《寫作：議論要講邏輯》教案-2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課旨在引導學生理解議論寫作中的邏輯性，培養學生邏輯思維與論證能力。結合2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊教材內容，以“議論要講邏輯”為主題，通過講解、示例、實踐三個環節，讓學生掌握議論文的邏輯結構、論據選擇、論證方法等關鍵要素。課程設計注重理論與實踐相結合，以課本案例為載體，引導學生發現并糾正邏輯錯誤，提高寫作水平。二、核心素養目標培養學生語言建構與運用能力，提升邏輯思維與辯證思維能力，使學生能夠熟練運用語言表達觀點，準確選用論據，合理組織論證過程，形成條理清晰的議論文；同時，增強學生的文化參與意識，提高對優秀傳統文化的認同和傳承，促進個人思想品德的形成與發展。三、學習者分析三、學習者分析

1.學生已經掌握了一定的語文基礎知識，了解議論文的基本結構，能夠識別論點、論據和論證方法，但在邏輯性、條理性上尚有不足。

2.學生在學習過程中對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動式、探究式的學習方式，具備一定的邏輯思維能力，但個別學生可能存在表達不清晰、邏輯混亂的問題。在學習風格上，學生更傾向于直觀、形象的教學手段。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰包括：對抽象邏輯概念的理解，如何將理論應用到實際寫作中，以及在論證過程中如何避免邏輯錯誤等。此外，部分學生可能在課堂參與度和自主學習能力方面存在不足。四、教學資源-高教版中職語文基礎模塊上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學PPT

-議論文寫作案例

-邏輯思維訓練資料

-學生作業本

-課堂互動討論工具（如小組討論牌、思維導圖軟件）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括教材中的議論文案例和邏輯思維訓練資料，明確預習目標為理解議論文的邏輯結構和識別常見邏輯錯誤。

-設計預習問題：設計問題如“找出案例中的論點、論據和論證方法”，“識別并分析案例中的邏輯錯誤”。

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材案例，理解議論文的基本構成。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試找出答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，發現并解決問題。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和預習進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的邏輯錯誤案例，引起學生對邏輯重要性的關注。

-講解知識點：講解議論文的邏輯結構，重點強調如何避免邏輯錯誤。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生識別并糾正案例中的邏輯錯誤。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論應用到實際寫作中。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，嘗試找出并糾正邏輯錯誤。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實際案例，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一篇議論文寫作作業，要求學生運用課堂上學到的邏輯知識。

-提供拓展資源：提供一些邏輯思維訓練的書籍和網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生詳細的反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學，完成議論文寫作作業。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深化對邏輯思維的理解。

-反思總結：學生對自己的寫作過程進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，進行拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。

本節課的重難點在于讓學生理解并能夠應用邏輯知識來提升議論文的質量，通過課前預習、課堂討論和課后實踐，逐步深化學生對邏輯思維的理解和應用。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍資源：《邏輯思維訓練》、《議論文寫作技巧》、《優秀議論文選讀》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解邏輯思維在議論文寫作中的應用，并提供實際案例供學生參考。

（2）視頻資源：關于議論文寫作和邏輯思維的講座視頻，如“議論文寫作技巧講解”、“邏輯思維在寫作中的應用”等，學生可以通過觀看視頻來提升自己的理論水平和實踐能力。

（3）文章資源：選取一些經典的議論文，如《談笑有鴻儒，往來無白丁》、《對待錯誤的態度》等，讓學生分析文章中的邏輯結構和論證方法。

（4）邏輯思維訓練資料：提供一些邏輯思維訓練題目，如推理題、判斷題等，幫助學生鍛煉邏輯思維能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀書籍：建議學生選擇一本與議論文寫作和邏輯思維相關的書籍進行閱讀，通過書籍中的理論知識和案例，提升自己的寫作能力。

（2）觀看視頻：鼓勵學生在課余時間觀看關于議論文寫作和邏輯思維的視頻，了解專家的建議和技巧，并結合自己的實際寫作進行反思。

（3）分析經典文章：讓學生挑選一篇經典議論文進行深入分析，關注文章的邏輯結構、論證方法和論據選擇，從中學習到寫作技巧。

（4）進行邏輯思維訓練：定期組織學生進行邏輯思維訓練，通過解答推理題、判斷題等，鍛煉學生的邏輯思維能力。

（5）參加寫作比賽：鼓勵學生參加各類寫作比賽，如議論文寫作比賽、創新作文大賽等，將所學知識運用到實際中，提升自己的寫作水平。

（6）開展小組討論：組織學生進行小組討論，針對某一議題進行論證，讓學生在實際操作中感受邏輯思維的重要性。

（7）撰寫反思日志：鼓勵學生在學習過程中撰寫反思日志，記錄自己在議論文寫作和邏輯思維方面的成長和不足，以便不斷改進。

（8）尋求專家指導：在條件允許的情況下，邀請專家進行寫作指導，讓學生有機會得到專業人士的建議和指導。七、作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：要求學生根據課堂所學，撰寫一篇議論文，題目自選，但必須包含明確的論點、論據和嚴密的邏輯論證。文章長度控制在800字左右。

2.思考題：提供幾個與議論文邏輯相關的思考題，如：

-如何區分事實與觀點？

-論據的選擇是否合理？為什么？

-論證過程中可能出現的邏輯錯誤有哪些？如何避免？

3.閱讀任務：安排學生閱讀一本關于議論文寫作或邏輯思維的書籍，并撰寫一篇讀后感，重點分析書中的觀點對自己寫作的啟示。

作業反饋：

1.批改作業：教師將對學生提交的議論文進行仔細批改，重點關注以下幾個方面：

-論點的明確性和合理性

-論據的相關性和充分性

-論證過程的邏輯性和條理性

-語言表達的正確性和流暢性

2.反饋建議：教師在批改作業后，將給出以下反饋和建議：

-對學生的整體寫作水平進行評價，包括優點和需要改進的地方。

-針對每個學生的寫作，給出具體的改進建議，如論據的選擇、論證的邏輯性、語言表達等。

-提供修改意見，幫助學生改進寫作中的錯誤，如語法錯誤、邏輯錯誤等。

-鼓勵學生發揮自己的創意，同時強調邏輯思維在議論文寫作中的重要性。

3.反饋方式：

-個別反饋：教師將針對每個學生的作業提供個性化的反饋，通過書面或面對面交流的方式，幫助學生理解改進的方向。

-集體反饋：在課堂上，教師將總結學生作業中普遍存在的問題，并進行集體講解，幫助學生共同提高。

-優秀作業展示：挑選出寫作優秀的作業進行展示，供其他學生學習借鑒。八、重點題型整理題型一：議論文邏輯結構分析

題目：分析以下議論文段落的邏輯結構，指出其論點、論據和論證方法。

段落：“隨著科技的發展，人們的生活節奏越來越快。這一現象導致了人們忽視與家人的相處時間，進而影響了家庭關系的和諧。因此，我們應該放慢生活節奏，多花時間與家人相處。”

答案：論點：我們應該放慢生活節奏，多花時間與家人相處。

論據：科技發展導致生活節奏加快，忽視與家人的相處時間，影響家庭關系和諧。

論證方法：因果論證。

題型二：論據有效性判斷

題目：以下論據是否有效支持論點？為什么？

論據：“為了提高學生的綜合素質，學校應該增加體育課時。”

答案：這個論據不夠有效。因為增加體育課時并不能直接提高學生的綜合素質，還需要考慮課程內容的質量、學生的參與度等因素。

題型三：邏輯錯誤識別

題目：以下議論文段落中存在哪些邏輯錯誤？請指出并簡要解釋。

段落：“每個學生都應該學習編程，因為編程是未來社會的重要技能。而且，學習編程可以鍛煉學生的邏輯思維能力。”

答案：邏輯錯誤：偷換概念。論據中的“編程是未來社會的重要技能”與論點中的“每個學生都應該學習編程”之間沒有直接的因果關系。同時，論據中的“學習編程可以鍛煉學生的邏輯思維能力”與論點中的“每個學生都應該學習編程”也沒有必然聯系。

題型四：論證方法應用

題目：請為以下論點設計一個類比論證的例子。

論點：“良好的閱讀習慣對個人成長至關重要。”

答案：類比論證例子：就像運動員需要每天訓練來提高成績一樣，良好的閱讀習慣也是個人成長的必要條件。運動員通過訓練提升技能，我們通過閱讀增長知識。

題型五：議論文寫作實踐

題目：請根據以下論點，撰寫一個簡短的議論文段落