寒假繪本課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握繪本的基本結構，包括封面、扉頁、正文和封底。

2.學生能夠通過繪本閱讀，拓展詞匯量，提高語言表達能力，掌握一定數量的成語和俗語。

3.學生能夠了解并描述繪本中的故事情節、角色特征和場景設置。

技能目標：

1.學生能夠運用觀察、分析、聯想等方法，獨立閱讀繪本，并進行口頭表達和書面創作。

2.學生能夠通過小組合作，進行繪本劇的創作和表演，提高團隊協作能力和創造力。

3.學生能夠運用繪畫、手工等藝術形式，創作屬于自己的繪本作品。

情感態度價值觀目標：

1.學生對繪本閱讀產生濃厚的興趣，培養良好的閱讀習慣，提升自主學習能力。

2.學生在繪本閱讀過程中，學會尊重和理解他人，培養關愛他人、助人為樂的品質。

3.學生通過繪本故事，了解社會現象，培養正確的價值觀，形成積極向上的人生態度。

課程性質：本課程為寒假繪本閱讀與創作課程，旨在提高學生的閱讀興趣和創作能力，培養學生的情感態度和價值觀。

學生特點：學生為小學三年級學生，對繪本閱讀有一定的基礎，喜歡繪畫和創作，好奇心強，善于表達。

教學要求：結合學生特點，課程設計應注重趣味性、實踐性和互動性，以激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習和團隊協作能力。同時，注重培養學生的情感態度和價值觀，使學生在愉快的氛圍中學習，健康成長。通過課程目標的分解，為后續的教學設計和評估提供明確的方向。

二、教學內容

1.繪本閱讀：選擇與課本關聯的繪本，如《愛心樹》、《失落的一角》等，涵蓋寓言、童話、生活故事等不同類型。通過閱讀，讓學生了解繪本的基本結構，培養閱讀興趣。

2.語言表達：結合繪本內容，學習新的成語、俗語和詞匯，提高學生的語言表達能力。引導學生用文字和圖畫記錄閱讀感悟，鍛煉書面表達能力。

3.故事創編：以小組為單位，進行繪本劇的創作和表演。指導學生運用所學知識，編寫劇本，設計角色和場景，進行團隊合作。

4.藝術創作：指導學生運用繪畫、手工等藝術形式，創作屬于自己的繪本作品。鼓勵學生發揮創意，將所學知識運用到創作中。

5.情感態度與價值觀培養：通過繪本故事，引導學生學會關愛他人，尊重和理解他人，培養正確的價值觀。

教學內容安排與進度：

第一周：繪本閱讀《愛心樹》，學習基本結構，討論故事主題。

第二周：繪本閱讀《失落的一角》，學習新詞匯和成語，進行口頭表達練習。

第三周：小組合作，編寫繪本劇劇本，設計角色和場景。

第四周：繪本劇表演，藝術創作（繪制繪本），展示作品。

教學大綱：

1.繪本閱讀與欣賞：占總課時40%，涵蓋不同類型的繪本，提高學生的閱讀興趣。

2.語言表達與創作：占總課時30%，鍛煉學生的書面表達和口頭表達能力。

3.團隊合作與藝術創作：占總課時20%，培養學生團隊協作能力和藝術創造力。

4.情感態度與價值觀培養：占總課時10%，引導學生形成正確的價值觀。

教材章節：與人教版小學語文三年級下冊課本相關章節，如“寓言故事”、“童話故事”等。通過以上教學內容，確保課程的科學性、系統性和實踐性。

三、教學方法

為了激發學生的學習興趣和主動性，本課程將采用多樣化的教學方法，包括講授法、討論法、案例分析法、實驗法和小組合作法。

1.講授法：教師通過生動形象的語言，向學生介紹繪本的基本結構、故事情節和角色特點。在講授過程中，注重啟發式教學，引導學生思考和提問，提高學生的思維能力和理解力。

2.討論法：針對繪本故事中的主題和情節，組織學生進行小組討論，讓學生各抒己見，培養他們的表達能力和傾聽他人意見的習慣。通過討論，使學生深入理解故事內涵，提高思辨能力。

3.案例分析法：挑選具有代表性的繪本案例，引導學生分析故事情節、角色性格和藝術表現手法。通過案例分析法，讓學生學會從多角度欣賞繪本，培養他們的審美能力。

4.實驗法：在藝術創作環節，鼓勵學生動手實踐，通過繪畫、手工等實驗，創作屬于自己的繪本作品。實驗法有助于培養學生的動手能力、創新意識和藝術素養。

5.小組合作法：在繪本劇創作和表演環節，采用小組合作法，讓學生分工合作，共同完成劇本編寫、角色分配和表演。小組合作法有助于培養學生的團隊協作能力、溝通能力和組織能力。

具體教學過程如下：

1.導入：通過講述繪本故事，引導學生進入課堂主題，激發學習興趣。

2.講授與討論：講解繪本相關知識，組織學生進行小組討論，分享閱讀感悟。

3.案例分析：挑選具有代表性的繪本案例，引導學生進行分析，學習創作技巧。

4.實踐環節：組織學生進行繪畫、手工等實踐活動，創作繪本作品。

5.小組合作：分組進行繪本劇創作和表演，培養學生的團隊協作能力。

6.總結與反饋：教師對學生的作品和表現進行點評，給予鼓勵和指導，幫助學生提高。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用多種評估方式，包括平時表現、作業、考試和綜合素質評價。

1.平時表現：占總評成績的30%。教師將關注學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，以及學生在討論、提問等方面的表現。平時表現評估有助于鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習熱情。

-課堂參與度：10%

-課堂提問與討論：10%

-小組合作表現：10%

2.作業：占總評成績的30%。作業包括繪本閱讀筆記、繪本劇劇本編寫、繪畫作品等。作業評估旨在檢驗學生對課程內容的掌握程度和創作能力。

-繪本閱讀筆記：10%

-繪本劇劇本：10%

-繪畫作品：10%

3.考試：占總評成績的20%。考試形式為開卷考試，主要測試學生對繪本知識、成語俗語、故事情節等內容的掌握程度。考試題目包括選擇題、填空題、簡答題等。

4.綜合素質評價：占總評成績的20%。綜合素質評價包括學生在課程學習過程中的團隊協作、溝通能力、創新意識和情感態度等。

-團隊協作：5%

-溝通能力：5%

-創新意識：5%

-情感態度：5%

教學評估具體實施如下：

1.教師在課堂上記錄學生的平時表現，并及時給予反饋。

2.作業提交后，教師認真批改，指出學生作品的優點和不足，指導學生改進。

3.考試結束后，教師對試卷進行批改，總結學生掌握的知識點，為后續教學提供參考。

4.課程結束時，教師根據學生的綜合素質表現，給出評價。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本章節對教學時間、教學地點和教學進度進行如下安排：

1.教學時間：

-課程為期四周，每周安排兩次課程，每次課程時長為90分鐘。

-具體時間為：每周一、周三下午14:00-15:30。

-課間休息15分鐘，以利于學生休息和調整狀態。

2.教學地點：

-教室：學校三年級一班教室。

-藝術創作室：學校美術教室，用于學生繪畫、手工創作等活動。

3.教學進度：

-第一周：繪本閱讀與欣賞，學習繪本基本結構，討論故事主題。

-第二周：語言表達與創作，學習新詞匯和成語，進行口頭表達練習。

-第三周：團隊合作與藝術創作，編寫繪本劇劇本，設計角色和場景。

-第四周：繪本劇表演與展示，進行繪畫、手工創作，展示學生