1大青樹下的小學（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊《1大青樹下的小學》為教學內(nèi)容，圍繞課文描繪的校園景色和同學們的學習生活，設(shè)計以情景體驗、互動交流為主的教學活動。課程旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和團隊合作意識，同時激發(fā)學生對學校生活的熱愛。通過引導學生觀察、思考和分享，將課文內(nèi)容與學生實際生活緊密結(jié)合，增強教學的實用性和趣味性。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《1大青樹下的小學》，學生能夠理解并運用課文中的生字詞，提高詞匯積累和運用能力，同時學會通過描繪具體場景來表達情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察、分析和想象的能力，通過對課文內(nèi)容的深入思考，發(fā)展創(chuàng)造性思維，能夠在描述學校生活時運用比喻、擬人等修辭手法。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，學生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識不同民族的風俗習慣，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然景物和學校生活的審美感知，學會欣賞和創(chuàng)造美好的文學作品，提升審美素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫和運用。

②能夠通過朗讀和默讀，感知課文描繪的校園景色和氛圍，理解課文內(nèi)容。

③學會通過課文中的描寫，體會作者對學校生活的喜愛之情。

④能夠運用課文中的描寫方法，創(chuàng)作自己的校園生活小作文。

2.教學難點

①掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠運用到自己的寫作中。

②理解不同民族的風俗習慣，并在描述學校生活時體現(xiàn)出對這些文化的尊重和理解。

③在創(chuàng)作自己的校園生活小作文時，能夠結(jié)合自己的實際體驗，進行有創(chuàng)意的表達。

④學會通過觀察和想象，將景物描繪得生動形象，增強作文的感染力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解課文背景和生字詞，再引導學生在小組內(nèi)討論課文內(nèi)容，分享對學校生活的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的場景，通過扮演不同角色來深入理解課文情感，增強學生的參與感和體驗感。

3.利用多媒體展示課文描繪的校園景色，幫助學生形象化理解課文內(nèi)容，同時結(jié)合實物展示，如校園植物、學習用品等，增強學生對課文的直觀感知。

4.實施項目導向?qū)W習，鼓勵學生以小組形式創(chuàng)作自己的校園生活故事，通過合作探究和創(chuàng)作，提高學生的寫作能力和團隊協(xié)作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《1大青樹下的小學》預習資料，包括課文朗讀視頻和生字詞表，要求學生預習并記錄生字詞。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“課文描繪了怎樣的校園景色？”和“作者是如何表達對學校生活的感情的？”以引導學生深入閱讀。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，觀看視頻并朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

思考預習問題：學生記錄對問題的思考，形成初步的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和生字詞學習情況通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的習慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示校園風景圖片，引出課文主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：重點講解課文中的比喻、擬人修辭手法，以及生字詞的正確書寫和運用。

組織課堂活動：分組討論課文中描繪的校園生活，進行角色扮演，模擬課文場景。

解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，深入理解課文內(nèi)容。

提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文知識點，幫助學生掌握重點。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描寫自己學校生活的作文作業(yè)，要求運用課文學到的修辭手法。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習不同文化的校園生活。

反饋作業(yè)情況：批改作文，給予學生具體反饋，指導寫作技巧。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作文作業(yè)，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法。

拓展學習：學生利用拓展資源，了解不同文化的校園生活。

反思總結(jié)：學生反思自己的作文，總結(jié)寫作中的優(yōu)點和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)寫作能力。

反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升寫作技巧。

本節(jié)課的教學實施過程中，通過課前預習、課中討論和實踐活動、課后拓展應(yīng)用，旨在幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自己的寫作中，從而實現(xiàn)教學重難點的突破。六、學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握生字詞：通過課前預習和課堂學習，學生能夠正確讀寫課文中的生字詞，并在實際語境中運用。例如，在學習《1大青樹下的小學》一文后，學生能夠準確書寫“校園”、“上課”、“歡笑”等詞語，并在描述學校生活時運用這些詞匯。

2.理解課文內(nèi)容：學生在課堂討論和角色扮演活動中，能夠深入理解課文描繪的校園景色和同學們的學習生活。他們能夠描述課文中的場景，如“大青樹下的小學”和“同學們的不同民族特色”，以及作者對學校生活的喜愛之情。

3.掌握修辭手法：通過老師的講解和實踐活動，學生學會了比喻、擬人等修辭手法，并能夠?qū)⑦@些手法運用到自己的寫作中。例如，在課后作文中，學生用“校園里的樹木像哨兵一樣守護著我們”來形容學校的景色。

4.提升寫作能力：學生在完成課后作文《我的校園生活》時，能夠結(jié)合自己的實際體驗，運用課文學到的修辭手法，創(chuàng)作出生動有趣的作文。他們的作文中，不僅描述了校園的景色，還表達了對學校生活的感情。

5.增強審美素養(yǎng)：通過欣賞課文中的優(yōu)美描寫和參與課堂活動，學生的審美素養(yǎng)得到了提升。他們學會了如何欣賞校園的美，如何在寫作中創(chuàng)造美好的畫面。

6.培養(yǎng)文化意識：學生在學習課文的過程中，了解到了不同民族的風俗習慣，增強了文化自信。他們在作文中尊重并體現(xiàn)了這些文化差異，展現(xiàn)出對不同文化的理解和包容。

7.提高自主學習能力：通過課前預習和課后拓展學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠獨立完成作業(yè)，自主尋找學習資源，并對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

8.增強團隊合作意識：在課堂活動和作文寫作過程中，學生學會了合作和溝通。他們通過小組討論，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力和溝通技巧。

9.培養(yǎng)解決問題的能力：在課堂討論和作文寫作中，學生遇到了各種問題，如如何運用修辭手法、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。他們通過思考和嘗試，逐漸找到了解決問題的方法。

10.形成積極的學習態(tài)度：在學習《1大青樹下的小學》一文的過程中，學生體驗到了學習的樂趣，形成了積極的學習態(tài)度。他們更加珍惜學校生活，對學習充滿了熱情。七、板書設(shè)計①課文重點知識點：

-學校生活的場景描述

-比喻、擬人修辭手法的運用

-不同民族學生的特點

②課文重點詞語：

-校園、上課、歡笑

-比喻詞（如：哨兵、鏡子）

-擬人詞（如：樹木守護、陽光擁抱）

③課文重點句子：

-“校園里的大青樹像哨兵一樣守護著我們。”

-“陽光擁抱大地，笑聲灑滿校園。”

-“不同民族的同學穿著各自的民族服裝，歡聚一堂。”八、課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課，我們學習了《1大青樹下的小學》，通過閱讀課文，我們感受到了校園生活的美好和不同民族學生之間的和諧。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié)和當堂檢測。

課堂小結(jié)：

1.我們理解了課文描繪的校園景色，感受到了作者對學校生活的熱愛。

2.學習了比喻和擬人兩種修辭手法，并能夠在實際語境中運用。

3.認識到了不同民族的風俗習慣，增強了文化理解和尊重。

4.通過課堂討論和角色扮演，提高了團隊合作能力和溝通技巧。

當堂檢測：

1.請同學們用自己的話簡要描述課文中的校園景色。

2.舉例說明課文中的比喻和擬人修辭手法，并嘗試自己創(chuàng)作一句含有這兩種修辭的句子。

3.列舉課文中出現(xiàn)的不同民族學生的特點，并談?wù)勀銓Χ嘣幕目捶ā?/p>

4.完成以下小作文題目：“我的校園生活”，要求在作文中運用本節(jié)課學到的修辭手法，描述你的學校生活，字數(shù)不限。

（學生進行當堂檢測，老師巡回指導，對學生的回答和作文進行點評和指導。）

檢測結(jié)束后，老師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在課后繼續(xù)復習鞏固所學內(nèi)容，并布置相關(guān)的作業(yè)以加深理解和應(yīng)用。通過這樣的當堂檢測，學生能夠及時鞏固所學知識，老師也能夠及時了解學生的學習情況，為下一節(jié)課的教學提供反饋和指導。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《1大青樹下的小學》，整體來說，我覺得學生們表現(xiàn)得很不錯，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我采取了一些新的嘗試。比如，我在講解課文時，加入了多媒體展示，讓學生們能夠更直觀地感受到校園景色的美麗。同時，我還設(shè)計了角色扮演活動，讓學生們親身體驗課文中的場景，這樣既提高了他們的參與度，也增強了他們對課文內(nèi)容的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為性格內(nèi)向，不太敢于參與角色扮演，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學策略上，我注重了啟發(fā)式教學，通過設(shè)計問題引導學生思考。比如，我讓學生們討論“為什么作者會這樣描寫校園？”這樣的問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這種教學方式收到了不錯的效果，學生們在回答問題時，不僅能夠復述課文內(nèi)容，還能夠結(jié)合自己的理解進行拓展。

在課堂管理方面，我努力營造了輕松、愉快的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當學生們在愉快的氛圍中學習時，他們的積極性會更高。但有時候，我也會遇到一些小插曲，比如有的學生開小差，有的學生交頭接耳。對此，我及時調(diào)整了教學節(jié)奏，用幽默的方式提醒他們注意課堂紀律。

1.生字詞掌握得比較扎實，能夠正確書寫和運用。

2.理解了課文內(nèi)容，感受到了作者對學校生活的熱愛。

3.在寫作方面，能夠嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，提高了寫作水平。

4.對多元文化有了更深的理解，尊重不同民族的風俗習慣。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，對于一些內(nèi)向的學生，我還沒有找到很好的方法讓他們積極參與課堂活動。此外，課堂紀律方面，雖然整體情況不錯，但仍有改進空間。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于內(nèi)向的學生，我將更多地關(guān)注他們的需求，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在課堂上找到自信。

2.優(yōu)化課堂紀律管理，通過制定明確的課堂規(guī)則，讓學生們知道什么是可以做的，什么是不可以做的。

3.在今后的教學中，我會繼續(xù)探索更加豐富多樣的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。課后作業(yè)為了鞏固學生對《1大青樹下的小學》這一課的理解和記憶，以下是一些建議的課后作業(yè)：

1.**詞語接龍**：

-學生需要用課文中的生字詞進行接龍，如“校園”接“園丁”，“上課”接“學習”，“歡笑”接“快樂”等。

-答案示例：校園->園丁->丁香->花香->氣香

2.**仿寫句子**：

-讓學生仿照課文中的修辭手法，仿寫類似的句子。

-答案示例：原文：“陽光擁抱大地，笑聲灑滿校園。”

仿寫：“微風輕拂柳枝，鳥語喚醒清晨。”

3.**描繪校園一景**：

-讓學生描述一下他們心目中的理想校園，可以是課文中的大青樹下，也可以是其他場景。

-答案示例：我們的校園里有一棵老槐樹，春天時槐花飄香，夏天時綠蔭蔽日，秋天時果實累累，冬天時枝條依然挺拔。

4.**角色扮演日記**：

-讓學生選擇課文中的一個角色，寫一篇日記，記錄他們在校園里的日常生活。

-答案示例：（以課文中的“小會計”為例）

日記標題：《快樂的小會計日記》

今天的陽光很明媚，我作為小會計，負責記錄同學們的午餐費用。看到大家吃得開心，我也感到很快樂。下午的數(shù)學課上，老