15自相矛盾教學設計-2023-2024學年統編版語文五年級下冊主備人備課成員設計意圖結合統編版語文五年級下冊《15自相矛盾》一文，本節課旨在通過深入解讀課文，培養學生對成語故事的理解能力，提高學生的閱讀分析能力和思辨能力。通過講解課文背景、解析重點詞語和句子，引導學生感受故事中蘊含的深刻道理，激發學生對中國傳統文化的興趣，培養學生的語文素養和道德品質。同時，通過課堂討論、角色扮演等互動形式，增強學生的合作意識和表達能力。核心素養目標培養學生語言理解與運用能力，通過分析《自相矛盾》中的成語故事，提升學生的思維品質和邏輯推理能力。同時，注重文化傳承與理解，讓學生在感悟成語故事的同時，增強民族自豪感，激發學習語文的興趣，培養良好的審美情趣和道德修養。在合作學習中，提高學生的溝通與交流能力，促進個性化和創造性思維的發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了成語的基本概念，了解了一些成語的來源和故事背景，具備了一定的漢字書寫和閱讀理解能力。此外，學生在之前的課程中已經接觸過類似的寓言故事，對故事結構有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對成語故事充滿好奇，喜歡通過故事來學習知識，對富有寓意的故事更感興趣。他們在理解能力、表達能力上有所提高，但分析能力仍需加強。學生在學習風格上，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作討論，個別學生可能更傾向于通過實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解成語含義和故事深層含義時可能會遇到困難，需要引導他們結合上下文進行推斷。此外，部分學生在課堂討論中可能由于性格原因或表達能力的限制，難以積極參與。另外，對于成語中較為生僻的詞匯，學生可能會感到陌生，影響對故事的整體理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過講述成語故事背景和含義，引導學生理解故事主旨。

2.討論法，組織學生分組討論故事中的寓意，培養批判性思維。

3.角色扮演法，讓學生扮演故事中的角色，增強代入感和理解深度。

教學手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示課文內容和相關圖片，增強直觀性。

2.教學軟件，利用互動教學軟件進行課堂問答，提高學生參與度。

3.網絡資源，引入網絡成語故事資源，豐富教學內容，拓寬學生視野。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：通過展示一張狐貍和刺猬的圖片，引發學生對狐貍和刺猬之間可能發生的故事的好奇心。接著簡要介紹成語“自相矛盾”的來源，提出本節課的學習目標，即通過學習《自相矛盾》這篇課文，理解成語的含義，并學會在日常生活中運用。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

（1）講述成語故事《自相矛盾》的背景，介紹故事中的人物和情節，讓學生初步感知故事內容。

（2）分析課文中的重點詞語和句子，如“狐貍請客”“刺猬赴宴”等，引導學生理解這些詞語和句子的含義和作用。

（3）講解成語“自相矛盾”的含義，通過生活中的實例幫助學生理解成語的實際運用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內容：

（1）讓學生分組，每組選擇一個成語故事進行角色扮演，要求學生在扮演過程中表現出成語的含義。

（2）每個小組進行表演，其他小組觀看并評價，教師對學生的表演進行點評和指導。

（3）讓學生結合自己的生活經驗，用“自相矛盾”這個成語造句，并在班級內分享。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內容：

（1）討論成語“自相矛盾”在生活中的具體表現，舉例回答：有些人在說話時會出現前后矛盾的情況，這就是“自相矛盾”的表現。

（2）討論如何避免在交流和行動中出現“自相矛盾”的情況，舉例回答：在說話前先思考，確保自己的表達是一致的，避免出現矛盾。

（3）討論“自相矛盾”這個成語給我們的啟示，舉例回答：要誠實守信，做到言行一致，不做違背自己原則的事情。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：回顧本節課的學習內容，強調成語“自相矛盾”的含義和實際運用。讓學生明白在日常生活中要避免出現“自相矛盾”的情況，做到言行一致。同時，對學生的課堂表現進行肯定和鼓勵，布置課后作業，讓學生進一步鞏固所學內容。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代寓言故事精選》：收錄了多則中國古代寓言故事，如《守株待兔》、《黔驢技窮》等，這些故事與《自相矛盾》具有相似的教育意義，可以幫助學生更深入地理解寓言故事的特點和寓意。

-《成語故事匯編》：本書匯集了多個成語的來源和故事，學生可以通過閱讀了解更多成語背后的故事，增強對成語文化的認識。

-《中華成語大詞典》：一部全面收錄中華成語的詞典，學生可以查閱不熟悉的成語，了解其含義、出處和用法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集并整理日常生活中遇到的“自相矛盾”的例子，分析其原因和后果，然后在課堂上與同學分享。

-鼓勵學生閱讀更多的成語故事，并嘗試將故事內容以繪畫、寫作或表演的形式展現出來，加深對成語寓意的理解。

-安排學生進行小組研究，選擇一個與《自相矛盾》相關的主題，如“誠信的重要性”，通過查閱資料、討論和撰寫研究報告，提高學生的研究能力和團隊合作能力。

-提議學生關注成語在日常交流中的應用，記錄下自己在口語或寫作中使用成語的例子，并分析成語使用的準確性和效果。

-鼓勵學生創作自己的成語故事，通過創作活動，讓學生更好地理解和掌握成語的用法，同時激發學生的創造力和想象力。

-建議學生定期翻閱成語詞典，積累更多的成語，并在日常交流中嘗試運用，以豐富自己的詞匯量和表達能力。

-邀請學生家長參與成語學習活動，家長可以與學生一起閱讀成語故事，討論成語的含義，共同促進學生的語言和文化素養的提升。典型例題講解例題一：

題目：請從《自相矛盾》的故事中，找出狐貍賣盾和矛時的矛盾之處，并解釋為什么這種行為是“自相矛盾”的。

答案：狐貍先夸耀自己的盾堅不可摧，然后又夸耀自己的矛鋒利無比，可以刺穿任何盾。這種行為是“自相矛盾”的，因為如果一個盾能夠被任何矛刺穿，那么它就不可能是不可以被摧毀的；如果一個矛不能刺穿任何盾，那么它就不可能是鋒利無比的。

例題二：

題目：請用成語“自相矛盾”造一個句子，并解釋這個句子中的矛盾之處。

答案：他一方面說我們要節約用水，另一方面卻每天浪費很多水。這個句子中的矛盾之處在于，他提倡節約用水，但自己的行為卻與這個主張相矛盾，體現了“自相矛盾”的成語含義。

例題三：

題目：請分析以下句子是否體現了“自相矛盾”的情況，并說明理由。

句子：“我neversaynever（永遠不會說永不）?！?/p>

答案：這個句子體現了“自相矛盾”的情況。因為句子中的“neversaynever”意味著永遠不會說出“永不”這個詞，但實際上，說出“neversaynever”本身就包含了這個詞，因此，這句話自身就包含了矛盾。

例題四：

題目：請從《自相矛盾》的故事中，選取一個角色，描述其在故事中的行為，并解釋其行為如何體現了“自相矛盾”。

答案：故事中的刺猬在聽到狐貍的夸耀后，沒有立即指出狐貍的矛盾，而是選擇了沉默。這種行為在一定程度上也體現了“自相矛盾”的情況，因為刺猬雖然知道狐貍的話是矛盾的，卻沒有勇氣或能力去指出，他的沉默在某種程度上是對狐貍行為的默認，與他內心的真實想法相矛盾。

例題五：

題目：請結合自己的生活經驗，舉一個“自相矛盾”的例子，并分析這個例子中的矛盾之處。

答案：有一次，我的朋友告訴我他非常討厭撒謊，但當我發現他經常為了逃避責任而撒謊時，我感到非常驚訝。這個例子中的矛盾之處在于，他口頭上宣稱討厭撒謊，但自己的行為卻與這個態度相矛盾，他實際上經常撒謊。板書設計①重點知識點：

-成