幼兒園科學教育專題試題答案

一、單選

1、科學技術的功能涉及（）。C

Ａ、結識功能、精神功能Ｂ、結識功能、發明功能

Ｃ、結識功能、生產力功能Ｄ、精神功能、發明功能

2、規定學前兒童按事物的外形特性或量的差異來進行分類發生在（）。B

Ａ、２～３歲Ｂ、３～４歲

Ｃ、４～５歲Ｄ、５～6歲

3、滲透的學前兒童科學教育活動涉及（）。Ｄ

Ａ、平常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、偶發性的科學教育

Ｂ、集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育

Ｃ、平常生活中的科學教育、偶發性的科學教育、其它教育活動中的科學教育

Ｄ、平常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育

4、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。A

Ａ、挑選分類Ｂ、感知分類

Ｃ、二元分類Ｄ、多元分類

5、學前兒童科學教育中教師的語言應具有（）。Ｄ

Ａ、活動性、形象性、邏輯性、目的性

Ｂ、目的性、開放性、啟發性、邏輯性

Ｃ、形象性、開放性、啟發性、邏輯性

Ｄ、啟發性、形象性、邏輯性、目的性

6、世界上首創用實驗法進行科學教學的是（）。B

Ａ、孟子Ｂ、墨子

Ｃ、老子Ｄ、孔子

7、事先創設一種情景，以此引發調查者想要觀測到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發展水平的一種方式是（）。A

Ａ、情景觀測Ｂ、情景評價

Ｃ、自然觀測Ｄ、自然評價

8、家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點（）。A

Ａ、個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性

Ｂ、個別性、潛移默化性、開放性、靈活性

Ｃ、密切性、開放性、潛移默化性、靈活性

Ｄ、潛移默化性、聯系性、隨機性、靈活性

9、幼兒園科學教育評價是一種什么樣的系統，可以用來判斷科學教育過程中的每一個環節是否有效，并采用相應的措施，以保證科學教育的質量（）。C

Ａ、督導——反饋系統Ｂ、評價——督導系統

Ｃ、反饋——校正系統Ｄ、校正——督導系統

10、我國的兒童科學教育通過專門設立的自然課程進行，是在清代（）年間。B

Ａ、乾隆Ｂ、同治

Ｃ、嘉慶Ｄ、光緒

11、科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于（）。D

Ａ、自然、思維和人類的知識體系Ｂ、思維、天然和社會的知識體系

Ｃ、自然、社會和人類的知識體系Ｄ、思維、自然和社會的知識體系

12、長期系統性觀測重要在哪個年齡段進行（）。D

Ａ、２～３歲Ｂ、３～４歲Ｃ、４～５歲Ｄ、５～6歲

13、在觀測前依據所需觀測的目的制定觀測核對表，調查者根據觀測到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進行評估的是（）。Ｂ

Ａ、觀測核對Ｂ、行為核對Ｃ、觀測評價Ｄ、行為評價

14、竭力提倡發現學習的是（）。Ｃ

Ａ、加涅Ｂ、皮亞杰Ｃ、布魯納Ｄ、布魯姆

15、《幼兒園管理規程》由（）負責解釋。C

A、全國人民代表大會B、國務院

、用的評價方式是（）。C

A、觀測法B、問卷法

C、實驗法D、作品分析法

18、幼兒園實行（）負責制。C

A、各班B、行政教育部門

C、園長D、社區

19、以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是（）。A

A、繩子B、秤

C、直尺D、鐘表

20、“做中學”科學教育項目起源于（）。B

A、法國B、美國

C、中國D、德國

二、多選題

1、幼兒園健康教育目的（）ABCD

A、適應幼兒園的生活，情緒穩定

B、.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力

C、有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己

D、喜歡參與體育活動

2、幼兒園健康教育規定（）ABCD

A.建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的快樂，形成安全感、信賴感

B.幫助幼兒養成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛生習慣和愛惜公共衛生的習慣

C.指導幼兒學習自我服務技能，培養基本的生活自理能力

D.開展以多種有趣的體育活動

3、幼兒園科學素質教育培養目的（）ABCD

A．有好奇心，能發現周邊環境中有趣的事情

B．喜歡觀測，樂于動手動腦、發現和解決問題

C．理解生活中的簡樸數學關系，能用簡樸的分類、比較、推理等探索事物

D．樂意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，并互相交流

4、幼兒園科學素質教育培養規定（）ABCD

A．引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和結識愛好

B．結合和運用生活經驗，幫助幼兒結識自然環境，初步了解自然與自己生活的關系

C．引導幼兒注意身邊常見的科學現象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發對科學的愛好

D．引導幼兒運用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特性和功能

5、《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它涉及（）。ACD

A、終身教育的理念B、“以知識為本”的幼兒教育

C、面向世界的科學的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育

6、教師應成為幼兒學習活動的（）。ABD

A、支持者B、引導者

C、指導者D、合作者

7幼兒園教育是（）的奠基階段。BC

A、基礎教育B、學校教育

C、終身教育D、社會教育

8、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容互相滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發展。ABCD

A、情感B、態度C、能力D、知識

9、《綱要》中對每個領域進行闡述時，“指導要點”說明了（）。CD

A、該領域的價值取向B、教師該做什么、怎么做

C、該領域應當注意的普遍性的問題D、該領域教和學的特點

10、幼兒園應與（）密切合作，與小學互相銜接，綜合運用各種教育資源，共同為幼兒的發展發明良好的條件。BC

A、中學B、家庭

C、社區D、社會

11、學前兒童美術教育的心理層次的目的分為（）。ABC

A、審美感知目的B、審美情感目的

C、審美發明目的D、獲取知識目的

12、學前兒童手工制作的意圖分為（）兩種。AB

A、自發型B、誘導型

C、逼迫型D、命令型

13.學前兒童手工活動的材料分為（）。ABCD

A、點狀材料B、線狀材料

C、面狀材料D、塊狀材料

14、.學前兒童美術教育的內容應涉及（）。ABC

A、繪畫教育B、手工教育

C、欣賞教育D、生活教育

15、幼兒園家長委員會的重要任務（）。ABC

A、幫助家長了解幼兒園工作和規定協助幼兒園工作；

B．反映家長對幼兒園工作的意見和建議；

C．協助幼兒園組織交流家庭教育經驗；

D、監督審查各項財務支出

16、制定幼兒園教育指導綱要的法律依據是（）ABC

A、《中華人民共和國教育法》B．《幼兒園管理條例》

C．《幼兒園工作規程》D、《婚姻法》

17、幼兒園教育內容：可以相對分為（）領域。ABCD

A、健康B、語言

C、社會D、科學和藝術

18、幼兒藝術的表現形式有（）ABCD

A、畫畫B、制作

C、手工D、舞蹈和唱歌、

19．幼兒語言的發展與（）密切相關。ABCD

A.情感B.經驗C.思維D.社會交往能力

20．學前兒童語言教育的終期目的的具體內容是（）ABCD

A.傾聽部分B.表述部分

C.欣賞文學作品部分D.初期閱讀部分

三、判斷題（在題后括號里對的的劃√，錯誤的劃×）。

1．科學性問題不是針對客觀世界中的物體、生物和事件提出的，也不與兒童掌握的科學概念相聯系。（）×

2.兒童的科學探究即從現實出發，根據所獲得的知識經驗進行歸納和推理，形成對事物或現象特性的認知。（）√

3.幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。（）×

4.科學教育不能激發孩子的情感和想象。（）×

5、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是社會力量辦園，一個是政府辦園。（）√

6、幼兒園要樹立對的的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。（）√

7、游戲的發展價值表現在兩個方面：一是情感發展的價值，二是認知發展的價值。（）√

8、在平常活動與教育教學過程中，對幼兒發展狀況進行評估要采用自然的方法進行。（）√

9、在家園合作中，幼兒園應當處在主導地位。（）√

10、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大體可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以家長為核心的家園合作兩大類。（）√

11、對教師的評價應涉及對教師教學的評價和對教師素質的評價兩個方面。（）√

12、幼兒教育就是幼兒園教育。（）×

13、促進兒童的全面發展是家園合作追求的最終目的。（）√

14、幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的。（）×

15、社會領域的教育具有耳濡目染的特點，所以教師要經常告訴孩子一些社會規則和品德規定，講多了，幼兒的社會性品質就得到了發展。（）×

16、多元智力理論評價的目的不是為了發現小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（）×

17、繪畫和以繪畫為主的簡樸圖表是幼兒表現和記錄的重要形式。（）√

18、學習10以內的加減法應當是數學課程的中心。（）×

19、以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業成長的重要途徑。（）√

20、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（）√單項選擇題

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目規定的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.關于科學的描述中,錯誤的是()A

A.科學以改造自然為目的B.科學回答的是“是什么”的問題

C.科學是獲得新知識的過程D.科學是從實踐上升到理論的過程

2.一般來說，兒童開始用提問方式表露對世界的困惑是在()D

A.一歲左右B.一歲半

C.兩歲以后D.三歲以后

3.老師對小朋友說：“在草地上走，會把小草踩疼的。”兒童就信認為真，都不去踩小草了。這反映了兒童學科學具有()C

A.好奇的特點B.好探索的特點

C.自我中心的特點D.好動的特點

4.“發展兒童的好奇心”這一目的屬于學前兒童科學教育目的體系中的()C

A.知識方面B.方法方面

C.情感個性方面D.技能方面

5.在科學活動中，兒童的操作活動與簡樸擺弄的最重要區別在于()D

A.對材料、工具的依賴性不同B.游戲化限度不同

C.思維的參與限度不同D.目的性、程序性不同

6.一般來說，“能在成人的感染下表現出關心、愛惜周邊事物的情感”,這一目的適合于()A

A.小班B.中班

C.中班和大班D.大班

7.關于學前兒童科學教育過程和結果關系的論述中，對的的是()D

A.過程重要，結果并不重要B.結果重要，過程并不重要

C.過程和結果是不可兼得的D.過程和結果是統一的

8.在影響兒童科學探索的外部因素中，居主導地位的是()D

A.材料B.時間和空間

C.同伴D.教師

9.關于幼兒園教育活動的表述中，對的的是()C

A.幼兒園各領域教育活動的目的都各有特點，互不關聯

B.隨著科技時代的到來，幼兒園科學教育比其他教育領域更為重要

C.幼兒園應當在兒童一日生活的各種活動中滲透科學教育

D.在藝術教育活動中不能滲透科學教育

10.學前兒童科學教育內容選擇的規定中不涉及()B

A.科學性和啟蒙性規定B.學科性和系統性規定

C.地方性和季節性規定D.時代性和民族性規定

11沒有體現“動植物和人類關系”的教育內容是()C

A.結識生活中的各種竹制品B.參觀奶牛場

C.了解動物的生活習性D.了解動物園中的人工喂養

12.學前兒童最難理解的科學教育內容是()D

A.沙、石B.土

C.水D.空氣

13.在人為控制條件下，通過操縱變量來觀測相應的現象和變化的科學教育方法是

()C

A.分類法B.觀測法

C.科學實驗D.測量法

14不屬于開放性問題的是()D

A.“你有什么主意？”B.“它像什么？”

C.“你們發現了什么？”D.“它們有個共同的名字叫什么？”

15．兒童學習數學是從“數行動”發展到“數概念”的過程，說明兒童獲得數學知識的過程是（）C

A．從具體到抽象B．從同化到順應

C．從外部動作到內化動作D．從不自覺到自覺

16．通過評價揭示、暴露教育過程中存在的問題并進行分析，并在下一階段的教育中加以改善，所體現的評價功能是（）C

A．導向B．鑒別

C．診斷D．選擇

17．數學所描述的是（）B

A．事物自身的特點B．事物間的關系

C．事物的數量特性D．事物的存在形式

18．兒童空間概念發展的特點是（）B

A．從相對的空間概念逐步過渡到絕對的空間概念

B．從以自我為中心的參照逐漸過渡到以客體為中心的參照

C．進行空間定位時，兒童最初是以視覺估計物體之間的空間安排

D．兒童對空間方位關系的辨別與他的思維能力無關

19．幼兒在學習加減運算時表現出的特點是（）A

A．學習加法比學習減法容易B．學習減法比學習加法容易

C．加減小數比加減大數難D．加減大數比加減小數容易

20．幼兒辨認形狀的關鍵在于（）C

A．配對B．指認

C．命名D．拼合

判斷

1、幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度、兩餐間隔時間不得少于3小時半。（）

2、幼兒園應和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的互相銜接。（）

3、尊重、愛惜幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、欺侮幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。（）

4、黨在幼兒園的基層組織要發揮政治核心作用。（）

5.幼兒最有效的數學學習就是能喚起幼兒的生活經驗，使他們能在教師有序引導下積極地去將這些經驗“數學化”。（）

6.作為幼兒園學科課程的數學，更多的是以概念、判斷、推理的方式呈現在幼兒面前，這是由幼兒學習數學的心理特點決定的。（×）

7.作為幼兒生活的數學，是一種非完全形式化的、從平常經驗開始，通過并不嚴密的歸納和概括而發展形成的數學。（）

8.基于數學知識的抽象性和孩子思維的具體形象性，我們要清楚地結識到，孩子學數學不能靠“記”和“教”，而是要靠“實物”和“操作”。（）

9．幼兒園數學教育的目的是能從周邊環境中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。（×）

10．幼兒數學學習的組織，應源于他們的數學現實，這種現實存在于幼兒與外界世界的溝通和交流的過程之中，存在于幼兒的社會生活的實踐性活動之中。（）

11．幼兒數學體驗的特性是親歷性、個別性、情境性。（×）

12．幼兒數學學習的層次注重經驗歸納。

13．數學具有抽象性和邏輯性強的特點。

14．幼兒數學學習的重要途徑是生活和游戲。

15．數學知識屬于皮亞杰所說的數理邏輯知識。

16．從幼兒能力發展看，各年齡班游戲觀測時各有重點，“幼兒使用物品”屬于小班的觀測重點。

17.中班幼兒游戲觀測的重點應在場地的準備。（）×

18．教師健康的評價應涉及生理和心理兩方面。幼兒園教師要維護和保持自身的心理健康，無需清除情緒垃圾。（）×

19.幼兒園教育評價工作除了管理人員、教師、家長以外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。

20．幼兒的語言能力是在想象中發展起來的。（）×

簡答題(本題型共2題，每題20分，共40分)

1、幼兒科學教育的指導規定是什么？

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的結識愛好和探究欲望。

要盡量發明條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，運用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

2、請你說出科學領域的教育目的？

答：對周邊的事物、現象感愛好，有好奇心和求知欲；

能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；

愛惜動植物，關心周邊環境，親近大自然，愛惜自然資源，有初步的環保意識。

簡答題(本題型共2題，每題20分，共40分)

1、對于有語言障礙的兒童，我們老師應當怎么做？

答：對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

2．請你說出語言領域的教育目的？

答：1．樂意與人交談，發言禮貌；

2．注意傾聽對方發言，能理解平常用語；

3．能清楚地說出自己想說的事；

4．喜歡聽故事、看圖書；

5．能聽懂和會說普通話

論述題(本題型共1題，共30分)

1、論述語言活動中幼兒科學素質培養的策略

2、教師如何成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導著？

答：（一）以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

（二）善于發現幼兒感愛好的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

（三）關注幼兒在活動中的表現和反映，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

（四）尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

（五）關注幼兒的特殊需要，涉及各種發展潛能和不同發展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。及評分標準（2023年5月）一、簡答題(本題型共4題，每題10分，共40分)1、幼兒園科學教育的基本方法。探究法；（2分）引導發現法；（2分）實驗法；（2分）游戲法；（2分）討論法等（2分）（不拘泥于這幾種方法，其它方法也可以。）2、科學活動中幼兒科學素質培養的方法。引導、鼓勵，靈活多樣地開展科學活動。（2分）注重材料的投放，努力創設教育情境。（2分）隨機教育、因勢利導，開展科學活動。（3分）多種手段并用，促進幼兒科學能力的發展。（3分）3、《幼兒園教育指導綱要》規定的科學領域的目的是什么？

⑴對周邊的事物、現象感愛好，有好奇心和求知欲；（2分）

⑵能運用各種感官，動手、動腦，探究問題；（2分）

⑶樂意與同伴共同探究，能用適當的方式表達各自的發現，并互相交流；（2分）⑷能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；（2分）

⑸愛惜動、植物，關心周邊環境，親近大自然，愛惜自然資源，有初步的環保意識。（2分）4、幼兒科學教育的基本原則。情感性原則；（3分）審美性原則；（3分）探究性原則；（2分）時代性原則。（2分）二、論述題(本題型共2題，每題15分，共30分)1、結合實際，談一談數學活動中幼兒科學素質培養的方法。變“抽象數學”為“形象數學”。（5分）變“單純傳授”為“積極建構”。（5分）從“教師權威”到“幼兒是學習的主人”。（5分）從著眼“結果評價”到注重“過程的評價”。（5分）（這是一道開放型試題，只要言之有理就可給分。）2、論述語言活動中幼兒科學素質培養的策略。引導發現，激發幼兒在探索中豐富語言經驗。（5分）設立問題，幫助幼兒在思考中學會發明性地運用語言。（5分）創設情景，幫助幼兒在感知中提高語言理解能力。（5分）捕獲教育時機，促進幼兒在交流中提高表達能力。（5分）（不拘泥于這幾種策略，其它方法也可以，但要言之有理。）三、活動設計題(本題型共1題，15分)活動目的（5分）、活動準備（5分）、活動過程（5分）以及設計意圖（5分）（只要設計的科學、合理，就可以給分。）四、案例分析題(本題型共1題，15分)幼兒園教育目的是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目的是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。（5分）幼兒園教育目的的提法又與學校教育目的略有不同，如把“體”放到了第一位，這是由于，在幼兒階段，身體的正常發育和機