘和奇妙，體會大自然

帶給我們的驚喜。）

2、指導朗讀第三小節。

3、學生帶著愉悅的心情朗讀全文，讀了這首詩，你想說什么？體會對大自

然的熱愛之情。

4、作者是按什么順序觀察瀑布的，我們試著按“瀑布的聲音——瀑布的全

身——瀑布的腳下”的順序背誦課文。

五、自主識字。

1、想想有什么好辦法記住另外三個字。

2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發。

3、學生練寫生字，先描紅，再在作業本上練寫一個。（提示寫字姿勢）

4、看誰寫得又對又好。

6水鄉歌

教學目標：

1、學會課后田字格中的7個生字，會認雙橫線中的4個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好

生活，激發他們熱愛生活的思想感情。

課時安排：2課時

教學用具：生字卡片

課形：詩歌

第一課時

教學目標：

1、會認課后田字格中的7個生字及雙橫線中的4個生字，會寫田字格中

的四個生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內容。

教學過程：

一、課題導入，激發興趣

1、復習古詩《憶江南》。

2、板書課題：《水鄉歌》，指名讀“鄉”，注意是后鼻音。

3、全班齊讀課題，你想知道什么？

二、自讀課文，感知課文內容。

1、教師提出要求：看準拼音讀正確。如果有讀不準的字，就把它多讀幾遍,

直到讀準為止。

2、學生嘗試借助拼音自讀課文。

3、（師：誰能把經過自己努力讀準的字，讀給大家聽?）學生認讀生字卡，

再請有進步的同學當小老師，帶領全體學生讀。

注意要求學會的字中“帆、咱”是前鼻音，“船、處”是翹舌音，“咱”是

平舌音；要求會認的字中讀好“渠”的聲母和聲調。

4、說說這首詩歌寫的是什么？（水鄉的水多、船多、歌多。）

三、自主識字。

1、學生認讀課后田字格中的生字，說說你最得意的識字方法。

2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發。（教師相機小結、歸納記字的

辦法）

3、學生練寫生字，先描紅，再在作業本上練寫一個。（提示寫字姿勢）

4、看誰寫得又對又好。

重點指導好“湖”字，寫好左中右結構的字，要注意“湖”字中間部分比

左右部分略高略短；半包圍結構的“連、處”字，以及獨體字“鄉”，要引導區

另u“處”和“外”字。

“船、帆”2個字中的“舟、巾”作偏旁時，要寫得狹長些。

第二課時

教學目標：

1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面

的三個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好

生活，激發他們熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、復習舊知：

回憶這首詩寫的是什么？

二、朗讀感悟，體會感情。

1、學生自讀第1小節，說說從哪些地方看出水鄉的“水多”？并畫出相關詞

句。

2、全班交流，相機練習有感情朗讀。（體會“千”、“萬”、“一個連一個”、

“處處”。）

3、學生試讀，看看誰能讀出水鄉的“水多”。

4、大家評議。

（教師動情描述或借助課件啟發學生想象渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池水

波光粼粼的景象，使學生仿佛置身于江南水鄉之中，從而欣賞到水鄉秀美的風

光，讀出“水美”。）

5、同法學習第二小節。

三、小組合作學習

1、師范讀讀第3小節，生思考從哪兒看出歌多？并朗誦。

2、學生圍繞“歌咱水鄉新生活“質疑。（學生可能提出：誰在唱歌?為什么

唱歌?船怎么能裝歌呢?）

2、學生以小組為單位，自學、釋疑。（指導學生聯系生活實際）

3、全班交流。學生發言，并試著讀出自己的體會。

四、應用拓展

1、師：水鄉除了水多、船多、歌多，還有什么多?學生試著學課文的句子說

兒句話。

2、學生練說。（如：①水鄉什么多?魚、蝦多。千條魚，萬只蝦，裝滿一夢

又一夢，漁民見了樂呵呵。②今日水鄉什么多?樓多。千間房，萬座屋，高樓一

幢連一幢，處處笑語和歡歌。）

課后可讓學生收集贊美家鄉、贊美祖國的詩。（學生也可自編）開展“咱們

家鄉什么多”的詩歌朗誦比賽。

五、自主識字。

1、想想有什么好辦法記住另外三個字。

2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發。

3、學生練寫生字，先描紅，再在作業本上練寫一個。（提示寫字姿勢）

4、看誰寫得又對又好。

古詩朗誦

望廬山瀑布（李白）

教學目標：

1、會認“廬、爐、紫、遙、川、疑”6個生字。

2、熟讀古詩，會背誦古詩。

3、在誦讀過程中，感悟詩中所描繪的景象。

教學過程：

一、教師出示畫面，引出課題

1、（用多媒體展示幾幅“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的畫面，重

點出示瀑布的畫面。）讓學生仔細觀察，從畫面中發現了什么?談談自己的體會。

2、同學們都覺得這兒幅畫面很美，你知道這是哪里的景色嗎?說的對，是

廬山。廬山瀑布是廬山風景中的代表景點。今天我們就學習一首贊美廬山瀑布

的詩《望廬山瀑布》，它的作者是唐代著名詩人李白。（板書課題：望廬山瀑布）

3、（出示CA1）教師吟誦古詩。

4、配樂描述古詩的大意：香爐峰上經常霧氣繚繞，太陽光照射在云霧上,

是一種美麗的紫紅色的光彩，像紫煙在升騰。從遠處看，瀑布就好像掛在山上

的河流。瀑布流得很急，直瀉而下。銀河好像從天上掉到了人間。

5、同學們，你們想讀嗎?想讀好嗎?那就一定要讀準字音。遇到不認識的生

字怎么辦呢？

6、同學們有這么多好方法，相信今天的詩一定能讀得好。（學生自由朗讀

古詩。）

7、同桌互讀雙橫線上的生字，讀得好（讀準了字音）獎他一個“笑臉”。（學

生互讀、互評，教師巡視。）

8、好多同學的書上都浮現了一張張笑臉，展示你的成果吧!檢查生字。

（1）出示“紫”。（指名讀）你注意了什么？（男生讀、女生讀）

（2）出示“爐、廬”。（指名讀）這兩個字你怎么區分呢?誰來組個詞呀？（全班

讀）

⑶出示“遙、川、疑”。（指名讀）讀“喘”時,你注意了什么？（分小組讀。）

（4）去掉帽子你還會認嗎？

（5）游戲：同學們做口型、不出聲，老師來猜猜是哪個字。

（6）全班一起大聲地朗讀6個生字。

9、生字朋友要回家了，你還會讀嗎？（自由讀，再開火車讀：每組讀一行

詩。）

10、請讀得好的同學帶著大家讀古詩。

三、自讀自悟，深入感悟

1、每一首詩是一篇精妙的文章，每一首詩是一幅優美的畫面，每一首詩是

一支動聽的歌曲。咱們再去讀讀這首詩，看看這首詩是怎樣精妙的文章、優美

的畫面、動聽的歌曲呢？（學生再次自由朗讀古詩。）

2、學生質疑。

3、這首詩到底寫了什么呢?答案就在詩里呢!再去讀讀古詩，在小組里與同

學交流。

4、小組匯報，教師作適當的點評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌

漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。

（匯報中要給每一個學習小組發言、補充的機會。）

（1）師：香爐峰上經常霧氣繚繞，太陽光照射在云霧上，是一種美麗的紫紅

色的光彩，像紫煙在升騰。描述的是詩中哪一句呀？（日照香爐生紫煙）

師：它好像勾畫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。你能把你的感受

讀出來嗎？

（2）師:從遠處看，瀑布就好像掛在山上的河流。描述的是詩中哪一句呀？（遙

看瀑布掛前川）

師：遙和課題中哪個字有關？（望）誰能將這巨大的瀑布掛起來呢?只有大自

然，才會這么神奇、偉大。（自由練讀。）

（3）師：瀑布流得很急，直瀉而下。猜猜寫的是哪一句？（飛流直下三千尺）

“飛流”說明什么？（水流得很快。）請你讀出來吧！

師：真的有“三千尺”嗎?形容瀑布很長，同學們展開想像的翅膀，想像我

們仿佛看到了飛流而下的瀑布，聽到了瀑布的轟鳴聲。

（4）師：銀河好像從天上掉到了人間。讀讀是哪句。

師：多么大膽新奇的想像。我們隨著詩人的思維，想像到銀河從天上突然

到了人間。

5、廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一

座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色煙霧升騰，像

正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看，這就是著名的香爐峰。廬山一年四

季景色優美……看完后，請你來夸夸它吧！（指名答）

6、對，夸得真好!我們來看看李白是怎樣夸的?教師再次配樂配畫面描述。

7、教師示范朗讀古詩。大家覺得我讀得怎樣?引導學生評議。

8、大家先自由練習，看誰是咱們今天的朗讀小明星。朗讀練習：要求有感

情地朗讀，讀出你的感受來，讓我們感受到瀑布的雄偉氣勢。（采用學生自由練

讀，指名讀后評議的方法。）

9、咱們全班一起讀吧1

10、小結：大家讀得很認真，都有自己的特點。

四、鞏固詩歌的學習

1、背誦積累古詩。能不看書試著背背古詩嗎？

2、輕聲背誦古詩，想像自己仿佛看到了什么，聽到了什么。

3、說說廬山瀑布給你的印象。

4、此時此刻，你最想對李白說什么呢？

5、把你的感受讀出來。

五、拓展練習，課外延伸（選擇你感興趣的做）

1、你還會背誦李白的其他的古詩嗎?學生自由誦讀自己所知道的李白的古

詩。（力爭每一位同學都能參與。）

2、寫一寫：宣傳廬山的廣告。

師：廬山這么美，讓全中國甚至全世界各地的游客，都到廬山來旅游觀光。

讓我們用廣告的形式來宣傳廬山。教師示范：美麗的廬山歡迎您，來吧，朋友

們1

4、畫一畫：我心目中的廬山。

板書設計

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。