精神的三間小屋畢淑敏huìjīnmàozǎnníyòujiāngēzhēngyìèqù字音字形rúshíhuījùnbōh(huán)èzhuìjiūzhāngchěngxītāntālíngqīchù字音字形自慚形穢因自己容貌舉止不如人而感到慚愧。也泛指自愧不如別人。云霓可望而不可即寬宥間不容發(fā)金戈鐵馬錚錚作響指高空或畫有彩虹的旗幟。看得見，但不能接近。形容希望達(dá)到而實(shí)際難以達(dá)到。寬恕；饒恕。相隔得非常近，中間容不下一根頭發(fā)。指戰(zhàn)事。也用以形容戰(zhàn)士的雄姿。撞擊金屬所發(fā)出的聲音很響亮。詞語釋義游弋巡邏，或泛指在水中游動(dòng)。形銷骨立困厄輕覷濡養(yǎng)麾下俯拾即是形容身體極其消瘦。（處境）艱難窘迫：從艱難～中闖出一番事業(yè)。輕看，輕視。滋養(yǎng)。對(duì)將帥的尊稱。也稱將帥的部下。只要彎下身子來撿，到處都是。詞語釋義贅物多馀無用的東西。彌久鳩占鵲巢李代桃僵相得益彰棲息長久；愈久。比喻強(qiáng)占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。僵：枯死。李樹代替桃樹而死，原比喻兄弟互相愛護(hù)互相幫助，后喻弟兄應(yīng)能同甘苦。指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。止息；寄居。詞語釋義“萬事須是有精神方做得。”——朱熹“精神爽奮則百廢俱興。”——呂坤“人，沒有精神長成的自由，這就是世界上的悲劇的源泉。”

——高爾基創(chuàng)設(shè)情景參考本單元其他課文修改標(biāo)題形式，完成下面問題。（偏正式標(biāo)題）⑴《敬業(yè)和樂業(yè)》（并列式），本文題目可以改為“精神和________”。⑵《論教養(yǎng)》（動(dòng)賓式），本文題目可以改為“論______”。⑶《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》（一封信），本文題目可以改

為“就______致______的信”。變抽象為形象，生動(dòng)有趣。設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣。題目釋義按照議論文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給文章分層，完成下面表格。第1部分（①～⑥）引出話題——__________________________。如何布置我們的心靈空間第2部分（⑦～?）分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。第一層（⑦～⑧）如何建立第一間精神小屋，即_______________________。第二層（⑨～?）如何建立第二間精神小屋，即_______________________。第三層（?～?）如何建立第二間精神小屋，即_______________________。第3部分（⑦～?）指出把精神的三間小屋建筑得__________________的條件，并希望在此基礎(chǔ)上_________________________。盛放著愛和恨的小屋盛放著事業(yè)的小屋安放我們自身的小屋美觀結(jié)實(shí)的條件把小屋擴(kuò)建成精神大廈初讀課文細(xì)讀①—⑥段，思考以下兩個(gè)問題。⑴第一部分可以分成兩層，請(qǐng)你說說從哪里分開，并說一說兩個(gè)層次

之間的聯(lián)系，以及第一部分在全文中的作用。⑵作者認(rèn)為應(yīng)該修建三間精神小屋的原因是什么？第①②③段：使用空間概念描述人的心靈→“那容心之所，該有怎樣的面積和布置”，引發(fā)讀者思考。第④⑤⑥段：由身體活動(dòng)的空間→對(duì)人心靈活動(dòng)的空間的思考。給精神建立棲息地，使人健康、美麗、莊嚴(yán)、偉大、真誠、完滿、永恒。閱讀⑦～?段，小組討論，回答以下問題。根據(jù)下面這三個(gè)句子，結(jié)合課文內(nèi)容，我們可以做哪些旁批？第一間——盛著我們的愛和恨。第二間——盛放我們的事業(yè)。第三間——安放我們自身。對(duì)比論證喜歡不喜歡放進(jìn)去的沒放進(jìn)去的細(xì)讀課文閱讀⑦～?段，小組討論，回答以下問題。即使都用了對(duì)比論證，三者之間又有什么不同？第一間——盛著我們的愛和恨。“對(duì)父母的尊愛，對(duì)伴侶的情愛，對(duì)子女的疼愛，對(duì)朋友的關(guān)愛，對(duì)萬物的慈愛，對(duì)生命的珍愛……對(duì)丑惡的仇恨，對(duì)污濁的厭煩，對(duì)虛偽的憎惡，對(duì)卑劣的蔑視……假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。假如恨比愛多，小屋就凄風(fēng)苦雨，愁云慘霧，你會(huì)精神悲戚壓抑，形銷骨立。”細(xì)讀課文閱讀⑦～?段，小組討論，回答以下問題。即使都用了對(duì)比論證，三者之間又有什么不同？“假如你所從事的工作，是你的愛好，這七萬個(gè)小時(shí)，將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意的時(shí)光！假如你不喜歡它，漫長的七萬個(gè)小時(shí)，足以讓花容磨損，日月無光，每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在身。”第二間——盛放我們的事業(yè)。（因果）細(xì)讀課文閱讀⑦～?段，小組討論，回答以下問題。即使都用了對(duì)比論證，三者之間又有什么不同？第三間——安放我們自身。“對(duì)比”的雙方是隱含的，更多地從反面進(jìn)行論證。定義：運(yùn)用假設(shè)推理對(duì)所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析的一種方法。標(biāo)志：假如……/如果……細(xì)讀課文概括作者論證“三間小屋”的方法。第一間——盛著我們的愛和恨。第二間——盛放我們的事業(yè)。第三間——安放我們自身。材料+分析+觀點(diǎn)材料+分析+觀點(diǎn)觀點(diǎn)+材料+分析第三間小屋的論證方式與其他兩間不同，作者沒有明確提出觀點(diǎn)，而是先給出了一個(gè)反問句。（改為“肯定句”）我們自己的精神住所，不住著自己，又住著誰呢？細(xì)讀課文“精神的三間小屋”里分別盛放著愛恨、事業(yè)、自我，它們的順序能不能對(duì)調(diào)？能對(duì)調(diào)。因人而異，每個(gè)人看重的東西不同。不能對(duì)調(diào)。對(duì)于作者畢淑敏來說不能對(duì)調(diào)，三間小屋的重要