第4頁共4頁2024年中考語文復(fù)習(xí)計劃樣本一、復(fù)習(xí)原則1、理解學(xué)科特性，弱化教材依賴語文科目的知識體系相對松散，各知識點間的聯(lián)系不緊密，可獨立為各個模塊。考試更側(cè)重于對能力的考察，而非課本知識的死記硬背，因此，應(yīng)淡化教材，更多地將學(xué)習(xí)延伸到日常生活中。2、遵循考試大綱，鞏固基礎(chǔ)知識需明確本地中考語文大綱的要求，把握近年來的中考語文命題趨勢，有針對性地鞏固基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識包括常用漢字的讀音和書寫，古詩文的默寫和翻譯，以及名著的導(dǎo)覽等。3、強調(diào)閱讀理解，提升能力選擇內(nèi)容優(yōu)美、富含文化內(nèi)涵、貼近中學(xué)生生活的閱讀材料，以提升學(xué)生對文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力。4、加強作文訓(xùn)練，積累素材復(fù)習(xí)過程中應(yīng)確保有足夠的時間用于作文技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，同時鼓勵學(xué)生閱讀一定量的材料，積累寫作素材。二、復(fù)習(xí)策略（一）積累與應(yīng)用1、漢字的正確讀音和書寫。以《考試說明》中要求的漢字（或詞語）為重點復(fù)習(xí)內(nèi)容，側(cè)重四字短語，輔以漢字書寫練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。2、語言運用。強調(diào)語文與社會生活的聯(lián)系，關(guān)注近期熱點材料。學(xué)生和教師應(yīng)關(guān)注生活，掌握基本語言知識，同時關(guān)注最新信息，進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。3、古詩文默寫。關(guān)注經(jīng)典名篇，特別是課本要求背誦的古詩，教師應(yīng)進(jìn)行梳理和精簡，過多的背誦要求并不利于學(xué)生記憶。4、名著導(dǎo)覽。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本中的“名著導(dǎo)讀”部分，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠浾b。教師也應(yīng)通過講解方式，傳授更多相關(guān)名著知識。5、綜合性實踐活動。以課本中的實踐活動為基礎(chǔ)，向生活拓展，開展多角度的題型訓(xùn)練。（二）閱讀與理解1、詩歌鑒賞。全面復(fù)習(xí)課內(nèi)的古詩詞，必要時進(jìn)行簡單的賞析。2、文言文閱讀。古文閱讀側(cè)重于常見文言詞匯和句子的理解，注重讀懂文意，關(guān)注課下注解和文后習(xí)題。3、記敘文閱讀。作為中考的重點，復(fù)習(xí)應(yīng)涵蓋記敘文的基本知識，如記敘文六要素、記敘順序等，明確閱讀思路，提供高質(zhì)量的訓(xùn)練材料。4、說明文閱讀。說明文閱讀側(cè)重于說明文知識點的考查，如說明對象、順序、結(jié)構(gòu)和語言揣摩等，選擇時代感強的科技說明材料進(jìn)行訓(xùn)練。5、議論文閱讀。雖然議論文閱讀的命題趨勢有所減弱，但不應(yīng)忽視其復(fù)習(xí)，策略與說明文閱讀相同。（三）寫作實踐1、寫作。教師應(yīng)摒棄“中考臨近，學(xué)生的寫作水平已定型，短期訓(xùn)練無效”的錯誤觀念。寫作對語文成績至關(guān)重要，作文不佳會嚴(yán)重影響分?jǐn)?shù)。考前的寫作訓(xùn)練是必要的，可以從以下方面進(jìn)行：a.教授寫作技巧，如話題作文的標(biāo)題擬定、開頭結(jié)尾的寫作、段落構(gòu)思等。b.審題和理解題目要求，這是寫作的關(guān)鍵，錯誤的審題會導(dǎo)致作文偏離主題。c.積累一定量的素材，缺乏生活素材的學(xué)生臨時積累或許能發(fā)揮作用。d.強化寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生快速審題、選材、構(gòu)思和完成文章的能力，明確寫作中應(yīng)注意的問題。2024年中考語文復(fù)習(xí)計劃樣本（二）一、復(fù)習(xí)與總設(shè)想（1）導(dǎo)向明確：依據(jù)學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想，深入研讀新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材及市中考語文命題的核心理念、原則、內(nèi)容、題型，并緊密結(jié)合學(xué)生實際情況，從內(nèi)容到方法，確保復(fù)習(xí)方向的準(zhǔn)確無誤。同時，在復(fù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、解題策略上給予學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)，旨在有效提升中考成績。（2）系統(tǒng)整理：嚴(yán)格遵循“大綱”要求，協(xié)助學(xué)生對語文教材中的知識點進(jìn)行細(xì)致分類與系統(tǒng)化整理，以明確知識框架及其內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識的條理化、簡化，便于學(xué)生掌握。（3）能力強化：通過全面復(fù)習(xí)，著重提升學(xué)生的識記能力、理解能力、寫作能力及應(yīng)試答題的遷移能力，確保學(xué)生能夠在中考中展現(xiàn)出良好的綜合素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)與總安排第一階段：自____月____日至____月____日，實施全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納，確保中考所需知識點的全面覆蓋與深入理解。第二階段：自____月____日至____月____日，開展各考點的專題檢測與精準(zhǔn)點撥，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提升解題能力。第三階段：自____月____日至____月____日，組織綜合測試與知識點的查漏補缺工作，采用中考模擬題形式進(jìn)行檢測，全面評估學(xué)生備考情況。三、主要措施與方法1.強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，明確考點范圍，以考綱為指引，確保復(fù)習(xí)的針對性和有效性。2.聚焦現(xiàn)代文閱讀理解復(fù)習(xí)，以課本為藍(lán)本，傳授閱讀技巧與策略，貫穿“整體-部分-整體”的閱讀思路及“讀文-讀題-答題”的解題流程。同時，加強課外文段閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生遷移能力與應(yīng)試技巧。3.重視文言文閱讀訓(xùn)練，確保學(xué)生對初中六冊語文教材中的重點文言文篇目熟練掌握，包括默寫重要名段、名句，理解文言實詞、虛詞釋義，翻譯句子及把握文章主旨與寫法。4.作文復(fù)習(xí)以思維訓(xùn)練為核心，結(jié)合分解訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練，定期布置專題作文任務(wù)，加強指導(dǎo)與講評工作，特別強化“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的訓(xùn)練。5.復(fù)習(xí)過程中堅持從學(xué)生實際出發(fā)，面向全體，注重實效。理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。同時，針對學(xué)生難點問題進(jìn)行針對性講解與練習(xí)。6.合理規(guī)劃復(fù)習(xí)時間，每課時聚焦解決一個問題，突出重點，避免盲目趕進(jìn)度。7.在專題測試階段，做好學(xué)生成績統(tǒng)計工作，及時了解掌握情況并給予有效點撥。8.綜合測試階段，注重知識點的查漏補缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷失誤原因，總結(jié)規(guī)律，提升應(yīng)試能力。實施“測-評-練-講”的復(fù)習(xí)模式。9.加強學(xué)生思想教育與循環(huán)復(fù)習(xí)工作，鼓勵學(xué)生做好筆記與歸納總結(jié)工作，及時解決常見錯誤。10.精心設(shè)計每堂課的練習(xí)題及專題測試題、模擬試題的收集、篩選與印制工作，確保復(fù)習(xí)資料的高質(zhì)量與針對性。2024年中考語文復(fù)習(xí)計劃樣本（三）一、復(fù)習(xí)與總設(shè)想（1）導(dǎo)向引領(lǐng)：緊密圍繞學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想，深入剖析新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材及市中考語文命題的核心理念、準(zhǔn)則、內(nèi)容及題型，同時充分考慮學(xué)生實際情況。在復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法上，確保方向明確且正確，旨在通過科學(xué)指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的中考語文成績。（2）知識整合：以“大綱”為藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生對語文教材中的知識點進(jìn)行系統(tǒng)性、條理性的分類整理，構(gòu)建完善的知識體系，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)知識的簡約化與系統(tǒng)化。（3）能力強化：通過全面復(fù)習(xí)，著重提升學(xué)生的識記、理解、寫作及實際應(yīng)試中的答題遷移能力，確保學(xué)生在中考中能夠游刃有余。二、復(fù)習(xí)與總安排第一階段：自____月____日至____月____日，集中進(jìn)行知識點的全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納，確保無遺漏。第二階段：自____月____日至____月____日，針對各考點實施專題檢測與深入剖析，幫助學(xué)生鞏固知識，提升解題能力。第三階段：自____月____日至____月____日，組織綜合測試，同時開展知識點的查漏補缺工作，以中考模擬題的形式進(jìn)行實戰(zhàn)演練。三、主要措施與方法1.強化語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，明確考綱要求，將其作為復(fù)習(xí)的指南針，確保復(fù)習(xí)的針對性和有效性。2.聚焦現(xiàn)代文閱讀理解，以課本為典范，傳授閱讀技巧與方法，遵循“整體-部分-整體”的閱讀路徑及“讀文-讀題-答題”的解題思路。同時，加強課外文段的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力與應(yīng)試技巧。3.重視文言文的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生掌握初中六冊語文教材中的重點文言文篇目，包括默寫重要名段、名句，理解文言實、虛詞的意義，翻譯句子，并把握文章的主要內(nèi)容與寫作手法。4.作文復(fù)習(xí)以思維訓(xùn)練為核心，結(jié)合分解訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練，定期布置專題作文任務(wù)，加強作文指導(dǎo)與講評。特別強化對“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的訓(xùn)練。5.復(fù)習(xí)過程中，堅持從學(xué)生實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，注重實效。采用講練結(jié)合的方式，精講多練，以練為主。重點講解知識要點、題型、解題思路、規(guī)律與方法，針對學(xué)生的難點問題進(jìn)行深入剖析。6.合理安排復(fù)習(xí)時間，確保每課時集中解決一個問題，并抓住復(fù)習(xí)的“突破口”，避免盲目趕進(jìn)度。7.在專題知識測試階段，做好學(xué)生成績的統(tǒng)計與分析工作，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。8.在綜合測試階段