高中化學教師年度思想工作總結范文（19篇）

高中化學教師年度思想工作總結范文（精選19篇）

高中化學教師年度思想工作總結范文篇1

高中化學總復習是中學化學學習十分重要的時期，也是鞏固

基礎、優化思維、提高潛力的重要階段，高.化學總復習的效果將

直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果,

并且順利度過這一重要的時期，為此在這一學年來高三化學備課

組教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思。

首先，備課組努力研究信息，看準方向。怎樣著手進行化學

總復習，復習的目的和任務是什么這是剛剛進入高_的同學所面臨

的第一個問題，也是教師在高_化學教學過程中所面臨的第一個問

題。要解決好這個問題，就務必對一些信息進行研究，從中領會

出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

備課組主要做了以下工作：

1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，能夠發現

其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終持續穩中有變的.

原則。因此開學初備課組在上屆備課組長的引領下理清復習的思

路，制定相應的復習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標

準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習

的目的性。

3、熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的“總

綱”，不僅僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，

不僅僅如此，在整個復習過程中我不斷閱讀，進一步增強目的性，

隨時調整復習的方向。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課

程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，

如名校試題、網絡信息等。同時，這些資料的使用務必合理。

其次，注重抓綱務本，擺正關系。進入高三化學教學，很容

易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然

投入了超多的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。

對此，高一化學教學過程備課組始終持續清醒的頭腦，努力處

理好下面幾種關系：

1、教材和復習資料的關系。

2、重視基礎和培養潛力的關系。

3、化學學科和其他學科知識的關系。

4、練習量和復習效率的關系。

再次，備課組一向多思善想，努力從提高潛力著手。化學總

復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里到達最佳復習效果,

只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都務

必開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層教學，長郡

班與提高班所做題目有所不同。

同時，幫忙學生端正心態，培養素質。健康向上、勇于進取、

自信自強的用心心態是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關

鍵。而用心的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。

針對這些，備課組在學生身上努力從這幾個方面做工作：

1、正確對待考試。

2、合理安排學習的時間。

3、創設良好的學習心理環境。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有

目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復

習的效益。期望圓滿完成學校交給的任務。

高中化學教師年度思想工作總結范文篇2

本學年根據學校安排我擔任高三13、14兩個班的化學教學工

作。自8月份進入高三以來，我充分認識到高考化學總復習是鞏

固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學的復習效果

將直接影響高考成績。作為一名第一次帶畢業班的年輕教師，深

感壓力很大。為了取得良好的效果，在開學初認真研究了高考化

學試題。根據高考試題近幾年始終保持連續性和穩定性，以及穩

中有變的特點。因此開學初化學備課組全體老師一起在理清復習

的思路的前提下，研究制定了詳細的計劃，為完成復習任務奠定

了良好基礎。現將一學年的工作總結如下：

一、積極抓好日常的教學工作

積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后進行認真

的分析整合。關注教材和關注考綱變化。把握復習的方向和深難

度，增強復習的目的性。每周堅持至少4次的.學生作業，要求全

批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；在網

上下載整理近5年寧夏高考化學試卷，進行歸納整理，一有時間

就去研究。認真研究考試大綱，把握復習方向。考試大綱是命題

的'依據，也是高考復習備考的依據。所以我首先認真研讀了《考

試大綱》，明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和

比例以及考查能力的層次要求等。其次再結合近幾年寧夏高考化

學試題的結構、類型、考查的方式和能力要求來理清復習的思路，

制定相應的復習計劃。

二、精講精練，提高復習效益

課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。要想

在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，所以

在備課時對于大量的習題要精心選擇，爭取做到多中求少，少中

求優。

而在具體講解資料習題時，先將習題進行分類，然后選擇典

型題進行重點講解、分析。對于講過練習題，不是做完就萬事大

吉了，而是要進一步思考：該題考點是什么，其本質特征是什么，

還有其他更好的解法嗎？以此培養良好的思維品質。

課堂上應該多給學生一些時間，盡量讓學生動手，動腦。一

直以來，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的錯誤

率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的

非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課

堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節課都要

留些時間讓學生自己回顧、歸納所學知識，對我的教學很有幫助，

對學生的知識掌握也事半功倍。

三、積極參加教學教研活動，使教學水平向更高處提升

認真參加學校教研組的聽評課的教學活動，借助這些活動的

開展結合復習實際，提高自己的業務能力，提高學生學習的積極

性。

積極聽取每次年級組會議上學校對高三復習的要求和建議，

聽取老教師的教誨和指導，虛心學習。

積極學習各種知識，給自己充電。學習制作多媒體課件，為

教學服務，上網查找資料等等。為高考做好知識準備和教學方法

準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高

化學總復習的效益。

高中化學教師年度思想工作總結范文篇3

本人本學年擔任高一(一至3—班)理科班化學老師。按照教學

計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了選修模塊《物

質結構與性質》以及《有機化學基礎》的教學工作，學生在泉州

市統一命題考試中也取得較好的成績。現將一學年的工作總結如

下：

一、業務學習

面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰。課改就出現新的

教學理念，這就需要緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新

教法的目標，不斷更新教學觀念。樹立了學生主體觀，貫徹了民

主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊

重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提

供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。借鑒高三老師的

經驗以及根據本年段學生具體情況，將選考模塊之一的《有機化

學基礎》的教學進行處理，大膽刪除與高考無關的部分，只涉及

與必修2模塊有關的部分。平時教學的重心放在《物質結構與性

質》的教學。

二、主要工作

(1)定時進行備課組活動，解決有關問題。高二化學備課組

只有順金和我兩個人，雖然人少，但是我們團結協作積極配合。

做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每

周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分

析討論研究；平時課后時間也經常討論問題。教學研究水平也在

不知不覺中得到了提高。

（2）積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開

展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工

作，每專題一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有

一定的難度和深度，每專題由專人負責出題；每專題一次的測驗

題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

（3）積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推

進。學校教學公開周舉行同一課題由兩個老師上課，由順金和我

一同上《配合物的結構、性質和應用》這堂課，都能積極響應學

校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分

體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的.教學水平。

（4）積極努力提高自己的業務水平，獲得校級青年教師水平

測試比賽三等獎。

三、工作中足之處

（1）這學年高二年段學生進行了一次培優競賽，每個班選取

五名學生代表班級出賽。雖然平時有集中對這些學生進行培優輔

導，但人數多效果不是很好。后來進行個別輔導，但因種種因素

效果一般。這次培優競賽總的來說，沒有達到預期效果，這個也

是比較令人困惑的。

(2)后進生面較廣，很多學生學習松散沒有目標。這需要我

們老師多花時間和精力顧及后進生。

四、今后努力方向

(1)因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學

生有不同要求。分層次布置作業對于優秀的學生教輔《化學與評

價課課練》每題都要盡量去做；對于中等的學生，有選擇性的做；

較差的學生特別是文科班的學生只要做課本上的習題。

(2)減少后進生面，對這部分同學進行有計劃的輔導。先將

后進生進行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時懶動腦

筋不學的同學，對這些同學，可以采取集體輔導，給他們分配固

定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二類

是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐

心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只

要他們肯努力，成績有望搞提高；第三類是紀律松散，學習不認

真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。

因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心

來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課

的效果就會更好。

高中化學教師年度思想工作總結范文篇4

本人20_年畢業于河西學院化學生物系，20_年一月進入—

中學任教，—年來，我嚴格按照教學計劃，以及新課程標準的要

求給學生授課，較好地完成了教學任務，現對教學工作做出總結，

希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今后的工作取得

更大的進步。

一、認真備課

1、備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念

都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能

運用自如，知道應補充那些資料，怎樣才能教好并提高他們的各

種技能。

2、備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的'興趣、

需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的

預防措施。

3、備教法：如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組

織教材、如何安排每節課的活動。

二、上課

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，利用問題

以及化學各種實驗調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，

同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課

堂氣氛。

課堂語言我盡量簡潔明了，克服了以前老是重復的毛病；課

堂提問盡可能面向全體學生，并注意引發學生學化學興趣，課堂

上講練結合，做到以學生為主，鍛煉其各項技能并發展其發散性

思維。

三、作業的布置

結合本節課，找出重難點，布置作業做到精讀精練，針對性，

有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，選編習

題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時

我認真分析并記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的

問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行

改進，做到有的放矢。

四、努力方向

工作中不足之處：

(1)在分層次教學方面做得不好，一味的想讓所有人都懂,

忘了部分學生吃不飽，部分學生消化不了。

(2)后進生面較多，培優補差工作需要各前輩教師多多引導。

(3)課后時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課后沒

有把化學當一回事。

針對這些情況，我以后一定會做出改正：在教學時，我積極

征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師

的課（尤其是同級的老師），學習別人的優點，克服自己的不足,

也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的

教學工作，提高教學水平。注意因材施教的原則，對于不同層次

學生有不同要求，學會分層次教學，分層次布置作業。

努力減少后進生，對這部分同學進行有計劃的輔導，充分利

用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小

測、在規定時間內做練習卷并做簡單的講評。

在這些年的教學工作中，我學到了很多有關教學的知識，為

人師表的知識，那么在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求

自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步！

高中化學教師年度思想工作總結范文篇5

這個學期我繼續擔任高三年的化學科任教師，對只帶過一屆

畢業生的我來說，無疑是種鼓勵，更是種鍛煉，讓我在鍛煉中慢

慢地成長。

今年我所帶的是平行班中的（3）、（4）班，由于比較陌生，一

開始我把大部分時間花在了解學生的學情上，發現這兩個班級有

比較大的不同。（3）班，整體學習氣氛比較濃烈，后進生較少，每

次成績下來平均分相對比較高，但就是優生稀缺，高分少；（4）班，

整體學習氣氛較差，差生較多，這樣照成大部分學生學習很被動，

整體成績上不去。針對兩班的總體情況，及每次月考后出現的問

題，我都個別同學個別分析，一對一地“對癥下藥”。現對這學

期的工作及反思整理如下：

1、這學期我們還是采用章節和專題相結合的方法，扎實推進

復習進程，提升學生能力。

在備課組討論中，我們結合去年高考試題發展的實際情況，

從題型、方法和知識等角度出發，根據《世紀金榜》將高中化學

的全部內容整合成11個必修專題+1個選修專題進行復習。在每

個專題的復習中，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點

和題型方法，然后，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技

能再次細化，此后讓學生練習感悟，最后引導學生歸納總結，形

成每一專題的知識、題型和方法。而且今年我更注重回歸課本，

復習前一再強調學生先看課本預習，這樣對學生的知識再現很有

幫助。通過這一流程的復習，學生不再感覺到化學是那么凌亂，

面對題目的時候，不再感覺到茫然。為學生構建起扎實的完整知

識體系。

2、提高效率

課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。抓課

堂是實施有效復習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求。我

在復習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業根據題量和難度，

讓學生限定時間來完成。同時，我們備課組在汲取上屆的經驗上，

認真命制或選擇了符合我校學生難度適中的習題，以卷面形式供

每一專題結束后的鞏固；在下半期，我們還自己選擇命制了選擇題,

利用每周星期天晚自習一節課的時間進行理綜選擇題專練。這些

做法，使教學得到了充分的落實。

當然在教學中我也遇到不少難題，比如：知識復習中，如何

構建知識框架和體系，再由此上升為學生的解題能力？例題、習題

的選擇講解，要精心設計，要有梯度，要有邏輯；怎么樣提升學生

的信心和興趣?不管怎樣，在今后的工作中我還會以更大的熱情投

入工作，相信一定會有更多的收獲。

高中化學教師年度思想工作總結范文篇6

高三化學總復習是中學化學學習的關鍵時期，是鞏固基礎、

優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接

關乎高考成績。為了提高高三化學總復習的效果，為此我們在開

學初對高三化學教學進行了詳細的計劃，注重教學過程的把握，

根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一研究信息，把握方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛

剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教

學過程中所面臨的第一個問題，更是作為高三老師的一個大問題。

要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛

在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1、研究全國及本省高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題,

可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩

中有變的原則。只要根據近幾年來全國或者本省高考形式，重點

研究一下近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如

試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初

我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清

復習的思路，制定相應的復習計劃。作為福建省新課程的第二屆，

研究去年的高考的特點尤顯得重要。

2、關注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標準相比

較，現在使用的新版教材發生了很大的變化，如內容的調整，實

驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了思想和方法，增加了研究

性學習內容、新科技和化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將

體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有

利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3、熟悉考試大綱和考試說明。考試說明是高考的依據，是化

學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中

變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類

型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整

個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的

方向。

4、合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教材、課

程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，

如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使

用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入

題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統

一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

二擺正關系，抓綱務本

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復

習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效

甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭

腦，努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的

作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是

指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化

學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加

深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，

以復習資料代替教材。我們以《博學精練》作為主要復習書，在

復習的過程中注重隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和

延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。因此，我們要求學生在

復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到

有的放失。

2、重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的,

沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習

的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中

學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素

及其化合物、基礎有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概

念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的

組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化

合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、

歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要

時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用（如化學反

應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、

結構式、電子式等），規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識

和技能---過關。

3、化學學科和其他學科知識的關系。化學是一門重要的基礎

自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的

聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方

法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材

中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化

學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發現等相互聯系的

試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出

化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領

域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識

和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決化學與社會等

實際問題的能力。

4、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成

部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知

識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，

但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和

陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找

出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力

的目的，從而提高復習效率。

三、多思善想，提高能力

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳

復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習

過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層

教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困

難學生的加強基礎等不同的形式。

1、精讀教材，字斟句酌。系統復習，自始至終都應以教材為

本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中

學（初、高中）化學知識和技能都要一一復習至U位;對教材中的關鍵

性知識（我們常說的考點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面

形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全

面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作

要點等（尤其適合中等以下的學生，利用年級組統一安排的基礎加

強課時間）；對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反

應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問

題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化

等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，

如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、

構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。

此外，要重視對化學實驗內容的復習（包括教材中的演示實驗和課

本后的分組實驗），而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實

驗，深入理解化學實驗原理（反應原理、裝置原理、操作原理）、

實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

2、學會反思，提高能力。能力的培養是化學總復習的另一個

重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能

力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并

不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因

此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回

頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能

是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了

提高。要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解

題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是

進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其

他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一

題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，

又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的

方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質（嚴密性、敏捷性、深刻

性、創造性和廣闊性）。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化

學知識及其運用的內在規律和聯系，善于抓住關鍵，靈活地解決

化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯系、作比較、會歸納、能

延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

四、端正心態，培養素質

1、抓好師德建設加強業務進修組織科組教師認真學習“中小

學教師職業道德規范”，明確師德教育的重要性，在思想政治上、

道德品質上、學識學風上以身作則，為人師表。愛崗敬業，積極

奉獻；熱愛學學生，教書育人;嚴謹治學，求實創新。與時俱進，

不斷學習，探索現代教育技術的新方向、教改的新理論、新思路、

新方法，提高教師個人的業務水平和個人素質。健康向上、勇于

進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是高考成

功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。

2、正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于

受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度

遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵

的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續復習中

進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯

錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也

不能因成績進步而沾沾自喜。

3、合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的

身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加

以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，

既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活

得有規律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的

文武之道。

4、創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因

素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力

和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是

極為不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己，

從自己的基礎和實際出發，扎扎實實地復習；愉快地接納自己，充

分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己,

以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提

高自己的素質。

5、充實完善科研課題，兩個已經國家、省、市立項，專人專

題，定期完成，認真做好青年教師培養工作，落實“一幫一”制

度。老教師能關心愛護青年教師，嚴格要求。互相幫助，共同提

高。組織科組教師積極撰寫論文，參加省、市化學教研會年會論

文、課件評選。

高中化學教師年度思想工作總結范文篇7

本學期，我擔任高一5至8班共4個教學班的化學教學，而

且是第一次參加新課程的教學工作。為了積累經驗，提升自身素

質，以勝任以后新課程改革路上的教學任務，下面就本人的工作

作一個總結：

化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是

化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統

-O它的中心任務是使學生掌握化學知識、發展化學素養、形成

科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。新課程中看重的是學

生在該類知識結構的形成過程，特別是高一這個基礎年段，廣度

甚于深度。不能為了高考一味的加深知識的難度，畢竟高一學生

不會全部去念化學專業。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中

心任務呢？通過對學生的研究，發現學生差別很大，主要表現在原

有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對以上因素，

有如下措施：

1、抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節

過關

由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學知

識的掌握能力不同，應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落

后面。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,

必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的

學生對化學失去興趣。

2、抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能

平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學

反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，

體驗通過實驗進行。在上課過程中，許多同學從初中升上來時，

實驗基礎很差，有的同學居然連天平也不會用。在初中只是看老

師做演示實驗，根本沒有動手的機會。因此，我們高一備課組在

整個學期中，全員到位，保質保量的完成教材中涉及的所有實驗。

3、要重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現

問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不

能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解

答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化

學的“基本學科思維方法”。在教學中要注重能力的培養，講題

不要面面俱到，而要注重思路的分析。

4、多聯系生活的實際經驗，激發學生的興趣。

在每個課題的導入設計上，費盡心思，盡量尋求題情景或者

生活新聞信息來達到對新知識的過渡，以求激發學生的興趣，最

大化提升課堂效率。同時，開設第二課堂《化學探究性實驗》，其

中實驗來源于生活：如真假加碘鹽的識別，櫻桃番茄中Vc含量的

測定等，開發學生的研究能力，增大學生的化學興趣。

我相信經過一年的歷練，我成長了不少，我也相信，我真誠

地關懷每一個學生，也必會贏得學生的尊重和同樣真誠的回報。

高中化學教師年度思想工作總結范文篇8

高三化學主要是進行總復習，高三復習是中學化學學習非常

重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，

高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。本學期，我擔任高

三理科2個班的化學教學工作。為了使學生對高三化學總復習有

良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我一學期來對

高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根

據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。現對本人

的工作作一個小結。

一、積極抓好日常的教學工作，研究信息，看準方向

1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現

其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的

原則。只要根據近幾年來全國和廣西高考形式，重點研究一下廣

西近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的

結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學以來我不

斷研究了近五年各地高考，把握命題方向及命題特點，從而理清

復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的“總

綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，

以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和

比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中

要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

3.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課

程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，

如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使

用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入

題海，然后才能篩選訓練題和資料，以免干擾復習、浪費時間。

二、抓綱務本，擺正關系，積極參加教學改革工作，使教研

水平向更高處推進

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復

習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效

甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭

腦，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的

作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是

指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化

學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加

深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，

以復習資料代替教材。在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知

識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自

己的不足，上課做到有的放失。

2.重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，

沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習

的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中

學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素

及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、

理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、

結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等

規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，

使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于

聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用（如化學反應方程

式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、

電子式等），規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一

一過手。

3.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成

部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知

識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，

但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和

陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找

出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力

的目的，從而提高復習效率。

三、多思善想，提高能力，加強業余時間的業務學習

1.精讀教材，字斟句酌。

系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、

重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學（初、高中）化學知識

和技能都要一一復習至位；對教材中的關鍵性知識（我們常說的考

點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學

知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化

學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等

以下的學生，利用年級組統一安排的基礎加強課時間）；對知識點

之間的相互關系及其前因后果。

2.學會反思，提高能力。

能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀

察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力

的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，

要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別

是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一

想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，

分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實

際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習

題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了

什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習

題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，

既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上

領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養

良好的思維品質（嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性）。

四、存在的不足和問題

1、新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究

實驗，由于學校實驗條件和規模還達不到新課程改革要求。盡管

想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。

2、練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學

生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬

后緊的局面。

五、下學期努力方向

1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各

方面有更大進步。

2、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學

習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

3、以平等的心態去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信

任，真正做到將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，打心眼

里接受你愛你疼你。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，

時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有

責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時

發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌

握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負

的神圣歷史使命。完成學校各項工作指標。

高中化學教師年度思想工作總結范文篇9

本人本學年擔任高二（1至3班）理科班化學老師。按照教學

計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了選修模塊《物

質結構與性質》以及《有機化學基礎》的教學工作，學生在泉州

市統一命題考試中也取得較好的成績。現將一學年的.工作總結如

下：

一、業務學習

面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰。課改就出現新的

教學理念，這就需要緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新

教法的目標，不斷更新教學觀念。樹立了學生主體觀，貫徹了民

主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊

重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提

供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。借鑒高三老師的

經驗以及根據本年段學生具體情況，將選考模塊之一的《有機化

學基礎》的教學進行處理，大膽刪除與高考無關的部分，只涉及

與必修2模塊有關的部分。平時教學的重心放在《物質結構與性

質》的教學。

二、主要工作

(1)定時進行備課組活動，解決有關問題。高二化學備課組

只有順金和我兩個人，雖然人少，但是我們團結協作積極配合。

做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每

周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分

析討論研究；平時課后時間也經常討論問題。教學研究水平也在

不知不覺中得到了提高。

(2)積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開

展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工

作，每專題一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有

一定的難度和深度，每專題由專人負責出題；每專題一次的測驗

題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

(3)積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推

進。學校教學公開周舉行同一課題由兩個老師上課，由順金和我

一同上《配合物的結構、性質和應用》這堂課，都能積極響應學

校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分

體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

(4)積極努力提高自己的業務水平，獲得校級青年教師水平

測試比賽三等獎。

三、工作中足之處

(1)這學年高二年段學生進行了一次培優競賽，每個班選取

五名學生代表班級出賽。雖然平時有集中對這些學生進行培優輔

導，但人數多效果不是很好。后來進行個別輔導，但因種種因素

效果一般。這次培優競賽總的來說，沒有達到預期效果，這個也

是比較令人困惑的。

(2)后進生面較廣，很多學生學習松散沒有目標。這需要我

們老師多花時間和精力顧及后進生。

四、今后努力方向

(1)因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學

生有不同要求。分層次布置作業對于優秀的學生教輔《化學與評

價課課練》每題都要盡量去做；對于中等的學生，有選擇性的做；

較差的學生特別是文科班的學生只要做課本上的習題。

(2)減少后進生面，對這部分同學進行有計劃的輔導。先將

后進生進行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時懶動腦

筋不學的同學，對這些同學，可以采取集體輔導，給他們分配固

定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二類

是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐

心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只

要他們肯努力，成績有望搞提高；第三類是紀律松散，學習不認

真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。

因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心

來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課

的效果就會更好。

高中化學教師年度思想工作總結范文篇10

本學期，我擔任高一（8）、（12）、（13）、（14）班四個班級的

化學教學工作，其中四個班均為普通班，周課時為8課時。現就

一學期以來的主要工作做以下的總結：

開學初，根據這一屆學生的特點，與其他兩個老師一起制定

了這一學期的教學計劃，并且在每一個單元的開課前，都一起參

與探討課時安排、教學重點和難點，結束之后安排人員出試卷，

進行統一測試和講評，然后再一起討論學生掌握的情況，總之，

科組成員之間經常一起交流和達到了資源共享。

由于我所任教的是普通班，學生的基礎比較差，各班的學習

興趣、學習積極性各不相同，為了因材施教、因人施教，教學時

要求運用不同的教學方法、不同的進度。所以平時認真備課，以

便在實際教學中靈活應變。備課過程中把握課程目標，使知識與

技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科

學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生

的學習興趣和志向相結合；逐步轉變以知識教學為主的備課模式,

實現教學觀念上的轉變。

不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過

課堂教學來完成，老師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是

完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效

率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的

過程中堅持啟發性和因材施教的原則，再根據化學學科的特點和

兩個班中學生的基礎、反應能力等，對教學順序、容量的大小、

內容的深度和廣度等方面做相應的調整。

同時，在教學中注重雙基教學和實驗教學，對于課本要求的

演示實驗在實驗室要求允許的前提下，都進行實驗，同時對于大

部分實驗，都讓學生動手來做，提高學生的動手實驗的能力，提

高他們觀察實驗現象和準確描述實驗現象的能力，同時提高他們

學習化學的興趣。另外，在教學中，多結合學生周圍的生活生產

中與化學有關的相關事例，提高學生的感性認識，同時提高學生

學習化學的使命感。

我重視每一次的課后輔導、作業批改、單元測試等工作，它

們是課堂教學的延續，是完成教學任務的重要環節。我在課堂上，

實行講練結合的原則，同時對于不同層次的學生提高不同的題目，

在作業批改時經常加注提示、評語或面批等方法，對于學生的學

習能力和非智力因素的發展都有積極的意義。作業其實是最好的,

即時的檢測，可以遲早發現各層問題，對癥下藥，解決問題。每

一個單元結束后，還堅持講解學生的練習手冊，及時解決不懂的

問題，同時還堅持每單元一測試，準確把握學生的掌握情況。

另外，我還在高一⑻班建立了化學學習小組，每個星期進行

一定的活動，比如探討某些生活、生產中的化學問題，一起做一

些相關章節較難的題目、做一些簡單的、與課本上相關的探究實

驗等等，他們的學習興趣慢慢高漲，學生成績也在逐步提高。同

時，他們也能帶動全班同學一起來學習化學，所以整個班的學習

化學氛圍較濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。

以上是我在本學期中的幾點做法，以后我還要在工作中從教

與學兩方面不斷進行總結和修正，逐漸提高自己的教育教學能力，

提高教學質量。

高中化學教師年度思想工作總結范文篇11

本學期教學工即將結束，本學期按照教學計劃，及新課標要

求，已經如期地完成了九年化學上冊的內容教學任務。下面對一

個學期來的教學工作總結如下：

一、教學中重視化學基本概念的教學。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學

中，我注意了概念的科學性，特別注意循循善誘，由淺入深的引

導啟發學生懂的概念的內涵與外延，告訴學生只有理解了概念才

能在理解的基礎上記住，在運用中得心應手，對于某些概念不應

把一些初步的概念絕對化了，并在教學中盡可能通俗易懂，通過

對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并

注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷

加深對概念的理解和運用化學知識的能力。

二、教學中注重加強了化學用語的教學。

元素符號、化學式、化學方程式等化學用語，是學習化學的

重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，用大屏幕

多媒體教學讓學生先認識一些典型物質的組成、結構，再在此基

礎上認識物質的化學式、反應的化學方程式，增強了教學的直觀

性，這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義

的理解。教學中注意了對化學用語進行分散教學，通過生動有趣

的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重

要性。

三、教學中重視元素化合物知識的教學。

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。本

學期學生接觸的物質主要有空氣、氧氣、水，為了使學生學好這

部分知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗

教學，讓學生多接觸實物，利用屏幕演示物質的性質實驗，親自

做實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的

基礎上記憶知識，讓學生理解元氧氣的性質、制法和用途，了解

空氣的成分、氮氣的性質、水的性質與組成等，并注意加強化學

基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

四、充分利用現代教育技術，彌補傳統媒體的不足。

現代教育技術，有著獨特的優勢，圖、文、聲、情并茂，既能

給學生精神的滿足，還能給學生知識的直觀感受，達到較好的教

育教學目的，本學期我初次運用多媒體大屏幕進行教學，真正地

感受到大屏幕教學對學生學好知識的重要性，許多因條件有限做

不了的實驗用大屏幕出示演示實驗，現象很直觀有很清晰，學生

印象深刻，許多很抽象的的微觀知識，如：分子的特征、原子的

結構、化學變化的實質等永大屏幕演示，將非常抽象的微觀知識

具體形象化了，學生很容易的把這部分抽象又很難學的知識學會

了，使我深深的感到多媒體大屏幕教學的重要性、實用性，我將

在今后的教學中繼續運用大屏幕教學，來提高課堂教學效率。

總之，經過一學期的教學，多數學生化學基礎打得比較好，

當然也有不盡人意之處，今后教學中會不斷加強和改進。

高中化學教師年度思想工作總結范文篇12

從事高中化學教學已經有20多年了，整體上感覺教材在不斷

的修改，課本知識的難度在逐漸下降，學生的理解潛力也在逐年

下降。在最近幾年的高一新生調查中，出現了化學比物理更難學

的不正常現象。在感嘆學生一屆不如一屆的同時，作為教師的我

們，是否也要反思一下我們的教學。

初中新課程的教材也經過了多次的修改和刪減，我們高中教

師對此了解不夠，我們總是覺得“這還用怎樣講？”、“此刻的學

生真是什么也學不會了！”、“學生怎樣這么笨啊！”……我們沒

有反思過：是不是學生真的聽不明白，真的不會學習？

高一學生普遍反映高一化學資料多、難理解、習題不好做，

學習興趣降低。一方面是因為高中化學突然變得比初中更系統、

更深入，學生不能立刻適應；另一方面是因為初中化學教學過分強

調探究學習和過程方法的教育，忽視理解學習，不注重對描述性、

結論性知識的理解記憶，基礎知識學得不扎實；但更重要的卻是我

們教師對初中生的化學基礎期望過高，平時的教學和測試難度過

大造成的。

今年春天我教了預科班的初中化學，借助那一段疲于奔命的

日子，我將初中課本認認真真、深入地研讀了一遍。發現有很多

高中要用到的知識藏在練習題、資料卡片中，我講課時自然而然

就將這些知識加進來講，甚至重點強調。之后給實驗班學生上課

時，學生竟然不明白，說初中老師沒講過。而高中課本也不再講，

就直接拿出來讓學生用；有時候為了講清楚某一道課外習題甚至

還要臨時補充知識點。學生要記的、要理解的太多，學生在課堂

上需要不停的記，聽課習慣不好的學生自然就感到很吃力。

比如，第二章的離子反應，是高中化學難學的知識點之一，

要求學生在初中所學的酸堿鹽的基礎上，深入理解電解質、非電

解質、強電解質、弱電解質等概念，理解離子反應的實質，并熟

練記憶和應用“溶解性表”。在理解和記憶兩個方面都對學生提

出了較高的要求。一些不愿意下功夫進行記憶的學生在做題和聽

課方面就越來越感到吃力，逐漸產生厭學情緒。

第二章第二節氧化還原反應，是理論性很強的知識點，屬于

貫穿高中化學教學始終的最難學的知識點之一，要求學生充分理

解初中所學的“氫氣還原氧化銅實驗”及其相關概念。而初中課

本對該反應并沒有進行系統的理論分析，氧化反應、還原反應等

基本概念也沒有在教材中進行明確的表述。到高中突然進行系統

學習，除了要理解氧化還原反應、氧化劑、還原劑、氧化反應、還

原反應、氧化產物、還原產物、氧化性、還原性等9個概念外，

還要掌握雙線橋、單線橋等分析方法，學生還沒記住常見元素的

化合價，我們已經要求他們能十分熟練地分析元素的化合價變化,

并與剛剛學到的“被氧化、被還原”聯系起來進行應用，用功的

學生能夠聽懂，但卻不能熟練應用；對化合價知識不很熟練的學生

甚至聽懂都很困難。何況我們的老師必然還要進行適當的擴展，

還要講氧化還原反應方程式的配平，氧化性、還原性強弱的比較，

常見的氧化劑、還原劑等，進一步加大了該知識點的難度。致使

一大部分學生的學習狀況雪上加霜，厭學情緒進一步加重。甚至

期盼早點進行文理分科，跳出化學的重重包圍，走一條不一樣的

學習之路。

因此，高一的化學教學，就應有一段時間進行初高中化學的

銜接教育，重點復習初中的“氫氣還原氧化銅”試驗，介紹簡單

的氧化還原反應的概念、復習和背誦常見元素化合價、溶解性表、

復習酸堿鹽性質及相關計算，為學習高中化學做好鋪墊。

同時，在具體的教學過程中我認為還要注意以下幾個方面的

問題：

1.控制教學進度。不要增加剛開始學習的困難。

2.對學生進行學法指導。應對深度和廣度都已加強的高中化

學，沒有良好的學習習慣和學習方法，要想學好是不容易的。要

個性引導學生處理好“理解”與“記憶”的關系。先理解后記憶

是正確的。但是有的知識點暫時不理解也要先記住，如果既不理

解也不記住，等于沒有學，知識就出現了斷層。化學的學習，其

實是一個“先死后活”、“死去活來”的過程。機械記憶還是必

要的。在教學過程中，老師透過講解，幫忙學生理解和記憶。化

學其實就是對各種試驗現象的紀錄和分析，學好化學務必記住一

些基本知識，才能談得上理解后面的知識，才具備了問問題和與

人討論的資本。

3.提倡“討論”。解決問題時用“討論法”，能夠展示思維

過程，給學生啟迪。教師先作示范，小步展示自己的思維過程，

包括遇到困難是怎樣克服的，為什么要選取這樣的方法，盡可能

讓自己的思維過程展現出來。也可讓學生說出他們的思維過程，

然后大家討論，發揮學生的主觀能動性。讓學生了解知識產生與

發展的過程。這樣，學生才能始終持續高漲的興趣和熱情，全身

心地投入到學習中，實現從“學會”到“會學”的躍遷。

高中化學教師年度思想工作總結范文篇13

20_年度第一學年即將結束,本學年按照復習計劃，依據20_

年考試說明的考點要求，我基本上圓滿地完成了本學年復習教學

任務。并在一調前的兩周有組織、有計劃、有步驟地引導學生進

行復習，做好查缺補漏工作。回顧本學年的教學工作有幾點做法

和些許體會使我受益很多，現對本學年工作做如下反思總結，以

期在新的學年有更大更多提高：

一、加強基礎知識學習，重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學

中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于

概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原

則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初

步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現

象事實的回顧、分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意

引導學生在學習、練習中應用學過的概念，以便不斷加深對概念

的理解和提高運用化學知識的能力。

二、體現學科特點，加強化學用語的教學

化學學科有自己的特點，元素符號、化學式、化學方程式等

是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點和

基本工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應

的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗、情景等。

這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理

解。還注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動

和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

三、重視元素化合物知識的教學

《化學I》、《化學n》中元素化合物知識對于學生打好化學

學習的基礎十分重要。為了使學生復習好元素化合物知識，在教

學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多

接觸實物，多重做這些實驗，以增加感性知識。采取各種方式，

幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐

步溫故了一定的元素知識以后，我便重視引導學生理解元素化合

物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和

用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素

化合物知識學習的指導作用。

四、聯系學科特點，加強原理部分的實驗法復習

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學

習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察

和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科

學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要

一環。在每一節課的教學中盡量穿插化學實驗重現。本人教學中，

課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班

學生都能看得清楚；通過實驗的重做，從科學態度、規范操作，

給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思

維，從記憶庫中收索遺忘的知識點。根據本校的實驗設備條件，

我把一些難以實現的實驗改為一些簡單的易做的實驗，或調換一

些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手

做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究

精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行

實驗操作，并得出正確的結論。

總之，通過本學年的不斷學習總結和反思，使自己在教學理

念、教學方法等各個方面都有很大程度的提高，但作為一名年輕

教師還需要繼續加倍努力提高，才能更好的適應新課改后的一輪

復習教學！

高中化學教師年度思想工作總結范文篇14

本學期，我擔任高三理科2個班的化學教學工作。為了使學

生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時

期，為此我一學期來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過

程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略

和訓練方式。現對本人的工作作一個小結。

一、積極抓好日常的教學工作，研究信息，看準方向

1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現

其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的

原則。只要根據近幾年來全國和廣西高考形式，重點研究一下廣

西近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的

結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學以來我不

斷研究了近五年各地高考，把握命題方向及命題特點，從而理清

復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的“總

綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，

以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和

比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中

要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

3、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課

程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，

如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使

用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入

題海，然后才能篩選訓練題和資料，以免干擾復習、浪費時間。

二、抓綱務本，擺正關系，積極參加教學改革工作，使教研

水平向更高處推進

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復

習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效

甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭

腦，努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的

作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是

指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化

學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加

深，而復習資料的’作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置,

以復習資料代替教材。在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知

識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自

己的不足，上課做到有的放失。

2、重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的,

沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習

的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中

學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素

及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、

理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、

結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等

規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，

使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于

聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用（如化學反應方程

式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、

電子式等），規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一

一過手。

3、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組

成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進

知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，

但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和

陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找

出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力

的目的，從而提高復習效率。

三、多思善想，提高能力，加強業余時間的業務學習

1、精讀教材，字斟句酌。

系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、

重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學（初、高中）化學知識

和技能都要一一復習至位；對教材中的關鍵性知識（我們常說的考

點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學

知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化

學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等

以下的學生，利用年級組統一安排的基礎加強課時間）；對知識點

之間的相互關系及其前因后果。

2、學會反思，提高能力。

能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀

察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力

的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，

要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別

是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一

想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，

分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實

際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習

題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了

什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習

題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，

既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上

領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養

良好的思維品質（嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性）。

四、存在的不足和問題

1、新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究

實驗，由于學校實驗條件和規模還達不到新課程改革要求。盡管

想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。

2、練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學

生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬

后緊的局面。

五、下學期努力方向

1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各

方面有更大進步。

2、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學

習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

3、以平等的心態去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信

任，真正做到將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，打心眼

里接受你愛你疼你。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,

時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有

責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時

發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌

握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負

的神圣歷史使命。完成學校各項工作指標。

高中化學教師年度思想工作總結范文篇15

本人本學期擔任一年級⑶班化學科教學工作以來，能認真做

好各項教學常規工作，不斷提高自己的教育教學水平和業務素質，

教育教學工作順利完成，并取得了一定的成效。現將本人教學工

作方面總結如下：

一、精講精練，努力提高教學效率

教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全

體學生