［名師教案］統編版語文六年級上冊習作八：有你，真好教學設計和反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在通過統編版語文六年級上冊習作八：“有你，真好”的教學，引導學生學會以真摯的情感表達對身邊人的感激之情，培養學生的寫作能力和情感表達能力。結合課程主要內容，本節課將以課本中的范文為引導，通過分析范文的結構、修辭和情感表達，讓學生在實踐中掌握寫作技巧，提升寫作水平。同時，注重激發學生的情感共鳴，培養他們關愛他人、珍惜友誼的美好品質。核心素養目標1.語言建構與運用：能夠運用所學知識，獨立構思并撰寫表達真摯情感的文章，提高語言表達與文字組織能力。

2.思維發展與提升：學會通過觀察、分析、比較等方法，深入理解課文內容，提升思維品質和解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀：培養感恩意識，學會珍惜與身邊的人的相處時光，形成積極向上的人生態度。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握表達真摯情感的寫作方法。

2.學會通過具體事例展現人物特點。

難點：

1.如何引導學生挖掘自身情感，表達真實感受。

2.如何指導學生將抽象的情感具象化，用文字描繪出來。

解決辦法：

1.通過分析課本范文，讓學生體會作者如何通過細節描寫展現情感，引導學生從自己的生活經歷中尋找類似情感體驗，進行分享和討論。

2.設計課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中深入體驗和表達情感。

3.提供寫作支架，如情感表達句型、情感變化線索等，幫助學生構建文章框架。

4.對學生習作進行個性化指導，針對不同學生的寫作問題提供具體改進建議，促進難點突破。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師引導學生分析課本范文，再讓學生討論如何在習作中表達真摯情感。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬情景，體驗和表達對身邊人的感激之情。

3.運用案例研究，通過分析優秀學生習作，讓學生學習借鑒情感表達的技巧。

4.利用多媒體展示相關視頻、圖片，激發學生的情感共鳴，輔助教學。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對感恩寫作的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有想過，為什么我們會感到‘有你，真好’？這種感覺背后有什么故事？”

展示一些關于友情、親情和師生情的圖片或視頻片段，讓學生初步感受感恩的情感魅力。

簡短介紹感恩寫作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.感恩寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解感恩寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解感恩寫作的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹感恩寫作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.感恩寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解感恩寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的感恩寫作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解感恩寫作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用感恩寫作表達自己的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與感恩寫作相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的情感表達方式、寫作結構和語言運用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對感恩寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的情感表達、寫作結構和語言運用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂實踐與反饋（20分鐘）

目標：讓學生將所學知識應用于實踐，提高寫作能力。

過程：

學生根據討論成果和個人思考，開始撰寫感恩寫作的習作。

教師在旁邊指導，提供個性化建議和幫助。

學生完成習作后，自愿分享自己的作品，接受同學和教師的反饋。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調感恩寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括感恩寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調感恩寫作在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用感恩寫作。

布置課后作業：讓學生選擇一個自己想感謝的人或事，撰寫一篇感恩寫作的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.情感態度的轉變：通過本節課的學習，學生能夠更加深刻地理解“有你，真好”的含義，學會珍惜身邊的每一份友情、親情和師生情。他們能夠主動去發現和感受生活中的美好，用感恩的心去對待身邊的人和事。

2.寫作技能的提升：學生在本節課中學會了如何運用具體的細節和事例來表達真摯的情感。他們能夠通過描繪人物的語言、動作和神態等細節，生動地展現人物特點和情感變化。此外，學生還能夠運用修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具表現力。

3.知識的掌握：學生通過本節課的學習，掌握了感恩寫作的基本概念、組成部分和寫作技巧。他們能夠明確文章的主題，合理布局謀篇，運用適當的表達方式來闡述自己的觀點。

4.合作能力的增強：在小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，共同探討問題。他們在討論中相互啟發，取長補短，形成了良好的合作氛圍。這有助于提高學生的團隊協作能力和溝通能力。

5.自我認知的提升：學生在撰寫感恩寫作的過程中，不僅表達了對他人的感激之情，還對自己的生活進行了反思。他們學會了從他人的角度看待問題，增強了自己的同理心。

6.創新意識的培養：在課堂實踐環節，學生充分發揮自己的想象力和創造力，嘗試運用不同的寫作手法和表達方式來展現自己的情感。這有助于培養學生的創新意識和創新能力。

7.持續學習的動力：通過本節課的學習，學生對感恩寫作產生了濃厚的興趣。他們愿意在課后繼續探索和實踐，不斷提高自己的寫作水平。這種持續學習的動力有助于學生在今后的學習和生活中取得更好的成績。課后作業1.根據本節課的學習內容，選擇一個你想要感謝的人，用具體的細節和事例，寫一篇名為“有你，真好”的作文。

2.以下是一些課后作業的補充題型及答案：

題型一：情感描寫題

題目：請描寫一個讓你感到溫暖的場景，并說明為什么這個場景讓你感到溫暖。

答案：在冬日的傍晚，我獨自走在回家的路上，寒風凜冽。突然，一個熟悉的聲音響起：“孩子，小心著涼！”我抬頭看去，只見母親手里拿著一件厚厚的羽絨服，急匆匆地向我走來。那一刻，我感受到了母親無盡的關愛，心里暖洋洋的。

題型二：情感表達題

題目：請用一段話表達你對老師的感激之情。

答案：在我學習的道路上，老師就像一盞明燈，照亮了我前行的道路。我要感謝老師的耐心教誨，讓我在知識的海洋里暢游；感謝老師的鼓勵，讓我在困難面前永不放棄。

題型三：故事續寫題

題目：請根據以下開頭，續寫一個關于友誼的故事。

開頭：“那是一個陽光明媚的下午，小明和小紅在公園的草地上玩耍。”

答案：那是一個陽光明媚的下午，小明和小紅在公園的草地上玩耍。突然，小紅摔倒了，疼得哭出了聲。小明立刻跑過去，扶起小紅，關切地問：“沒事吧？要不要我扶你去醫務室？”小紅搖搖頭，感激地看著小明。從此，他們的友誼更加深厚。

題型四：創意表達題

題目：請用一種比喻的手法，形容一下母愛。

答案：母愛如陽光，溫暖而無私，照亮了我們生命的每一個角落。

題型五：情感反思題

題目：請談談你在生活中最難忘的一次感恩經歷。

答案：最難忘的一次感恩經歷是在我十歲生日那天，父母為我準備了一個驚喜的生日派對。當我看到親朋好友們都來到現場，為我慶祝生日，我感受到了家人和朋友們的關愛，心中充滿了感激。從那以后，我更加珍惜與家人和朋友們的每一次相聚。教學反思與改進在這節關于“有你，真好”的習作教學中，我嘗試了多種教學方法來激發學生的情感表達和寫作能力。以下是我對本次教學活動的反思以及未來教學的改進計劃。

在設計本節課時，我注重了情感態度的引導，通過圖片和視頻的展示，確實成功地引起了學生的共鳴，讓他們能夠更加投入地參與到課堂活動中。然而，我也發現了一些不足之處。

1.反思活動：

在教學過程中，我注意到學生在小組討論時，部分學生參與度不高，可能是因為性格內向或者對主題不夠感興趣。此外，有些學生在寫作時仍然存在表達不清、情感不夠真摯的問題。

2.改進措施：

為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環節，如小組競賽、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。同時，我會更加深入地了解學生的興趣點，將教學內容與他們的生活實際相結合，提高他們的學習積極性。

具體改進措施如下：

-針對情感表達不清的問題，我會在課堂上增加情感表達練習，讓學生通過模擬情境、角色扮演等方式，鍛煉自己的情感表達能力。

-對于寫作技巧的掌握，我計劃在課后提供更多的寫作素材和范文，讓學生在閱讀中學習如何更好地表達情感。

-為了提高學生的寫作興趣，我打算定期舉辦寫作分享會，讓學生有機會展示自己的作品，同時也能從他人的作品中獲得啟發和借