《去圖書館》（教案）-2024-2025學年四年級上冊數學北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《去圖書館》（教案）-2024-2025學年四年級上冊數學北師大版課程基本信息1.課程名稱：《去圖書館》

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級上冊數學

3.授課時間：待定

4.教學時數：1課時核心素養目標學情分析四年級的學生已經具備了一定的數學基礎，能夠理解基本的數學概念和簡單的數學運算。在知識方面，他們已經接觸過簡單的幾何圖形和基本的四則運算，但對于更復雜的幾何問題和涉及多步驟的計算問題可能還比較陌生。在能力方面，學生的邏輯思維能力和問題解決能力正在發展，需要通過具體的實例和實踐活動來加強。

在素質方面，四年級學生開始形成獨立思考的習慣，但仍然需要教師的引導和鼓勵。他們的學習興趣較為廣泛，但注意力集中時間有限，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。

行為習慣方面，學生可能存在一些學習上的拖延和依賴性，需要教師在課堂上不斷提醒和糾正。此外，學生在合作學習時可能還不太懂得如何有效溝通和協作。

對于《去圖書館》這一課程內容，學生可能會對實際生活中的數學問題更感興趣，這有助于他們理解數學的實用價值。然而，由于涉及實際情境下的計算和問題解決，學生可能會感到一定的挑戰，需要教師提供適當的引導和支持，幫助他們將所學知識應用到實際生活中，從而提高他們的學習興趣和積極性。教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結合的方法，讓學生在理解《去圖書館》的情境中，掌握相關的數學知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬去圖書館借書的場景，通過實際操作練習計算和解決實際問題。

3.使用多媒體課件展示圖書館的場景和相關的數學問題，增強學生的學習興趣和參與度。教學過程1.導入新課

（1）同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文——《去圖書館》。請大家先跟我讀一遍課文標題。

（2）通過題目，我們可以知道這篇課文的主要內容是關于去圖書館的。那么，你們知道圖書館是什么地方嗎？請大家分享一下自己對圖書館的了解。

（3）很好，同學們對圖書館都有一定的了解。接下來，讓我們一起進入這篇課文，看看作者是如何描述去圖書館的經歷的。

2.課文閱讀與理解

（1）請同學們打開課本，翻到第X頁。我們先一起來閱讀課文，注意理解課文中的生詞和句子。

（2）閱讀過程中，請大家思考以下問題：

a.課文中提到的圖書館是什么樣的？

b.作者在去圖書館的過程中遇到了哪些問題？

c.作者最后是如何解決這些問題的？

（3）閱讀完畢后，我們將進行課堂討論，請同學們準備好分享自己的閱讀心得。

3.課文內容探究

（1）同學們，我們已經閱讀了課文，現在我們來探究一下課文的主旨內容。

a.請一位同學概括一下課文的主題。

b.請同學們結合自己的閱讀心得，討論一下作者在圖書館的經歷給我們帶來了哪些啟示。

（2）接下來，我們將重點探討課文中的一個關鍵問題：作者在圖書館遇到的實際問題是如何解決的？

a.請同學們在小組內討論，列出作者解決問題的步驟。

b.每個小組選一位代表進行匯報，其他小組進行補充。

4.數學知識運用

（1）同學們，我們已經了解了課文內容，現在讓我們將所學的數學知識運用到實際生活中。

a.請同學們回顧一下我們在數學課上學習的幾何圖形知識，結合課文中的圖書館場景，找出文中所涉及的幾何圖形。

b.請同學們運用所學的四則運算知識，解決課文中的實際問題。

（2）接下來，我們將進行角色扮演活動。請同學們分成小組，模擬去圖書館借書的場景，運用所學的數學知識解決實際問題。

5.總結與拓展

（1）同學們，通過今天的學習，我們不僅了解了圖書館的相關知識，還將所學的數學知識運用到了實際生活中。現在請同學們分享一下自己在課堂上的收獲。

（2）為了拓展大家的知識面，我給大家布置一個課后作業：請同學們回家后，查閱資料了解圖書館的發展歷史，下節課我們進行分享。

（3）最后，希望大家能夠將所學知識運用到日常生活中，不斷提高自己的數學素養。

教學過程至此結束。希望大家在今后的學習生活中，能夠更好地運用數學知識，解決實際問題。下課！知識點梳理1.圖書館的基本知識

-圖書館的定義：圖書館是收集、整理、保存和傳播知識的文化機構。

-圖書館的功能：提供閱讀、研究、學習和交流的場所，滿足人們的信息需求。

-圖書館的分類：按照藏書類型和服務對象，圖書館可以分為公共圖書館、學校圖書館、專業圖書館等。

2.圖書館的利用

-借閱規則：了解圖書館的借閱流程，包括如何辦理借閱證、借閱圖書的期限、續借和還書等。

-檢索系統：學習如何使用圖書館的檢索系統，快速找到所需的圖書和資料。

-信息素養：培養在圖書館獲取、評估和使用信息的能力。

3.數學知識的應用

-幾何圖形：識別和描述課文中出現的幾何圖形，如矩形、圓形、三角形等。

-四則運算：運用加、減、乘、除的基本運算解決課文中涉及的計算問題。

-單位換算：理解長度、面積、體積等不同單位之間的換算關系。

4.數學問題解決

-問題分析：學會分析實際問題，提取關鍵信息，轉化為數學問題。

-解題策略：掌握解決數學問題的基本策略，如畫圖、列表、猜想、驗證等。

-答案檢驗：在得出答案后，進行檢驗，確保計算正確。

5.數學思維培養

-邏輯推理：通過課文的情境，培養邏輯推理能力，理解數學概念之間的邏輯關系。

-抽象思維：從具體的情境中抽象出數學問題，培養抽象思維能力。

-創新意識：鼓勵學生嘗試不同的解題方法，培養創新意識。

6.課程相關數學概念

-平均數：理解平均數的概念，學會計算平均數。

-概率：初步了解概率的概念，學會計算簡單事件的概率。

-統計：通過圖書館的情境，學會收集和整理數據，進行簡單的統計分析。

7.實際生活中的數學應用

-貨幣計算：在圖書館購買圖書時，進行貨幣計算，學會找零。

-時間管理：規劃在圖書館的學習時間，培養時間管理能力。

-路程計算：計算從家到圖書館的距離和所需時間，學會使用地圖和導航。典型例題講解例題1：小華在圖書館借了5本書，每本書的借閱期限是2周。如果小華想要延長借閱期限，他需要支付額外的費用。每延長一周需要支付1元。請問，如果小華想要延長所有書的借閱期限1周，他需要支付多少元？

答案：小華需要支付5元。

例題2：圖書館的閱覽室長8米，寬6米，管理員想要重新布置閱覽室，使閱覽室的長和寬都增加2米。請問，閱覽室的新面積是多少平方米？

答案：閱覽室的新面積是(8+2)米×(6+2)米=100平方米。

例題3：小明在圖書館的書架上發現了3排書，每排有10本書。他想要計算這些書的總本數。請問，小明可以使用哪種數學運算來計算總本數？并求出總本數。

答案：小明可以使用乘法運算來計算總本數。總本數=3排×10本/排=30本。

例題4：圖書館的開放時間是上午9點到下午5點。小王從家出發到圖書館需要30分鐘，他想要在圖書館待2小時后回家。請問，小王最遲應該在什么時間離開家？

答案：小王最遲應該在下午2點30分離開家，這樣他可以在下午4點30分離開圖書館回家。

例題5：圖書館的閱讀桌有6個座位，每個座位之間相隔1米。管理員想要重新布置座位，使每個座位之間相隔1.5米。請問，新的座位布置需要增加多少米的桌子長度？

答案：新的座位布置需要增加(1.5米-1米)×(6個座位-1)=4.5米。教學反思與總結在教學《去圖書館》這一節課的過程中，我深感教學方法的選用和教學策略的實施對于學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

首先，在教學方法上，我采用了講授與互動討論相結合的方式，讓學生在實際情境中感受數學知識的應用。通過角色扮演活動，學生們積極參與，學習興趣得到了提升。同時，我也發現了一些不足之處。例如，在角色扮演活動中，部分學生可能因為性格原因沒有充分參與到活動中來，導致他們的學習效果受到影響。針對這一問題，我將在今后的教學中更加關注每個學生的參與情況，鼓勵他們積極參與，提高他們的學習積極性。

其次，在策略方面，我注重了數學知識與實際生活的聯系，讓學生明白學習數學的實用價值。通過解決實際生活中的問題，學生們的數學思維能力得到了鍛煉。然而，我也發現，在課堂討論環節，部分學生可能因為基礎薄弱，難以跟上討論的節奏。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對這部分學生的輔導，幫助他們鞏固基礎，提高他們的學習效果。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生們在愉悅的氛圍中學習。但我也發現，在課堂紀律方面，部分學生可能因為過于放松，導致注意力不集中。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保學生們能夠在良好的學習環境中學習。

在對本節課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生們在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅學會了相關的數學知識，還學會了如何將知識應用到實際生活中。同時，通過本節課的學習，學生們對圖書館有了更深入的了解，他們的信息素養也得到了提升。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。例如，在課堂討論環節，部分學生的參與度不高；在角色扮演活動中，部分學生可能沒有充分理解活動的意義。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.關注每個學生的參與情況，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動，提高他們的學習積極性。

2.加強對基礎薄弱學生的輔導，幫助他們鞏固基礎，提高他們的學習效果。

3.在課堂紀律方面，加強對學生的管理，確保學生們能夠在良好的學習環境中學習。

4.在今后的教學中，繼續注重數學知識與實際生活的聯系，讓學生明白學習數學的實用價值。板書設計①課文重點知識點：

-圖書館的定義和功能

-借閱規則和檢索系統使用

-幾何圖形識別

-四則運算應用

-數學問題解決策略

②重點詞匯：

-借閱、續借、還書

-檢索、信息素養

-矩形、圓形、三角形

-加法、減法、乘法、除法

-分析、轉化、檢驗

③重點句子：

-“圖書館是一個收集、整理、保存和傳播知識的地方。”

-“在圖書館，我們可以借閱各種書籍，增長知識。”

-“通過檢索系統，我們可以快速找到所需的圖書。”

-“解決數學問題需要我們先理解問題，然后選擇合適的策略。”

-“在日常生活中，數學知識可以幫助我們解決實際問題。”課堂課堂評價：

在《去圖書館》這一節課的教學過程中，我采用了多種方式對學生的學習情況進行評價，以確保他們能夠有效地掌握課程內容。

1.提問：在課堂討論環節，我會提出一些開放性的問題，如“你們認為圖書館最重要的功能是什么？”或者“如果你們在圖書館找不到想要的書籍，你們會怎么做？”這樣的問題可以促使學生思考并表達自己的觀點，同時也能讓我了解他們對課程內容的理解程度。

2.觀察：在角色扮演活動中，我會觀察學生的參與程度和互動情況。我注意到，一些學生能夠很好地融入角色，而另一些學生可能需要更多的鼓勵和支持。我會記錄下這些觀察，以便在課后提供個性化的輔導。

3.測試：在課程結束時，我會進行一些簡單的口頭測試，如讓學生計算一些與圖書館相關的數學問題，以檢驗他們是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

作業評價：

學生的作業是我評價他們學習效果的重要途徑。以下是我對作業評價的一些具體做法：

1.批改：我會認真批改學生的作業，不僅僅關注答案的正確性，還會注意他們的解題過程和方法。這樣我能夠發現他們在理解概念和運用知識方面的問題。

2.點評：在批改作業后，我會給