Unit1CulturalHeritageListening,TalkingandSpeaking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1CulturalHeritageListening,TalkingandSpeaking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊教學內容Unit1CulturalHeritageListening,TalkingandSpeaking，選自2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊。本節課主要涵蓋以下內容：

1.Listening：通過聽力練習，學習如何捕捉關鍵信息，理解對話和短文中的主旨和細節，提高聽力技能。

2.Talking：以文化遺跡為主題，進行對話練習，討論不同文化遺跡的特點和價值，培養口語表達能力。

3.Speaking：通過小組討論和報告，讓學生展示自己對某一文化遺跡的了解，提高口語表達和展示能力。

具體內容包括：

-對話和短文的聽力練習；

-文化遺跡主題的口語對話；

-小組討論和報告。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的以下核心素養：

-語言能力：通過聽力練習，提升學生獲取和處理信息的能力；在口語活動中，增強學生的語言組織和表達技巧。

-思維品質：鼓勵學生在討論文化遺跡時，進行批判性思考和創造性思維，培養分析問題和解決問題的能力。

-文化意識：引導學生了解和尊重不同文化背景下的遺產，增強跨文化理解和溝通能力。

-學習能力：通過自主學習和合作學習，提高學生獨立獲取知識、自我監控學習過程的能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語聽力技巧，能夠理解日常生活中的簡單對話和敘述；具備一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的英語口語交流。

2.學生對文化遺跡有一定的好奇心，對探索和學習新知識表現出較高的興趣。在能力上，學生的聽說能力參差不齊，部分學生可能在口語表達上較為羞澀。學習風格上，學生傾向于互動和參與性強的學習方式，對于實際情境下的語言應用更為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：聽力材料中的生詞和復雜句子結構可能影響理解；口語表達時可能因為缺乏自信和語言組織能力而難以流暢表達；在討論文化遺跡時，可能因為對相關背景知識的不了解而難以深入分析和討論。教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，采用講授與討論相結合的方法，以案例研究作為輔助，增強學生的文化意識。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬導游介紹文化遺跡，提高口語表達能力；通過小組合作進行項目導向學習，探討不同文化遺跡的歷史與價值。

3.利用多媒體教學資源，如視頻、音頻和PPT，以增強教學內容的直觀性和吸引力，促進學生參與和互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文化遺產的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道文化遺產是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于文化遺產的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文化遺產的魅力或特點。

-簡短介紹文化遺產的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文化遺產基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文化遺產的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解文化遺產的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹文化遺產的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解文化遺產的實際應用或作用。

3.文化遺產案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文化遺產的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的文化遺產案例進行分析，如長城、故宮、兵馬俑等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文化遺產的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用文化遺產知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論文化遺產的保護和發展方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與文化遺產相關的主題進行深入討論，如“如何保護文化遺產”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文化遺產的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調文化遺產的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括文化遺產的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調文化遺產在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文化遺產知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于文化遺產的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果如下：

1.掌握文化遺產的基本概念和組成部分：學生能夠理解文化遺產的定義，明確文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產，以及它們的主要組成部分和特點。

2.提高聽力理解能力：通過聽力練習，學生能夠捕捉關鍵信息，理解對話和短文中的主旨和細節，提高聽力技能。

3.增強口語表達能力：在口語活動中，學生能夠運用所學知識，就文化遺產主題進行流利、準確的口語交流，表達自己的觀點和看法。

4.培養思維品質：通過案例分析，學生能夠進行批判性思考和創造性思維，分析文化遺產的價值和意義，提出自己的見解和解決問題的方法。

5.增強文化意識：學生能夠了解和尊重不同文化背景下的文化遺產，提高跨文化理解和溝通能力。

6.提高合作能力和解決問題的能力：在小組討論中，學生能夠積極參與，與同伴共同探討文化遺產的保護和發展方向，提出創新性的想法和建議。

7.提升自主學習能力：學生能夠通過課后作業，對文化遺產進行更深入的研究，將所學知識應用于實際生活，實現知識的內化和遷移。

具體表現如下：

1.學生在課堂上能夠主動參與討論，就文化遺產的相關話題提出自己的觀點，與同學進行交流。

2.學生在聽力練習中，能夠準確理解聽力材料的主旨和細節，完成相關的練習題目。

3.學生在口語表達中，能夠運用所學詞匯和句型，就文化遺產進行流利的口語交流，表達自己的觀點和看法。

4.學生在案例分析中，能夠結合所學知識，對文化遺產的價值和意義進行深入分析，提出自己的見解。

5.學生在小組討論中，能夠積極參與，與同伴共同探討文化遺產的保護和發展方向，提出創新性的想法和建議。

6.學生在課后作業中，能夠對文化遺產進行更深入的研究，撰寫出有深度的短文或報告。

7.學生在學習過程中，能夠自覺運用所學知識，將文化遺產知識應用于實際生活，如參觀文化遺產時，能夠更好地理解和欣賞。內容邏輯關系①文化遺產基本概念的理解

-重點知識點：文化遺產的定義、分類（物質文化遺產和非物質文化遺產）。

-重點詞匯：heritage,tangible,intangible,culturalrelic,monument。

-重點句子：Culturalheritageincludestangibleandintangibleassetsthatarepasseddownfromgenerationtogeneration.

②文化遺產的組成部分和功能

-重點知識點：文化遺產的組成部分（如建筑、藝術品、傳統習俗等）和它們的文化、歷史、社會功能。

-重點詞匯：component,artifact,tradition,culturalsignificance,historicalvalue。

-重點句子：Eachcomponentofculturalheritagecarriesitsuniquecultural,historical,andsocialfunctions.

③文化遺產的保護與傳承

-重點知識點：文化遺產保護的策略和方法，以及文化遺產傳承的重要性。

-重點詞匯：protection,inheritance,strategy,conservation,significance。

-重點句子：Theprotectionandinheritanceofculturalheritageareessentialforpreservingourculturalidentityandhistory.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與討論的積極程度。

-學生理解程度：通過學生的課堂反應和提問，評估學生對文化遺產知識的理解和掌握程度。

-學生興趣：觀察學生在學習過程中的興趣和熱情，以及他們對文化遺產主題的探究意愿。

2.小組討論成果展示：

-討論內容：評估各小組討論的深度和廣度，是否覆蓋了文化遺產的各個方面。

-表達能力：評價學生在展示過程中的語言組織和表達能力，是否能夠清晰、準確地傳達自己的觀點。

-創新性：觀察學生是否能夠提出創新性的想法和建議，對文化遺產的保護和傳承有獨到見解。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對文化遺產基本概念、組成部分和案例分析等知識點的掌握情況。

-應用能力：測試題目設計為應用題，評估學生將理論知識應用于實際問題的能力。

4.課后作業：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，包括作業的提交率和質量。

-知識運用：評價學生在作業中是否能夠靈活運用課堂所學知識，對文化遺產進行深入分析和探討。

5.教師評價與反饋：

-個性反饋：針對每個學生的課堂表現和作業完成情況，提供個性化的評價和建設性的反饋。

-整體評價：對全班學生的整體表現進行總結評價，指出班級的優點和需要改進的地方。

-改進建議：根據學生的表現，提出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果，如加強課堂互動、增加實踐環節等。

-鼓勵與發展：鼓勵學生在文化遺產學習中持續進步，激發他們對文化探索的熱情，同時指導他們如何更好地發展自己的興趣和特長。典型例題講解例題一：文化遺產的定義及分類

題目：請根據課文內容，簡述文化遺產的定義，并列舉兩種物質文化遺產和兩種非物質文化遺產。

答案：文化遺產是指人類創造的、具有歷史、藝術和科學價值的物質和非物質財富。物質文化遺產如長城、故宮；非物質文化遺產如京劇、端午節。

例題二：文化遺產的組成部分

題目：請從課文中找出文化遺產的三個組成部分，并簡要說明它們的特點。

答案：文化遺產的組成部分包括建筑物、藝術品和傳統習俗。建筑物如長城，具有歷史見證和藝術價值；藝術品如書法、繪畫，具有藝術表現和審美價值；傳統習俗如節日慶典、民間工藝，具有文化傳承和民間智慧。

例題三：文化遺產的功能

題目：請根據課文，闡述文化遺產的三個功能。

答案：文化遺產的功能包括：1.傳承歷史：文化遺產是歷史發展的見證，有助于我們了解和傳承歷史文化；2.弘揚文化：文化遺產具有獨特的文化內涵，有助于弘揚民族文化；3.促進發展：文化遺產的開發和保護有助于推動旅游業和文化產業的發展。

例題四：文化遺產的保護與傳承

題目：請列舉三種保護文化遺產的方法，并簡述它們的作用。

答案：保護文化遺產的方法包括：1.法律保護：通過制定相關法律法規，對文化遺產進行保護；2.技術保護：采用現代科技手