XXXX中學教師師德建設制度教師作為特殊的職業群體，其職業特點決定了教師的職業道德要求高于一般的職業群體。教師素質，師德最重要。師德建設從微觀層面決定教師專業化的發展水平，從中觀層面決定學校教師隊伍建設的成敗，從宏觀層面決定基礎教育發展和改革的成敗。新時期學校師德教育中，在操作層面，應形成制度建構+機制運行的良好模式。一、加強師德建設，必須提供制度和機制保證良好師德風尚的形成、鞏固和發展，除各級教育行政部門和學校要加強領導，實行“校長責任制”、師德建設責任制，形成師德建設的整體合力外，更要把師德教育納入制度化、標準化、系統化建設的軌道，在實踐中形成科學有效的運行機制。一是管理機制。從“管”的角度出發，應遵循師德建設規律，把握師德建設內涵和標準，制定師德建設相關制度。通過制定師德建設實施目標、師德規范、教書育人行為準則、師德公約等，明確對教師職業道德規范的系列要求，才能正確引導師德行為，發揮制度的約束作用。從“理”的角度出發，一方面，制度管理應堅持一貫性、長期性、適應性，不應人設制，更不能應人廢制，制度才能成為實踐中的操作準則。另一方面，制度的約束要體現人本化的原則，要能在教師群體中引起共鳴，在教師理解的前提下，才能落到實處。只有這樣，管理機制才能得以良好的運行。二是激勵機制激勵機制應從精神因素和物質因素兩個方面著手，對模范遵守師德規范，嚴格履行師德義務、且有突出成績的優秀教師應及時予以肯定、表彰、獎勵，表彰獎勵應以精神鼓勵為主，學校可通過宣傳優秀教師的突出事跡和貢獻，建立師德獎勵基金，開展師德標兵評選活動，提高教師政治、經濟、社會地位和待遇。鼓勵社會組織和個人開展多種形式的尊師重教活動，發揮激勵機制在師德建設重的催化作用，激發教師在師德建設中爭先創優的內在動力和榮譽感。三是監督機制應健全師德監督網絡，形成上級監督、學校監督、輿論監督、社會監督相結合的監督體制，把師德、師風內容列入教育行政部門、督導部門的重要檢查內容和對學校的評估依據，可在社會聘請德高望重的人士擔任“師德檢查員”，設立“師德監督”信箱，和“師德投訴”電話，發動學生、家長、其他社會成員和新聞媒體參與監督活動，充分發揮監督對師德行為的約束、警戒作用，不斷督促教師自加壓力，嚴格自律。四是評議機制充分發揮評議對師德建設的“杠桿”作用，評議應包括自我評議、學校評議、學生評議和社會評議四個方面。評議應堅持長期一貫的原則，才能在實踐中評議應與教師的年終考評直接掛鉤，才能發揮評議的正確導向作用。五是懲處機制建立師德懲處制度的目的在于不斷增強教師“師德劣汰”的危機意識和加強師德修養的急迫感。要堅持對教師師德的底線要求，應建立師德告誡制度、嚴重違反師德規范的待崗下崗及紀律處分制度。在教師評優評先、職稱評聘和職務晉升中實行“師德一票否決制”，二、加強師德建設，必須把握時代脈搏一是把握師德教育的全面性既要教育、引導教師樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，又要形成科學的教育觀、質量觀、人才觀；既要教育、引導教師樹立建設中國特色社會主義的共同理想和愛國主義信念，又要堅定忠誠于黨的教育事業的理念；既要教育、引導教師樹立為人民服務的宗旨意識，又要強化為人師表、無私奉獻的觀念；既要開展《教育法》、《教師法》等教育法規和職業道德教育，又要開展社會公德、家庭美德的教育，使教師明確作為一個公民、一名教師所必須遵守、踐行和弘揚的思想道德。二是把握師德教育的系統性學校要制定建立在教師終身教育理念上的師德培訓長遠規劃和每學期培訓安排，形成學校黨政工團齊抓共管、縱橫結合的師德教育網絡，運用靈活多樣的師德教育形式，營造有利于師德教育、體現崇高道德風尚的校園文化環境，使師德教育發揮無處不在、無時不有的影響力。三是把握師德教育的先進性要及時培育、發現優秀師德典型，通過宣傳先進師德事跡、師德模范、展示優秀師德形象，弘揚師德建設中的好傳統、好作風、好做法，在教師群體中形成向往、追求“師德高品位”的共同愿望。要充分發揮黨員教師、骨干教師的示范、引路作用，促進整體師德水平的提升。四是把握師德教育的時代性在市場經濟條件下，要注重根據“義利統一”的價值導向，研究如何把市場經濟的物質利益驅動和思想道德領域的精神激勵作用有機統一起來，探索市場經濟條件下師德教育的有效方法。要堅持“與時俱進”的思想，根據時代特點，及時調整師德教育的重點，選擇有針對性的師德教育內容，改進師德教育的方法，才能塑造體現時代精神的“師魂”，才能防止師德教育的僵化，使師德教育常抓常新。三、加強師德建設，必須掌握科學有效的方法一是堅持自律和他律相結合師德自律，指教師通過不斷強化心靈的師德良知，逐步形成踐行師德責任感和師德評判力，按照師德規范的要求進行自覺的自我修養，以“自重、自省、自警、自勵”來警示、激勵自己。他律，指通過制度規范、機制約束、公正監督來督促教師自覺遵守、踐行師德規范。兩者間的結合要實現外部力量和教師內在動力的契合，激發教師師德建設的積極性和教師“為人師表”的崇高使命感。二是堅持教育和實踐相結合教育是師德形成的基礎，實踐是師德升華的重要途徑。一方面學校要積極采取措施，提供教師學術培訓、學術講座、技能練兵的機會，包括為每一名教師提供盡可能的德育實踐機會（如擔任班主任、承擔社會實踐任務等），為教師提供廣泛的德育實踐展示的舞臺，讓教師在教育教學實踐中有效實現自身價值，得到學校、學生、社會的廣泛認可和尊重，并從中深刻體會職業勞動的意義和樂趣，進而將自己的職業行為與學校及教育事業的發展、與對社會的責任和使命聯系在一起。另一方面學校要選擇有效載體，開展各類師德報告會、專題討論會、爭先創優活動、師德建設傳幫帶活動，定期開展“師德標兵”評選表彰活動，使教師在經常性、廣泛性的師德建設活動中，不斷受到師德模范的教育和激勵，不斷得到師德規范的引導和感召，做到學有榜樣、行知方向，自覺做到“以德立身”、“以德立教”、為人師表。三是堅持“法治”與“德治”相結合“法治”，是指在健全師德規范及管理制度、形成師德建設良好運行機制的前提下，制定切合實際、操作性強的師德量化考核細則，把考核結果與教師的評優評先、職稱評聘和職務晉升、擇優上崗、實施獎懲等常規管理相結合，嚴格落實“師德一票否決制”，真正體現“獎優罰劣”的原則?！暗轮巍?，是指運用思想政治工作手段加強師德建設，校長和學校領導要真正成為師德的表率，教育教師“以德立身”。校長應遵循“以事明理”原則，選取生動形象，發揮個人魅力，增強師德教育的感染力；應遵循“情理交融”原則，將師德建設與為教師辦實事、解決具體困難和問題結合起來，增強師德教育的滲透力；應遵循“言傳身教”原則，身體力行師德規范，才能教育、引導廣大教師養成良好的師德修養，改變不佳的工作和生存狀態，增強師德教育的說服力。四、加強師德建設，必須營造良好的外部環境1.營造有利于師德養成的學校文化環境良好師德的養成，除學校的制度約束和教師的內心自省之外，學校的整體文化環境也無時無刻發揮著不可忽視的影響力，教師的思想和行為在學校中還受到以下因素的影響和制約：一是校風；二是教風；三是領導層的工作作風；四是影響教師成長的硬件環境。學校整體的發展規劃中軟硬件的建設應充分考慮以上因素，只有在以上環境建設優化的前提下，教師良好師德的養成才能成為必然，才能“水到渠成”。2.營造有利于師德鞏固的校園文化環境良好師德的養成固然重要，而一種好的品行、好的作風要長期保持下去，其重要性則遠遠高于前者。學校雖然無力全面改