第9課《小水滴的訴說》（教學設計）-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統編版（五四制）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《小水滴的訴說》

2.教學年級和班級：2023-2024學年道德與法治二年級下冊統編版（五四制）

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生對自然資源的珍惜和愛護意識，提高環保素養。

2.增強學生對法律法規的理解，培養遵法守法的良好習慣。

3.通過故事引導，激發學生的想象力，培養良好的情感態度和價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解水資源的珍貴性：通過《小水滴的訴說》這個故事，讓學生認識到水的重要性，明白水是生命之源，每個人都需要珍惜和保護水資源。

-學習法律法規：講解與水資源保護相關的法律法規，如《水污染防治法》，讓學生了解法律對水資源的保護措施，強調遵守法律的重要性。

-培養環保行為：通過案例分析，讓學生學會在日常生活中如何節約用水，減少水污染，形成良好的環保行為習慣。

2.教學難點

-掌握水資源的循環過程：學生可能難以理解水循環的具體過程，包括蒸發、凝結、降水等環節。可以通過生動的動畫演示或實驗來幫助學生形象地理解這一過程。

-理解法律法規的具體內容：法律法規的文字表述較為抽象，學生可能難以理解。可以通過案例分析，將法律條文與實際情境結合，幫助學生理解法律的含義和適用。

-實際行為習慣的養成：學生可能知道節約用水的重要性，但在日常生活中難以堅持。可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生分享自己的節約用水小竅門，互相鼓勵，形成良好的行為習慣。例如，通過討論如何在洗澡時減少用水量，讓學生將理論知識轉化為實際行動。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》二年級下冊統編版教材。

2.輔助材料：準備《小水滴的訴說》故事的多媒體課件，包括圖片、音頻和視頻資源，以及相關法律法規的文本資料。

3.實驗器材：準備水循環演示模型或相關實驗材料，如透明容器、水、冰塊等，以直觀展示水循環過程。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備必要的學習材料，以及實驗操作臺，以便進行互動討論和實驗觀察。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一段關于水資源的珍貴性的短片，引起學生的興趣和關注。

-提問：“你們知道水的重要性嗎？你們認為我們應該如何保護水資源？”

-簡要介紹本節課的主題《小水滴的訴說》，讓學生初步了解課程內容。

2.新課講授（15分鐘）

-講解水資源的珍貴性：通過《小水滴的訴說》故事，讓學生認識到水是生命之源，每個人都需要珍惜和保護水資源。

-舉例：講述一個地區因缺水導致生活困難的真實案例，強調水資源的寶貴。

-學習相關法律法規：介紹《水污染防治法》中關于水資源保護的主要內容。

-舉例：解釋法律中關于禁止向水體排放污染物的具體條款。

-培養環保行為：討論如何在日常生活中節約用水，減少水污染。

-舉例：分享一些實用的節水小竅門，如關閉水龍頭刷牙、洗澡時使用節水淋浴頭等。

3.實踐活動（10分鐘）

-水循環演示實驗：使用準備好的實驗器材，展示水的蒸發、凝結和降水過程。

-學生觀察并記錄實驗現象，理解水循環的基本原理。

-制作宣傳海報：學生分組，每組設計一張關于節約用水的宣傳海報。

-學生通過繪畫、文字等形式，表達節約用水的主題和重要性。

-角色扮演：學生分組，每組表演一個關于水資源保護的情景劇。

-學生通過角色扮演，模擬不同場景下如何正確處理水資源問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：如何在家庭中實踐節約用水。

-舉例回答：分享家庭成員一起制定節水計劃，如定期檢查是否有漏水現象，使用節水型衛浴設備等。

-討論方面二：如何在社區中推廣水資源保護。

-舉例回答：提議在社區開展節水宣傳活動，通過發放宣傳資料、舉辦講座等方式提高居民的節水意識。

-討論方面三：如何在學校中實施水資源保護措施。

-舉例回答：建議學校建立節水監督小組，定期檢查用水設施，教育學生節約用水的重要性。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調水資源的珍貴性和法律法規的重要性。

-讓學生分享自己在課堂上的收獲，以及如何在生活中實踐節約用水的計劃。

-結束語：“讓我們從現在做起，從自己做起，珍惜每一滴水，共同保護我們寶貴的水資源。”六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握水資源的重要性，認識到水是生命之源，每個人都需要珍惜和保護水資源。通過對《水污染防治法》的學習，學生能夠了解法律法規對水資源保護的具體要求，增強了法律意識。

2.環保意識提升：學生在學習后，能夠自覺地在日常生活中實踐節約用水的行動，如關閉水龍頭刷牙、洗澡時使用節水淋浴頭等。他們還能夠通過制作宣傳海報、參與角色扮演等活動，表達對水資源保護的重視，提高了環保意識。

3.實踐能力增強：通過水循環演示實驗，學生不僅觀察到了水循環的具體過程，還能夠通過實驗理解水循環的基本原理。此外，通過設計節水宣傳海報和情景劇，學生的創造力和表達能力得到了鍛煉。

4.社會責任感加強：學生在小組討論中，提出了許多關于如何在家庭、社區和學校中推廣水資源保護的具體措施。這表明學生已經意識到保護水資源不僅是個人責任，也是社會責任，他們愿意為環境保護貢獻自己的力量。

5.團隊協作能力提升：在實踐活動和小組討論中，學生需要分工合作，共同完成任務。這個過程促進了學生之間的溝通和協作，提高了團隊協作能力。

6.法律法規遵守意識增強：學生對《水污染防治法》的了解，使他們在面對可能違反水資源保護法律的行為時，能夠做出正確的判斷，增強了遵守法律法規的意識。

7.自主學習能力提高：學生在學習過程中，通過自主查找資料、參與討論和實踐活動，提高了自主學習能力。他們能夠主動探索新知識，形成自己的見解和主張。七、板書設計①核心知識點

-水資源的重要性

-水循環過程

-《水污染防治法》相關條款

②關鍵詞

-生命之源

-節約用水

-法律法規

③重點句子

-“水是生命之源，我們應該珍惜每一滴水。”

-“了解并遵守《水污染防治法》，保護我們的水資源。”

-“通過水循環過程，我們知道了水資源的可再生性。”八、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《水資源的保護和利用》、《我們的地球——水資源篇》等書籍，以及關于水資源保護的科普文章。

-視頻資源：《水循環的秘密》、《保護水資源，從我做起》等教育視頻，以及相關環保紀錄片。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍和文章，深入了解水資源的保護和利用知識，增強環保意識。

-觀看教育視頻和環保紀錄片，通過視覺沖擊加深對水資源保護重要性的認識。

-學生可以選擇一個與水資源保護相關的主題，進行深入研究，如水污染的來源、水循環的影響因素、節水措施的實施等。

-學生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的感悟和疑問，教師在下次課堂上進行解答和討論。

-鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，如制定家庭節水計劃，參與社區節水活動等。

-教師可以布置相關的作業，如寫一篇關于水資源保護的短文，或者設計一個節水小發明，以此檢驗學生對課堂知識的拓展和應用。

-學生可以自由組成學習小組，共同探討水資源保護的相關問題，通過合作學習，提高解決問題的能力。

-教師應提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、提供研究方法等，以促進學生自主學習的積極性。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與小組討論等，評估學生對課程內容的興趣和投入。

-記錄學生在實踐活動中的表現，如水循環實驗的操作是否規范，宣傳海報和情景劇的制作是否具有創意等。

2.小組討論成果展示：

-每個小組需要在課堂上展示他們的討論成果，包括節水措施的實施、社區節水活動的策劃等。

-評估標準包括內容的完整性、創意性和實用性，以及小組成員之間的協作和溝通能力。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，測試內容包括水資源的重要性、水循環過程、法律法規的了解等。

-通過測試結果，評估學生對課程知識的掌握程度，以及對重點難點的理解和應用能力。

4.課后作業：

-布置與課程內容相關的課后作業，如寫一篇關于水資源保護的短文，或者設計一個節水小發明。

-評估作業的完成質量和創意性，以及學生是否能將所學知識應用到實際生活中。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學生的課堂表現和作業完成情況，給予個性化的評價和反饋。

-對學生在小組討論和隨堂測試中的亮點和不足進行總結，提出改進的建議。

-鼓勵學生分享他們在課后拓展活動中的收獲，教師提供針對性的指導和鼓勵。

-定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學策略和方法。

-對整體教學效果進行評估，根據學生的反饋和學習成果，調整后續的教學計劃和內容，確保教學目標的實現。教學反思十、教學反思

今天這節課，我們學習了《小水滴的訴說》，通過這個故事，我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得這節課的導入做得還可以。我用了一個短片來吸引學生的注意力，效果還不錯。學生們對水資源的重要性有了更直觀的認識。不過，我覺得在導入環節，可以更加深入地引導學生思考，比如讓他們說說自己生活中浪費水的情況，這樣既能引起共鳴，也能讓他們更深刻地體會到保護水資源的重要性。

然后，在新課講授的過程中，我發現學生們對水資源的循環過程理解起來有些吃力。雖然我用了實驗和動畫演示，但有些學生還是覺得有點抽象。我想，這可能是因為他們對自然科學的基礎知識掌握得不夠扎實。所以，在接下來的教學中，我打算結合更多的實例，讓學生在具體情境中理解水循環的過程。

在實踐活動環節，學生們表現得非常積極。他們分組制作宣傳海報和情景劇，這些活動不僅提高了他們的動手能力，還讓他們學會了如何將理論知識應用到實際中去。不過，我也注意到，有些小組在討論和創作過程中，對資源的分配和任務的分工不夠明確，導致工作效率不高。這提醒我，在今后的教學中，要更加注重培養學生的團隊協作能力。

小組討論環節，我發現學生們能夠提出很多有價值的觀點和建議。比如，有學生提出在家庭中可以采用節水淋浴頭，有的學生則建議在學校里設置節水提示牌。這些討論讓我感到欣慰，因為學生們不僅學會了知識，還學會了如何運用知識來解決實際問題。

在總結回顧環節，我對學生們說：“今天我們學到了很多關于水資