第第頁13貓教學反思6篇13貓教學反思篇1？平移和旋轉》是人教版學校數學二班級下冊第三單元的內容。物體或圖形沿著一條直線運動，而自身沒有發生方向上的變化，就可以看作是平移現象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以看作是旋轉現象?？此坪唵蔚膬煞N運動現象，其實對孩子們來說還是有確定難度的。這從孩子們起初的作業情況中很快反映出來了。分析原因，緊要有這幾點：1.有的孩子對一些物體的運動形式不了解；2、孩子們對諸如汽車行駛、門的運動等現象存在爭議；3、格子圖上畫物體平移后的圖時，孩子們在審題上不足認真，有的孩子數格子的方式不科學。針對孩子們顯現的問題，我在相應的練習課中，列舉了日常生活中的許很多多實例，讓孩子們小組內說一說、演一演這些實物是怎么運動的，再通過比較、分類，初步感知平移、旋轉現象，掌握這兩種運動現象各自的特點，最終再讓學生到日常生活中找一找其他的平移和旋轉的現象。孩子們樂觀找尋，但會顯現模糊不清的情況。譬如：有孩子說“門的運動是旋轉現象”，趕忙有孩子反對“是平移現象”，前者列舉的是教室的門，后者列舉了校門口的移動門。在討論與爭議中，一些有爭議的現象反而給孩子們多了份思考，孩子們表示，在描述平移現象或者旋轉現象的`時候，要把物體的運動說清楚，譬如：飛機飛行是平移現象，但飛機上的螺旋槳在做旋轉運動。這也體現了數學知識與生活的緊密聯系以及數學思維的嚴密性。在格子圖上數和畫的環節中，我先讓孩子們自身思考，再集體討論、糾錯，一些學生很快歸納出，先在原圖找點，再在平移后的圖形中找對應點，接著數一數這組對應點中心隔多少距離。在畫圖時，更是溝通了繪畫的技巧：先找點，再移點，最終將平移后的點連起來。但也有部分學生數格子的方式不對，我就一一輔導。？平移和旋轉》第一課時由于我高估了孩子們對這兩種現象的推斷力，效果不如人意，但在之后的練習課中，結合實例，有動有靜的呈現，以及不絕地討論與爭辯中，推斷平移與旋轉的關鍵點孩子們基本掌握了，不少孩子課間還會來和我討論某種現象，推斷這是平移還是旋轉，很是有趣味味。13貓教學反思篇2？山行》這首由晚唐詩人杜牧所寫清新俊逸的小詩描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構成的一幅濃郁動人的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對大自然美景酷愛之情。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中，以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在欣賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受到秋日山林的勃勃生機。這是一首秋的贊歌，能夠激發學生對大自然的酷愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。教學中，我以敬重學生獨特的心靈體驗，敬重學生自身的知識構建以及多元認得為啟程點。利用學生已有的古詩學習經驗，再加上詩畫相通的特點，大膽讓學生想象畫面，說畫面，將片段的意象呈現出來，再讓學生加以綜合，呈現媒體圖片給學生以直觀的感受，讓他們在情境中發揮想像，引導孩子登寒山，仰視白云，欣賞火紅的楓林，走進夕陽西下，雞犬相聞，炊煙裊裊的溫暖人家，真切感受自然之美，激發酷愛生活之情，體會詩人對秋天的稱贊之情。水到渠成的完成了全詩的理解和意境的體會。在拓展方面，既有基于內容的寫景詩，又有基于的寫景詩，實現了由課內到課外的延長，有效加添了學生的積累，豐富了自身的文化積淀。另外，時時注意調動學生的興趣和自動性，讓學生成為課堂的主人，課堂氣氛活躍，實現了歡快學習的目的，這是值得我欣慰的地方。其實，還有一點是我想探究的地方，那就是基于詩畫相通的特點，讓繪畫成為理解古詩，體會意境的方法?，F在看來，這種方法可行，但還需完善。反思本節課，我認為自身有以下幾點不足：其一，課堂上描繪畫境，有些耽擱時間，影響了誦讀，導致讀得不足。其二，讓學生做課堂的主人，以學生為中心的教學，課堂雖活躍，也使老師在時間調控上不好把握。其三，課堂內容的取舍，容量的把握都需老師做到心中有數，才略實現最佳的教學效果。實在修改看法為：其一,縮短描繪畫境的時間，那背誦和默寫的環節就都可以完成。其二，質疑處也可以壓縮時間，隨機加進閱讀的環節，會加強讀的效果。其三，拓展積累環節讓學生調動已有的積淀，再多背一背寫景的`古詩就更好了。其四，板書的設計，可以圖文并茂，突出本節課的特點?？傊?，此次參加賽課，讓我成長，讓我收獲，讓我思考，也讓我缺憾。由于，參加英特爾將來教育講師培訓，讓我錯過了最精彩的兩節課，學習的愿望沒有完全實現。好在，前三節課我聽到了，楊老師的沉穩教風；林老師字斟句酌的到位推敲；牛老師的適度引導，都是我學習的地方。而我在異地異生的挑戰下，能夠做到順利的完成一節課，不能不說是一種成功，我很滿足。我將以此次賽課為基點，連續努力，修煉自身的語文素養，提升自身的教育智慧，做一名風格獨特，務實創新的語文老師。13貓教學反思篇3作為步入中學的第一堂文言文課，我盡心地想要把這篇《童趣》上好，初衷是要把它上得生動，讓學生初次接觸文言文就喜好上它。但是，對學生學情的了解不足，對教材的把握不足深入，對教學環節的設計沒有深入研究，一堂課下來，未能全面體現教學設計中的初衷以及新課程教學理念，很多的問題，很多的不足，需要去改進。1.教學環節設計上理論性過強，未做到有的放矢。本篇為七班級學生第一次接觸文言文，我一開始就將理論性較強的“文言文和現代文的比較”“學習文言文的方法”這兩個知識點灌輸給學生，而未聯系實在詩句，顯得紙上談兵，生硬，而且青白而乏味，針對性不強，學生很難加以把握和感知，而且易對文言文產生畏懼、排斥的心理。如講文言文的學習方法，可放入本文第二課時課文講解結束后，讓學生通過實在的學習，自行思考、總結，由此得出的結論是由感性到理性的過程，便于學生接受和記憶。因此在教學設計和備課中應再多花點功夫，深入研討，設計出適合本班的教學方法和教學環節，注意各環節間的先后次序和相互銜接。2.課堂上學生參加度不足，學生主體性體現不足。七班級學生心理還較稚嫩，彰顯童氣，而我在本課時教學中未能捉住學生這一心理特點，沒有為學生創設一個發揮特長、發揮自由想象的舞臺。文言文的講學，可在導入或講解時，多穿插有些成語的典故或傳說故事等，引發學生學習興趣和樂觀性，突出語文課堂的趣味性，讓學生對文本的理解實在可感。再如可在正式講課前請學生敘述自身的童年趣事，融入自身的經過和體驗，讓學生真正參加到課堂當中，做課堂的主人，有利于對課文的理解和把握，也體現出學生的主體性。再者可在復述環節創設學生自由探討的環境，給學生多留一點時間去發揮，去溝通。3、朗讀的真正作用體現不充分本課時我較為重視朗讀，但在朗讀的環節設置上，其作用并未凸顯。如錄音范讀時可讓學生輕聲跟讀，范讀后可讓學生高聲跟讀一遍，注意節奏、語音、語氣的把握。每次學生讀完后應加入適當的點評，而評價該以鼓舞性為主；也可讓學生間相互評價，討論朗讀感受，取得朗讀反饋，或采用朗讀競賽等方式，如此既讓朗讀真正發揮作用，又能活躍課堂氣氛，調動學生樂觀性。再如朗讀節奏的劃分，可讓學生自身朗讀后，我發現錯誤、指出過錯誤，選取典型句子，引導學生正音正字、節奏劃分和朗讀方法，此時我應進行范讀，如此加深學生印象。另外背誦環節可與課文講解結合起來，每講解完一段再要求學生在理解的基礎上背誦。4、課堂節奏緊張，語速過快七班級的學生信息接受本領是有限的，我對學生的學習本領作了過高的估量，在本課時教學中整體語速過快，顯得課堂氣氛和節奏緊張。再者，某些概念性的知識點不必講得太認真，如“通假字”“古今異義”等。課堂上語速過快，語調平緩，顯得重點不突出，學生不易于接受信息。語文課應當放慢語速，給學生創造一個良好的語言環境，娓娓道來，抑揚頓挫，神色和肢體語言適當豐富，使得學生在一個和諧美妙的語言環境中漸漸融入課文中的佳境，而且語言的輕重緩急有利于學生對重點的把握。5、專業基本功不足堅固結實，文化底蘊還需更加深厚對于一些文學常識問題，如走近、了解背景等，應由老師娓娓道來，既顯示一名語文老師應有的語文功底，也可適當將視線延長到課外，引導學生對課外經典書籍和作品的選擇和閱讀。而不應讓學生齊讀情況。在本課時中，介紹沈復時，可重點提一下他的.《浮生六記》，穿插介紹生平感人實際，激發學生閱讀名著的興趣。另外在文言文學法引導上，因自身所掌握的文言課文和知識點有限，文化底蘊不足，不能信手拈來地給學生舉實在例子，使講課顯得生硬，不連貫，不充盈。6、課堂提問有效性不強提問目標應明確，指出實在的答題要求，讓學生明確答題方向和思路。問題設置應由淺入深、環環緊扣，層層深入。先進行整體把握和感知，再探討實在的細小的問題。在本課時中，應先讓學生明確全篇緊要講什么內容，再逐段分析每件趣事。此時引入復述環節，這一環節中應弄清“復述”與“概括”的區別，復述時可讓學生在敬重原文的基礎上適當添加自身的想象，發揮七班級學生思維活躍想象豐富的特長。另外像“是不是啊”“對不對啊”之類的無效問題應盡量躲避。每節課應有一個重點問題貫穿其中，讓學生充分參加思考和討論，培養學生發散思維和自主學習本領。7、自身的上課激情顯示不足作為新老師，上課應顯示出十足的激情和豪情，要讓自身先熱誠飽滿，語調抑揚頓挫，神色豐富，才略調動起學生的樂觀性，使課堂充分激情，充分靈動，使整個課堂活躍起來。另外，不應過分倚靠多媒體而疏忽了板書的書寫。針對以上種種不足，望自身在今后的教學過程中漸漸探究與改進，在反思中醒悟，在反思中收獲，在反思中成長。讓自身的語文課靈動起來，讓學生都能酷愛語文，酷愛文學。13貓教學反思篇4三班級上冊第四單元以“細心察看”為主題，《花鐘》這篇課文是一篇科普性質的文章，課文依照“歸納現象——揭示原因——實際運用”的思路，認真介紹了鮮花開放的時間，以及不同植物為什么開花時間不同。并形象地列舉了牽?；ǖ?種不同的開花時間來說明這個發現；接著分析不同植物開花時間不同的原因；最終擴展下去，談到植物學家修建“花鐘”的做法很奇妙。由于本課有很多重點字詞、難點字詞，所以我布置學生提前在家預習生字詞，獨立完成導學案的獨學部分，整體感知課文。然后再在課堂上通過互學環節來對子檢查過關。通過溝通獨學部分的問題，學生們基本上掌握了生字詞，對文章的緊要內容有了約莫了解。我把本文的第一自然段作為重點教學內容。這個自然段中列舉了9中鮮花的開放時間，而且用不同的語句來描寫這些鮮花開放的樣子。如：牽牛花吹起了紫色的小喇叭；薔薇綻開了笑臉；睡蓮從夢中醒來；萬壽菊欣然怒放；煙草花在暮色中清醒；月光花伸打開自身的花瓣；曇花含笑一現。這些句子都寫得特別的形象美妙。在課堂上我讓學生們圈出他們覺得寫得妙的詞語和句子，有感情地讀出這些句子，談談自身的感受。然后通過比較的方式，讓學生們分別朗讀去掉這些好詞好句之后和原文的差別。通過這種方式使學生們能夠體會到語言的美妙。不足之處在于，沒有捉住第一自然段中鮮花開放的動詞來講。如：牽?；ā按怠逼鹦±?，這里的“吹”字用得特別恰當；薔薇“綻開”笑臉；睡蓮從夢中“醒來”，“醒”字用在這里也特別貼切；還有“清醒”“伸展”“一現”幾個詞語用得也是剛剛好，特別到位。課堂上假如能引導學生理解這些動詞的妙處應當會更加好。幾位專家還對本班的學生提出了兩點要求：第一，握筆姿勢要改正。通過專家的察看發現基本上沒有一個孩子的握筆姿勢是符合要求的。第二，學生的朗讀水平還有待提高。在今后的教學工作中，我會更加重視孩子的學習習慣的培養，通過多種方式來提高他們的朗讀水平。13貓教學反思篇5課程改革給美術課提出了更高的要求，它不但僅停留在過去的以老師教、學生學為主的教學模式，而是加入了更多小組合作，讓學生自身在合作中學到新知識。要實現這樣的目標，需要美術老師有特別高的綜合素養、人文素養。我始終在思考：什么樣的美術課稱得上好？如何更好地把小組合作融入課堂中？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中找尋答案。為此，通過平常教學工作以及課外的學習探究、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：一、營造開放自由的課堂氛圍美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種肯定。如《服裝設計》一課老師打破了常規的課堂教學形式，以請學生做服裝設計師、為動物去參加唱歌晚會做服裝這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇愛好的料子為喜好的動物制作迷彩服，并發表“動物模特”演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于試驗，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到伸展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和呈現，盡管他們的作品還不足成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。二、“合作互動”的學習方式課堂教學是重點，“合作互動”的學習是一種同伴之間為實現確定的教育目標而打開的學習方式，可以增長同學之間的信息溝通，培養學生之間的團結合作、相互幫忙的精神，促進學生自主學習的樂觀性，第一、依據課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。第二、依據重難點“合作互動”，捉住課中的難點打開并提出問題，通過小組合作討論，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點。第三、結合作業“合作互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現本領不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的溝通，提高作品的質量。三、美術作業的評價我認為：在評價作業時，可以采用合作的評價標準。例如：老師認為“老師確定——學生滿足，樹立自信心、敬重本身感、需要學習、再確定、再滿足、渴望學習更新的有難度的東西?！泵佬g教學評價是美術教育的緊要構成部分，科學全面的美術教學評價不但幫忙老師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時予以學生啟發和幫忙，而且使老師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持?！昂献骰印钡脑u價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美本領，實現認得、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會在不絕提高美術素養的同時，不絕的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握確定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有確定察看本領、思維本領、構圖本領和判別、調色本領的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味味味的學習環境和氣氛，除掉學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。13貓教學反思篇6課前談話：1、天氣驀地變冷，說說你察看到的更改。2、“動物模仿秀”。3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，感謝！上課的時候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學們。導入：1、今日，鮑老師還帶來了一位新伙伴和大家一起上課呢，不過他要小伙伴猜一猜他是誰，你聽——（猜謎導入）我各處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰？2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）?？蠢蠋煂懰拿帧０遒N。瞧，風娃娃來啦，誰跟他打個招呼，讀題。？風娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】初讀1、哎呀，頑皮的風娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）2、剛才讀書，哪個地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現在會了的，給大家呈現下。指名朗讀，師隨機出示生字詞卡，認讀，正音。并有心識地夸孩子的努力?！緶蕚淙可值脑~卡】3、讀著讀著，你瞧到了一個怎么樣的風娃娃？第一件好事。1、我聽出來了，你們都挺愛好做好事的風娃娃，那我們趕快來看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節）自由讀。指名2人讀。2、隨機正音：轉。（插入多音字的教學）（1）開火車讀“轉動”詞卡【轉動的詞卡】（2）動作演示，隨機出示相關詞卡，認讀?！径嘁糇衷~卡】（3）看黑板上的詞卡，鞏固讀。2、找出帶多音字的2句話，讀正確。3、奇怪，剛才大風車還是漸漸轉動的，怎么一下子轉得這么快？哦？風娃