幼兒園業務學習總結一、做新時代的才智型老師

教化的真諦在于啟迪才智。葉普蓮老師的講課不就是啟迪我們才智的寫照嗎?那么精辟，那么透徹，那么有激情，令我望洋興嘆，感慨萬千，使我對自己的身份有了重新的定位和思索，她是我的校友大姐，我很驕傲。葉老師為我們做的“淺談對新教材的相識和理解”及“主題背景下的集體教學活動”報告仿佛縷縷春風拂過，讓我們耳目一新，豁然開朗，引發了我深深地思索：社會是進步的，教化也是在發展的。新課程的改革就表明白這一切。我們是新時代的老師，要有探究的精神，要有追求新教學的方法，也要有勇于嘗試的膽識，這才是新時代的才智型老師。雖然課程改革現在還處于探究階段，很多未知的領域須要廣闊老師去進行仔細摸索和總結，但經過這段時間的培訓，讓我相識到我們每一位老師都應主動參加到課程改革中去，不能做旁觀者，而應去推動它朝正確的方向發展，做一個課改的主動實施者。我想只要經過全體老師的共同努力，新課程改革就能遍地生根、遍地開花、遍地結果。

二、環境不僅能推動課程的生成、開展，還是最佳的“記錄”方式

韓老師和司老師的報告“幼兒園環境創設”和“區域活動的創設與指導”讓我們進一步更新了一種觀念：“把環境還給孩子”。在如今的幼兒園的教化活動中，環境的創設和區域活動的創設已經上升到與日常教學活動同等的地位，成為課程設計與實施的重要因素，成為一種“隱形課程”，也慢慢成為幼兒園工作的熱點。兩位老師的指導好用、獨到、時尚，先進，讓我們深刻意識到作為新時代的幼兒老師，我們將在今后的教化實踐中不斷探討、探究，努力創設良好的環境，充分發揮環境創設和區域活動創設在課程中的重要價值。

三、在其位，謀其職

丁英園長和肖峰園長的報告涉及到幼兒園的方方面面。作為幼兒園園長,我從她們身上看到了以下優秀的綜合素養：

1.具有豐富的教學閱歷和較強的教科研實力。作為園長,她們的教學閱歷豐富、學問積淀多、教學理念新，能有目的、有安排、有步驟地去實施自己的設想。

2.是執行規章制度的垂范者

沒有規則,就無所謂方圓。兩位園長首先做好自己、規范自己，所以,她們的工作開展的繪聲繪色,具有劇烈的凝合力，是我們每個人學習的榜樣。

3.具有明辨事理、大張旗鼓的辦事風格

作為園長,她們是理智型、開拓型、決策型的人。對事對人是非辨別,分析問題條理清楚、處理問題快速堅決。從她們報告中，我們能感受到她們在辦學理念上,開拓進取,做事有始有終,擅長抓住問題的實質,注意細微環節,具有長遠的目標。

4.具有經營管理者的角色意識

作為園長在加強內部管理的同時，市場經營意識特強,把關全局,從幼兒園發展戰略上把握市場的需求,做到了內練工夫外塑形象,讓我感受頗深。聽了她們的報告，我始終在反思追問“我的工作有效嗎?”“我的工作怎樣才能更有效?”我感到她們真是在其位，謀其職，而且是謀中的垂范者。

四、欲善其事，安排先行

在培訓的最終半天，我們聽取了王秀英園長的講座，我的感受就是好用、有效，具有實際的指導意義，這也是我們幼兒園始終不完善的一項工作。她用淵博的學問旁征博引給我們講解并描述了制定安排的重要性，通俗易懂。我們的工作千頭萬緒，沒有安排貫穿，各項工作就是一盤散沙，王園長結合本園的狀況，列舉事例和展示表樣，讓我們對各項活動有目的、有安排的做好打算有了重新的相識和思索。王園長講得多好呀，“欲善其事，安排先行”!安排就是火車頭嘛!

五、這次培訓使我感受到了壓力，也增加了信念。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不淘汰，不落伍，就要更努力地提高自身的業務素養、理論水平、教化科研實力、課堂教學實力、管理實力等。而這就須要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，并勇于到課堂和生活中去實踐，剛好對自己的工作進行反思、調控。老師們布置的作業能讓我們踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到懷疑的難以解決的問題。“他山之石，可以攻玉”。特別感謝托幼辦王主任為我們供應了這次高水準、高品位的培訓機會，讓我們近距離感受名師的風采，開闊視野，提升素養。

心有多大，幻想就有多大!信任日照的學前教化事業在王主任的引領下會蓬勃發展，再創輝煌!

幼兒園老師學習心得》正文起先>>時間匆忙我在保育戰線上已經工作了一年多了，在這段段時間里有快樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進步。這里，我總結過去的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項工作水平。

我主要是協作老師的教化工作，努力完成自己分管的保教任務，天生好動的孩子一旦出現意外，如遇到流鼻血、生病、把異物放入口、鼻、耳里的時候，能剛好早發覺、早作出處理。除此之外還要關注孩子冷溫煦欲食等一切生活事務，使他們的身體健康成長也是我的工作部分。

我們艱辛的勞動往往能換來孩子的寵愛，家長的贊同。以下我談談工作心得體會：

一、打掃室內外清潔、做好餐具和毛巾等用品的消毒工作

孩子要在良好的環境中學習與休息保育員每天一上班就要開窗通風，并且打算好相宜溫度的飲水和漱口的鹽水。接下來消毒餐桌，首先用清水擦洗第一遍，然后用消毒水擦洗其次遍，最終再用清水擦一遍。最終打掃室內外和室內的清潔做到桌面與地面干凈。活動區里的書本與玩具因整理有序;幼兒接觸到的餐具、口杯、玩具和用品等進行消毒，確保孩子們在一個健康的環境中生活學習，盡力做到讓每位幼兒吃的用的都放心。

二、培育幼兒良好的生活習慣

幼兒有良好的生活習慣，要從細小的事做起，一起先就要教化幼兒要先后有序，像排隊喝水、不要相互擠撞，有一次我發覺孩子喝水排隊，喜愛插隊，這是我對孩子們說：“今日韓老師也和你們一起排隊一組組一個個的來好嗎?”孩子們異口同聲說“好”!孩子在示范影響下，均很有次序排隊喝水了。又如，還要剛好提示幼兒飯前先入廁在洗手;良好進餐，不挑食要吃完自己一份飯菜不能奢侈等一些良好正確的生活衛生習慣是他們的身體能健康活撥的.成長。

三、加強業務學習做好老師幫手

保育員老師不僅要培育幼兒良好的生活衛生習慣和自理實力還要提高自身的素養，學習各種理論與學問，多學習像“衛生保健”、“傳染病防治”、“食品與衛生”、等有關的理論與學問，這樣，當孩子發生意外就能剛好做些處理并立刻向保健醫生或主管人員匯報。以便能發生的問題解決好，在教學上也應幫助老師上好每堂課。

四、平安工作

不管什么時候，什么狀況下，孩子的平安應當放在首位，因此孩子的一舉一動都應在老師視線的監控范圍內。好動是孩子的天性，所以隨時提示不要到危急地方去玩耍一旦發覺幼兒不當心摔倒應立刻扶起并問明狀況，如有擦傷或別的什么狀況要及是處理。即將離園時肯定要看好孩子不讓他們亂跑，家人來接要將孩子親自交給他們一同離園。

五、親密聯系，增進家園互動

在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，肯定要家長的協作。平常，我能熱忱對待每一位家長，留意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關切一下幼兒的身體狀況，家長都感覺特別暖和。我通過各種方式剛好向家長反映幼兒在園生活、學習狀況，仔細聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活，并向家長供應一些正確的保育方式信息，一起探討一些現實中的麻煩問題，建立了和諧信任的家園關系。

時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、學問還有許多，無論是教化還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教化、保育都優秀的保育員。

幼兒園業務學習總結4

通過學習《幼兒園老師專業標準》，我對自己的專業定位和成長有了更好的相識。我認為有效提高自身專業修養要做到以下幾點：

一、提高師德素養：

師德是作為一名幼兒老師應具備的最基本的素養，沒有師德一切也就無從談起。特殊是我們面對的是一顆顆幼當心靈，他們須要我們專心去呵護，我們的言行舉止對他們的影響是特別大的。孩子就像一面鏡子，他們身上能折射出老師的影子，所以既然選擇了這一職業就要專心做好孩子的領航人。

二、學會敬重幼兒

要讓孩子喜愛你，首先就要敬重孩子，以幼兒為本。你敬重了孩子，孩子自然就敬重和寵愛你。要關注到每個孩子，公允公正的對待每個孩子。這句話雖然說起來簡單，但做起來就未必會真的一碗水端平。但是當你靜下心去面對每個孩子時，或許你就會做得更好。

三、不斷進行自我反思

反思是特別重要的，一個時刻反思自己的人做事時往往事半功倍。我們每次上完課后進行反思，我們的業務水平不斷提高。每天對教化孩子的方式方法進行反思，我們就會更貼近孩子，我們的教化就會更輕松、更有效。反省自己才能更好的提升自己。

四、不斷學習，做一個探討型老師

常常會聽到一句話叫“活到老學到老”，但信任沒有多少人真正的能做到這一點。為了讓老師們更好得學習提升自己，今年教化局實行了一個讀書活動，讓老師們進行一些專業書籍方面的閱讀。這個活動特別的好，但是最主要的還是我們自己主動地去學習、閱讀。真正的想著去提升自己的專業學問水平。有許多人認為理論不好用，但是正像王xx老師說的那樣：“理論點亮心燈”，有理論的支撐我們才能更好的去實踐。提到做探討型的老師，總感覺特別的難，但是正因為我們不去學著探討，才會使我們幼兒教化專業的老師缺乏了專業性。所以就變的任何人都可以做幼兒老師，失去了職業尊嚴。因此，我們要學著做一名探討型的老師。

總之，作為一名幼兒園老師，我們任重而道遠，須要我們不斷的努力提升自身專業修養，不斷提高自身專業水平。

幼兒園業務學習總結5

基礎教化是整個教化的基礎，而學前教化又是基礎教化的基礎，隨著《幼兒園教化指導綱要》的頒布，學前教化已納入基礎教化改革的范疇里，進入了課程改革的試驗中。在這種形勢下，我們深刻感悟到，幼兒園要生存要發展必需把握挑戰期，駕馭機遇，有預見地去思索，去探究問題，更新教化觀念，提高教化技能。本學期，我們以綱要精神為教化教學改革的重要依據，依據兒童發展的實際須要，從觀念到行為，組織各類教化活動，逐步使我園的教化教學工作在原有的基礎上實現新的跨越。

一、實施策略

（一）從質量意識動身，規范教化教學常規，加強老師一日操作的管理

質量是幼兒園生存和發展的生命，有質量就有園的聲譽，也就有園的發展，我們必需樹立高度的責任心以及全面的質量意識去面對社會、面對家長、面對孩子。

1、依據各年齡段幼兒的特點，重新制定了小、中、大班的課程表，適當削減了集體嬉戲活動，增加了幼兒自主嬉戲。

2、幼兒活動時間老師一律不做臺帳，把時間留給孩子，一切以幼兒的發展為主。

3、組織幼兒活動期間，盡量削減不必要的集體行動和過渡環節，避開時間的隱性奢侈。

4、重新制定了老師的一日操作規范，并對幼兒的午餐和午睡時間做了明確的規定，確保了幼兒的嬉戲時間。

5、通過巡察、督促保證了幼兒的晨間活動時間，并不斷強化老師晨間活動指導的重要性。本學期，晨間活動支配表的制訂，也確保了活動場地、器材的合理運用。

（二）從園實際動身，實行措施完成教化教學工作重點。

教化教學中，在思想意識上我們較多地關注了老師的上課活動，抓教學常規也局限于聽課，評價老師的工作實力也以上課為主，造成了部分老師重上課輕嬉戲的教學傾向，而忽視了孩子們多方面發展的須要，忽視了嬉戲對孩子的促進作用。

針對以上狀況，本學期，規劃了教化教學工作重點1、從嬉戲入手，全面提高保教質量。2、吸取國畫教學精髓，深化美術特色教化。我們從這二點切入，加強管理，落實措施，保證了嬉戲和國畫活動的有效開展。

1、開學初，各班級制定了嬉戲活動安排，并依據安排設置了區角嬉戲活動內容和環境，為幼兒正常開展嬉戲供應了保證，并隨著嬉戲的開展，督促各個班級不斷增加新的嬉戲內容和材料。

2、每周每天有老師巡察、記錄各班一日活動狀況，通過一階段的實施，不僅加強了嬉戲的指導，也提高了嬉戲的活動質量。

3、在國畫特色活動中，我們不斷地從實踐中發覺問題、總結閱歷，漸漸構建和完善兒童國畫的教學體系。

（三）從提高老師業務素養動身，完善學習制度，加強業務練兵。

老師是教學中最基本、最重要的力氣，是高質量幼兒教化最只要、最干脆的創建著，也是實施素養教化的關鍵。

1、從園實際動身，制定了業務學習制度，各班老師相互協調，確保了業務學習的參與，并針對老師在實踐中遇到的困難或教學中出現的不足、有針對性的開展學習，更新教化思想和觀念，防止教學中產生不良的偏向。

2、改革了備課制度，老師依據本班幼兒特點完善備課內容，取長補短，增加備課的有效性。

3、通過各類教學競賽活動，促進老師的競爭意識，提高老師的綜合實力。對工作未滿三年的老師，請優秀老師帶教，聽課，看活動，練就他們的教學內功。

（四）、從科研興教的意識動身，逐步落實、深化教科研工作

科研興教已成為共識，以科研為先導，以教研為基礎，發揮它們的示范、輻射作用，將會以點帶面的推動幼兒園教改工作不斷地向前發展。

1、？本著以課題探討為龍頭，推動我園的科研工作。使我園現有的課題能逐步深化的開展，也給我們一個熟識駕馭課題操作的過程。

2、？定時、定人、開展教研活動，聽取老師在教學工作中的看法和建議，并深化班級看活動，發覺問題，適時地調整教學方案，使全園老師在思想上、行動上對教科研工作逐步加強相識，變更自己的教化行為。

3、？加強了資料的整理和收集工作，為便于操作，幫助試驗班老師建立了課題探討的檔案，通過溝通、探討、檢查等形式，督促試驗班老師剛好地做好視察記錄和效果記錄。

二、詳細實施內容：

（一）、以人為本理念支持下，逐步轉變老師的教化觀念、教化行為。

“以人為本”教化思想的提出，其價值在于強調幼兒與老師在課程實施中的共同成長，努力追求教與學的雙贏。但在幼兒園課程實施中，老師主觀的“教”仍限制、主宰著幼兒被動的“學”，這樣，不僅阻礙了老師教化才智的發掘和成長，也局限了幼兒學習閱歷的積累和實力的生成，所以，轉變幼兒的學習活動方式，轉變老師教學的角色行為燃眉之急。

本學期，在這樣的教化大環境下，以及上級領導的關切指導下，我們也正在著力加強“貫徹新綱要，落實新行為”老師教化觀念、教化行為的轉變。

1、加強教化教學管理者思想的轉變，強化年級組長、骨干老師、學科帶頭人的示范帶頭作用，以點帶面帶動全園老師進行教學改革，探究教學新思路。

2、三月份，我園老師參與了區教研室、市教研室開展的“實施綱要”教學實踐活動。通過這次活動，不僅熬煉了老師的教化實踐實力，更主要的是漸漸把《綱要》中的教化理念和目標內化為自己的教化觀念和行為。這次活動，也提出了很多值得我們去思索和探究的問題。

幼兒園業務學習總結6

本學期我們本著“求真務實”的指導思想，接著以“主題背景下集體活動過程設計”為抓手，以提高老師專業水平為動身點，以實踐、反思、再實踐、再反思的探討模式為手段，切實有效的提高我園教化教學質量，現對本學期的工作作如下小結：

一、以集體教學活動過程設計

為抓手，提高老師課堂教學的實力本學期我們接著以“主題背景下集體教學活動設計”為探討專題，堅持以教研組為主陣地，本著“學習———實踐———反思”的原則深化進行學習、研討和實踐。

1、發覺問題剛好調整

專題探討重在過程中不斷地調整與改進，懷揣著這種探討的心態，不斷地在實踐探討中發覺問題，剖析問題，隨時地調整著探討安排。

上學期末，發覺老師在設計集體活動方案時，尚不能較好地把握好幼兒的年齡特點及幼兒的閱歷，設計問題比較寬泛；在設計活動時還常常會出現一些文字表述上的不到位，表現出老師理論與實踐中所存在的差距；在實踐中存在著老師視察盲目性以及視察后缺乏有效分析及行為跟進，老師現場管理實力亟待加強。

針對這些狀況我們剛好調整探討內容，如：加強集體教學過程設計有關理論的學習，帶著問題開展大組小組設計和觀摩實踐活動；圍繞主題背景下集體活動過程設計的主旨與切入、過程中方法的選用、活動的呈現等問題進行實踐研討，真正體現專題探討的有效性。

2、帶著問題實踐研討

帶著問題觀摩實踐活動能幫助老師有目的的開展專題性研討活動，提高發覺問題、解決問題的實力。因此，我們在每一次專題實踐研討前都明確研討主題，激勵老師帶著問題進課堂，如集體活動過程中目標與重難點的落實、環節的設計、過程的連接等。努力做到：在實踐前運用所學理論學問，獨立分析、設計活動方案，實踐中觀摩者帶著問題看活動，發覺亮點和問題，為下一次研討供應依據。同時，又幫助老師在實踐中反思，在反思中梳理，在梳理中積累，從而形成園優質教學活動方案。

以大小教研相并進的教研方式，確保探討的有效性。我們通過大組教研活動把方向，小教研活動重實踐的原則，開展了層層推動的學習研討活動。以大組教研活動探討集體教學過程設計的方法、呈現形式的可行性與有效性，從而達成共識并落實到教研組實踐。本學期，每個教研組重點實施了一課三研的跟進實踐探討方式，進行了每一研的問題跟進探討。通過多個老師對同一活動內容的跟進實踐，體現了資源共享、不斷完善探討、相互跟進學習的實踐價值，逐步提高了老師的設計與組織實力。同時，一課三研的跟進實踐探討方式也得到了老師們的認可，認為這樣的探討模式詳細實在，易于教化對策的達成。本學期，園內全部的一線老師人人參教研組小組實踐研討活動，開展了一次“優質集體活動方案”考核活動，激勵老師參與了第五屆黃浦杯“教學創新與學生發展”案例評比活動，在實踐中不斷加深對集體活動的理解和相識。

二、開展教化科研，推動課程改革。

1、轉變觀念，增加教化科研意識。在園長的大力支持下，組織了多次教科研活動，加強老師的理論學習，提高她們的教科研水平，結合學習材料和園教科研工作實際，不斷吸取先進的教化思想和理論，并剛好組織學習，加以宣揚，促進全體老師不斷提高對現代教化思想的熟識，使老師對教學探討活動有了更深層次的了解，明白了從事教學探討的重要性，樹立教科研意識。主動參加教科研活動。激勵老師聯系自己的工作實際，在活動中大膽進行教化、教學等方面的課題探討，老師做到人人有課題，人人重探討，人人有收獲。

2、擴大科研的參加面，提高科研水平，形成良好科研氛圍。我們始終把科研工作的著眼點放在老師科研水平的提高上，不為搞科研而搞科研，不為評獎而搞科研，把教化科研作為提升老師專業發展水平、促進學校的可持續發展的主要手段。在這樣的理念下，我們幼兒園的科研工作的參加面不斷擴大，還能主動撰寫有關科研方面的論文等。本學期，幼兒園申報了省級課題《禮儀教化》，爭取立項。

3、加強教化科研的過程治理。對立項的課題，常常了解進展狀況，并收集在探討過程中形成的各種資料，督促探討人員不斷追求進步和進行階段小結等。還主動參加了綠色教化探討共同體的探討活動等等。對《提高農村5—6歲幼兒家長對培育幼兒社會交往實力》仔細地進行實踐探討著。

幼兒園業務學習總結7

太陽一次次的升起又落下，反反復復，看著小摯友學本事、看著小摯友做嬉戲、看著小摯友笑、看著小摯友哭，一個學期的工作又將接近尾聲，今日在這里我的心情無比激烈，我感謝各位領導和全體老師賜予我這個機會，請大家傾聽我的進步和工作中的不足。在這一個學期來，在平凡的工作崗位上靜默地耕耘，將愛崗敬業、無私奉獻一心一意為人民服務的思想溶入自己的實踐工作中。回首一個學期來所走過的工作歷程，有所失、也有所得。現將一個學期來的思想、學習、工作等方面對在座的領導和全體老師做以下匯報和總結。

一、不斷學習，提高自身素養