第兩小兒辯日的優質課教學設計(合集4篇)

兩小兒辯日的優質課教學設計《兩小兒辯日》教學設計

【教學目標】

一、知識目標

１、掌握下列詞字句的讀音和意思

東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎

２、了解相關文學常識知識。

二、能力目標

１、培養學生流利地朗讀古文的能力，并達到熟讀成誦。

２、培養學生的思維能力，分析理解故事所深含的道理。

三、情感目標

１、學習孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

２、引導學生體會《兩小兒辯日》中所體現的古代勞動人民認識自然，探求真理、敢于思考，大膽質疑的求真美。

【學法引導】

１、這則故事生動活潑，又蘊含著深刻的道理。教學中，指導學生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強誦讀訓練的同時，指導學生復述故事，并結合印發練習引導學生進行討論，以加深對內容的理解。討論時，學生可能會從不同角度有不同的理解，只要言之有據，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學生的思路，提高學生的思維能力。

２、文中涉及的有關科學常識、歷史典故等，教師將有關材料印發給學生。

３、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。

【重點、難點及解決辦法】

１、重點是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導學生在熟讀基礎上復述故事情節，同時指出自己對此事的看法。

２、難點是《兩小兒辯日》的思想內涵。

解決辦法：將短文中三者的言行與復雜的科學知識作比較，體會古人對知識的執著探索精神。

【課時安排】

１課時

【教具學具準備】

１、涉及的科學常識、歷史典故、課后堂練習等打印資料。

２、多媒體課件

【師生互動活動設計】

１、指導學生反復朗讀文章。

２、引導學生自行疏通文章，達到能夠復述的程度。

３、指導學生分角色朗讀文章,力爭達到當堂背誦.

４、在對故事內容加深理解的同時，引導學生闡述故事所說明的道理,鼓勵學生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認識事物的角度不同,結果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實事求是.

５、課后擴展:安排一節語文時間活動,表演《新編兩小兒辯日》.

【教學步驟】

１、文學常識及字詞讀音。

２、熟讀理解文章。

３、分析故事所深含的道理。

４、再次研讀課文，繼續深入探討，加深對文章蘊涵道理的理解。

５、理解掌握課文的基礎上，進行創作實踐，進一步提高認知水平。

【教學過程】

一、導語

同學們學習歷史都知道,春秋戰國時期有一位大學問家──孔子,他博學多聞,懂得很多深刻的道理,但現在有這么一個問題,連孔子這樣的大學問家都無法判斷解決,這是個什么樣的問題呢現在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的.

多媒體出示課題──《兩小兒辯日》

二、整體感知

１、解題

⑴初讀題目能獲悉什么信息

⑵兩個小孩在爭論關于太陽的什么問題？

２、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難你打算用什么方法解決

困難:難讀,有些詞語難理解.

解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現;結合注釋讀明白;理解大意讀通順.（多媒體顯示“方法指導”）

３、分別范讀，掃清生字障礙,讀通讀順課文

４、在理解的基礎上試著復述課文

５、解析課文

⑴兩小兒在爭論太陽的什么？（太陽大小、太陽冷熱、太陽遠近、其它……）（多媒體出示“問題”）

⑵文中多次出現“一兒曰，一兒曰”，請給兩小兒取名，理解爭論的內容，觀點是什么？有什么理由？（多媒體出示）

初出日中

小兒甲：近（大如車蓋）遠（小如盤盂）

（以太陽大小判斷離人遠近）

小兒乙：遠（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

（以感覺冷熱判斷離人遠近）

結果：孔子不能決也。

三、朗讀背誦，深入探討

１、分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙

２、探討：（多媒體出示問題）

⑴對于兩小兒辯日，孔子這么大個學問家也不能決也，說明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？

教師提示：說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。根據現在的科學知識判斷，早晨中午太陽是一樣的距離。（參考所發資料）

⑵讀了這個故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）

從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠近是兩小兒爭論的話題，這是個比較復雜的問題，涉及知識面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發現了這種自然現象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。

從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。

３、再次朗讀課文，背誦課文

四、創作實踐

假如你是“孔子”，當然你是掌握了現代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？請大家發揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。

注：①分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習創造性表演。

②組織交流，一小組表演，其他同學做評委。

五、總結

通過本課學習，希望同學們能夠掌握一些自學文言文的知識，這樣不僅能游弋于古典文學的海洋，而且能汲取營養，學習古人的優秀品質。

六、布置作業，拓展遷移

１、熟讀背誦課文，復習重點文言實詞的讀音和意思。

２、拓展遷移《莊子刺虎》（印發資料）

板書設計：

初出日中

小兒甲：近（大如車蓋）遠（小如盤盂）

以太陽大小判斷離人遠近）

小兒乙：遠（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

以感覺冷熱判斷離人遠近）

結果：孔子不能決也。

【篇四】兩小兒辯日的優質課教學設計《兩小兒辯日》教學設計教學設計教案設計理念：本課設計力圖讓學生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質。并且使語文課堂更加原生態，真正做到立足工具，弘揚人文，提高語文課堂教學的實效性。教學目標：1．根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。2．初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。3．感受兩小兒的聰明及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。教學重點：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。教學難點：在疏通文意的基礎上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。教具準備：課件搜集孔子的資料教學過程：一、品讀名句，導入新課。1、引導：“三人行，必的我師焉。”“知之為知之，不知為不知，是知也。”你們知道這兩句話是誰說的嗎？（孔子）2、學生展示收集到的有關孔子的資料。3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？（博學的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節課我們就來學習這個故事。請大家跟老師讀課題。二、讀通課文，整體感知。1、請同學們把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的字，請畫出來，同桌交流。2、大家在讀好字音的基礎上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學生在書上做好標記，練讀，反復讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）3、選擇自己認為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機指導朗讀。4、聽老師范讀。（生邊聽邊領悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）5、全班放聲齊讀課文。三、精讀課文，理解文義。1、結合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。2、四人小組合作學習，先借助注釋自由讀