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文檔簡介

祭十二郎文

韓愈

(第二課時)

執教：張桂霞（銅仁市民族中學）品味語言合作探究請找出全文中出現頻率最高的一個感嘆詞。嗚呼并品味該詞在每一處所飽含的悲痛之情。

你認為此文中直接抒情的段落有哪些？其它段的抒情有何特點？第五段、第十一段其它段特點：在敘事中抒情

第五段中哪些句末有語氣助詞反復出現？請找出來

邪乎也矣并品味它們在表達情感上的不同作用

品讀第十一段中最悲切的句子感受作者內心深處濃濃的悲情拓展延伸對比閱讀，感受交流：閱讀課后第三題中的兩段文字，疏通文意，圍繞失去之后的追悔，結合自己的經歷見聞寫一段話，談談自己應該怎樣把握生活中值得珍惜的東西。

總結提升

談談本節課的學習收獲或感悟

《古文觀止》評論說：“情之至者，自然流為至文。讀此等文，須想其一面哭，一面寫，字字是血，字字是淚。未嘗有意為文，而文無不工。”宋學者趙與時在《賓退錄》中寫道：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友。”明代茅坤譽此文為“祭文中千年絕調”

文美——情真1.破駢為散，自由多變的形式2.強烈的抒情

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