人教版（2019）高中地理必修第一冊第3章活動：能否淡化海冰解決環渤海地區淡水短缺問題核心素養教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中地理必修第一冊第3章活動——能否淡化海冰解決環渤海地區淡水短缺問題

2.教學年級和班級：高中一年級地理班

3.授課時間：第3學段第2周，第5節課

4.教學時數：45分鐘

本節課將圍繞課本內容，探討環渤海地區淡水短缺問題及其解決方法。通過分析海冰淡化技術的可行性，引導學生思考地理環境與人類活動的相互關系，培養其綜合思維與問題解決能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生以下幾方面能力：首先，通過分析環渤海地區淡水短缺問題，提升學生的地理實踐能力，使其能夠從實踐中認識地理環境問題。其次，引導學生探討海冰淡化技術的可行性，培養學生的綜合思維，使其能夠多角度、多維度地分析問題。再次，強化學生對于人地關系協調發展的認識，提高其區域認知水平。最后，通過小組合作探討解決問題的方法，培養學生的合作意識，提升其社會責任感和參與意識。整個教學過程緊密結合課本內容，旨在提高學生的地理學科核心素養。三、重點難點及解決辦法本節課的重點在于讓學生理解環渤海地區淡水短缺問題的成因及海冰淡化技術的原理。難點則在于如何讓學生運用綜合思維分析海冰淡化技術解決淡水短缺問題的可行性和潛在挑戰。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生通過課本內容和相關資料，深入了解環渤海地區的氣候、水文特點，明確淡水短缺問題的成因。

2.利用互動教學方式，如小組討論、實驗演示等，幫助學生理解海冰淡化技術的原理及實際操作過程。

3.針對難點，設計具有啟發性的問題，引導學生運用綜合思維，從技術、經濟、環境等多方面分析海冰淡化技術的優缺點。

4.組織課堂辯論，讓學生在辯論中碰撞思維，提高分析問題和解決問題的能力。

5.結合實際案例，對比不同地區解決淡水短缺問題的方法，幫助學生拓展思路，提高區域認知水平。通過以上策略，突破重點難點，提升學生的學科素養。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過精講環渤海地區淡水短缺問題的成因及海冰淡化技術的原理，為學生奠定扎實的理論基礎。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵發表見解，培養學生分析問題、解決問題的能力。

3.實驗法：設計簡單的海冰淡化模擬實驗，讓學生親身體驗，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：運用PPT、視頻等展示環渤海地區地理環境、海冰淡化技術等，提高教學直觀性。

2.教學軟件：利用地理信息系統（GIS）軟件，幫助學生更深入地了解環渤海地區的水文、氣候特點。

3.網絡資源：引導學生查閱相關資料，拓展知識視野，提高信息搜集與分析能力。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用新聞視頻資料展示環渤海地區近年來的干旱情況，引發學生對淡水短缺問題的關注。

-提問：“為什么環渤海地區會出現淡水短缺？我們可以采取哪些措施解決這一問題？”

2.新課講授（15分鐘）

-講解環渤海地區的氣候、水文特點，分析造成淡水短缺的自然原因。

-介紹海冰淡化技術的原理、現狀及其在解決淡水短缺問題中的應用前景。

-分析海冰淡化技術的可行性、優點和潛在挑戰，結合課本內容進行深入講解。

3.實踐活動（10分鐘）

-分組進行海冰淡化模擬實驗，讓學生親身體驗淡化過程，加深對技術原理的理解。

-學生觀察實驗現象，記錄數據，討論實驗結果，分析實驗中可能存在的問題。

-邀請學生代表分享實驗心得，總結實驗過程中的關鍵點。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：海冰淡化技術在實際應用中可能遇到的技術難題，如設備維護、能源消耗等。

舉例回答：設備腐蝕、結垢、能耗高等問題。

-討論方面二：分析海冰淡化技術對環境可能產生的影響，如生態平衡、水質污染等。

舉例回答：影響海洋生物生存、加劇海洋污染等。

-討論方面三：探討如何優化海冰淡化技術，提高其在解決淡水短缺問題中的效果。

舉例回答：研發新型材料降低能耗、優化工藝流程等。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的重點內容，包括環渤海地區淡水短缺問題的成因、海冰淡化技術原理及其實際應用。

-強調學生通過實踐活動和小組討論，提高分析問題、解決問題的能力。

-鼓勵學生在課后繼續關注環渤海地區淡水短缺問題，思考如何更好地解決這一問題。

整個教學流程緊密結合課本內容，注重實踐與討論相結合，使學生在掌握知識的同時，提高學科核心素養。用時總計45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《海冰學》、《海洋淡化技術》等相關書籍，了解海冰的物理特性和海冰淡化技術的發展歷程。

-觀看紀錄片：《環渤海地區的生態環境》、《淡水危機》等，加深對環渤海地區淡水短缺問題的認識。

-研究報告：查閱國內外關于海冰淡化技術的研究報告，了解該領域的技術動態和發展趨勢。

-實地考察：組織學生參觀當地的水資源管理部門或海冰淡化工廠，直觀了解淡水資源的利用和管理。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、學術數據庫等資源，深入研究海冰淡化技術的原理和實際應用案例。

-建議學生關注國家相關部門發布的政策動態，了解政府在解決淡水短缺問題上的政策導向和措施。

-鼓勵學生參與學校組織的科研小組或興趣小組，就海冰淡化技術及其環境影響開展深入研究，培養科研素養。

-建議學生結合實際生活，思考如何在家庭、學校等場合節約用水，提高水資源利用效率。

-鼓勵學生參加地理、環保等主題的競賽或活動，將所學知識應用到實際中，提高實踐能力。七、典型例題講解例題一：

描述環渤海地區的氣候特點及其對淡水短缺問題的影響。

答案：

環渤海地區屬于溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。由于該地區蒸發量大，且降水主要集中在夏季，冬季降水稀少，導致淡水資源季節性分配不均，從而加劇了淡水短缺問題。

例題二：

簡述海冰淡化技術的原理。

答案：

海冰淡化技術是通過將海水或海冰加熱至一定溫度，使淡水蒸發，然后冷凝蒸汽，收集淡水。該技術主要包括蒸發、冷凝和收集三個過程。

例題三：

分析海冰淡化技術解決環渤海地區淡水短缺問題的優勢。

答案：

海冰淡化技術具有以下優勢：

1.海冰資源豐富，可彌補冬季淡水不足的問題。

2.該技術不受地理位置限制，沿海地區均可應用。

3.相比于傳統淡化技術，海冰淡化能耗較低，有利于節能減排。

例題四：

列舉海冰淡化技術在實際應用中可能遇到的技術難題。

答案：

1.設備腐蝕和結垢問題。

2.能源消耗較高。

3.對海洋生態環境的影響。

例題五：

針對環渤海地區淡水短缺問題，提出合理的水資源管理措施。

答案：

1.優化水資源配置，提高水資源利用效率。

2.發展海冰淡化技術，增加淡水資源供給。

3.加強水資源節約和保護，提高公眾節水意識。

4.實施跨區域調水工程，緩解水資源短缺問題。

5.合理開發地下水，防止地下水資源過度開采。八、教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，旨在激發學生的學習興趣和主動性。從教學效果來看，學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。然而，我也意識到在教學過程中存在一些問題和不足，需要反思和改進。

在教學方法和策略方面，我發現學生們在小組討論環節表現出較高的積極性，能夠針對環渤海地區淡水短缺問題提出自己的觀點和解決方案。這說明討論法在教學中的應用是成功的。但在實驗環節，部分學生對實驗原理和操作步驟的理解不夠深入，導致實驗效果不盡如人意。為此，我將在今后的教學中加強對實驗原理的講解，確保學生能夠更好地掌握實驗方法和技巧。

在課堂管理方面，我注意到學生在討論和實驗過程中，有時會出現注意力分散的現象。針對這一問題，我將在以后的教學中加強對學生的引導和監督，確保教學活動有序進行。

教學總結方面，本節課學生們在知識層面掌握了環渤海地區淡水短缺問題的成因、海冰淡化技術原理等；在技能層面，學會了如何運用綜合思維分析問題、提出解決方案；在情感態度方面，學生們對環保和節水意識有了更深刻的認識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生實驗操作的指導，確保實驗環節的順利進行。

2.提高課堂管理能力，關注學生注意力，確保教學活動高效進行。

3.豐富教學資源，引入更多實際案例，幫助學生更好地理解理論知識。

4.鼓勵學生在課后開展深入研究，提高科研素養，培養解決問題的能力。

5.加強與學生的互動，關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。教學評價與反饋1.課堂表現：在本次教學中，大多數學生表現出較高的學習積極性，能夠認真聽講、積極參與討論。個別學生還需在課堂紀律方面加強。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中，針對環渤海地區淡水短缺問題提出了許多有創意的解決方案，展現出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發現學生們在知識掌握方面存在一定差異，部分學生對海冰淡化技術的原理和應用理解不夠深入。

4.實驗操作：在實驗環節，大部分學生能夠按照步驟完成實驗，但仍有少數學生在操作過程中出現失誤，需要進一步加強實踐能力培養。

5.教師評價與反饋：針對本次教學，我將在課后對學生的學習情況進行綜合評估，對表現優秀的學生給予表揚，對存