人教鄂教版一年級科學下冊第6課《校園“尋寶”》教案()主備人備課成員教學內容人教鄂教版一年級科學下冊第6課《校園“尋寶”》

本節課主要圍繞校園中的自然環境和生物多樣性展開。教學內容包括：

1.校園中的植物：觀察校園里的樹木、花草，了解它們的名稱、特征和生長環境。

2.校園中的動物：尋找校園里的昆蟲、鳥類等小動物，了解它們的名稱、外形和生活習性。

3.校園環境調查：記錄校園中的生物種類，分析生物多樣性與環境的關系。

4.環保意識培養：引導學生關注校園環境保護，學會珍惜和關愛自然生物。核心素養目標1.培養學生的觀察力和探究能力，通過實地觀察和記錄，增強對校園生物多樣性的認識。

2.發展學生的環保意識，通過了解和關愛校園生物，激發保護環境的責任感。

3.培養學生的合作交流能力，通過小組調查和分享，提升團隊協作和信息溝通的能力。教學難點與重點1.教學重點

-校園生物識別：學生能夠識別校園中常見的植物和動物，例如學會區分不同種類的樹木、花草以及昆蟲。

-環境觀察與分析：學生能夠觀察校園環境，記錄生物種類，并分析生物與環境之間的關系，如植物為昆蟲提供食物和棲息地。

-環保意識培養：學生能夠理解保護校園生物多樣性的重要性，并能夠提出簡單的環保建議，如減少垃圾、保護植被。

2.教學難點

-生物分類與特征：學生可能難以記住不同生物的名稱和特征，需要通過實地觀察、圖片識別和游戲等活動來加深記憶和理解。

-環境關系的理解：學生可能難以理解生物與環境之間的相互關系，需要通過實例講解，如觀察鳥類在校園樹木上筑巢，來說明生物對環境的依賴。

-環保行動的實踐：學生可能不知道如何將環保意識轉化為具體行動，教師可以通過組織校園清潔、植物種植等活動，讓學生親身體驗環保行為。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教鄂教版一年級科學下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備校園生物的圖片、視頻資料，以及校園地圖。

3.實驗器材：觀察工具（如望遠鏡、放大鏡），記錄本和彩筆。

4.教室布置：劃分觀察討論區，準備展示板供學生展示觀察成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發送校園生物圖片和視頻，要求學生預習并認識這些生物。

-設計預習問題：提出問題如“你能找到哪些生物？它們有什么特征？”引導學生觀察和思考。

-監控預習進度：通過學生反饋的預習筆記，檢查學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀圖片說明，預習校園生物知識。

-思考預習問題：學生記錄下自己對問題的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：培養學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過校園實地觀察的故事引入新課，激發興趣。

-講解知識點：講解生物分類和特征，通過校園實例加深理解。

-組織課堂活動：設計校園“尋寶”游戲，讓學生在尋找生物的同時學習知識。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生突破難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與“尋寶”游戲，觀察并記錄生物特征。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過實踐活動和討論，幫助學生掌握生物識別技能，增強環保意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置觀察日記，要求學生記錄一周內校園生物的變化。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生完成觀察日記，記錄自己的發現。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學習成果，拓寬知識視野，促進自我提升。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《校園里的生物奧秘》：介紹校園中常見的動植物，以及它們有趣的生活習性。

-《生態環境與生物多樣性》：探討生態環境對生物多樣性的影響，以及保護生物多樣性的方法。

-《環保小衛士》：收錄一系列環保故事，教育學生關愛自然，保護環境。

-《自然科學小實驗》：提供一些簡單的自然科學實驗，幫助學生更好地理解生物知識。

2.鼓勵課后自主學習和探究

-觀察日記：要求學生記錄一周內家中或校園里的生物變化，分析生物與環境的關系。

-生物分類研究：讓學生嘗試對家中或校園里的生物進行分類，了解不同生物的特征。

-環保行動：鼓勵學生參與校園環保活動，如垃圾分類、植樹造林等，培養環保意識。

-科學實驗：引導學生進行簡單的自然科學實驗，如觀察植物生長、了解水的張力等。

-信息搜集：讓學生搜集有關生物多樣性和環境保護的資料，進行自主學習。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享觀察和實驗中的發現，互相學習。

-家長參與：邀請家長參與孩子的學習過程，共同完成觀察日記、實驗等任務，增進親子關系。

1.生物分類

-生物分類的依據：形態、結構、生活習性等。

-生物分類的級別：界、門、綱、目、科、屬、種。

-常見生物的分類：植物、動物、微生物等。

2.生物與環境

-生物與環境的關系：生物依賴環境生存，同時影響環境。

-生態系統的組成：生物部分（生產者、消費者、分解者）和非生物部分（陽光、水、土壤等）。

-生態環境的保護：減少污染、保護植被、合理利用資源等。

3.環保意識

-環保的重要性：保護環境，維持生物多樣性，保障人類生存。

-環保行動：垃圾分類、節約用水、節約用電、植樹造林等。

-環保教育：通過教育提高人們的環保意識，培養環保行為。

4.科學探究

-科學探究的方法：觀察、實驗、調查、分析等。

-科學探究的過程：提出問題、猜想假設、設計實驗、實施實驗、分析結果、得出結論。

-科學探究的精神：實事求是、勇于探索、敢于創新。教學反思與總結在完成本節課《校園“尋寶”》的教學后，我深感教學過程中的各個環節都是相互關聯且重要的。以下是我對整個教學過程的反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將學生的自主學習與實踐活動相結合。通過預習任務的布置，我發現學生們在課前已經能夠對校園生物有了初步的認識，這為課堂上的深入討論打下了良好的基礎。然而，我也注意到，由于學生個體差異，預習的效果并不完全一致，未來我需要更多地關注學生的個別差異，提供不同層次的學習資料，以滿足不同學生的學習需求。

在課堂活動中，我設計了“校園尋寶”游戲，希望通過實踐活動讓學生在實踐中學習。從學生的參與度來看，這個活動是非常成功的，學生們在尋找和觀察生物的過程中表現出了極大的興趣和熱情。但我也發現，在活動過程中，部分學生對于觀察方法和記錄技巧還不夠熟練，未來我需要加強對學生觀察和記錄能力的培養。

此外，我在課堂管理方面也發現了一些問題。由于學生興奮和活躍，課堂紀律有時會出現一些波動，我需要更加細致地調整課堂管理策略，確保學生既能充分參與，又能保持良好的學習秩序。

教學總結：

本節課在知識傳授方面，學生們對校園生物有了更深入的了解，能夠識別常見的動植物，并對其特征有了基本的認識。在技能培養方面，學生們的觀察記錄能力和團隊合作能力得到了提升。在情感態度方面，學生們對環境保護的意識有所增強，能夠理解保護生物多樣性的重要性。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，部分學生在面對復雜的環境關系時，仍然難以理解生物與環境的相互作用。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和案例分析，幫助學生建立起更為全面的環境保護觀念。

改進措施和建議：

1.針對學生的個別差異，提供更多層次的學習資料，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

2.加強學生觀察和記錄能力的培養，通過課堂練習和課后作業，提高學生的實踐技能。

3.調整課堂管理策略，確保課堂紀律與學生的積極參與之間達到平衡。

4.通過更多的實例和案例分析，幫助學生深入理解生物與環境的關系，增強環保意識。內容邏輯關系1.教學重點知識點：

①校園生物的識別與分類：教授學生如何區分植物和動物，以及它們的基本分類。

②生物與環境的關系：讓學生理解生物如何適應環境，以及環境對生物的影響。

③環保意識與實踐：培養學生保護環境的責任感，并通過實際行動踐行環保。

2.教學重點詞匯：

①生物：強調生物的定義，包括植物、動物