荷花淀高二年級語文主講人楊光天津市海河中學天津市秋季學期基礎教育精品課程資源天津市秋季學期基礎教育精品課程資源

荷花淀位于河北省中部的白洋淀地區。那里夏季荷花盛開，蒲葦搖曳，清風拂面，一派生機勃勃的景象。抗日戰爭時期，這一帶的斗爭十分激烈。在中國共產黨的領導下，白洋淀人民組織起水上游擊隊，配合武裝部隊作戰。他們平時努力勞動，堅持生產，一遇敵人進犯，就迅速地組織起來投入戰斗，有效地打擊敵人。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源走近作家孫犁（1913—2002），小說家、散文家。原名孫樹勛。河北安平人。1937年抗日戰爭全面爆發后，主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作。延安時期發表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。他的作品有:長篇小說《風云初記》、中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》、小說散文集《白洋淀紀事》。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源孫犁的小說大多取材于抗日戰爭、解放戰爭和建國初期，冀中平原和冀西山區一帶人民在革命戰爭、土地改革、勞動生產的生活情景，通過日常生活的側面以及武戲文唱的技藝，寫人的命運、心靈以及故鄉白洋淀的風光美和人情美。細膩婉約的文筆，濃郁的浪漫主義色彩和清新、雋永的抒情詩風格，使孫犁的作品具有"詩化小說"的特征。了解荷花淀派天津市秋季學期基礎教育精品課程資源

在藝術上，受孫犁的影響而形成了具有相似風格的創作，并以他的小說《荷花淀》而得名。荷花淀派的作品，一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節生動，語言清新，樸素，富有節奏感。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源整體感知梳理文脈自讀課文，按照小說已經劃分好的三個部分概括主要情節。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源開端：月下編席，等夫回家。發展：結伴探夫，意外遇敵。高潮：助夫殺敵，保衛家鄉。小說的主人公是以水生嫂為代表的青年婦女，那么我們試著從水生嫂的角度，概括主要情節。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源詩化的情節真情的人物如畫的環境深意的主題研讀探究賞析特色感受“荷花淀派”清新優美、詩情畫意的寫作特色。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源詩化的情節問題：《荷花淀》情節中最有代表性的是對戰斗場面的描寫。閱讀小說對戰斗場面的描寫，說說與你讀過的其他類

似的情節有什么不同？天津市秋季學期基礎教育精品課程資源通過深入的閱讀比較，我們發現這篇小說雖然描寫了戰斗的場面，但是在閱讀中我們沒有感覺到戰爭的腥風血雨或是殘忍冷酷，反而是輕松愉快的。這是因為，作者沒有用一般的小說的寫法來寫戰爭，而是用散文詩的筆調來描寫。我們常見的一些小說，在寫戰斗場面時，總是要比較客觀、具體地描寫敵我雙方打仗的情況。《荷花淀》卻不是這樣，它是通過婦女們的切身感受和體驗來描寫戰斗的。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源寫戰斗打響之前，女人們為了躲避敵人，搖船竄進荷花淀的急迫情形，是通過人物的視覺和聽覺來描寫的∶幾只野鴨撲棱棱飛起，尖聲驚叫，掠著水面飛走了。就在她們的耳邊響起一排槍！天津市秋季學期基礎教育精品課程資源

交火之后，對敵人幾乎一筆也沒有寫，正面展開描寫的，還是女人們所想到的、所聽到的、所看到的：

整個荷花淀全震蕩起來……漸漸聽清楚槍聲只是向著外面，她們才又扒著船幫露出頭來。她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。荷花變成人了?那不是我們的水生嗎?又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的臉。啊，原來是他們！天津市秋季學期基礎教育精品課程資源

這里寫的完全是人物的感受。這是一場緊張的戰斗，作者卻在寫“荷花變成人了”，寫這群婦女在東張西望，尋找自己的丈夫。這就把戰斗的場面完全美化、詩化了。所以，它不是在寫戰斗的緊張、激烈，而是在寫這群婦女轉驚為喜的緊張、愉快的心情。通過人物的感受和體驗來展開描寫，這常常是詩歌的寫法。把它用在小說里就別具一格了，有力地強化了小說的感情色彩。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源寫戰斗結束

……戰士們，正在聚精會神瞄著敵人射擊……他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀。

手榴彈把敵人那只大船擊沉……戰士們就在那里大聲歡笑著，打撈戰利品。他們又開始了沉到水底撈出大魚來的拿手戲。他們爭著撈出敵人的槍支、子彈帶，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打著水去追趕一個在水波上滾動的東西——是一盒用精致紙盒裝著的餅干。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源作者對敵我雙方的槍林彈雨、激戰過程只用了四個動詞“瞄”、“投”、“沖”、“沉”就敘述完了。寥寥數語，顯然不是描寫的重點。作者把重點放在了后面打撈戰利品、話別的敘述上。小說從此處進入昂揚歡快的氛圍中，充滿著詩情畫意，洋溢著人物戲謔的情調和歡樂的氣氛。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源小結：

孫犁小說的詩情畫意和散文詩的風格，給他的小說帶來了樂觀主義的情調。不論生離死別，還是殘酷的戰斗，以及那些可能要出現的血和淚的場面，在孫犁的筆下都被輕輕地忽略過去，而是把重點放在表現人民參與抗戰的熱忱和獲得勝利的喜悅上。這樣就寫得真實、自然、親切，同時也成就了《荷花淀》詩化的情節。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源真情的人物

孫犁在人物形象的塑造上也不是刻意雕鏤，而是善于用精練的筆墨，通過普通的日常生活描寫，寫出人物豐富的內心世界。特別是對婦女，刻畫得尤其細致、深刻。小說的第一部分，是關于水生嫂的描寫。水生嫂是根據地一個普通的勞動婦女。孫犁省略了她的年紀、模樣，而是通過描寫平凡的日常生活對話，自然自在地展現出人物的精神面貌，發掘人物的情操美。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源問題：請同學們重點研讀小說開端“夫妻話別”的段落，分析水生嫂的形象特點，體會作者是如何展現她豐富細膩的內心情感的。

天津市秋季學期基礎教育精品課程資源例如：水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源

這一細節，足以讓人透視到水生嫂內心復雜而激動的情感活動。手指的“震動”實際上就是心靈“震動”的反映，通過這個“震動”，讀者可以體會到水生嫂的震驚、不舍、依戀……但是“她把一個手指放在嘴里吮了一下”，用這個動作迅速平復了自己的情緒，沒有讓丈夫看出自己的軟弱，表現了她的堅強和對丈夫的理解。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源例如:

水生說：“今天縣委召集我們開會……會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名。”

女人低著頭說：“你總是很積極的。”天津市秋季學期基礎教育精品課程資源

簡單的一句話，卻包含著豐富、細膩的感情活動，是值得仔細琢磨、體會的。“你總是”這種口氣，本來是表示不滿的。這里的“不滿”，是為了表現女人對丈夫的依戀。“總是很積極的”，這又是對丈夫的贊賞。所以，這句話是用不滿的口氣來表達女人滿意的心情，寫出女人復雜的思想感情。盡管水生嫂對丈夫的參軍離家還有點戀戀不舍，但她是識大體的，沒有阻攔丈夫。相反，她稱贊丈夫的積極，支持丈夫的行動。這種深明大義不是講什么大道理，而是通過這樣一句很簡單的日常生活的語言來表現的。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源例如：

女人沒有說話。過了一會兒，她才說∶“你走，我不攔你。家里怎么辦?”女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭，只說：“你明白家里的難處就好了。”天津市秋季學期基礎教育精品課程資源

當事情完全肯定下來之后，水生嫂想到這一家人的擔子問題。所以她才提出“家里怎么辦”。在聽丈夫講到要由她來挑起一家子人的擔子時，她感到難處，禁不住鼻子有些酸。雖然如此，她還是勇敢地挑起了這副擔子，控制住自己的感情，只說了一句∶“你明白家里的難處就好了。”這句話可以說是女人對丈夫唯一的囑咐：希望丈夫記著這一家子人，記住妻子的一顆心，——人分離了，心永遠不分離!水生嫂的識大體、顧大局，勤勞善良的形象正是代表了解放區勞動婦女的性格形象。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源例如：“你有什么話囑咐囑咐我吧。”“沒有什么話了，我走了，你要不斷進步，識字，生產。”“嗯。”“什么事也不要落在別人后面!”“嗯。還有什么?”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”這才是那最重要的一句，女人流著眼淚答應了他。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源兩個“嗯”字是一諾千金，很有分量的，意味著她要挑起丈夫留下的生活、生產的重擔。當時敵人進行大掃蕩，形勢異常緊張，不論丈夫或自己都有犧牲的可能，他們的分離，既是生離，也可能是死別，想到了這些，她才流下了眼淚。這眼淚反映了人物豐富的內心活動，表明了她要勇敢地承擔起丈夫所交付的一切重擔的決心，也體現了中華兒女的民族感情，在敵人面前不怕犧牲，保衛家鄉的高尚情操。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源此外，對水生嫂勞動的場面的描寫也帶有濃郁的抒情味道。如“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。”天津市秋季學期基礎教育精品課程資源

這一段描寫，寫出了勞動的時間、空間和對象，像詩的語言一樣簡練、動聽、優美。

她勞動得怎么樣呢?作者沒有直接描寫，只是點染出勞動的畫面。"纏絞"、"跳躍"，這兩個動詞用得十分傳神，把女人編席的情景完全形象化了。不僅把勞動的場面寫活了，而且把女人的好手藝，女人的勤快，都有力地描繪出來了。

這里寫了生活之美，勞動之美，都是在烘托女主人公心靈之美，寫出了她的純樸、勤勞和能干。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源1.

勤勞、純樸、能干、關愛丈夫。2.

識大體，明大義。她們愛憎分明，有民族解放的使命感和犧牲精神。正是于細微處見真情，于平凡中見偉大小結：

水生嫂等青年婦女的形象：天津市秋季學期基礎教育精品課程資源如畫的環境小說的景物描寫如詩如畫，請你找出幾處環境描寫，分析它們在文中的作用。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源例如：月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源

作者借助兩個充滿想象力又貼切的比喻，把小院子及白洋淀月下夜景詩意化了。烘托出平靜、輕快的氣氛。讀者視覺、嗅覺都被調動起來，充分感受到人物和景物融為一體的境界，體會到景致的優美和人物的美好。作品中的景，既是人物眼中的景，也充溢著人物心中的情。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃，圓融而自然。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源例如：

她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩穩浮在水面上生長去了。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源

這是敘事，寫景，也是抒情。菱角被撈上來了，又被丟到水里去。這似乎是漫無目的舉動，但卻透露出女人們找不到丈夫的空蕩蕩的心情。菱角“又安安穩穩浮在水面上生長去了”，引起人們豐富的聯想：生長在白洋淀地區的人，又何嘗不是這樣呢?

盡管他們力量還不夠強大，但只要他們還在淀里，還在自己的鄉土上，不管移到哪里，他們肯定也會安安穩穩地生長，而且會生長得很好。作者以物喻人，表達了對荷花淀兒女的贊美。詩意盎然，寓意深遠。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源例如：那一望無際的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源作者運用比喻的手法，不但形象逼真，而且寄托著作者強烈的感情。不僅突出了水鄉游擊戰的特點，暗示著一場激烈的戰斗即將發生，突出了冀中人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心，而且暗示著白洋淀婦女的成長前景——粉色的荷花都成了“監視白洋淀的哨兵”，昔日粉妝的女性，也將成為白洋淀的戰士。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源小結：雖然作品所反映的是殘酷的戰爭年代，但是從文中我們并沒有看到硝煙烈火、血污傷痕。我們看到的是明月清風、碧波荷花，一派清新美好的鄉村風光。這樣明朗、安靜、美麗的家鄉，我們必然要誓死保衛，容不得敵人的進犯。小說中的環境描寫與人物的活動、心理相結合，烘托人物形象，推動情節發展，這是作品的又一突出特點。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源深意的主題

小說敘述了以水生嫂為代表的冀中農村婦女送夫參軍，自己也成長為勇敢的戰士的故事，刻畫了冀中根據地女性嶄新的精神面貌，表現了冀中兒女在黨的領導下奮起抗日的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源

小說的最后是以青年婦女們的成長結尾，充分顯示出黨領導的人民戰爭的威力，更廣泛地表現了中國人民抗日的積極性，說明群眾中蘊藏著無窮的革命力量。使作品充滿了鼓舞人心的動力，深化了小說的主題。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源反饋與評價通過剛才的分析，我們感受到《荷花淀》清新優美、詩情畫意的寫作特色，作者用細膩的筆調書寫出“詩化的小說”。我們從小說的情節、人物、環境、主題四個維度進行閱讀理解，這也是欣賞小說的入門方法。在老師的啟發下，你還能列舉出文中其他意味豐富的語句嗎？請你把閱讀的體會和我們分享。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源例如：現在已經快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風。這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀。天津市秋季學期基礎教育精品課程資源這段環境描寫體現了荷花淀的寂靜遼闊，烘托了水生嫂等青年婦女們的心情。她們探夫歸途中失望、傷心，但是淀