統編版二年級語文下冊第6單元大單元公開課一等獎創新教學設計配套作業設計第六單元奇妙的大自然

一、目標與內容

（一）學習目標

1.能從課文中提取主要信息，了解課文內容。

2.調動日常積累中關于自然的生活經驗，在感受和體驗中更好地了解課文內容。

3.在理解課文的過程中，逐漸產生探索自然科學的興趣和熱愛大自然的情感。

（二）學習內容與教學要點

學習內容教學要點

教材內容◎閱讀：1．《古詩二首》2．《雷雨》3．《要是你在野外迷了路》4.《太空生活趣事多》◎語文園地六：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累、◎我愛閱讀補充資源:1.童詩《奇怪的不得了》2.視頻《太空第一課》1.認識本單元44個生字，會寫34個字；會寫35個詞語；認讀有關場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字，認識“博、館"等8個生字；能正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿"等結構易錯的字；能聯系語境猜測詞語的意思。2.能說說詩句描繪的畫面；能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處；能拓展積累詞語，抄寫句子；能仿照例子，把自己對大自然的疑問寫下來；能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。3.讀課文，能提取主要信息，說出雷雨前后景色的變化、“天然的指南針"怎樣幫助人們辨別方向和太空生活中的趣事。4.能背誦《古詩二首》《雷雨》《憫農（其一）》。自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學好問，有了解大自然的興趣。

（三）設計說明

本單元是二下第六單元，教材編排了《古詩二首》（《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》）《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇課文。既有描寫自然景觀的古詩，也有描繪自然現象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩。這些課文，語言生動，內容有趣，展示了大自然的無窮魅力。

《古詩二首》（《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》）都是寫景，藝術特色上有共同點，作者都著意對色彩進行描繪，給人強烈的畫面感，并巧妙運用視線的游移來營造空間感，勾畫出自然優美、開闊高遠的意境，讓讀者身臨其境?！独子辍肥且黄獙懴募纠子陙砼R的景象，全文結構清晰、層次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后"的順序記敘，集中3個場景的鮮明特點，課文語言凝練，用詞準確，寫景細致逼真。文中多用短句白描，既生動地再現了夏天雷雨的景象，又給讀者留下了豐富的想象空間。《要是你在野外迷了路》是一首科學題材的兒童詩，介紹了幾種能幫助人們識別方向的自然現象。語言親切通俗、富有韻律，科學知識豐富有趣，能吸引學生走進大自然奇妙的世界?！短丈钊な露唷肥且黄茖W小品文，語言輕松活潑，淺顯易懂，介紹了太空生活中新奇有趣的現象。

這些課文組合在一個單元之中，除了內容主題有很大的相關性外，文本之間也有自己的邏輯，從自然景物（夏荷、翠柳），到自然現象（雷雨），再到自然科學（辨別方向），最后又呈現了生活中很難接觸到但孩子們愿意探究的太空生活，為學生打開了一扇發現神奇自然的窗口?！罢Z文園地六”中的關于場館的歸類識字、“寫話"中記錄自己發現的奇妙自然中一個個“問號”，“我愛閱讀"中提供的《最大的“書”》，也都和自然相關。因此，確定本單元的主題為“奇妙的大自然”，與教材所提供的課文和其他學習內容基本一致，可以整合單元主題內容，形成核心任務“打開大自然的課本”，展開真實情境下的大單元的教學活動。

本單元的教學目標是在延續前面“能找出課文中的具體信息"整合信息，作出推斷”要求的基礎上，在閱讀理解方面進一步深化，要求學生能夠借助圖片、關鍵詞和主要問題，試著了解課文的主要內容。比如《雷雨》在課后練習中，要求學生說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化；《要是你在野外迷了路》要求說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的……這些要求都是為中高年級形成對文本內容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎。因此，要注意訓練學生“提取主要信息，了解課文內容”的能力，同時要調動學生的生活積累，獲得感受和體驗，使聯系生活經驗閱讀逐漸成為一種能力。

二、情境與任務

（一）學習情境

為什么星星會眨眼？為什么雨后天上掛彩虹……探索這些有意思的問題，是孩子認識自然、感知世界的最佳方式。打開大自然的課本，學生結合日常親近自然的體驗，邊讀古詩邊想畫面，感受古人欣賞自然美景時的詩情和畫意；聯系平時探索自然的發現，閱讀課文中描寫自然的風雨雷電，野外的日月星空，太空的日常生活……提取課文中的主要信息，了解課文內容，發現自然的奇妙，激發探索自然的熱情。

（二）任務框架與內容安排

1.任務框架

2.內容安排

任務課時學習內容

映日荷花別樣紅3-4《古詩兩首》

童詩《奇怪的事》《語文園地六·寫話》

聊聊天空和太空4-5《雷雨》

視頻《太空第一課》《太空生活趣事多》

要是你在野外迷了路4-5《要是你在野外迷了路》《最大的書》

《語文園地六·識字加油站》等

（三）設計說明

本單元以“打開大自然的課本"為單元學習總的任務情境，整合“三個任務，七個活動”進行學習，將識字寫字、古詩學習、練習寫話、課文閱讀統整在“奇妙的大自然"這一主題情境中，學生通過提取信息、聯系生活實際，了解課文內容，進行語言文字運用的訓練和語文能力的培養，逐漸產生探索自然科學的興趣和熱愛大自然的情感。

第一個任務是“映日荷花別樣紅”。通過誦讀，感受古詩文中的詩情畫意；通過嘗試創作問號后面的詩行等具體的活動，引導學生借助音樂、圖畫等媒介，實現有感情、有節奏地朗讀并背誦古詩的目標；通過誦讀補充的兒童詩《奇怪的事》等，感受詩歌中語言的表達特點，鼓勵學生列舉自己曾經產生的關于自然的有趣問題，并試著模仿兒童詩的表達方式，說出來，寫下來。

第二個任務是“聊聊天空和太空"。通過“說說雷雨是怎么來的”“談談有趣的太空生活"兩個活動，引導學生注意觀察，快速提取課文中的主要信息，并聯系自己的生活經驗，觀看介紹太空生活的《太空第一課》，用說一說、演一演、評一評的方式，說說雷雨來臨前后的變化，用自己學到的語言，說說太空生活的有趣之處。

第三個任務是“假如你在野外迷了路”。安排了“尋找天然的指南針"讀懂大自然的無字書”“考考你，還會迷路么"三個活動，學生浸潤在具體的情境中，將課內的積累與課外的拓展聯系起來，在解決現實問題的過程中，識字、思考、認識身邊的自然世界。

本單元的課文蘊含著豐富的自然科學常識，要避免把語文課上成自然常識課。對科學常識不做過深探究和拓展。要依據課文內容，緊扣單元教學重點，對學生進行語言文字運用訓練和語文能力的培養，讓學生在理解課文的過程中，逐漸產生探索自然科學的興趣和熱愛大自然的情感。

三、教學活動示例及說明

任務一映日荷花別樣紅

活動一在誦讀中感受詩情和畫意

1.我是小小朗讀者

（1）讀正確。通過老師范讀或聽錄音、看視頻等方式，引導學生注意“曉、慈、畢、竟、映、鸝、鳴、行、含、嶺、泊”等字的讀音。

（2）讀節奏。通過個人自讀，小組交流等方式，引導學生注意詩句之間的停節奏：畢竟/西湖/六月中，風光/不與/四時同。接天/蓮葉/無窮碧，映日/荷花/別樣紅。

兩個/黃鸝/鳴/翠柳，一行/白鷺/上/青天。窗含/西嶺/千秋/雪，門泊/東吳/萬里/船。

（3）讀意境。引導學生熟讀成誦，邊讀邊想象詩中描寫的畫面，初步體會詩歌的情感，通過小組派代表朗讀，采訪學生感受等形式，引導學生感受詩歌的韻味美、意境美。

2.我為古詩選配樂

出示兩至三首琴曲，讓學生根據古詩韻律自主選擇，然后再進行配樂朗誦?？蓪ⅰ墩Z文園地六》中日積月累中《憫農（其二）》及原來學習過的《憫農（其一）》放在“我為古詩選配樂"環節，一起進行吟唱、背誦。

3.我更喜歡這幅畫

出示相關圖景（國畫），讓學生想像畫面，說出喜歡畫的理由，感受古詩的色彩美、結構美、意境美。

4.我也來題詩

老師出示相關的范本，學生選擇自己喜歡的國畫，在空白處為國畫自由題詩。注意“含、嶺”不要多畫少畫，“湖、絕、嶺"左右結構的字，左右部分占位和高低關系，“窮、含”上寬下窄，“蓮、荷、吳"上窄下寬。

活動二寫寫問號后面的詩行

1.我有好多小問號

（1）自讀例文（語文園地六寫話）。啟發學生用上“怎么、誰、什么、在哪里”等疑問詞提問，感受提問的不同方式。試著圈畫并比較句子中疑問詞所在的位置。

（2）練習說話。提供圖片或資料拓展思路，如浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各種各樣的鳥兒和昆蟲、奇形怪狀的植物等。鼓勵學生針對圖片或資料中的內容，用上不同的疑問詞，把自己的問題說清楚。在小組內交流自己對日常生活或自然現象產生的疑問，相互啟發、相互補充。小組推選代表交流列出的疑問。

（3）練習寫話。鼓勵學生多寫幾句，寫完以后，組織學生互評，看誰提出的問題有趣?；ピu后各自進行修改。

2.我也是個小詩人

（1）好玩的兒童詩。出示金子美玲的兒童詩《奇怪的事》，讓學生們一起讀一讀，感受兒童詩的有趣和率真。

（2）我也試試寫首詩。根據自己的寫話內容，模擬名家兒童詩進行再創作。

（3）比比誰的童詩更有趣。小組交流各自創作的兒童詩，每組選出一到兩首進行展示，大家評一評誰的童詩更有趣。課后，把學生優秀童詩作品添加插圖，在班級圖書角或黑板報上集中展現。

【教學設計意圖與建議】

在“讀"上下工夫，著重引導學生反復朗讀，一字不差地讀正確，讀好詩句間的停頓，在了解詩意的基礎上讀出詩歌的節奏，最后熟讀成誦，感受韻味和意境。采用多種方法引導學生自主識字，在語境中鞏固、運用、積累生字和詞語。還應通過多種手段與方法創設情境，可指導學生仔細觀察圖畫，展開想象，初步體會詩人的詩情畫意。教學中不對詩句作過多的分析和鑒賞，避免逐字串講，不統一解釋詩意并要求學生死記硬背。

寫寫問號后面的詩行，要鼓勵學生盡情發揮想像，自由創作，給每個學生有展示自己作品的機會。

【課時安排】

3－4課時。

【教學資源】

能體現“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”詩句意境的相關視頻、圖畫。

琴曲三到四首。

金子美玲等名家的兒童詩。

和古詩內容相關的國畫作品（如荷景、翠柳圖等）。

任務二聊聊天空和太空

活動一說說雷雨是怎么來的

1.我們一起來賞雨

（1）收集雨景。提前讓學生在生活中收集一些有關下雨的情景，用照片或視頻等形式記錄下來。

（2）交流雨景。展示老師和同學們收集的下雨情景，引導學生體會各種不同的雨,如：蒙蒙細雨、傾盆大雨、滴嗒小雨、雷電交加等。

2.我們一起來聊雨

（1）說說記憶中的雷雨。聯系一年級課文《要下雨了》和平時看到下雷雨的景象，引導學生按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序進行描述。（出示圖片）

（2）讀讀作家筆下的雷雨。

在文中找出相關詞語或句子，再讀一讀。如：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了（出示課件，圖文結合體會“壓、垂"兩字的妙處）。讓學生通過提取信息并作比較，說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。

活動二談談有趣的太空生活

1.原來真的不一樣

（1）找不同。觀看視頻《太空第一課》，讀課文，找出視頻和文章中宇航員在航天飛船中哪些地方和我們現實生活不一樣的地方。

（2）說趣事。結合視頻、課文和自己平時所了解的情況，說一說太空生活是怎樣有趣，有趣之處在哪里。

2.我乘飛船去太空

（1）演一演。學生分組來選擇太空生活的幾個場景：吃飯、喝水、走路、洗澡進行表演。

（2）猜一猜。讓同學們猜一猜他們在太空干什么。

（3）評一評。讓同學們評一評表演是不是達到有趣的效果。

3.我的太空圖書角

（1）如果在太空，你也有圖書角，你看書的樣子是怎樣的呢？說一說，演一演。

（2）你會怎樣管理你的圖書角呢？

說說借閱流程

如：

向同學們介紹一下如何借閱一本書。

（3）試著向小伙伴推薦一本你最喜歡的書！

（4）我的小建議

對管好圖書角有什么好建議嗎？

【教學設計意圖與建議】

二年級的學生具有好奇、探索的心理特點，容易被新鮮的事物吸引。在教學這一任務時，要巧妙地運用多媒體組合課堂教學環境，營造教學氛圍，創設生動、形象、富有感染力的學文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體，激發學生學習的興趣和主動探究的積極性，提高教學效率。

本任務的生字較少，教師要把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力。進而提高自主讀書的能力。

【課時安排】

4-5課時。

【教學資源】

蒙蒙細雨、傾盆大雨、滴嗒小雨、雷電交加等情景的視頻或照片。

烏云密布和蜘蛛從網上垂下來的圖片。

視頻《太空第一課》。

任務三要是你在野外迷了路

活動一尋找天然的指南針

1.找找天然的指南針

學生自己通讀全文。找找課文講了哪幾種天然的指南針。學生匯報，老師出示太陽、北極星、大樹、雪幾幅圖景。

2.想想怎樣利用天然的指南針

怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪來辨別方向？各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、討論，并準備匯報。

3.試試誰的辦法好

小組選代表或集體朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。其余學生進行質疑。小組代表進行釋疑，對講得不明確或不準確的地方，老師給予點撥、糾正。（利用圖片，引導學生直觀地理解“稠、稀”，認識北極星。）

4.我來教教你

引導學生對課文主要信息進行總結提煉，可以讓學生采用列表格、畫簡易示范圖、連連看等形式進行梳理，然后講給同學或父母聽一聽。

如：

什么時候觀察什么怎樣辨別

白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方

黑夜北極星永遠高掛在北方

陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方

下雪天溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南

活動二讀懂大自然的無字“書"

1.自主閱讀。借助拼音，把課文讀正確、流利。

2.交流感受。根據學生閱讀情況，教師引導點撥。主要交流：巖石為什么是本最大的“書”？這本書告訴了人們一些什么信息？巖石這本“書"是怎樣形成的？從巖石書中了解到的知識有什么作用？

活動三考考你，還會迷路么？

1.設計外出安全小卡片

2.玩玩搜索地圖

引導學生使用搜索地圖，查找自己的家或自己感興趣的地方。大家一起查找語文園地六中識字加油站中出現的相關場所：博物館、展覽館、科技館、體育館、研究所、派出所、哨所、診所等。

【教學設計意圖與建議】

1.《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩。二年級學生生活經驗膚淺，方位感較弱，雖然在數學課上學過辨別方向，但那是平面的，和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別，要適當引入真實的生活場景，通過做做應對野外迷路小卡片，玩玩現在比較通用的搜索地圖，讓學生掌握一些辨別方向的方法，學會一些生活小技能，體會大自然的奧秘，學著留心觀察，做生活的有心人。

2.《最大的“書”》涉及的自然科學知識，不作過細講解，通過讓學生自主閱讀，了解一些化石的相關知識，提高學生探索自然科學知識的興趣。

【課時安排】

4-5課時。

【教學資源】

太陽、北極星、大樹、雪幾幅圖景。

手機地圖如何到搜索目的地的使用。

四、教學建議與資源支持

（一）單元教學建議與資源支持

1.通過多種形式激發識字寫字的興趣。識字寫字，一定要在動手實踐中完成。教學中除了引導學生多觀察大膽發現字的規律外，該寫的字一定要引導學生規范書寫。寫字也可采用多種形式調動學生的積極性，如給國畫題詩、制作應對野外迷路小卡片等形式，并給學生更多展示的機會，增強學生的自信心和自豪感。

2.通過培養提取信息的能力提高閱讀水平。本單元在延續“能找出課文中的具體信息"整合信息，作出推斷”要求的基礎上，把教學重點確定為“提取主要信息，了解課文內容”，這對閱讀提出了更高的要求。教學中可通過通讀全文、合作學習、表情朗讀等形式提取并準確地把握這些信息，同時讓學生提取關鍵詞按一定練習說話、寫話，這對于增強學生語感、開拓學生思維、形成正確的情感態度都有著不可低估的作用。

3.通過真實情境培養學生綜合素養。把語文和其他學科聯系起來，在教學中自然、生物等知識有效地融入到其中，使學生學習知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，實現“自主、合作、探究”的學習方式。教師同時借助豐富的多媒體資源，搜集資料、營造氣氛、分享作品，為學生提供一系列生動、具體、真實、形象的多維化、立體式的學習情境，促使學生在學習過程中手、腦、眼、耳、口同時運用，提高學生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發學生的學習興趣，有效地提高創新思維能力。

（二）單元線上學習包的設計與使用建議

任務一映日荷花別樣紅

活動一在誦讀中感受詩情和畫意

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【愛錄音】出示詩中荷花、翠柳黃鸝等圖片，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地錄音，可配樂，并能一鍵分享、點評結合。利用“錄音"功能，便于學生自由朗讀、及時記錄、學會分享，并促進自評、互評。

【愛畫板】模擬“畫板”功能，有“調色盤”，有“畫紙”，及“背景材料"。學生可以自由選擇不同的背景材料，根據不同背景，繪制出不同風景。能讓學生自由繪畫出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”等圖景，并保存到數據庫，能一鍵分享。設置畫板功能，讓學生選背景，自主選調顏色，充分表達自己的愿望。

【讀讀吧】誦讀語文園地六日積月累中的《憫農（其一）》，并找一找學過的古詩《憫農（其二）》，自由錄音，可以把自己的朗讀發布在其中，和同伴分享。通過豐富可感的誦讀，聽一聽，感受農民勞動的艱辛。

【書寫屋】書寫一首古詩，并拍照上傳，小伙伴、家長、老師等都可以參與點評。通過書寫、展示、點評等方式，激發學生練習書法的興趣。

活動二寫出問號后面的詩行

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【愛錄音】出示語文園地六寫話插圖，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地錄音，可配樂，并能一鍵分享、點評結合。利用“錄音"功能，便于學生自由朗讀、及時記錄、學會分享，并促進自評、互評。

【交流臺】學生可以發布自己的對大自然的好奇的問題通過網絡平臺，學生發布自己對大自然好奇的問題，便于師生在網上進行交流，拓展師生交流的空間。

【讀讀吧】讀一讀金子美玲的《奇怪的不得了》。通過兒歌，學生讀一讀，想一想，背一背，感受兒歌誦讀的魅力。

【展示臺】學生把自己寫的童詩上傳到展示臺上。通過網絡平臺，學生發布自己的童詩作品，拓展師生交流的空間。

任務二聊聊天空和太空

活動一說說“雷雨”是怎么來的

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【愛錄音】配雷雨插圖，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地錄音，可配樂，并能一鍵分享利用“錄音"功能，便于學生自由朗讀、及時記錄、學會分享，并促進自評、互評。

【漢字王國】生字：雷、黑、垂、迎、烏、壓、戶、撲1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結構、偏旁3.漢字里的故事（動畫、圖片演示有關漢字的來源、意義）把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國，便于學生進一步掌握漢字的讀音，正確書寫，注意那些容易多筆劃的字。

活動二談談有趣的太空生活

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【愛錄音】出示課文《太空生活趣事多》，配插圖，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地錄音，可配樂，并能一鍵分享利用“錄音”功能，便于學生自由朗讀、及時記錄、學會分享，并促進自評、互評。

【視頻秀】學生演一演在太空吃飯、喝水、走路、洗澡等情境，可以個人表演、也可以親子表演。師生、家長猜一猜表演的是什么場景，并通過投票評選“最佳表現獎"。學生可以利用網絡充分地展示自己，獲得前所未有的成就感。

【漢字王國】生字：宇、宙、杯、失、板、容、易、浴、室1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結構、偏旁3.漢字里的故事（動畫、圖片演示有關漢字的來源、意義）把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國，便于學生進一步掌握漢字的讀音，正確書寫，注意那些容易多筆劃的字。

任務三要是你在野外迷了路

活動一尋找天然的指南針

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【愛錄音】出示課文，配插圖，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地錄音，可配樂，并能一鍵分享。利用“錄音”功能，便于學生自由朗讀、及時記錄、學會分享，并促進自評、互評。

【寫字吧】能演示漢字的書寫筆順與筆畫書寫要點，學生書寫后能夠拍照上傳平臺分享交流。充分發揮多媒體直觀演示的功能和互動功能，學生可以在APP上模擬書寫，或在作業本上寫后上傳平臺，培養良好的寫字習慣。

【互動游戲】連連看什么時候觀察什么怎樣辨別白天北極星化得快的是北，化得慢的是南黑夜太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方陰雨天溝渠里的積雪稠的一面是南方，稀的一面是北方下雪天大樹枝葉永遠高掛在北方用互動游戲的方式，讓學生在感受文本的主要內容。

【交流臺】在平時生活中，野外判斷方向還有什么好辦法？通過網絡平臺，學生交流自己的生活體驗。

活動二讀懂大自然的無字“書"

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【愛錄音】出示課文，配插圖，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地錄音，可配樂，并能一鍵分享。利用“錄音”功能，便于學生自由朗讀、及時記錄、學會分享，并促進自評、互評。

【交流臺】主要交流：巖石為什么是本最大的“書"？這本書告訴了人們一些什么信息？巖石這本“書”是怎樣形成的？從巖石書中了解到的知識有什么作用？通過網絡平臺，學生交流自己的生活體驗。

活動三考考你：還會迷路么

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【交流臺】大家一起交流有哪些比較實用的搜索地圖？如何到搜索目的地？通過網絡平臺，學生交流自己的生活體驗，把本次交際的目標與要求遷移運用到生活中去。

【展示臺】學生和父母或同學一起查閱收集相關資料，做一張應對野外迷路的小卡片，拍成照片發到展示臺上通過網絡平臺，學生發布自己的讀書卡、讀書小報，便于師生在網上進行交流，拓展師生交流的空間。

（三）單元學生用書使用建議

本單元的學生用書是在“奇妙的大自然"這個大主題下的板塊式學習，適度微調了教材內容，使學習內容之間聯系更緊密，增強了教與學的整體性與趣味性。

學生用書的使用要關注低年級段識字、組詞、短語填空、說話的學習，要注意提高學生的學習興趣，培養學生聽、說、讀、寫的能力。本單元需認識44個生字和35個詞語；指導拓展積累詞語，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處；能正確書寫“含、迎"等容易多寫或少寫筆畫的字。

本單元的課文以“奇妙的大自然”為主題，既有描寫自然景象的古詩，也有描繪自然現象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩。這些課文，語言生動、內容有趣，展示了大自然的無窮魅力。易于激發學生對大自然的好奇和想象，培養積極向上的生活態度。本單元的重點是提取課文主要信息，意在培養學生的閱讀理解能力。教學時應密切聯系課后練習，著重落實這一能力訓練點，引導學生在閱讀中思考，在閱讀中提取有用信息，逐步培養學生在閱讀中搜集信息的能力。推進這一能力的發展，四篇課文不宜平均使力，應循序漸進，由扶到入，有層次地推進?？梢酝ㄟ^“提出問題提取信息"閱讀課文發現信息”“總結提升歸納信息"等方法逐步培養學生提取信息的閱讀能力。

“映日荷花別樣紅”“聊聊天空和太空"假如你在野外迷了路”是本單元安排的三個情境任務。在使用學生用書中要注意學生是活動的主體，教師的角色作用是引導啟發、指導幫助。“映日荷花別樣紅"這一任務可以通過反復誦讀古詩，讓學生感受詩人的詩情和畫意；“聊聊天空和太空”這一任務通過自己的日常感受，找找對雷雨和太空生活的不同，感知雷雨前后景色的變化和太空生活的有趣；“假如你在野外迷了路"這一任務可通過適當引入真實的生活場景，帶學生們做做應對野外迷路小卡片，玩玩搜索地圖，讓學生掌握一些辨別方向的方法，學會一些生活小技能，體會大自然的奧秘，學著留心觀察，做生活的有心人。

五、單元綜合測評

做份植物小檔案

路邊的一莖小草，花園的一朵鮮花……都是大自然的小精靈，它們也蘊藏著不少秘密。仔細觀察自己身邊的一種植物，了解它的花、莖、葉、根的顏色、形狀、味道等主要特征，配上拍攝的照片、剪貼或者畫圖，為它做一份植物圖文小檔案。并提取所列出的主要信息連起來說一段話。

例

花名：

主要品種：金桂、銀桂、丹桂

花的顏色：按照品種不同有金黃色、米白色、紅色

花的形狀：聚傘花序，每簇花內有很多朵小花，像一粒粒小米密密地擠在一起，每朵花都有四個花瓣

花期：一般8—10月開花，也有一年四季開花的四季桂。

花香：濃郁

葉的顏色：深綠有光澤

葉的形狀：橢圓形、長橢形，葉片上半部通常有鋸齒

主要用途：可以用于食品、化妝品，做桂花酒、桂花茶、桂花糕?；ā⒐?、根可以入藥。

主要分布區域：喜歡溫暖、濕潤的亞熱帶地區。我國主要分布在四川、陜南、云南、廣東、廣西、湖頁、湖北、江西、江蘇、安徽、河南等地

有趣的發現：凡是和桂花聯系在一起的都是好東西、好事情。桂花是崇高、貞潔、榮譽、友好和吉祥的象征。桂堂指華美的房屋；桂殿指華麗的宮殿；古時候“登科及第”，叫折桂；還有好多關于桂花的古詩，如王維的《鳥鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

桂花

每到中秋時節，桂花就開放了，濃濃的花香飄蕩在大街小巷的各個角落。

桂花主要品種有金桂、銀桂和丹桂。品種不同，桂花的顏色也不一樣：金桂是金黃色的，銀桂是米白色的，丹桂是紅色的。桂花小小的，每朵花都有四個花瓣，每簇花內有很多朵小花，它們像一粒粒小米密密地擠在一起，很可愛。桂花葉深綠有光澤，一般是橢圓形、長橢形，葉片上半部通常有鋸齒。桂花喜歡生長在溫暖、濕潤的地方，在我國主要分布在四川、陜南、云南、廣東、廣西、湖頁、湖北、江西、江蘇、安徽、河南等地。

每年到了桂花開放的時節，就可以吃到我喜歡的桂花糕了，桂花可以用于食品、化妝品，做桂花酒、桂花茶、桂花糕。它的花、果、根還可以入藥治病呢。

通過查找資料，我還有不少有趣的發現呢。我知道了，凡是和桂花聯系在一起的都是好東西、好事情。桂花是崇高、貞潔、榮譽、友好和吉祥的象征。桂堂指華美的房屋；桂殿指華麗的宮殿；古時候“登科及第”，叫折桂；還有好多關于桂花的古詩，我會背育王維的《鳥鳴澗》就是描寫桂花的詩：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

設計說明

1．考查指向

（1）學生對自己感興趣的一種植物進行細致觀察，對它的基本外形特征有初步的認知。

（2）學生圍繞這種植物，能提取與這種植物相關的主要信息，并進行信息收集、選擇、整合，并能有自己有趣的發現。

（3）學生能根據所收集的主要信息，對這一植物進行整體描述。

2．涉及的課程內容

（1）能拍攝或畫出所觀察植物圖，對其主要特征進行圖解標注。

（2）對感興趣的植物進行細致觀察，能按一定順序對植物外形進行描述；

（3）能提取觀察和收集的主要信息，并講述這一植物的主要特征和相關發現。

3．答題要求

（1）能把感興趣的植物拍攝或描畫出來；

(2)能對植物主要特征進行圖解；

(3)能按一定順序對植物外形進行描述；

(4)能提取觀察和收集的主要信息，并講述這一植物的主要特征和相關發現。

4.情境設計理由

這一單元的教學重點是“提取主要信息”，并要求關注“聯系生活經驗"。設計制作植物圖文小檔案，就是讓學生從自己身邊最熟悉的植物入手，調動學生的生活積累，通過細致的觀察，進一步進行圖解，發現平時熟知的植物還有許多有趣的特征，并能按一定順序對這些特征進行描述，對學生進行語言文字運用的訓。然后設定一些主要的信息收集方向，讓學生整合信息、提取信息，找到自己有趣的發現，并能把這一植物相關信息連貫地表達出來，這就是提取主要信息的訓練過程，學生在真實生活場景中培養語文能力，逐漸產生探索自然科學的興趣和熱愛大自然的情感。

5．考查水平及題目難度預估

題目所考查的能力目標具有綜合性，需要學生主動觀察和了解一種植物，并能通過拍攝或圖畫，對圖片中植物主要特征進行圖解；根據自己的生活體驗提取一些和這種植物相關的重點信息，對信息內容進行收集、整合，并選擇重要內容做好記錄；對自己觀察和整合的信息進行重組，能對這一植物進行連貫的描述。

6．不同水平學生作答及評分標準

一級水平：能拍攝或畫出自己所要觀察的植物，并對這一植物主要特征進行圖解。

二級水平：能根據所觀察的植物，完整地說出植物的外形特點。

三級水平：能整合、提取主要信息，完整地描述所觀察植物的特點和自己有趣的發現。

7．材料來源（考慮版權）

原創。

第六單元奇妙的大自然

【輕輕告訴你】

大自然是一本大大的書

藏著

好多好多小問號

為啥星星會眨眼

為何雨后掛彩虹

……

我要

一遍一遍翻看這本書

發現

更多更多

大奧妙

【制作建議：單獨一個頁面，卡通主題人物在露營的帳篷外，眼睛望著遠方天空，手抬起指向天空。上方出現具體場景，如：雷電、北斗七星、宇宙飛船……卡通人物指向的方向出現“奇妙的大自然”文字及拼音】

任務要求

映日荷花別樣紅1.會讀《古詩二首》《雷雨》《憫農（其一）》。2.會寫“湖、蓮、窮、荷、絕、含、嶺、吳"。3.能說說詩句描繪的畫面。4.能仿照例子，把自己對大自然的疑問寫下來。

聊聊天空和太空1.會寫“雷、烏、黑、壓、垂、戶、迎、撲、宇、宙、杯、失、板、容、易、浴、室”。2.能在語境中體會“壓、垂、掛"等詞語運用的好處。3.能提取主要信息，說出雷雨前后景色的變化，說出太空生活有哪些有趣的事。

要是你在野外迷了路1.會寫“指、針、幫、助、導、永、碰、特、積”。2.能說出“天然的指南針"怎樣幫助人們辨別方向。4.能自主閱讀《最大的“書”》。

【快樂學習吧】

任務一映日荷花別樣紅

一、在誦讀中感受詩情和畫意

1.我是小小朗讀者

讀一讀：給《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》《憫農（其一）》配上合適的音樂，試著讀一讀。

聽一聽：給自己或同學的朗讀，涂小星星。

準確☆

準確、響亮☆☆

準確、響亮、有節奏☆☆☆

【制作建議：出現與古詩相關的插圖?！?/p>

※小鑰匙※

讀五言絕句的時候，注意2-3的停頓特點，讀七言絕句的時候注意把握2-2-3的停頓特點。

2.我也來題詩

※小鑰匙※

選擇自己喜歡的國畫，選擇《曉出凈慈寺送林子方》或《絕句》中的一句或兩句詩，也試試為國畫自由題詩。注意“含、嶺"不要多畫少畫，“湖、絕、嶺”左右結構的字，左右部分占位和高低關系，“窮、含"上寬下窄，“蓮、荷、吳”上窄下寬。

二、寫寫問號后面的詩行

1.我有好多小問號

試試用上“怎么、誰、為什么、在哪里"等疑問詞提問。

例：

為什么星星會眨眼睛？

你怎么知道這么多小秘密？

？

？

？

？

※小鑰匙※

圈畫并比較句子中疑問詞所在的位置，感受提問的不同方式。

2.我也是個小詩人

（1）好玩的兒童詩。讀一讀金子美玲的兒童詩《奇怪的事》，說一說自己的感受。

【制作建議：出示相關圖文?！?/p>

（2）我也試試寫首詩。

大自然真奇妙??！你一定也有好多好多小“問號”，試著把它們寫下來吧。你也可以成為一個小詩人噢！

【制作建議：制作一個寫字板或打開的書頁，上面可在放上有關問號的插圖?！?/p>

※小鑰匙※

開動小腦筋，你的小詩一定很有趣，你還可以試著給你的小詩加上插圖，那一定更有趣。

任務二聊聊天空和太空

一、說說雷雨是怎么來的

1.我們一起來賞雨

收集一些有關下雨的情景，觀察各什么特點,在括號內填上相應的序號。

1.蒙蒙細雨2.滴嗒小雨3.傾盆大雨4.雷電交加

（）（）（）（）

【制作建議：找一找蒙蒙細雨、滴嗒小雨、.傾盆大雨、.雷電交加相關的圖片。】

2.我們一起來聊雨

（1）根據課文內容，說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，連一連。

雷雨前雷雨時雷雨后

【制作建議：配好雷雨前、雷雨時、雷雨后相關的圖片，預留位置使用連線?！?/p>

（2）讀課文，照樣子比一比、填一填雷雨前和雷雨后有什么不同。

雷雨前雷雨后

天黑沉沉

空氣沉悶

蜘蛛逃走了

青蛙不叫

二、談談有趣的太空生活

1.我乘飛船去太空

我們乘坐宇宙飛船進入太空啦，請按要求完成以下任務。

（1）演一演。選擇太空生活的幾個場景，如吃飯、喝水、走路、洗澡進行表演。

（2）猜一猜。讓同學們或爸爸媽媽猜一猜所表演的是在太空干什么。

（3）評一評。請大家評一評表演是不是達到有趣的效果。

評選標準：

能把動作的基本表演出來?！?/p>

能增加適當表情?！睢?/p>

能利用道具，生動地表演有關動作，給人留下深刻的印象。☆☆☆

※小鑰匙※

可以找小伙伴一起表演，加上動作、表情哦！

2.我的太空圖書角

如果在太空，你也有個圖書角，你會怎樣看書、會怎樣管理呢？和你的小伙伴商量一下：

想一想，說一說，在太空，你會怎樣看書呢？

你會怎樣管理你的圖書角呢？告訴小伙伴如何借閱到一本書。

如：

向小伙伴推薦一本你最喜歡的書！（可以自己設計一張好書推薦卡）

（4）我的小建議

對管好太空圖書角有什么好建議嗎？

【制作建議：卡通主題人物拿著一本書，上方出現對話框，我的小建議】

※小鑰匙※

無論在什么地方，書都能為我們帶來快樂。在太空，圖書角也能成為大家喜歡的地方。

任務三要是你在野外迷了路

一、尋找天然的指南針

連一連，告訴爸爸媽媽或小伙伴們怎樣使用這些天然的指南針。

什么時候觀察什么怎樣辨別

白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方

黑夜北極星永遠高掛在北方

陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方

下雪天溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南

二、讀懂大自然的無字“書"

仔細讀一讀課文，一起幫助小雨點解決這些疑問吧。

【制作建議：卡通主題人物和出現對話框】

三、考考你，還會迷路么？

1.設計外出安全應急小卡片

【制作建議：一張小卡片，卡通主題背著行李準備出游。文字出現：外出安全應急小卡片，內容有：家庭住址，父（母）聯系方式，主要應急電話：報警110急救120火警119等】

2.玩玩搜索地圖

（1）使用搜索地圖，查找自己的家或自己感興趣的地方。

（2）大家一起查找語文園地六中識字加油站中出現的相關場所：博物館、展覽館、科技館、體育館、研究所、派出所、哨所、診所等。

（3）設計一次所在城市一日游行程，先在搜索地圖上找一找它們的位置。

※小鑰匙※

手機地圖如何搜索目的地的使用

【語文萬花筒】

1.兒歌營

《奇怪的事》

我奇怪得不得了，

從烏云里落下的雨，

怎么會閃著銀光？

我奇怪得不得了，

吃的是綠色的桑葉，

怎么會長成白色的蠶寶寶？

我奇怪得不得了，

誰都沒有碰過的葫蘆花，

怎么會自己“啪”地就開了花？

我奇怪得不得了，

為什么問誰誰都笑著說，

“那是當然的啦。"

《我班有個小問號》

我班有個李苗苗，

大家叫他小問號。

白天他問太陽為啥亮？

晚上他問星星有多少？

飛機為啥能在天上飛？

汽車為啥能在地上跑？

海中究竟有多少魚？

山中究竟有多少寶？

老師見了微微笑，

夸獎苗苗肯動腦，

只要大家愛學習，

將來一定會知道。

2.資料袋

野外判斷方向的辦法

在野外活動，確定方向主要依靠經驗和工具。

1、利用指北針。

將指北針水平放置，使氣泡居中，待磁針靜止后，標有“N”的一端所指的便是北方。

2、利用太陽。

在晴朗的白天，根據日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計，較準確的測定有下列幾種方法。

（1）手表測向?！皶r數折半對太陽，12指的是北方"。一般在上午9時至下午4時之間可以很快地辨別出方向，用時間的一半所指的方向對向太陽，12時刻度就是北方。如，下午14：40的時間，其一半為7：20，把時針對向太陽，那么12指的就是北方。

（2）日影測向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。

3、利用地物和植物特征。

有時野外的一些地物和植物生長特征是良好的方向標志，增加這方面的知識可以幫助我們快速地辨別方向。

（1）地物特征。

房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。

廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

（2）植物生長特征。

北側山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面更加發育。樹木樹干的斷面可見清晰的年輪，向南一側的年輪較為疏稀，向北一側則年輪較緊密。

【我來試一試】

1.書法展示臺。

（1）在田字格里書寫“含、迎、留”

（2）在田字格里書寫“蕩、滿、敬"

2.比一比，再組詞：

迷（）?。ǎ┠牵ǎ┍妫ǎ┭ǎ┗模ǎ?/p>

謎（）希（）哪（）瓣（）雷（）慌（）

3.選詞填空。

誠實忠實

（1）王小剛從不說謊，是個的孩子。

（2）太陽是的向導，在天空給我們指示方向。

緊張慌張

（1）小芳做數學題太，所以把題目看錯了。

（2）解放軍叔叔在進行的操練。

分辨辨別

（1）大自然中天然的指南針，可以幫助我們方向。

（2）溝渠中積雪融化得快和慢，可以讓我們出南方和北方。

4.從下列句子中找出一對反義詞

（1