高一（上）期中語文試卷

題號一二三四五六七總分

得分

一、選擇題（本大題共3小題，共9.0分）

1.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）

①英國曼徹斯特體育館發生自殺式恐怖襲擊，死傷慘重，社會各界人士紛紛以缺加

舉，痛斥極端分子。

②這個周末，適逢秋陽高照，即期茗年，金燦燦的柑橘掛滿枝頭，紅彤彤的柿子頻

頻點頭，碧水青山相映成趣，非常美麗。

③張曉明表示，中央政府長期以來對香港的方針政策是下熟相承的，中央政府對香

港的政策不存在“收緊不收緊”的問題。

④經過反復考查論證，最后得出的結論是，該劇團春產摩拿的管理體制是導致節目

出錯的重要原因，其他原因都是次要的。

⑤反腐工作的開展需要各級官資積板大膽檢舉，而不是指零收移，否則將會產重損

害黨和人民的利益。

⑥這些新技術將給每個人的思想觀念和行為方式帶來蒯不毒煙的變化，促使企業管

理模式與經營方式發生本質性改善。

A.①③⑥B,①②④C.②⑤⑥D.③④⑥

2.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.魯迅-這位被稱作“中國的良心”的文人，用他的筆頭作為喉嚨，從文學革命

到婦女解放運動，“吶喊”出世道的良心，也敲醒了部分新舊思想交替中徘徊的國

人.

B.沒有一場勝利不是唾手可得，沒有一個冠軍不是經歷風雨，恰如歌中所唱“夢

想需要多久的時間，多少血和淚，才能慢慢實現”.

C.日前，作家老舍當年在美國遺失的《四世同堂》原稿，已被上海譯文出版社副

社長趙武平找齊并譯出，未曾出版過的《四世同堂》21-26章將刊登在2017年1月

的《收獲》雜志上.

D.約一百年前，一群風華正茂的青年來到法國蒙達爾紀勤工儉學，他們的名字寫

入中國歷史；如今，中國旅法勤工儉學蒙達爾紀紀念館掛牌，保存完好的遺跡向更

多人講述當年的火紅青春.

3.填入下面語段橫線處的句子，語序最恰當的一項是（）

2016年11月30日，“二十四節氣”終于申遺成功了

①作為中國人特有的時間知識體系，“二十四節氣”世代相傳

②是中國傳統歷法體系及其相關實踐活動的重要組成部分

③深刻地影響著人們的思維方式和行為準則

④“二十四節氣”是中國人通過觀察太陽周年運動

⑤是中華民族文化認同的重要載體

⑥認知一年中時令、氣候、物候等方面變化規律所形成的知識體系和社會實踐。

A.①③④⑥②⑤B.④⑥①②③⑤C.①⑤④⑥③②D.④⑥①③②⑤

二、默寫（本大題共1小題，共5.0分）

4.（三）名篇名句默寫

補寫出下列名句的空缺部分。

（1）荀子《勸學》中“，”兩句直接表明了君子廣泛學習并經常反

思的意義。

（2）白居易的《錢塘湖春行》中“,”兩句描寫了早春時分鶯燕爭

春的場景。

（3）陶潛《歸去來兮辭》中，看到草木茂盛，溪水潺潰，不禁生發羨慕之情，

“”，感嘆自己一生將要過去。

三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共11.0分）

5.閱讀下面這首詩，完成下列各題。

古風?碧荷生幽泉

李白

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。

秋花冒綠水，密葉羅青煙。

秀色空絕世，馨香為誰傳。

坐看飛霜滿，凋此紅芳年。

結根未得所，愿托華池邊。【注】此詩作于李白應詔入京為官之前。

下列對本詩的理解，不正確的兩項是

A.寫荷之美，先總寫其“艷”、“鮮”，然后分寫“花”“葉”“色”“香”，并用

“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。

B.三四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙：“冒”賦予出水芙蓉以動態美；“羅”將

青煙籠罩綠葉的形態寫得生動傳神。

C.詩中“秋花”對“密葉”，“綠水”對“青煙”，對仗工整，這正體現了古體詩嚴

格要求對仗的特點。

D.“坐看飛霜滿，凋此紅芳年”用了擬人的手法，寫芬芳艷麗的荷花，盡管無比美麗，

也只能在滿天飛霜中無奈凋零。

E.詩歌語言清新自然，節奏輕快，充滿奇特的想象和夸張，極富抒情性，體現了李白

詩歌浪漫主義風格。

這首詠物詩，表達了詩人哪些情感？請簡要分析。

四、語言表達（本大題共2小題，共11.0分）

6.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意連貫，內容貼切，邏輯嚴

密。每處不超過12個字。

果膠是植物細胞壁以及胞間層的主要組成成分之一，不溶于水。在果汁加工中，

果膠不僅會影響出汁率，①。果膠酶能夠分解果膠，瓦解植物的細胞壁及胞

間層，②,而果膠被分解成可溶性的半乳糖醛酸，也使得渾濁的果汁變得澄

清。③______而是分解果膠的一類酶的總稱。

7.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。（5分）

高考之后，我們將面臨大學專業的選擇問題。如果有機會，我要選擇工科方面的

專業，因為只有學了工科才能激發強烈的好奇心，培養探索未知事物的興趣，而有

了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業后也就一定能很好地適應社會需要。

①不是只有學了工科才能激發好奇心。

②.

③。

五、現代文閱讀（本大題共3小題，共35.0分）

8.（-）論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

人物品評在我國發切甚早。《尚書》中“一曰正直，二曰剛克，三曰柔克”把人

分為正直、過于剛強和過于柔弱三類。《詩經》有對“君子”品德之良善、神態之

莊重、胸懷之寬廣、威儀之顯赫的贊嘆。春秋時叔孫豹提出著名的“三立”說，認

為“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，這既為士人提出了實現人生價值的

目標，也隱含著對不同人物的品評。

第2頁，共25頁

先秦諸子從各自學說出發，對人物個性修養或境界進行品評。孔子重視“知人”，

根據德行修養將人物分為“中行”“狂者”“狷者”“鄉愿”四等，強調“聽其言

觀其行”。孟子提出通過眼神觀察人品邪正的品鑒方法，主張了解人物所處時代背

景，“知人論世”。

先秦時代還誕生了與人物品評密切相關的謚法和相人術。謚法是指帝王、貴族、

大臣、士大夫等死后，依其生前事跡評價褒貶、給予稱號的一種制度。謚法產生于

西周初年，廢止于秦，復行于漢，歷代沿用，直到清帝遜位才廢除。帝王謚號由禮

官議上。貴族、大臣死后定謚，一般先由親友向朝廷呈“行狀”，提請求，然后由

禮官依死者生平功過，按謚法議謚，最后呈報皇帝定奪，下詔賜謚。士大夫死后由

親族、門生、故吏自行命謚，稱私謚。謚法可以看作一種制度化、特殊場合使用的

蓋棺論定式人物品評，是我國封建禮制的重要組成部分，目的在于區別尊卑、懲惡

揚善，歷來被視為“國之大典”，在社會政治生活中占有重要位置。

相人術是通過探察人物骨骼形態、音聲大小、毛發顏色以及某些特定部位凹凸等

體貌特征，預測人的吉兇禍福貴賤貧富壽天等的一種方術。相人術雖長期處于民間

地位，受到質疑批判不少，但在發展中逐漸形成了一套比較嚴密的理論體系。就理

論基礎和思維模式而言，相人術與人物品評都是從人物儀容、舉止等外在表征出

發，探究人物內在品質或未來命運。而相人術是預知人物的富貴壽天，人物品評是

體察人物的德性才能。漢魏人物品評的興盛，與當時流行的相人術不無關系。

漢代以來，官方主要以“察舉”“征辟”方式發現、選拔和任用人才。這就使人

物品評與敦厚風俗及現實政治有密切聯系，受到社會關注和重視。漢代不少歌謠諺

語涉及人物品評，足見風氣之盛。曹魏政權繼承曹操以才用人思想，制定“九品中

正制”，在各州或郡縣設置大、小中正官品評人才?這樣，如何分析考察人物的才

能并劃分等級、予以任用就成為現實政治問題。隨著門閥士族勢力擴張，九品中正

制逐漸淪為形式，人物品評的政治意味慢慢淡化，而對人物才情風貌的審美品評發

展起來了。《世說新語》較為集中地反映了魏晉時期審美性人物品評的狀況，堪稱

審美性人物品評的淵藪；審美性人物品評大體包括“才情、思理、放達、容貌”四

個方面。魏晉人的審美品評與原先政治性的品評相比，不是訴之理智分析，而是訴

之直觀、想象和情感體驗的。這種轉變對中國古代文藝美學產生了深遠影響，催生

了《詩品》《畫品》《書品》《棋品》《曲品》等一系列著作。

(摘編自陳斐《人物品評》)

(1)下列關于原文內容的表述，不正確的一項是

A.在人物品評上，孔孟都注重人品修養；在鑒評人物途徑上，孔子強調“聽其言

觀其行”，重視“知人”，而孟子提出觀察眼神的品鑒方法，主張“知人論世”。

B.帝王謚號由禮官議上；貴族、大臣的謚號一般先由親友向朝廷呈“行狀”，提

請求，再由禮官按謚法議謚，報皇帝定奪賜謚；士大夫則由親族、門生、故吏自行

私謚。

C.相人術與人物品評有相同點，皆從人物儀容、舉止等外在表征來探究人物內在

品質或未來命運。不同之處在于，前者是預知富貴壽天，而后者是體察德性才能。

D.漢代以來，人物品評受到社會關注和重視，主要是因為官方以“察舉”“征辟”

方式發現、選拔和任用人才，不少歌謠諺語涉及人物品評的興盛風氣也是原因之一。

(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.《尚書》中的三類人和《詩經》中對“君子”的贊嘆以及叔孫豹的“三立”說，

這些內容既是士人實現人生價值的目標，也隱含著對不同人物的品評。

B.謚法是我國封建禮制的重要組成部分，在社會政治生活中占有重要位置，這種

被認為在特殊場合使用的蓋棺論定式的人物品評，目的在于區別尊卑、懲惡揚善。

C.《世說新語》較為集中地反映了魏晉時期大致從“才情、思理、放達、容貌”

四個方面進行審美性人物品評的狀況，堪稱審美性人物品評的淵藪。

D.體現中國古代文藝美學的《詩品》《畫品》《書品》等一系列著作的產生，重

要的原因是魏晉人的審美品評由理智分析轉變成了直觀、想象和情感體驗的審美品

評。

(3)根據原文內容，下列說法不正確的一項是

A.謚法是指根據帝王、貴族、大臣、士大夫生前事跡評價褒貶、給予稱號的一種

制度。謚法產生于西周初年，廢止于秦，復行于漢，一直到清帝遜位才廢除。

B.相人術是通過探察人物骨骼、音聲、毛發以及某些特定部位等體貌特征，預測

人的吉兇禍福等的一種方術。雖受詬病，可也有一套比較嚴密的理論體系。

C.為了解決分析考察人物的才能并劃分等級和任用這一現實政治問題，曹魏政權

制定了“九品中正制”，并在各州或郡縣設置了大、小中正官來品評人才。

D.人物品評對人們見賢思齊有引導作用，對敦厚風俗有積極作用，影響到官員選

拔制度，上升為國家典章制度，中國文藝和美學也與人物品評有密切關系。

9.(二)文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

電腦

胡炎所長老孟終于忍不住闖進了局長辦公室：“馬局，我代表研究所全體業務

人員強烈要求，給我們配備一臺電腦。”局長正在翻著一張報紙，抬頭看見老孟風

風火火的樣子，微微一笑：“慢慢說，坐，坐。”

老孟一副凜然不恭的做派，兩條麻稈細腿紋絲不動：“今天你不給個爽脆話，我

就站這兒不走了！”局長仍笑，從高檔煙盒子里夾出支煙，瀟灑地拋出條弧線，不

偏不倚，正中老孟上腹部。老孟下意識地伸出手，接了，瞟了眼煙絲，點上火。一

口濃霧徐徐吐出，老孟的腿也軟了，退兩步，兩瓣瘦臟就陷進了高檔皮沙發。

“味道咋樣？不錯吧？"局長瞇著眼，問得從容。“煙是煙，電腦是電腦，兩回

事。”老孟的意志并未被這支小煙卷瓦解。老孟是局里的元老，在老天爺跟前說話

照樣底氣十足。老孟研究音樂考古，拿過不少獎。老孟還有過被打成右派的光榮記

錄，前些年還是局里的科長，后來調整到了研究所，“發揮專長”去了。

局長站起身，拎了個一次性紙杯：“我這兒有好茶葉，老孟你嘗嘗。”老孟的眼

神瞟向了桌上的茶葉盒。這茶比煙貴。老孟假咳了一聲，說：“嘗嘗就嘗嘗。”茶

香入鼻，撩得老孟想暈。老孟細細地呷了一口，品得五臟六腑一派清爽。局長又問：

“味道咋樣？不錯吧？”

“嗯，不錯。”老孟有些許沉醉，旋即回過味來，義正詞嚴，“茶是茶，電腦是

電腦，別打岔。”局長也抽上煙，嘿嘿笑出聲，說：“我說老孟呀，研究所財務獨

立，你又是研究所的頭，配不配不都在你嘛。”

老孟一聽就來火：“錢呢？研究所十來個業務尖子，擠兩間辦公室，平時連個采

風考察的經費都沒有，你們倒是國內國外跑得歡，山珍海味吃個遍。每年的工作總

結，局里都要靠我們的成果給自己貼金，可光讓毛驢拉磨，卸了套還不給草料吃，

這合理嗎？做人都得拍拍良心不是？我們就要一臺電腦，這要求不算過分吧？”

局長只是笑，一點也不惱。待老孟說完，一支香煙又拋過來，說：“不過分，一點

也不過分。不過局里這么多二級機構，給誰不給誰呢？這個家不好當啊！你們這些

獨立單位，要想辦法造血嘛，不能還是過去那種等、靠、要的思想，對不對？”

“那好啊，把一樓的門面給我們一間，我們保證不向局里伸手。”老孟賭氣道。

“開玩笑了吧？”局長靠在靠背上，“那還不天下大亂啊？”老孟把茶杯敦在茶幾

上，呼一下站起來：“你讓我們拿什么造血？我們是基礎理論研究，又不是搞茶葉

蛋的，國家應該扶持。再說，配備一臺電腦是工作需要，成果多了不還是局里的成

績？哪像你們，每個科室都有電腦，裝備精良，不干正事，沒事瞎玩，看著都讓人

來氣！”

局長這下不笑了，臉一下拉了尺把長，低聲說：“老孟你說話可得負責任啊！如

果與事實有出入，咱們可就法庭相見了！再說，這么大一個系統，不實現辦公自動

化怎么行？誰有空瞎玩？”老孟看局長唬起了臉，就越發較起了真：“別的不說,

第4頁，共25頁

老干部科的小袁科長，天天在網上斗地主、下圍棋，有時連電話都懶得接，你整天

貓在局長室里，能知道嗎？”

局長給說得有點心虛，面部肌肉又松弛下來，忙轉變臉色說：“是嘛？一旦查證，

嚴肅批評！老孟，你是局里的老人，歡迎你多監督，多舉報。下一步，全局要搞一

次大活動，轉變干部作風，狠抓工作落實。”老孟順水推舟：“好，太好了！馬局，

那就先把我們的電腦落實了吧？”局長想了想，認真地說：“這樣，你先打個報告，

黨組研究一下，按程序辦事。”

老孟興奮得漲紅了臉，一陣風刮下了樓梯.

就在老孟把報告打上之后，老孟驚奇地發現那些科室的中層干部見了他干脆就白

眼珠多黑眼珠少了，好在老孟操心的是電腦，也沒把周圍的反應當回事。只是報告

打了許久還是沒動靜。老孟催了一次又一次，要么是黨組意見不一致，還需研究，

要么是工作忙，顧不上，緩緩再議……

到了后來，局里“轉變干部作風、狠抓工作落實”活動轟轟烈烈地開展起來了，

文件一個挨一個，發動、宣傳、學習、討論、自查、自糾……有條不紊，秩序井然。

再然后，局里成了全市的典型，經驗被市里向各級、各單位推廣，局長也風風光光

地到處做報告，仕途上再上一層樓是指日可待了……

這天，老孟突然聽說了一個爆炸性消息：局里又換電腦了，是每臺10000多元的

最新品牌的“筆記本”。老孟二話沒說跑到局長室，上氣不接下氣說：“馬局，把

你們換下的舊臺式電腦，給我們一臺吧？”

局長手一攤，說：“哎呀呀，你咋不早說呢？剛剛處理給了回收電器的，每臺

100元！再說了，買電腦、賣電腦，我可是一份回扣也沒有的呀！”

(選自《文藝生活》2014年第9期)(1)下列對本文相關內容和藝術特色的分析

和鑒賞，有錯誤的一項是

A.本文擅長以白描的手法來表現人物性格，如老孟的直來直去，說明他的性格耿

直，局長的和藹可親，說明他對知識分子的尊重。

B.老孟性格耿直，業務能力很強，敢于跟局長直言相對，嫉惡如仇，敢于揭發批

評機關的不良工作作風；為了業務的發展而焦急的申請電腦，是新時代知識分子典

型。

C.局里“轉變干部作風、狠抓工作落實”活動成了全市的典型，這一具有諷刺意

義的情節明了作品的主旋律：轉變干部作風迫在眉睫，狠抓工作落實勿成空話。

D.這是一篇通俗的諷刺小說，注重了語言、神態等描寫，塑造了獨特、鮮明的人

物性格，以小見大，表現了反對官僚主義、反腐倡廉的重大主題。

(2)局長態度先后發生過哪些變化？從中可以看出他是怎樣一個人？請結合全文

筒要分析。

(3)有人說，所長老孟是作者所歌頌的正直知識分子的典型，是本文的主人公；

也有人說，局長是作者諷刺的官僚主義者的典型，他才是本文的主人公。你認為誰

是本文的主人公呢？如果一個人是主人公，那么另一個人的作用是什么呢？

10.(三)實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

魏景超：用心守護植物健康成長魏景超(1908?1976),我國著名植物病理學家、

農業教育家。1930年畢業于金陵大學園藝系。1933年。他參加清華大學公費留美

研究生考試，名列全國第一。1937年獲美國威斯康星大學博士學位，后回國任職，

在水稻病害研究、真茵分類學及植物病毒學研究上作出了卓越的貢獻。

魏景超幼年目睹農民顛沛流離、饑寒交迫，深感只有振興農業，才能解決民生問

題。立志于興農的他，在大學畢業后就以優異的學習成績獲“金鑰匙”獎，并成為

“斐陶斐”學會會員。在美國留學期間，他利用可利用的時間和設備，放棄節假日

休息，參加暑期學校學習、參觀實驗室和農場、訪問老教授，以獲取知識，汲取經

驗和新的見解。在學校里，他更是抓住學校資源，勤奮刻苦。圖書館里，他埋頭鉆

研；實驗室里，他觀察切片、制作標本，孜孜不倦。愛思、善學、勤問的他。努力

攝取國外新知識、新技術，匯集大量的寶貴文獻與讀書筆記。可惜的是，回國正值

抗日戰爭期間，魏景超積累了四年的書籍、筆記隨交運的美國輪船一起在日機轟炸

下沉于太平洋底。

回國后執教于金陵大學的魏景超，面對國內農業教材與國際水平的差距，邊執教

邊精心編寫講義、教材。外出采集標本、調查農作物病蟲害情況、拍攝照片、繪制

講解圖表等，身體力行。他先后講授過普通和高級植物病理學、作物病害、真菌學、

細菌學、植物免疫學和病毒學等課程。出版有《普通植物病理學》《植物病理學實

驗指導》《真菌重要目、科、屬分類檢索表》等優秀教材、書籍。

魏景超十分注重課前準備工作，細致地整理授課內容、思路，并結合當時最新研

究成果的講解以擴充學生的知識面，確保課堂的高效授課。課堂上，他條理清晰、

深入淺出；實驗室里，他仔細觀察每個學生的操作，及時指正規范；野外實習時，

他認真傳授觀察作物病情和采集標本的知識。他注重因材施教，對低年級學生側重

基礎知識的把握，對高年級學生側重獨立探索、學習的能力培養。對跟隨他研究學

習的十幾個學生，他按各人的進修計劃進行個別指導，耐心細致，誨人不倦。抗日

戰爭期間，他常到外校兼課，將其所得資助家在淪陷區或家境困難的同學，竭力培

養農業人才。他要求年輕助教作充分的課前準備，上課時還經常跟班聽講，對缺點

加以指正，給予必要的示范。嚴謹的態度、躬親的姿態，用“心”教學的魏景超對

學生和其他老師產生了深遠的影響。

在水稻病害方面,魏景超先后發表8篇重要的學術報告及論文。他實地調查試驗,

足跡遍布江、浙、滬、閩、粵、桂、皖等近10個省市地區。他編寫了《水稻病原

手冊》，詳細記載了我國已發現和國外報道過寄生于水稻的約250種微生物，對重

要病原茵簡要說明其誘致的癥狀、發病因素和防治方法。該書作為診斷稻病的工具

書，多年來為國內外同行所采用或引用。

在真菌分類學上，魏景超亦有卓越貢獻。1948年，魏景超重新鑒定了番茄漆腐

病的病原菌，更正了其所屬類別，還澄清并鑒定了史豆和大豆葉斑病病原茵。晚年

的他輾轉在病榻與書桌之間，日夜辛勞長達6年，完成了《真菌鑒定手冊》，填補

了我國真菌鑒定工具書的空白。

在植物病毒學研究方面，魏景超歷來重視科學研究解決生產實際問題。早在上世

紀40年代初期。他在成都附近調查煙草和番茄病害。之后又致力于華東地區十字

花科蔬菜花葉病的考察、研究，闡明了常見病害的癥狀、病原、寄主范圍及防治方

法。尤其在油菜病毒研究方面，總結出油菜遠村育秧、避蛇防病毒的有效措施。

晚年身患重病的魏景超，仍心系國家。1956年江蘇省昆山縣油菜田發生嚴重病

害之際，他在同志們攙扶下仍然在田間跋涉，觀察油萊病情，同行者無不感動。

“以振興中國農業為己任”，上下求索，魏景超用躬行的一生詮釋了踐行者的姿

O

（摘編自李姝昱《魏景超：用心守護植物健康成長》）【相關鏈接】

①分類研究并非易事，尋找理想標本，往往需要連續追索數年。有時能獲得滿意的

結果，有時也會發生錯誤甚至失敗，但魏景超堅持實事求是的精神，有錯必糾，從

不灰心喪氣，總是再接再厲地干下去。

（摘編自“魏景超紀念館”）②一想到祖國多災多難，倍受帝國主義的欺凌，他便

忿然而起。他想自己是中國人，又是公費留學生，一定要刻苦學習，為國家爭光,

為民族爭氣。

（摘編自《科普中國?科技名家風采錄》）（1）下列理解和分析，不符合原文意思

的一項是

A.魏景超素質超群，參加清華大學公費留美研究生考試，名列全國第一；大學畢

業后獲“金鑰匙”獎，成為“斐陶斐”學會會員。

B.魏景超四年留美期間帶回的資料因日機轟炸而隨美國輪船沉于太平洋底：任職

第6頁，共25頁

金陵大學期間，他邊執教邊編寫講義教材。

C.魏景超曾到多個地區采集標本、考察研究農作物病蟲害情況，田間跋涉，身體

力行；晚年帶病辛苦工作6年，著作頗豐。

D.在真菌分類研究中，魏景超也經歷了失敗，但他不氣餒，鼓足勁頭繼續干；對

出現的錯誤，他以實事求是的態度進行糾正。

(2)下列對材料有關內容的分析和概括，正確的兩項是

A.魏景超留美期間，深感振興農業才能解決民生問題，利用可利用的時間和設備，

抓住學校資源，埋頭鉆研，努力攝取國外的新知識、新技術。

B.魏景超回國后任教于金陵大學，十分注重學生課前準備，他授課內容新穎，條

理清晰，深入淺出；因材施教，循循善誘，資助困難學生，竭力培養農業人才。

C、水稻病害研究方面，魏景超發表8篇重要文章，在近10個省市地區實地調查試

驗。他編寫的工具書《水稻病原手冊》，多年來為同行所重視。

D.真菌分類學研究方面，魏景超重新鑒定了番茄漆腐病的病原菌，澄清并鑒定了

史豆和大豆葉斑病病原菌；晚年填補了真菌鑒定工具書的空白。

E.植物病毒學研究方面，魏景超調查了煙草和番茄病害，考察研究了華東地區十

字花科蔬菜花葉病，尤其在油菜病毒研究方面取得了有效突破。

(3)本文突出了魏景超多方面的寶貴品質，請就其中一個方面結合文本進行分析。

六、文言文閱讀(本大題共1小題，共19.0分)

11.(-)文言文閱讀

定公以孔子為中都半，一年，四方皆則之。由中都宰為可至，由司空為木可落。

定公十年春，及齊平。夏，齊大夫黎金且言于景公曰：“魯用孔丘，其勢危齊。”

乃使使告魯為好會，會于夾谷魯定公且以乘車好往。孔子攝相事，日：“臣聞

有文事者必有武備，有武事者必有文備。古者諸侯出疆，必具官以從。請具左右司

馬。”定公日：“諾。”具左右司馬。會齊侯夾谷，

為壇位，土階三等，以會遇之禮相見，揖讓而登。獻酬之禮畢，齊有司趨而進曰：

“請奏四方之樂。”景公曰：“諾。”于是菸旄羽祓矛戟劍撥②鼓噪而至。孔子趨

而進，歷階而登，不盡一等，舉袂而言曰：“吾兩君為好會，夷狄之樂何為于此！

請命有司！“有司卻之，不去，景公心作，麾而去之。有頃，齊有司趨而進曰：“請

奏宮中之樂。”景公曰：“諾。”優倡侏儒為戲而前。孔子趨而進，歷階而登，不

盡一等，曰：“匹夫而營惑諸侯者罪當誅！請命有司！”有司加法焉，手足異處。

景公懼而動，知義不若，歸而大恐，告其群臣日：“魯以君子之道輔其君而子獨以

夷狄之道教寡人使得罪于魯君為之奈何”有司進對日：“君子有過則謝以質，小人

有過則謝以文。君若悼之，則謝以質。”于是齊侯乃歸所侵魯之鄲、汶陽、龜陰之

田以謝過。

定公十三年夏，孔子言于定公曰：“臣無藏甲，大夫毋百雉之城。”使俘電為季

氏李，將墮領三都④.于是叔孫氏先墮邱(hou).季氏將墮費，公山不宰(niti)、

叔孫輒率費人襲魯。公與三子入于季氏之宮，登武子之臺。費人攻之，弗克，孔子

命申句須、樂頑下伐之,費人北。國人追之，敗諸姑蔑。二子奔齊，遂墮費。將墮

成，公斂處父謂孟孫曰：“墮成，齊人必至于北門。且成，孟氏之保鄙，無成是無

孟氏也。我將弗墮。”十二月，公圍成，弗克。

(選自《史記?孔子世家》，有刪改)【注】①夾谷：地名，春秋時齊地。②撥(fa)：

大盾。③墮：毀壞；拆毀。④三都：春秋魯三桓執政，皆建城擬于國都。季孫之費、

孟孫之成、叔孫之邱，稱三都。

(1)下面對文中畫波浪線的部分斷句，正確的一項是

A.魯以君子之/道輔其君而/子獨以夷狄之/道教寡人使得罪于魯/君為之奈何/

B.魯以君子之道輔其君/而子獨以夷狄之道教寡人/使得罪于魯君/為之奈何/

C.魯以君子之道/輔其君而/子獨以夷狄之道/教寡人使得罪于魯/君為之奈何/

D.魯以君子之道輔其君/而子獨以夷狄之道/教寡人使得罪于魯君/為之奈何/

(2)下面對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.宰，春秋時卿大夫的家臣或私邑的長官。如本文中的“中都宰”、“季氏宰”。

B.司空、大司寇均為官職名，司空，主管土建工程；大司寇，負責實踐法律法令，

輔佐周王行使司法權。

C.定公十年，是王公即位年次紀年法；春秋時候有公、侯、伯、子、男五等爵位，

定公，屬于一等爵位。

D.仲由，姓仲名由，字子路，與南宮適、公西赤等同為孔子弟子。

(3)下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A.文章先從孔子任宰相寫起。他任職一年就很有政績，魯國各地的官員都紛紛效

仿他。于是，他升為司空，后又升為大司寇。

B.文章寫孔子嚴于禮法之行為使齊景公懼怕而省悟，并以退還原來所占的魯國之

郭、汶陽、龜陰之地的行動來向魯國賠罪。

C.定公十三年夏，魯定公聽眾孔子的建議，打算拆毀季孫、叔孫、孟孫三家封邑

的城墻，在拆毀的過程中，遇到了公山不利等人的武力阻擾。

D.公斂處父認為，如果拆了成邑的城墻，那么齊人必將兵臨城下，孟氏沒有了保

障，會處于危險中。于是，他堅決抗命不拆成邑的城墻。

(4)把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語.

①乃使使告魯為好會，會于夾谷。

②景公心作，麾而去之。

③君子有過則謝以質，小人有過則謝以文。君若悼之，則謝以質。

七、作文(本大題共1小題，共60.0分)

12.珍品是珍貴的物品，一般指極其寶貴之物。長城、曾侯乙編鐘是承載了中華文明的

珍品，圓明園、盧溝橋則是記載民族屈辱史的珍品。有人把古玩古董視為珍品，有

人把世界頂級品牌奢侈品作為珍品，有人把山珍海味視為珍品，也有人敝帚自珍,

還有人談起往事如數家珍……

請圍繞“珍品”這個話題，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限,

詩歌除外。

第8頁，共25頁

答案和解析

1.【答案】B

【解析】

①不合語境，投袂而起:投袂:揮動袖子。形容精神振作，立即行動起來的神

態。這里表示的是痛恨憤怒；

②對象錯誤，朗朗乾坤：形容政治清明，天下太平。不能用來形容晴朗的天氣;

③正確，一脈相承:指某種思想、行為或學說之間有繼承關系。符合語境；

④對象錯誤，森嚴壁壘:原指軍事戒備嚴密。現也用來比喻彼此界限劃得很

分明。不能用來形容“管理體制''；

⑤正確，括囊收祿:指說話謹慎，只想保住個人祿位。符合語境；

⑥正確，翻天覆地:形容變化巨大而徹底，也形容事情鬧得很兇。符合語境；

故選:B。

本題考查的是成語掌握及運用的情況。此類題要在理解句意的基礎上，結合

具體語境及詞語的意思來辨識，然后做出判斷。成語本身是沒有錯的，錯在

與語境不合、修飾對象不當、褒貶不當、范圍不當、謙敬不當等等。所以學生

首先要知道成語的意思，然后關注它所修飾的對象，所在的語境。

解答成語題的方法：

第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文

生義；

第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；

第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；

第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；

第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后

語義矛盾或者前后語義重復的現象。

2.【答案】C

【解析】

A.成分殘缺，“新舊思想交替中”缺少與“中”對應的介詞，應為“在新舊思想交

替中

B.不合邏輯，“沒有一場勝利不是唾手可得”否定失當，根據全句意思，應該

為“沒有一場勝利是唾手可得”。

C.正確。

D.搭配不當，“保存完好的遺跡向更多人講述當年的火紅青春”中“講述青春”

動賓搭配不當，可改為“保存完好的遺跡向更多人講述當年的青春故事”。

故選:C。

本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級為表達應用E.

首先要明確語病的類別，主要是考綱中規定的六種類型.其次要掌握判別病

句的常規方法.①找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭

配得當.如果句子主干沒問題，就應當檢查修飾語(定、狀、補)是否能恰當地

修飾或說明中心語.②體會語意.如果結構沒問題，可體味句子的意思，情趣

和表達習慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否

有歧義，用詞是否妥貼，是否重復，詞序是否正確，修辭得當與否等等.③看

關聯詞語是否用得恰當.

常見的辨析病句常方法有：

(1)梳理枝干法.即用語法分析的方法，依次檢句子的主干和修飾部分.

(2)語感審讀法.調動語感，看句子是否合于語言習慣.可與語法分析配合使

用.

(3)造句類比法.對語感判斷或語法分析仍吃不準的句子，可仿原句的結構造

一個日常用的句子，比較得出結論.

(4)邏輯分析法.主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當，句間關

系、前后順序等是否合理.

3.【答案】D

【解析】

第10頁，共25頁

本題討論的話題是“二十四節氣申遺成功”，首先介紹“二十四節氣”中國人對

太陽運動的觀察，接著介紹二十四節氣形成，最后介紹后人對二十四節氣的

運用；

①句介紹中國人特有的二十四節氣；

②句介紹二十四節氣是中國傳統歷法體系及其相關實踐活動的重要組成部

分；

③句介紹二十四節氣對人們的影響；

④句介紹二十四節氣來源；

⑤句介紹二十四節氣是中華民族文化認同的重要載體；

⑥句介紹二十四節氣對人們的影響；

分析六句話可知:④和⑥聯系最緊，表述二十四節氣"是什么①②③⑤表

述二十四節氣的“重要性”或者說是“意義”。從邏輯上說，④⑥在前，

①②③⑤在后。根據個人、歷法、民族的邏輯順序，可知③②⑤為正確順

序，由此可以看出整個句子的順序為:④⑥①③②⑤；

故選:D。

解答本題首先要閱讀所給的每個分句，找出討論的話題，然后推敲各分句間

的關系，根據內在聯系聯系，排列句子順序.

本題屬于語言的表達運用，解答這類題目關鍵是找出話題，然后分析句間關

系排列其順序，這類題目是高考重要的考點，通過對這類題目的考查，主要

考查考生運用語言的能力，培養考生規范使用現代漢語的能力.

4.【答案】君子博學而日參省乎己；則知明而行無過矣；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄

春泥；善萬物之得時

【解析】

(1)君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣(重點詞:參、省、知、矣)

(2)幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥(重點詞:鶯、燕、啄)

(3)善萬物之得時(重點詞:善、得)

考查常見的名句名篇.能力層級為A級.本考點包括兩個要素，即名句和名

篇.要領悟句子的含義，突破生僻難寫字，注重形近、音近詞.名句名篇主要

靠的是點滴積累，聚沙成塔，只有厚積才能薄發.

1.領悟含義，圈點強記，邊誦邊寫.對每一條名言名句，都要領悟其大致含

意，特別是其中的關鍵詞.

2.要突破生僻難寫字，規范書寫.如“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”中的“羈”極

易寫錯，必須多寫幾遍，達到熟能生巧，強化記憶的目的.這些字在名篇中大

量的存在著，這也是命題人“設伏”的熱點.這就要求應該特別注意這些異義

詞，通過分析比較，知其音.

3.要注重同音異義詞.讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句，又知其

義如“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲.”中“幽”的意思是“隱蔽的、隱藏

的”,極易誤寫為“憂”.

4.要關注同音異形詞.意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不

鮮的，有更大的迷惑性和誤導性，是考試得分的“盲點”之一，應引起高度重

視如“君子坦蕩蕩，小人長戚戚.”中的“長”很容易誤寫成與其同義的“常”

5.【答案】

【小題1】CE【小題2】

【解析】

(1)本題考查學生分析詩歌內容的基本能力.C項，古體詩在對仗上沒有嚴格

要求;E項，“奇特的想象和夸張”在詩中不典型，更談不上“充滿”

(2)本題考查學生分析詩歌情感的基本能力.此詩節奏輕快，一氣呵成.全詩

以荷為喻,屬詠物詩.寫荷之美,綜以“艷”、“鮮、分以“花”、“葉”、“色二“香”;

陪以“朝日”、“綠水”、“青煙”.寫荷之不遇,曰“空”、曰"凋”.“秋花冒綠水，密

葉羅青煙”中“冒"與“羅''用字極其到位，冒尖而踴躍，收羅而無遺.“結根未得

所，愿托華池邊”:華池，芳華之池.末二句表達了積極用世的意愿.

第12頁，共25頁

答案：

(DCE

(2)作者托物言志，①表達了對自己高潔品性的自信.寫荷花秀麗的花容，清

香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高道潔.②懷才不遇、空任時光流逝的慨

嘆.寫荷花，縱然有絕世的美麗，因“結根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能

凋零，表達自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業，坐看年華流逝，心生

感慨.③對得到朝廷重用的渴望.結尾“愿托華池邊”表達了自己也像荷花希

望生長在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷垂青(重用).

譯文：

碧綠的荷花生長在幽靜的泉水邊，朝陽把她們映照得鮮艷無比.

清秋季節，一朵朵芙蓉從綠水中裊裊舉起，茂密的圓葉籠罩著縷縷青煙.

秀麗的花容，清香的氣息，絕世空前，可是誰來舉薦她們呢？

眼看著秋霜漸濃，秋風勁起，難免紅顏凋謝.

但愿能在王母的瑤池里生長，時時鮮艷，永不頹色.

賞析：

李白《古風》組詩共五十九首，這是其中的第二十六首.看詩意應該作于應詔

前不久，四十來歲，或許已有些許的白發染鬢，從而感慨萬千.此詩借碧池芙

蓉暗示自己的才高道潔，并希望舉薦給皇上.

首聯遠看荷花，點出所生之處-幽泉，一方面清新脫俗，另一方面卻只得孤芳

自賞，艷且鮮.頷聯承此三字，極寫荷花姿態，花色鮮麗，荷葉茂盛(密葉羅青

煙).頸聯筆鋒一轉，慨嘆無人賞識.尾聯寫深秋荷花凋謝，暗自凄涼.看全詩

好像是托物言志，用荷花自況說自己.

(1)本題考查學生分析詩歌內容的基本能力.

（2）本題考查學生分析詩歌情感的基本能力.

詩歌借助具體的語言描寫，來表現詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情

和思想就是我們所說的“思想內容無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還

是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深.對于古典詩歌所表達的思

想感情，如果稍微細致地加以歸類，我們不難發現，有憂愁、寂寞、傷感、孤

獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等各種類型.

6.【答案】還會使（讓）果汁渾濁；使（讓）榨取果汁變得更容易；果膠酶（并）不是

（特指）（某）一種酶

【解析】

段意:介紹果膠酶的用途。

①承接上句"果膠不僅會影響出汁率”，應"還會”，與之構成遞進關系的復句,

聯系后句“也使得渾濁的果汁變得澄清”，應指出還會使（讓）果汁渾濁；

②承接“果膠酶能夠分解果膠，瓦解植物的細胞壁及胞間層”，應是能使（讓）

榨取果汁變得更容易；

③根據后句“而是分解果膠的一類酶的總稱”，應指出果膠酶（并）不是（特指）

（某）一種酶。

故答案為:①還會使（讓）果汁渾濁②使（讓）榨取果汁變得更容易/使（讓）出

汁率更高/提高出汁率③果膠酶（并）不是（特指）（某）一種酶

考查補充句子，要通讀語段，整體把握大意。

答好語句補寫題的關鍵詞：

1.閱讀:語句補寫題雖說考的主要是語言連貫能力，但首先應是閱讀能力。

2.推導:要從兩個角度推導:一是據上下文邏輯的發展推導出所補寫語句的

內容，做到內容上扣得緊;二是由與上下文相關詞語、句式的照應推導出所補

寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。

3.檢查:檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否

第14頁，共25頁

簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發現問題要及時糾錯。最好

在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。

7.【答案】不是有了興趣就一定會取得好成績；不是有了興趣和好成績畢業后就一定能

很好地適應社會需要

【解析】

解析：

根據①對應的原句“只有學了工科才能激發強烈的好奇心”，這里存在的是太

絕對的問題，而“有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業后也就一定能很好

地適應社會需要”，這里的“必將”“一定能”也存在太絕對的問題，所以表達的

不得體；

答案：

②不是有了濃厚的興趣就一定會取得好成績；

③不是有了興趣和好成績畢業后也就一定能很好地適應社會需要。

本題考查語言表達的簡明、連貫、得體的能力。

語言得體就是根據語境條件使用語言，主要包括以下幾點：

(1)語言表達適合形式的特點和需要

(2)語言符合表達者身份和接受者的接受因素

(3)語言表達能符合特定的場合、目的需要

(4)語言表達有分寸感

8.【答案】D；A；C

【解析】

(1)D強加因果.“不少歌謠諺語涉及人物品評的興盛風氣”應是“人物品評受

到社會關注和重視”之后的表現形式，而非原因.原文最后一段為“這就使人

物品評與敦厚風俗及現實政治有密切聯系，受到社會關注和重視.漢代不少

歌謠諺語涉及人物品評，足見風氣之盛.”

(2)A曲解文意.”既是士人實現人生價值的目標，也隱含著對不同人物的品

評”的陳述對象應是“三立說”;“是…目標”與原文第一段“為士人提出了…目

標”也有語意的不同.

(3)C根據原文第五段“曹魏政權…予以任用就成為現實政治問題”可知，選項

因果倒置.

答案：

(DD

(2)A

(3)C

解答概念題，要特別注意概念的內涵和外延.本題主要在概念的內涵上設置

選項.理解文中重要詞語的含義，要注意從整體閱讀理解的角度出發，將詞

語放在特定的語言環境中去分析，在明確詞語所在語句的句意、所在段落的

含義、所在語段前后關系的基礎上進行理解.

一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達方式，具

有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點.論述類文章一般以議論文的面目

出現，以議論為主要表達方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、

介紹新見等為主要內容，它包括論文、雜文評論等.

9.【答案】A

【解析】

(1)本題考查學生對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞的基本能力.A、

“說明他對知識分子的尊重”錯誤，局長的和藹可親是假象，是用以掩蓋他對

知識分子的輕視.

(2)本題考查學生欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的

基本能力.這是一道文章的內容概括的題目，注意抓住文中表現局長心理變

化的詞語，然后概括作答.A人文本中“局長仍笑，A人高檔煙盒子里夾出支煙，

瀟灑地拋出條弧線，不偏不倚，正中老孟上腹部.老孟下意識地伸出手，接了,

瞟了眼煙絲，點上火.一口濃霧徐徐吐出，老孟的腿也軟了，退兩步，兩瓣瘦

臟就陷進了高檔皮沙發”“別的不說，老干部科的小袁科長，天天在網上斗地

主、下圍棋，有時連電話都懶得接，你整天貓在局長室里，能知道嗎”“哎呀呀,

第16頁，共25頁

你咋不早說呢？剛剛處理給了回收電器的，每臺100元！再說了，買電腦、賣

電腦，我可是一份回扣也沒有的呀"，這些語句將局長那種貪污腐敗，裝腔作

勢，弄虛作假的卑鄙嘴臉刻畫得淋漓盡致，進一步顯示出小說的核心主題.

（3）本題考查學生作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的基本能力.這是一

道探究的題目，探究的對象是文章的主人公，注意從小說的情節、標題、人物

和主旨的表達的角度進行分析，確定主人公的標準是能夠體現作品主題的人

物.本文的主題是抨擊官僚主義、抨擊貪污腐敗分子的諷刺小說，如認為局

長是主人公，可以從小說抨擊的官僚主義等不正作風進行分析；如老孟是主

人公，可以從老孟正直不屈，據理力爭等角度分析.

答案：

（DA

（2）局長面對老孟逼人的氣勢先用和藹可親的態度和好煙好茶來瓦解老孟的

意志；當老孟揭穿局里有人工作時間玩電腦游戲的真象后，局長頓時變了臉

色，威脅老孟；當老孟較起真來，舉出實例，局長又因心虛轉變態度，答應給

老孟研究電腦；當真有電腦的時候，他寧可賣給收電器的，也不給老孟.（3分）

生動刻畫出一個不干實事、敷衍塞責、裝腔作勢、弄虛作假、欺上瞞下，且有

貪污嫌疑的官僚主義者的形象.（2分）

（3）觀點一：局長是主人公.（1分）確定主人公的標準是能夠體現作品主題的

人物.本文的主題是抨擊官僚主義、抨擊腐敗分子的諷刺小說.（2分）局長是

不干實事、敷衍塞責、裝腔作勢、弄虛作假、欺上瞞下，且有貪污嫌疑的典型,

充分體現了作品的主題.（1分）老孟則是與之形成鮮明對比的正面人物，起反

襯作用，使局長丑陋的形象更加突出，突出了反腐的主題.（2分）

觀點二:老孟是主人公.（1分）確定主人公的標準是能夠體現作品主題的人

物.老孟形象體現了作者的價值觀和創作目的.（2分）他為工作需要，為事業

發展，不懼權貴、據理力爭，是作者理想的化身.（1分）局長則是與之形成鮮

明對比的反面人物，起反襯作用，使老孟的形象更加鮮明，生動感人，突出了

作品的主題.(2分)

(1)本題考查學生對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞的基本能力.

(2)本題考查學生欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的

基本能力.

(3)本題考查學生作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的基本能力.

把握與人物相關的重要事實，了解人物的生活經歷或人生軌跡;把握人物的

性格特征或人生追求、思想個性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人

物的態度與評價;把握人物的自我認識和評價等.篩選歸納人物的主要性格

特征(特質、與眾不同之處等).要概括和文章的主要情節相關的和文章的主

旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，

答題的要先概括然后結合文章的列舉出能表現該種性格的事例.

10.【答案】C；CE

【解析】

(1)此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力.這道題綜合性比較強，既涉

及到了對傳主精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究.解答這類體

的方法是:①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯系現實思考傳主的人生及經

歷;②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構;③認真品讀重要段

落，把握傳主精神品質，概括作者觀點態度評價;④細致咀嚼重要語句，總結

文章手法技巧;⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案.C.“著述頗豐”不

妥，應是“完成了《真菌鑒定手冊》“.

(2)此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力.這道題綜合性比較強，既涉

及到了對傳主精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究.解答這類體

的方法是:①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯系現實思考傳主的人生及經

歷;②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構;③認真品讀重要段

第18頁，共25頁

落，把握傳主精神品質，概括作者觀點態度評價;④細致咀嚼重要語句，總結

文章手法技巧;⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案.A.“深感振興農業

才能解決民生問題”是很早就有的，至少大學畢業的時候就有了，不是在留美

期間才有的;B.“注重學生課前準備”錯，原文指他注重授課前的準備.D.“晚

年填補了真菌鑒定工具書的空白”錯，所填補的是我國真菌鑒定工具書的空

白.

(3)本題考查學生評價傳主形象的基本能力，這也是一道探究類的題目，探究

的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主

要是概括傳主的某些品質，本題就是如此，答題時首先概括出傳主的品質，

然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答.這是一道探究的

題目，既涉及到文章的內容，又要拓展.在分析本題的時候一定要突出魏景

超同志的人生事跡，如從“魏景超十分注重課前準備工作，細致地整理授課內

容、思路，并結合當時最新研究成果的講解以擴充學生的知識面，確保課堂

的高效授課.課堂上，他條理清晰、深入淺出；實驗室里，他仔細觀察每個學

生的操作，及時指正規范;野外實習時，他認真傳授觀察作物病情和采集標本

的知識”可以看出魏景超同志善思愛學、刻苦鉆研的精神品質.

答案：

(DC

(2)CE

(3)示例一：魏景超熱愛祖國，心系民生，志向遠大，以振興中國農業為己任：

①他幼年目睹農民顛沛流離、饑寒交迫，深感只有振興農業，才能解決民生

問題;②他想到祖國倍受帝國主義的欺凌，便忿然而起，決心刻苦學習，為國

家爭光，為民族爭氣;③他晚年身患重病，仍心系國家，為解決油菜田嚴重病

害問題，在同志們攙扶下在田間跋涉.

示例二:魏景超愛思善學，刻苦鉆研，實事求是，鍥而不舍:①他利用可利用

的時間和設備，放棄節假日休息，參觀訪問，獲取知識;②他抓住學校資源，

勤奮刻苦，圖書館里，埋頭鉆研;實驗室里，孜孜不倦;③他堅持實事求是，有

錯必糾，從不灰心喪氣，總是再接再厲地干下去.

示例三:魏景超對工作嚴謹的態度、躬親的姿態、全心的投入(不辭勞苦)，對

學生和其他老師產生了深遠的影響:①他回國執教，精心編寫講義、教材，各

種活動身體力行，上課精心準備、循循善誘、因材施教;②他資助經濟困難的

同學，竭力培養農業人才;對年輕助教嚴格要求，手把手指正規范;③晚年的

他在病榻與書桌之問，日夜辛勞長達6年，填補了我國真菌鑒定工具書的空

白.

(1)此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力.

(2)此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力.

(3)本題考查學生評價傳主形象的基本能力.

篩選整合信息題的解題基本思路①根據題目的要求把握篩選的標準；②按照

篩選標準，確認信息材料的檢索區間;③把主要信息進行整合，有的信息可

直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行

串連形成一個完整的意思.

11.【答案】B；C；A

【解析】

(1)“而”為連詞，連接兩個句子，前面停頓，排除AC;“魯以君子之道輔其君”

和“子獨以夷狄之道教寡人”為兩個并列句，結構相同，“教寡人”前面不可停

頓，排除CD;故選:B.譯文為:魯國是用君子的道理來輔佐他們的國君，而你

們卻僅拿夷狄的辦法教我，使我得罪了魯國國君，這該怎辦呢？

(2)C公，是對諸侯的統稱.

⑶A.“文章先從孔子任宰相寫起”錯誤，“中都宰”是指中都的地方官，并非

一般意義上的“宰相”.

第20頁，共25頁

(4)①乃，干是;好，友好的.譯文為：于是(齊)派人出使魯國，告訴魯國舉辦

友好的會盟，會盟的地點定在夾谷.

②作，慚愧;麾，揮手.譯文為:景公心里慚愧，就揮手讓樂人下去了.

③質，用實際行動;文，用虛禮文辭;悼，心里不安.譯文為：君子有了過錯就

用實際行動來謝罪，小人有了過錯就用虛禮文辭來謝罪.君主如果心里不安,

就用實際行動去謝罪吧.

答案：

(DB

(2)C

(3)A

(4)①于是(齊)派人出使魯國，告訴魯國舉辦友好的會盟，會盟的地點定在

夾谷.

②景公心里慚愧，就揮