會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常4．認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，10．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對于口算，能做到脫口而部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據應用題的數量關系去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。而學困生連乘除法的對數學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問；學生好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明從心理特征看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃；學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業完（1）優秀生少，根據平時的質量檢測，真正成績穩定，思維靈活，對厚，能較好遵守小學生課堂常規，同學之間能互相幫助，共同探討，互相上課認真聽講，作業及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視，大部分的家長能而且有學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關心，指導，督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環，使他們失去度、參與討論的能力，解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關注優等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學期需要解學生多數來自農村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；并在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識在多位數的讀法和寫法中，讓學生憑借原有的知識基礎，把萬以內數的讀生在積累大量加減計算和解答應用題的基礎上，對學過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關系，培養學生比較、抽象、概括，滲透教學思想方法。本冊教學內容是學習整數的最后分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數的計數法和讀寫法、四則計算的關系、加法和乘法的運算定律、商不變性質等，在運用中加深了認識，從生的實際，重視引導學生通過實踐操作活動，讓學生的應用意識和應用能許學生選用自己認為合適的方法，靈活運用，不做硬性規定，應用題鼓勵練習補充，以進一步提高他們學習數學的興趣和能力，拓寬學生思考的空具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的能力，采取不同的方法，布臵不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等教學中以注重培養學生質疑問難的能力指導。常把提出問題的權利交給學學生學業成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養學生能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。教師針對不同層面的學生完成家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優勢。只有教師要主動與家長取得聯系，通過訪問學生家庭或開家長會，與學生至至至至至至至至至至算至至至至至至至至至至位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，？（看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個（4）試一試：讀出下面各數。？（分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數（1）先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一？（（億以內數的讀法與萬以內數的讀法相同，只是多加一個級稱）（億以內數每級末尾的零不讀，數中間的零只讀一個）（零占位的問題）個。教師：同學們，我們已經學會讀、寫萬以內？（教師引導學生位數相同和位數不同兩種情況教師結合學生的總結板書：位數不同，位數？（？（？（教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？把一個數改寫成用“萬”的大小。把生活中的某些鏡頭帶到學生面前，由果到因，讓學生體會“近似值”例：出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊例：出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一上刻多少道；打獵回來時，再把拿回來的武器和木棒上刻的道和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結繩計些計數的基本思想就是把要數的實物和用來計數的實物一個對（1）猜一猜？（？（④()個一百億是一千億，10個是一百億、10個億是。讀的，怎么寫的。在交流時，教師可以讓學生說說數據？（（2）和小組內的同學交流一下，你是怎樣讀這些數的？試著說說讀數方法是什②讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”？（）？？？）？（練習一③讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”？（）（設計這個反思表的目的是讓學生能在此有意識的反思一下自己的學習過程，通？（？）？（？（課前參與：查找有關計算工具的資料，準備（一）課前參與反饋（學生介紹計算工具）是世界上最早的計算工具。在大約六、七百年前，中國人發明一直沿用至今。許多人認為算盤是最早的數字計算機，而珠算式計算機的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨雖然構造和性能還非常簡單，但是其中體現的許多原理式兩種數字，按照縱橫相間的原則表示任何自然利用算盤進行計算時，不僅要用手指不斷的撥動算珠，珠算技術的傳授及普及教育一直受到重視。日本包括四個階段：設計方案──動手實際──獲得結論──教學重點：在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用教學難點：在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用（）A、207375B、207037A、19998B、20003O567765O5767563560000O356萬）＋（）＋（）＝）＋（）＋（）＝⑴只讀一個零：50047，50074，40057，4007⑵讀兩個零：50407，40507，70405，50704，4070⑶一個零也不讀：54700，45700，75400，5740結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角尺畫角，用三角板判斷直角、畫直角。第二個↓↓↓本單元內容的編排注重數學概念之間的內在線、直線，測量角，操作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式本套教材把有關角的知識分了三個階段編排前后又有連貫性。教師要樹立整體意識和目標意每一階段的具體要求，理順學科教學總目標、學學目標和課時教學目標之間的關系。這里特別需施，因為它直接指導和影響著具體的教學過程，元的內容比較少，課時也不多，學生已有了一定目標分解為課時教學目標，確定每一課時教學的點點具名稱。用∠1表示。例五、課后作業：P40、8圖圖形板書設計板書設計都是的點點點一分學生自由發表見想量角器是把半圓平均分成多少份的？)另一個卻表示120°?從而讓學生談談在究擺1、P38“做一做”七、課后作業：P40、5、7角的頂點和兩條量后由學生做示范會分點？（24？（？（后后師：那我們來看鈍角。只說它大于90°,行不板書：鈍角：大于90°,小于180°三、三、？（五、課后作業：P43、3、5教知識與技能：1、使學生會用量角器按指定度數畫角，并通過練習進點點具教1、說出下面的角各是哪一種角。復習所學的角的有關知器點點具一、創設情境：人騎自行車1小時約行16千米。算方法，匯報特快列車1小時約行160千米。方法1：想10使學生掌握整式？如何計算？ 2）特快列車3小時可以行多少千成，匯報口算方法：獨立完成后學生獨立口獨立完成后點點具用了12小時，火車1小時約行145千米。果說一說計算的過點點具程培養學生用標過程與方法：使學生經歷因數中間或末尾有0的計算的過程，進一步板書課題：筆算乘法學生嘗試計握例2、特快列車1小時可行160千米。普通小組討論交法列車1小時可行106千米它們30小時各行多少千流計算的過程位的積？培養學生法題提高學生學習的興趣，擴大認知視野，使學生感受人點做速度普通列車的使學生理解速還可以說成：人騎自行車的速度是每速度是每小時10度的概念，學會速度的小時16千米。可以寫成16千米／時。（用6千米。特快列車寫法2）普通列車每小時行106千米。特快列車每小時行160千米。一輛汽車的速度是80千米／時，210分鐘可行多少千米？米，可寫作——寫作——60千米。速度是每小時60（千米）報使學生掌握速題點點具通過觀察，計全班匯報交能夠自主發現并總結因數變化引起的積的說明寫算式學生討論因（2）兩數相乘，一個因數不變，另一個因嘗試用簡潔的語言表律達積的變化規概括和表達能力學生填空并題每位學生各律學生概括規律得探索規律的一般方法和經生用數學語言獨立解答后討論交流后表達數學結論并能應用規律難點培養學生估算的意識,靈活解決實際問每人49元，包括客票和公園門票，四創設情境，年級全年級共有104人，老師大約應小組內學生交激發興趣，為學習）；或幾百幾十的數）一月份運送718桶，照這樣計算的話，出大約的數。本校有學生688個人，大約是()62cm,他從操場這頭走到那頭共走了真審題的良好習課題垂直和平行64-65頁課題垂直和平行64-65頁課型新授目使學生獨立思考能力與合作精神得到和諧發展。3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的過程與方法通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷認識垂直與平行線的過程，掌握其特征。重點通過學生的自主探究活動，初步認識平行線與垂線。難點理解永不相交的含義教具鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學具準備：教師導學學生活動教學意圖教學過程一、創設情境，引入新課教學過程學會自由發言學生用鉛筆學會自由發言學生用鉛筆擺圖形，分組討論學生在全班匯報，補充說明學生認真觀察，思考分類方法聯系生活，激發學生的學習興趣析、綜合的觀察與思維中滲透分類的通過操作，使學生體會兩條直線的位臵關系有相交”和“不相交”兩種情況認識平行線的本質特征，理解使學生掌握互相平行和互相垂直的含義通過動手折一折，加深對概念的理解，培養學生二、探索比較，掌握特征1、每個同學先獨立思考，把可能出現的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現的圖形用小2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、集中顯示典型圖形，強化圖形表征。（2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充（二）小組討論交流，探索圖形特征。匯報分類方法及分學生再次進匯報分類方法及分學生再次進學生小組討論后交流自己的想法“平行”與“垂直”的特征，并提出問學生舉生活雙杠等學生試著說強調學生說明分類的標準）3、把鉛筆想象成直線，再次分類。4、根據研究需要，按照“相交”和“不相交”師：同學們，我們在對物體進行分類時，可以有不同的分類標準，也就有了不同的分類結果。根據我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相（三）歸納特征，構建新知1、通過同學們自己的探索研究，我們發現了在同一平面內，兩條直線的相互位臵關系的兩種不同情2、再次分類，并歸納“平行”與“垂直”的特3、今天我們就要一起來認識認識平行與垂直。（揭示課題）4、其實我們天天都在和垂線與平行線打交道。概念學生動手折學生展示作你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊概念學生動手折學生展示作5、學生試著說概念師歸納總結并板書。互相平行和互相垂直、垂線和垂足的概念三、解釋應用，鞏固新知1、同學們已經找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學一張這樣的不規則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿2、學生動手折垂線，教師巡視，進行個別指導。3、大家都折出垂線了嗎？哪個小老師愿意向全4、請在剛才折的基礎上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學討論討論。師：大家可真不簡單，能夠動手折出垂線和平行線！現在，請迅速把這些紙收好。這幾個小組的動作可真快，看來，你們已經養成了良好的學習習慣！四、全課總結，完善認知同學們，你覺得這節課里你表現怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業：P651、2有困難的，可以和小組同學討論討論后再折一折培養學生良好的學習習慣學生收拾學具學生先獨立思考在討論交流培養學生思學1、使學生明確垂線的重要性質，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學會用目三角板準確的畫垂線。2、培養學生良好的學習習慣。初步培養學生空間想象能力。標過程與方法通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。重點學會用三角板準確的畫垂線難點準確的畫出垂線。使學生明確垂線的重要性質，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。教具三角板、直尺教師導學學生活動教學意圖過板畫垂線呢？這節課我們來學習畫垂線習新課做準程板書課題：畫垂線互相垂直備1、過直線上一點畫這條直線的垂線觀察2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條學生嘗試角板準確的畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。一般用左手持三角板，右手畫線。當要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與已知點之間可稍教師講解示范后，學生自己動手嘗試著畫一個，然后互相交流一下。2）直線外一點A與直線上任意一點連接起來，可以畫出學生獨立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。小結：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。三、鞏固練習1.68頁4題畫一畫2、69頁5題我們在測定跳遠成績時，怎樣測量比較準確呢？為什3、69頁6題五、作業練習畫垂線學生敘述畫垂線的步驟學會畫垂學生畫垂線并互相交流學生動手嘗試，小組內交小組內研究交流特點學生組內討論，全班交流學生動手生掌握畫圖生明確垂線直線外一點到這條直線間的距離垂初步培養學生空間想象第三課時：畫平行線課題畫平行線67頁課型課題畫平行線67頁課型新授學1、會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。2、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方標過程與方法通過操作活動，使學生經歷畫平行線的全過程，培養學生作圖的能力。通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。重點鞏固對平行線的認識，會用三角尺和直尺準確的畫出一組平行線。難點準確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準確的畫出長方形。教具直尺或三角板教師導學學生活動教學意圖教學過程教學過程2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。我們怎么樣才能畫出一組平行線呢？這節課我們就來學習畫平行線板書課題：畫平行線二、探究新知一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是2大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內的同學互相檢查，對方畫的在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發現什么？在小組內交流一下全班匯報小結：平行線間的距離是相等的。4.小組討論：怎樣畫一個長3厘米、寬2長方形的對邊是互相平行的。相鄰的兩條邊是互相垂直的。可以用垂線或平行線的方法來畫。先畫一條長3厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側分別畫兩條與它垂直的2厘米長的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。1、獨立畫一個邊長是4厘米的正方形。通過學習畫平行線，你有什么體會五、作業68頁4題學生舉生學生認真觀察后敘述畫平行線的步驟學生畫一小組討論后全班匯報學生討論線或平行線的方說畫長方行線的方法，培養學生作使學生理解平行線間的距離是相等的使學生會利用畫垂線的方法準確的畫出通過練習，能夠把學到的知識進行及時的第四課時：平行四邊形和梯形課題平行四邊形和梯形課型新授通過操作活動，使學生經歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。重點理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表難點理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學過的所有四邊形之間的關系。教具圖形，剪子，七巧板程1.出示校園圖(70頁）面、窗戶的表面？－梯子的側面－梯形樓梯的欄創設情境，激形是四邊形？有平行四邊形為學習新知識作準備喜歡的四邊形學生討論交流特點：4個角都1．歸納平行四邊形和梯形的概念直角的兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。學確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對括平行四邊形使學生理解平過邊分別平行的四邊形。的定義行四邊形和梯形的概⑤你們在量這些圖形時，是否發現它們都有一個共只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。6.用集合圖表示四邊形之間的關系。我們學過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認識的梯形，你能用②兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。三、鞏固練習你有幾種畫法？學生展示2、七巧板拼一拼①用兩塊拼一個梯形②用三塊拼一個梯形③用一套七巧板拼一個平行四邊形2.下面的圖形中有個大小不同的梯把1張梯形紙剪一次，再拼成一個平行四邊形。拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯述定義梯形的特點中都有一組對邊平行關系學生示手拼圖形立數圖形后全班訂正手拼圖形使學生了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合提高學生的判通過練習，使學生進一步理解平行四邊形和梯形的特征，培養學生動手操作和認真思考的能力五、作業1.把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后第五課時：平行四邊形和梯形課題平行四邊形和梯形71-72頁課型新授教知識與技能：1、使學生認識梯形的底和高以及底和高的意義并會畫梯形的高。知道什么叫等腰梯學形以及等腰梯形和梯形的關系。2、理解平標過程與方法通過動手操作，使學生經歷認識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進一步培養學生的空使學生感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。重點理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。難點理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。教師導學學生活動教學意圖學同學們已經學過三角形，知道三角形具有穩教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩學生觀手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩察老師的演示通過動手操作，使學組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有生理解平行四邊形具有不學生自己把準備長方形框拉成了平行四邊形狀變了，角變概括出：平行四邊形具有不穩定性。平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩長方形的框架定性。并測量你能舉出例子日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質的應用嗎1．學習平行四邊形的底和高。括平行四邊形使學生感受數學與教師講解后，學生動手畫高，72頁“做一做”第2題。73頁1題。1)結合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂72頁做一做2,73頁1題畫梯形中試總結：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點，向它的對畫垂線。再想一想，你怎樣區分梯形的底和腰呢？在學生思考的基礎上，再次強調：梯形的底和腰是根2)認識等腰梯形。對折后兩腰相等，并且重合。三、鞏固練習1、73頁2題，在點子圖上畫平行四邊形和2、73頁3題。剪一剪在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一你對平行四邊形和梯形的學習有什么收獲和74-76頁4、8、10題。生活中的實例平行四邊形的查形的各部分名稱檢考后回答論等腰梯形的特點作進行驗證成后展示匯報手操作完成使學生理解平行四邊形的特征并會畫它的高。使學生認識梯形的底和高以及底和高的意義使學生知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關系的方法，培養學生動手操作第六課時：平行四邊形和梯形課題平行四邊形和梯形75-76頁課型練習學1、使學生通過實際測量充分感知四邊形內角和為360度這一規律。2、提高學生綜合運用標過程與方法通過動手測量，使學生經歷充分感知四邊形內角和為360度這一規律的全過程，并滲透歸使學生感悟到數學的神奇和奧妙，增強學好數學的信心。重點感知四邊形內角和是360度這一規律。難點感知四邊形內角和是360度這一規律。教具量角器教師導學教師：這節課我們繼續來研究四邊形學板書課題：平行四邊形和梯形二、探究新知過展示一個平行四邊形，請學生用量角器測量程一下每個角的度數。再把四個角的度數相加，是多少度呢？這是一個四邊形，其他的四邊形是什么情小組研究，總結規律1.組內分工測量75頁8題中的每2.匯總填表75頁9題。小組內可再任意畫一個四邊形試一試。小結：任意一個四邊形四個角的度數之和都是360度。三、鞏固新知學生用量角器測量每個角的度數小組討論研究總結出規律全班交流得出任意一個四邊形四個角的度數學生畫四邊形試學生獨立完成后交流匯報教學意圖使學生通過實際測量充分感知四邊形內角和為360度這一規律滲透歸納、猜想和驗證的數學思想，提高學生綜合運用知識解學1、使學生在理解的基礎上，掌握用整十數除商是一位數的口算方法。2、標過程與方法：通過觀察，引導學生發現規律，發展學生的思維。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。重點掌握用整十數除商是一位數的口算方法。難點培養學生養成認真計算的良好學習習慣。教教師導學學生活動教學意圖（1）有80個氣球。每班20個。可80小組交流討論。小組匯報：20×4=80，所以能運用類推遷算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去獨立完成后全班訂正自己相應練習一些口算題目過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。標情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。重點使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。難點除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位臵教教師導學（）二、探究新知引導學生，還可以用筆算的方法計計算的方法棒和直觀圖，幫計算除數是一位數的除法時，先看計算，借助小棒算被除數的前一位，現在計算除數是兩位數的一算展示直觀圖，結合口算引導學生：340）85140本故事書，每班30本，可以分學生獨立說說你是怎樣計算的？學生說計算的方法5=150〉140被除數的前兩位不夠除怎么辦？位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。學生獨立握除數是整十會除法豎式的進一步理解算相互檢查課題教難點教具教筆算除法練習課型練習1、復習除數是整十數除法方法。2、讓學生鞏過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。培養學生養成認真計算的良好學習習慣。使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位臵教學意圖教學意圖2、脫式計算計算后訂板書課題：筆算除法練習的方法。錯誤的活動中進一步掌握筆算除法的基本方法并及時改正數是整十數除法豎式的書寫獨立計算后全班訂正獨立分析題中給出的信息解決問題小組討論獨立計算后全班訂正獨立分析題中給出的信息解決問題小組討論獨立思考后全班交流2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天五、作業：自主練習計算題課題筆算除法（例2及相關練習）課型新授標生的遷移能力和抽象概括能力。過程與方法：使學生經歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。重點使學生學會用“四舍”“五入”的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法教教師導學學生活動教學意圖學過程學過程2、在○里填上>或<二、探究新知（1）21本《作文選》要付84問：怎樣列式？和昨天學習的多少嗎？是怎樣想的？學生討論如果把除數看作和它接近的整應該商幾？商寫在哪一位上？試商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結果是引導學生觀察三道題的除數的提問：這三道題的除數的個位學生獨立完成后全班匯報除數不是整學生嘗試計算，討論匯報計算學生敘說試商過程，講解計算指名板演，講述計算的全過程看作整十數來試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說明試得觀察后匯報計算過程通過復習與新課有直接聯系的舊知識，為本節課學習除數是任意兩位數除法的試商方法在計算和思路上使學生體會用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數是兩位數的除展示試商的全過程，知道在什么情況下需要調商，進一步掌握調51歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。÷40，應該商幾？商寫在哪一位上？商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫提問：你把各題的除數看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數看作整十數來試商，初商容易大，大了要調小（小了要調1、這節課你學習了什么新知五、作業：P864、5、6讀題分析后學生敘說試商過程，講解計算找出共同特點獨立計算后互相檢查，講方法培養學生的遷移能力和抽象概通過練習，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高課題筆算除法（例3）課型教知識與技能：1、讓學生學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。2、學掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。目過程與方法：使學生經歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。標情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。重點掌握把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。難點采用靈活試商的方法進行試商計