第4課時：抓住核心概念，讀懂第4～7篇——《鄉土中國》整本書閱讀導學案學習目標1.通讀第4篇《差序格局》、第5篇《系維著私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有別》，圈劃文中重要概念。2.學習并運用“把握核心概念”的閱讀方法，重點圍繞“差序格局”這一概念展開研讀，探究其內涵、成因及其影響。3通過概念把握觀點，理解鄉土社會“差序格局”的基本結構特征，增進對傳統鄉土社會的認識，能運用概念分析問題。學習重難點重點：讀懂第4篇《差序格局》、第5篇《系維著私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有別》。難點：學習并運用“把握核心概念”的閱讀方法，重點圍繞“差序格局”這一概念展開研讀，探究其內涵、成因及其影響。學習過程課前學習任務：閱讀第4篇《差序格局》、第5篇《系維著私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有別》。閱讀提示：⑴閱讀留痕，用前幾節課上學習到的圈點勾畫、把握關鍵語句等方法初讀這4篇。⑵抓住核心概念“差序格局”，并勾連其他概念，思考這4篇之間的內在聯系。課中學習任務1.請同學們默讀第4篇《差序格局》，完成下面表格。團體格局差序格局像捆柴，界限清晰像波紋，界限模糊，一圈圈向外延伸。家庭界限清晰，成員明確成員在團體里爭的是權利團體成員是平等的個人主義“差序格局”是第4篇中的一個重要概念，也是全書的一個核心概念。但作者在全書中并沒有為這個重要概念下精確的定義，只是用“團體格局”與之對比，在對比中揭示它的內涵。請同學們通過“差序格局”與“團體格局”的對比文字，分析“差序格局”的內涵。3.聯讀《系維著私人的道德》《家族》《男女有別》3篇，分析“差序格局”產生的原因及其對中國鄉土社會的影響。⑴費孝通先生認為中國鄉土社會的格局是一種“差序格局”，但他并沒有在這一篇中闡釋這種社會格局的形成原因及其對中國鄉土社會的影響。請根據《系維著私人的道德》和《家族》概括“差序格局”產生的原因，并指出哪些部分闡述了“差序格局”對中國鄉土社會的影響。⑵從篇目名稱上看，《差序格局》與《男女有別》似乎關聯不強。你能結合文章內容分析兩篇之間的內在聯系嗎？⑶通過“差序格局”這一概念，我們理解了鄉土社會的基本結構特征，增進了對傳統鄉土社會的認識。但閱讀學術著作僅僅讀懂概念是不夠的，還要學以致用。你能試著運用“差序格局”概念分析“中國式座位”“中國式稱謂”等社會現象嗎？4.以“差序格局”為核心概念，總結《鄉土中國》第4～7篇的主要觀點及邏輯關系。推薦學習資源1.陳占江《差序格局與中國文化的二重性》2.汪曾祺《胡同文化》學后反思自我測評參考答案課中學習任務1：團體格局差序格局像捆柴，界限清晰像水波，界限模糊，一圈圈向外延伸。家庭界限清晰，成員明確家庭可以伸縮，成員含糊，街坊圈子大小不一成員在團體里爭的是權利攀關系、講交情團體成員是平等的講究“倫”，是有差等的次序個人主義以“己”為中心，自我主義課中學校任務2：內涵1.界限模糊，一圈圈向外延伸；內涵2.伸縮自如；內涵3.與他人有遠近、親疏之別；4內涵.以“己”為中心、有倫的差等。課中學校任務3：⑴原因：“差序格局”是農業社會的生產方式決定的，鄉土社會不需要團體。影響：《系維著私人的道德》第8—10段），《家族》第7—10段。⑵鄉土社會中的“男女有別”現象，是因為鄉土社會中“男女只在行為上按著一定的規則經營分工合作的經濟和生育的事業”，這里的“經濟和生育的事業”就是“家族”的經營，而這種“家族”又是鄉土社會“差序格局”下的產物。從這個意義上說，是“差序格局”這種社會結構的格局導致了“男女有別”的現象。⑶略。課中學校任務4：《鄉土中國》第4篇《差序格局》結合生活現象指出中國鄉土社會的結構是一種差序格局，并重點分析了“差序格局”的內涵：差序格局是一種以“己”為中心，向外圈層層延伸的，具有伸縮能力的，有差等的社會結構的格局。第5篇《系維著私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有別》則闡釋了“差序格局”對中國鄉土社會所產生的深遠影響，即中國鄉土社會缺少團體格局下的公德，道德多發生在私人的層面；中國鄉土社會采取了差序格局，利用親屬的倫常去組合社群，經營各事業，從而