…………○…………外…………○…………裝…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………湖南省益陽市石筍中學2017-2018學年七年級上學期語文期末考試試卷一、選擇題1.下列詞語中劃線字讀音有誤的一項是（

）A.

醞釀（niàng）

咄咄逼人（duō）

B.

恍惚（hǎng）

人跡罕至（hǎn）

C.

狹隘（ài）

哄堂大笑（hōng）

D.

坍塌（tān）

拈輕怕重（niān）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（

）A.

沐浴

嗔怪

廢寢忘食

呼朋引伴

B.

清冽

匿笑

美不甚收

不毛之地

C.

急躁

靜謐

翻來復去

人聲鼎沸

D.

訣別

響晴

個得其所

不求甚解3.下列劃線的成語使用不恰當的一項是（

）A.

這一幕還令人記憶猶新，其教訓值得吸取。

B.

國家空間天氣監測預警中心為中國航天事業的發展做出了不可磨滅的貢獻。

C.

《中國新聲代》的學員個個才華出眾，對歌曲的精彩演繹令人回味無窮

D.

辯論賽上，李明引經據典，夸夸其談，最終毫無懸念地奪得“最佳辯手”稱號。4.下列句子中沒有語病的一項是（

）A.

為迎接“世界讀書日”，長沙市在瀏城橋的新華書店啟動了2017年全民閱讀活動，旨在倡導和推動全民閱讀為目的，引導全社會多讀書。

B.

首屆國家最高科學技術獲獎得者吳文俊年輕時致力于拓撲學研究，有新的發現，年老時開創了全新的數學機械化水平，推動力科學發展。

C.

習主席出席“一帶一路”國際化高峰論壇開幕式，發表主旨演講，提出了以和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏為核心的發展理念。

D.

5月5日，我國擁有完全自主知識產權、按照首款最新國際適航研制的干線民用飛機C919首飛成功，實現了中國航空工業的重大歷史突破。5.下列語句排序正確的一項是（

）怨天尤人不僅是一種懦弱，______。______，______，______。一個真正意義上的強者并不是一個一帆風順的幸運兒，必然要經歷各種痛苦和挑戰，而戰勝一切困難的人首先必須戰勝自己，戰勝自己的前提就是反省自身。

①不但掩蓋了自己不能面對的現實

②更是一種不成熟的表現

③還留下了將來可能重蹈覆轍的隱患

④而不客觀地責怪他人還會衍生出新的矛盾A.

②④①③

B.

④②①③

C.

④①③②

D.

②①③④6.下列句子所使用的修辭手法與其他三項不同的一項是（

）A.

家是既讓你高飛又用一根線牽扯的風箏軸。

B.

父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山。

C.

小草偷偷地從地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

D.

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。7.下列句子朗讀停頓劃分不正確的一項是（

）A.

一狼/洞/其中

B.

撒鹽空中/差/可擬

C.

屠/自后/斷其股

D.

與兒女講/論文義二、句子默寫8.按要求填空

（1）我寄愁心與明月，________。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（2）正是江南好風景，________。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）卻話巴山夜雨時，________。（李商隱《夜雨寄北》）（4）李益在《夜上受降城聞笛》一詩中道出征人望鄉之情的深重和急切之情的詩句是：________，________。（5）唐太宗李世民有一句名言：“以人為鑒，可以知得失。”由此可聯想到《〈論語〉十二章》中的：“________，________”。（6）《西游記》的沙僧也叫________，原為天宮中的________，被貶下界，在流沙河為妖，后保唐僧取經，得成正果，封為________。三、綜合性學習9.閱讀下面材料，回答問題【材料一】中國新聞出版研究院第十二次全國國民閱讀調查情況統計表（2016年）年份國民圖書閱讀率（%）數字化閱讀率（%）綜合閱讀率（%）人均紙質閱讀量（本）人均電子閱讀量（本）2015年57.850.176.34.562.482016年58.058.178.64.773.22【材料二】李克強總理把“全國閱讀”寫入了政府工作報告，我國的《全國閱讀促進條例》已列入國家立法計劃。在政府的積極推動下，全國上下涌動著讀書的熱情，各大中小學校也開展了一系列讀書活動。左下邊是一所中學的同學設計的學校讀書活動的海報。

（1）請認真探究材料一，寫出中國人讀書現狀的三個結論。（2）請用簡潔的語言說明材料二中畫面（文字除外）的內容及寓意。四、詩歌鑒賞10.閱讀王灣的《次北固山下》，完成后面小題客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（1）下列對這首詩的解說，不正確的兩項是（

）A.

“客路青山外，行舟綠水前”，寫遍布異鄉游子足跡的驛路，從北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾馳的小船，也飛到綠水前面去了。

B.

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”寫潮水上漲幾乎與兩岸齊平，詩人站在船頭放眼望去，覺得江面特別寬闊，江風勁吹，船行快速。

C.

“海日生殘夜，江春入舊年””寫夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起；江上春早，舊年未過新春已來。

D.

“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”即承接上聯的“殘夜”“舊年”，又照應首聯的“客路”，寫詩人在眼前景物觸發下希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。

E.

全詩通過對江南秀麗景色和自己的處境的描寫，表現了詩人對官場生活的厭倦和對家鄉的思念。（2）寫出“海日生殘夜，江春入舊年”一聯所蘊含的哲理。五、文言文閱讀11.閱讀蒲松齡的《狼》，完成后面小題

屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，馳擔持刀。狼不敢前，，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寤，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（1）對下列句子中劃線的字的解釋，不正確的一項是（

）A.

乃悟前狼假寤（睡覺）

B.

屠暴起（暴躁）

C.

屠大窘，恐前后受其敵（攻擊）

D.

止增笑耳（只有）（2）下列各句子中劃線的“而”的用法與其他三句不相同的一項是（

）A.

后狼止而前狼又至。

B.

骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

C.

學而不思則罔

D.

學而時習之，不亦說乎？（3）選出下列說法不正確的一項（

）A.

《聊齋志異》是清代蒲松齡寫的一部文言文短篇小說集。“志”是記的意思，“異”是指奇異的事，多為鬼狐的故事。

B.

“暴起”“劈”“轉視”“斷”等動詞表現了屠夫勇敢機智的斗爭精神。

C.

本文故事情節生動曲折，語言簡練傳神，主要通過心理描寫刻畫了屠夫和狼的形象，給人以深刻的啟示。

D.

最后一段以議論為主，點明了全文的主旨，，包含著諷刺的味道。（4）將下列句子翻譯成現代漢語。①少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

②禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。六、現代文閱讀12.閱讀史鐵生的《秋天的懷念》，完成后面小題。

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。”

②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳”’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）用簡潔的語言概括故事的內容。（2）第③段劃橫線句子中“央求”換成“期待”行不行？為什么？（3）第②段中的劃線句子屬于哪種記敘順序？有何作用？（4）文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認為文中的“我”懂了什么？請結合你的實際情況，談談你的感受。13.閱讀秦俑的《榜樣》，完成后面小題。

峰子最后還是選擇了回家鄉教書。當同學們都去火車站送他時，峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩：壯士一去兮不復返。

先到縣教育局報到，簽了字后，辦公室的同志瞪著一對金魚眼問：“你是師大畢業的？”峰子什么話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。

父親見峰子回來了，遠遠地迎了上去，說：“工作好了吧？”峰子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才說：“省晚報讓去做記者，

沒去。”

“怎么？”

“我想回村里學校教書。

父親顫著聲問：“是不是在學校里犯了事？”

“年年都評三好學生呢，怎會犯事？”峰子坐了下來“那怎么回咱這破村？”“學校不是少了老師么。”

【A】父親愣了好一陣，嘆了口氣，便去張羅著煮面條。峰子早沒了娘。他看著駝了背的父親，心中不由惴惴不安：父親要是罵他一頓，或者打他一記耳光，他的心里也許會好受一點。

吃過面，峰子便去村小學找校長。

【B】說是學校，其實不過一層四間的茅草土坯屋，屋旁豎著一根四五米高的木桿上頭飄著一面早已發白的旗。學校長年駐校的，也就校長一人。

峰子在學校的自留地上找到了校長，校長正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡，在地里侍弄自己種的蔬菜。

峰子輕輕地喚了一聲：“校長”。

校長回過頭，眼鏡差點兒就掉到了地上。他見了峰子，臉上的笑便浮了上來，說峰子回來了。

“我是來向您報到的，我也來學校教書，以后我就是您的部下了。”

“你……．”【C】校長什么話也說不出來，只是汪了淚，顧不上擦掉泥巴，就緊緊地握住峰子的手。

校長破例炒了一盤蛋，邀峰子喝一盅。校長一邊喝酒一邊說：“想你考上大學那年，學校里的娃兒就加了一倍，大家都把你當榜樣呢。”

峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請他到家里吃飯教課，說是要自家的娃子學學他的樣。

可是，這一年暑假過去，也沒見哪家有人來請他。和鄉里鄉親的見了，還有人不相信地問：“峰子，你真回咱村里教書？”

峰子就爽快地回答：“是！”

到秋天開學了，報到的學生竟暴減到了往常的三分之一。校長和峰子都不明白：老師多了，學生怎么反倒少了？

于是峰子拿了一份花名冊挨家挨戶去問，問來問去，都回答說，我家娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去。

峰子說：“孩子還小，怎就不讓念了？”念了書沒用。

“怎沒用？念了書可以考大學啊。”

對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，【D】后邊就傳來輕輕的嘀咕：“________________________”

這話刺得峰子的心一陣陣地疼。

年后，縣教育局捎了信過來，說是讓峰子去領“扶貧助學志愿者”獎章，他成了全縣教師的榜樣呢……

（選文略有改動）（1）認真閱讀小說，將峰子的主要活動補充完整。告別同學→________→回到家里→________→答鄉親疑問→________→獲得嘉獎（2）得知峰子決定回鄉教書后，【A】處父親“愣了好一陣，嘆了口氣”表現了他________和________的復雜心理；【C】處校長“……·只是汪了淚，……緊緊地握住峰子的手”則反映了他________的心理。（3）【B】處劃線句子運用了什么表現手法？反映了鄉村怎樣的特點？體現了峰子怎樣的品質？（4）聯系上下文，試寫出【D】處“嘀咕”的話。（5）峰子是一位有著“悲壯”色彩的主人公，文中用了大量筆墨來表現他的“悲”和“壯”，請各舉一例并作簡要點評。七、命題作文14.一次冒險的經歷讓莫頓·亨特明白了“把困難化大為小，化整為零，從而實現人生目標”這一深刻的人生哲理……在你的周圍，一定也有一種事物或某件事情引發你的思考和感悟，請你以“________牽動我的情思”為題，寫一篇500字以上的記敘文。要求：①先把題目補充完整（可填寫落葉、小草、跑道等）；②字跡工整；③寫出真情實感，不得套作抄襲，不留真實姓名。

答案解析部分一、<b>選擇題</b>1.【答案】B【考點】常用字字音【解析】【分析】B項劃線字讀音有誤。改為：恍惚（huǎng）。

故答案為：B

【點評】此題考查拼音的認讀。做此類題，要注意形近字，多音字的識別，還有鼻音邊音，方言與普通話，前鼻韻母與后鼻韻母，有無介音的區別。本題B項少了介音”u“。2.【答案】A【考點】同音字字形辨析，形聲字字形辨析，音形相近字字形辨析【解析】【分析】B美不勝收。C翻來覆去。D各得其所。

故答案為A

【點評】此題考查漢字的書寫。做此類題，要注意形近字，同音字，音近字，前鼻韻母和后鼻韻母的字，鼻音和邊音的字的區別，還有復雜字的書寫。如本題B項“甚”與“勝”屬于前鼻韻母與后鼻韻母混淆，CD項“復”與“覆”“個”和“各”都屬于同音字的混淆。3.【答案】D【考點】褒貶色彩辨析，望文生義【解析】【分析】夸夸其談，常用來形容說話、寫文章時浮夸，不切實際而又滔滔不絕。形容說話或寫文章浮夸，不切合實際。

故答案為D

【點評】此題考查成語的運用。一般成語的運用，要注意幾個方面：1用語范圍2感情色彩3語境語體色彩4程度深淺等，平時要積累常見成語，識記常用成語的含義，切不可望文生義，誤用誤判成語。本題成語屬于望文生義和褒貶不分的問題，“夸夸其談”表面是口才特別好，但其實常用來形容說話、寫文章時浮夸，不切實際而又滔滔不絕。形容說話或寫文章浮夸，不切合實際，句子本是褒揚的意思，但詞語含有貶義的意思。4.【答案】C【考點】語序不當，搭配不當，句式雜糅【解析】【分析】常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。A．句式雜糅，去掉“為目的”；B．搭配不當，將“水平”改為“學科”；C．正確；D．語序不當，“首款”“按照”交換位置。

故答案為C

【點評】此題考查病句的辨析與修改。做此類題，首先了解常見病句的類型，然后運用語感朗讀或提取主干的方法找出病因。5.【答案】D【考點】句子排序【解析】【分析】排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應。整體語段是否呼應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否呼應。3、是否協調。整體情境是否協調，局部音節是否協調。此題注意②的“更”銜接上文的“不僅”，①③用遞進復句進一步闡述懦弱的危害。用排除法，因此選D。

故答案為：D

【點評】此題考查句子的排序。做此類題，要先通讀所有句子，然后分析句子間的內在關系，是時間順序，空間順序，還是邏輯順序，前兩種好判斷，后面的邏輯關系包括總分關系，遞進關系，因果關系等，注意一些連接詞，關聯詞。6.【答案】C【考點】比喻，擬人【解析】【分析】C：擬人，其余都是比喻。

故答案為C

【點評】此題考查修辭手法的辨析。做此類題，首次要掌握常見的修辭手法：比喻，擬人，夸張，排比，反問等。本題其他三項都是比喻，只有C項屬于擬人的修辭手法。7.【答案】D【考點】文言文斷句【解析】【分析】文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。此題較容易，根據文意即可推斷出句子朗讀停頓劃分不正確的一項是：D“與兒女講/論文義”，改為：“與兒女/講論/文義”。

故答案為:D

【點評】此題考查文言文的斷句。做此類題，要注意斷句的方法：1、主謂之間要停頓。2、謂賓之間要停頓。3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。

4、“古二今一”之間要停頓。5、關聯詞后面要停頓。6、總領性詞語后面要停頓。二、<b>句子默寫</b>8.【答案】（1）隨君直到夜郎西

（2）落花時節又逢君

（3）何當共剪西窗燭

（4）不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉

（5）擇其普者而從之；其不善者而改之

（6）沙悟凈；卷簾大將；金身羅漢【考點】小說，一般型默寫，理解型默寫【解析】【分析】默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“郎”“剪”“蘆”等字詞的書寫。

故答案為：（1）隨君直到夜郎西

（2）落花時節又逢君

（3）何當共剪西窗燭

（4）不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉

（5）擇其普者而從之；其不善者而改之

（6）沙悟凈；卷簾大將；金身羅漢

【點評】此題考查名句的默寫和文學名著的積累。既有理解性默寫，也有一般性默寫，遇到理解性默寫，要讀清題目要求，理解詩句意思后再填寫。要注意不添字，減字，不寫錯別字。要注意“柝”“啄”“鞭”“鱗”等字的書寫，還要培養學生識記積累名句和文學常識的習慣。三、<b>綜合性學習</b>9.【答案】（1）人均閱讀量偏少；人均閱讀量在逐年上升；選擇數字化閱讀的人數增長較快。

（2）畫面內容：一個小姑娘正歡快地順著一條由許多書鋪成的路前進，路的另一頭是一道彩虹。寓意：讀書帶給人快樂，讀書給人幸福的生活。【考點】圖表信息，材料探究，見解表述【解析】【分析】（1）此題屬于分析統計圖表的題目，分析統計表注意統計表的名稱，表頭列出的項目，表格中的極值和表現出來的趨勢等。通過表格中的數字和所給的題干要求得到判斷，如此題以“第十二次全國國民閱讀調查情況”為陳述對象。找到“年份”和各種閱讀方式的項目，通過比較可分析出人均閱讀量偏少、人均閱讀量在逐年上升、選擇數字化閱讀的人數增長較快的結論。

（2）此題屬于圖片類，仔細觀察圖片，把圖片上的內容分層次或方位用說明性語言描述出來，綜合畫面內容，把圖片寄寓的感情或深刻含義表達出來。要注意圖片中“世界讀書日”的文字內容。這些文字內容揭示圖片的主題。可通過類比聯想，探究畫面寓意。

故答案為：（1）人均閱讀量偏少；人均閱讀量在逐年上升；選擇數字化閱讀的人數增長較快。（2）畫面內容：一個小姑娘正歡快地順著一條由許多書鋪成的路前進，路的另一頭是一道彩虹。寓意：讀書帶給人快樂，讀書給人幸福的生活。

【點評】此題為圖文轉述題。（1）做此類圖表題，要注意觀察圖表中的數據，比對數據后，說說你的發現，然后根據要求組織好語言。

（2）做此類題，可以從以下幾方面來落實：1、宏觀把握圖標的外形特點，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。2、注意由表及里，分析其內涵和寓意，對圖標的創意（含義）要聯系具體對象作出合理解釋。不能隨意想像，要扣住圖中的信息點來聯想。3運用準確、簡明、平實、清晰的語言表述。

四、<b>詩歌鑒賞</b>10.【答案】（1）B,E

（2）新生事物都必須從陳舊的母體中脫胎而出。（或：日月流轉，歲月更替或：舊事物中孕育著新的生機）【考點】把握詩歌內容，思鄉懷人，寄情山水【解析】【分析】（1）B“江風勁吹”錯。江風和暖，船行平穩而快速。E詩中沒有表現“對官場生活的厭倦”。

（2）考查對詩句所蘊含的哲理的把握。詩人乘舟來到北固山下，展現在眼前的是山青水碧的壯麗景色。殘夜將盡，旭日從水中孕育而出；時令雖在舊年，春意已經闖入江南。“海日生殘夜，江春入舊年”一聯，描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然的理趣。

故答案為：（1）BE

（2）新生事物都必須從陳舊的母體中脫胎而出。（或：日月流轉，歲月更替或：舊事物中孕育著新的生機）

【點評】此題考查詩句的賞析。（1）此題考查詩歌的內容理解。做此類題，要先理解詩句大致意思，然后根據選項找到對應詩句進行分析。

（2）此題考查名句的賞析。做此類題，要結合語境，作者寫作意圖來分析，也可以結合關鍵詞語來理解。五、<b>文言文閱讀</b>11.【答案】（1）B

（2）D

（3）C

（4）①一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。②禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。【考點】常用文言虛詞，文言文翻譯，古今異義，常用文言實詞【解析】【分析】（1）B“屠暴起（暴躁）”句中劃線的字的解釋不正確。“暴”：突然。

（2）D“學而時習之，不亦說乎？”句子中的“而”表遞進關系。屬于順接。ABC三項屬于逆接，表轉折。

（3）“主要通過心理描寫刻畫了屠夫和狼的形象”說法不正確。應該是主要運用了動作描寫的方法。

（4）注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“徑”“去”“犬”“變詐”“幾何”“耳”等詞語的翻譯，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如“其一犬坐于前”介賓短語后置句的翻譯。故答案為：（1）B

（2）D

（3）C

（4）①一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。②禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。

【點評】

此題屬于文言文閱讀（1）此題考查文言實詞的理解。做此類題，要注意特殊詞語的運用，一詞多義，古今異義，詞類活用，通假字。本題“暴”屬于古今異義可以理解為“突然”。

（2）此題考查虛詞的理解。做此類題，要注意積累常見虛詞的用法，如“之”，“而”等詞的用法。1、用作連詞.可連接詞、短語和分句,表示多種關系.

①表示并列,相當于“和”“與”；②表示順承,相當于“就”“才”③表示轉折,相當于“卻”“但是”；④表示因果,相當于“因為...所以...”.

⑤表示修飾（方式、狀態）

⑥表示假設,相當于“如果”；人而無信,不知其可也.

2、用作代詞.只用作第二人稱,一般作定語,譯為“你的”；偶爾也作主語,譯為“你”.

3、復音虛詞“而已”,放在句末,表示限止的語氣助詞,相當于“罷了”.

4、【而后】才,方才.

5、【而況】即“何況”,用反問的語氣表示更進一層的意思.等，再結合句意分析其用法和含義。

（3）此題考查內容的理解。做此類題，要理解課文內容，根據選項要求找到對應文段的部分進行分析，還要積累文學名著，識記作家作品，篇名，寫作背景，寫作意圖等。

（4）此題考查句子的翻譯。做此類題，要注意翻譯句子通常的方法：直譯和意譯，以直譯為主，意譯為輔，翻譯時，要學習：調，刪，擴，留等方法，做到“信”，“達”“雅”，還要結合關鍵詞語加以理解。

【附參考譯文】

一個屠夫傍晚回家，擔子里面的肉已經賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下擔子拿起屠刀。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫。

一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。身子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。

狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。六、<b>現代文閱讀</b>12.【答案】（1）一位身患重病的母親幫助雙腿攤瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的故事。

（2）不行，①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。

（3）插敘，補充說明母親的病具體到了那步田地突出了母親做出的超常努力，對孩子無私的愛。

（4）從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。【考點】敘事散文，篩選并整合文中信息，分析文章語言特點【解析】【分析】（1）情節概括題。通讀選文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“母親”為陳述的主體。概述出與“母親”與“兒子”之間發生的事件。（2）考查文章文字的表現力。“央求”是母親希望兒子能在看花當中緩解自暴自棄的情緒，但又害怕兒子在當時暴躁，黑暗的情緒低下拒絕她的好意。而“期待”則是母親希望兒子能去看花。不能突出母親為兒子著想這一特點。答此題一定要讀懂上下文內容。（3）考查記敘順序及其表達作用。讀懂上下文后就會分析出答案，這明顯是一種插敘。從內容上說，補充說明母親的病具體到了那步田地突出了母親做出的超常努力，對孩子無私的愛。從結構上講：是過渡段，承上啟下。（4）考查對文章結尾重要語句含意的把握能力。作為一個殘障者，他這一生經歷了許多，也感悟了很多，文中“母親”這句話說了許多遍，到如今，他應該明白，而且應該是徹徹底底的懂。這不僅是母親一生的心愿，更是母親臨逝前的殷切囑托。這句“好好兒活，好好活”在常人看來，是極普通的，但實質卻飽含著常人不可深知的蘊意。

故答案為：（1）一位身患重病的母親幫助雙腿攤瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的故事。

（2）不行，①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。

（3）插敘，補充說明母親的病具體到了那步田地突出了母親做出的超常努力，對孩子無私的愛。

（4）從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。

【點評】此題考查散文的閱讀。（1）此題考查內容的篩選概括。做此類題，要先通讀課文，然后篩選關鍵段落，把關鍵段落進行合并，再結合關鍵詞句，進行概括，一步步縮小范圍，答題的方式為：什么人+什么時候+發生什么事。

（2）此題考查關鍵詞語的作用

。做此類題，可以按這幾個步驟來：1能不能換2原詞語的語境義3換了后意思會發生的改變4因此或所以。

（3）此題考查關鍵句子的順序及作用。做此類題，首先要了解記敘順序的分類：順序，倒敘，插敘，補敘，本題根據上下文的判斷，應該是插敘，然后再分析插敘的作用:（1）對主要情節起補充襯托的作用.（2）有時會起到解釋說明的作用.（3）使文章脈絡清晰.（4）推動情節發展,更好的突出人物的性格.（5）突出主題.,再結合語境分析其作用。

（4）此題考查內容主旨的理解。做此類題，要在掌握作者的寫作意圖和主旨后，再來分析，根據課文理解，“我”在母親離開后積極生活，不再頹廢，變得堅強，也慢慢走向成熟。13.【答案】（1）回縣報到；面見校長；動員流生

（2）驚愕；失望；激動

（3）環境描寫。貧窮落后。立志鄉村教育高尚品質。

（4）上了大學又怎樣啦，。還不照樣回家教書種地…男…男

（5）“悲”：①往年寒暑假，峰子一回家，總有人請他吃飯教課，而決定回鄉教書的這年暑假卻沒有人請他，多親對他態度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天開學了，報到的學生竟暴減到了往常的三分之一。”一個“暴”字，形象地寫出了學生到校人數包劇下降的情況，這種情況讓他始料個及，間接寫出了此時的峰子已成為家長心中的“環榜樣”，令人痛心，③家長的嘀咕刺得峰子的心陣陣地疼。這里寫了峰子動員流失生時，家長們的冷漠無知深深地戳傷了峰子的心。“壯”：①“頭也不回”寫出了峰子放棄到省晚報做記者的機會，回鄉教書的毅然決然。②面對鄉親對峰子回鄉教書的疑問，他“爽快”地回答“是”。“是！”獨詞成句，擲地有聲寫出了峰子回鄉執教的堅定與自豪，③“……以后我就是你的部下了”，看似輕松俏皮的話語表現了峰子扎根農村教育的莊重選擇。【考點】分析、評價人物形象，梳理、概括故事情節，歸納、領悟寫作意圖，發表評價，體味反思【解析】【分析】（1）主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容。

（2）根據情節的變化，理解思想感情的變化，意思表述正確即可。

（3）了解環境描寫及常見幾種作用，這里是反映了鄉村貧窮落后特點，又襯托了峰子立志鄉村教育高尚的品質。

（4）只要內容設計合理，文通句順，書寫認真即可。

（5）能結合實例，從“悲”和“壯”兩個角度做點評。合理即可。

故答案為：（1）回縣報到；面見校長；動員流生

（2）驚愕；失望；激動

（3）環境描寫。貧窮落后。立志鄉村教育高尚品質

（4）上了大學又怎樣啦，。還不照樣回家教書種地…男…男

（5）“悲”：①往年寒暑假，峰子一回家，總有人請他吃飯教課，而決定回鄉教書的這年暑假卻沒有人請他，多親對他態度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天開學了，報到的學生竟暴減到了往常的三分之一。”一個“暴”字，形象地寫出了學生到校人數包劇下降的情況，這種情況讓他始料個及，間接寫出了此時的峰子已成為家長心中的“環榜樣”，令人痛心，③家長的嘀咕刺得峰子的心陣陣地疼。這里寫了峰子動員流失生時，家長們的冷漠無知深深地戳傷了峰子的心。

“壯”：①“頭也不回”寫出了峰子放棄到省晚報做記者的機會，回鄉教書的毅然決然。②面對鄉親對峰子回鄉教書的疑問，他“爽快”地回答“是”。“是！”獨詞成句，擲地有聲寫出了峰子回鄉執教的堅定與自豪，③“……以后我就是你的部下了”，看似輕松俏皮的話語表現了峰子扎根農村教育的莊重選擇。

【點評】此題考查小說的閱讀理解。（1）此題考查內容的概括。根據要求，找到對應段落，篩選重點語句，加以概括，根據例子的