Unit1HelloLesson2Storytime（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在通過生動有趣的故事教學，讓學生在真實的語言環境中學習并掌握Unit1HelloLesson2Storytime的內容。通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高學生的英語語言運用能力，培養學生的英語學習興趣，同時注重學生情感態度和價值觀的培養，使其在三年級上冊英語學習中奠定良好的基礎。本節課將與課本緊密結合，充分挖掘故事中的語言點和知識點，確保教學內容的實用性和針對性。核心素養目標1.語言能力：學生能夠理解并朗讀故事內容，模仿故事中的語音語調，運用本節課所學的問候語進行真實交流。

2.文化意識：學生能夠通過故事了解簡單的西方問候禮儀，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養學生觀察、分析、推理的能力，鼓勵學生在故事學習中提出問題并解決問題。

4.學習能力：學生能夠通過小組合作、自主探究等方式，提高自主學習能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語字母和發音規則。

-學生能夠進行簡單的自我介紹和日常問候。

-學生對英語課堂的基本指令和活動形式有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的故事和活動表現出濃厚的興趣。

-學生具備基本的聽力和口語表達能力，但閱讀和寫作能力尚在發展中。

-學生喜歡互動性強、參與度高的學習方式，對機械記憶和重復練習的興趣較低。

-學生可能存在個體差異，需要個性化的關注和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在記憶新詞匯和句子結構時遇到困難。

-對于故事中的復雜句型和生詞，學生可能感到理解上的挑戰。

-在小組活動中，學生可能因為語言能力不同而出現交流障礙。

-學生可能對英語文化中的問候習慣感到陌生，需要引導和解釋。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授和討論，引導學生通過完成任務來學習語言知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬故事情節，增強語言實踐和情感體驗。

3.利用圖片、卡片和多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。

4.實施小組合作學習，通過游戲和競賽形式，促進生生互動和團隊協作。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師扮演故事中的角色，用夸張的問候動作和表情引起學生注意。

2.提出問題：教師提問：“你們好！我是誰？你們怎么問候別人？”

3.學生反應：學生回答問題，教師給予積極反饋。

二、講授新課（15分鐘）

1.故事呈現：教師展示故事圖片，講述故事內容，并用中文解釋生詞和句型。

2.語言點講解：教師重點講解問候語“Hello”和“Goodbye”的用法。

3.情景模擬：教師邀請幾名學生模擬故事中的對話，引導學生模仿。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，每組模擬一個問候場景，使用本節課學習的問候語。

2.小組討論：學生討論在不同情境下如何使用問候語，教師巡回指導。

3.練習反饋：教師選取幾組學生的表現進行評價，給予建議和鼓勵。

四、師生互動環節（10分鐘）

1.問答游戲：教師提出與故事相關的問題，學生搶答，答對者獲得獎勵。

2.情景對話：教師創設不同場景，學生用本節課學習的問候語進行對話。

3.小組競賽：學生分組進行問候語接力比賽，看哪組能在規定時間內正確完成。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，并強調問候語在日常生活中的重要性。

2.學生分享學習感受，教師給予肯定和鼓勵。

3.布置作業：讓學生回家后用英語向家人問候，并記錄家人的反應。

六、課堂管理

-教師在整個教學過程中注意觀察學生的反應，及時調整教學節奏和難度。

-教師確保每個學生都有機會參與活動，對個別學生給予額外的關注和指導。

-教師在課堂結束時對學生的表現進行簡要評價，強調團隊合作和積極參與的重要性。教學資源拓展拓展資源：

1.英語日常用語集：收集常用的英語問候語、介紹語、告別語等，如“Goodmorning”、“Howareyou?”、“Nicetomeetyou”等，以及相應的回答。

2.英語國家文化背景資料：介紹英語國家人們在日常交往中的禮儀和習慣，如握手、擁抱、親吻面頰等。

3.英語故事書：選擇一些適合三年級學生閱讀的英語故事書，內容涵蓋日常生活、動物冒險等，以增加學生的閱讀興趣。

4.英語歌曲和兒歌：挑選一些簡單易懂、旋律歡快的英語歌曲和兒歌，如“Hello,Hello”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

拓展建議：

1.讓學生在家中與家長一起制作英語問候卡片，用今天學到的問候語進行交流，增強學生的實際運用能力。

2.鼓勵學生在課余時間閱讀英語故事書，提高閱讀理解能力，同時增加詞匯量。

3.建議學生觀看英語動畫片或兒童節目，模仿其中的對話和情景，提高聽力和口語表達能力。

4.教師可以組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，與他人交流。

5.鼓勵學生參加英語競賽或課外活動，提高自己的英語水平，增強自信心。

6.家長可以與學生一起學習英語，共同完成一些英語學習任務，如一起唱英語歌曲、講英語故事等。

7.教師可以定期向學生推薦一些適合他們年齡和水平的英語學習資源，如英語繪本、動畫片等。

8.鼓勵學生將所學的英語知識運用到日常生活中，如用英語向家人問候、介紹朋友等。

9.教師可以設計一些有趣的英語游戲，如單詞接龍、句子接龍等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

10.家長可以為學生創造一個英語學習的環境，如在家中放置一些英語書籍、播放英語歌曲等，讓學生在無形中接觸和學習英語。教學反思與總結這節課通過故事教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了英語問候語。回顧整個教學過程，我發現自己在教學方法、策略和管理方面有了一些收獲，但同時也存在不足之處。

首先，在教學方法上，我采用了情境創設、角色扮演等多種方式，激發了學生的學習興趣，讓他們在真實的語言環境中學習。這一點從學生的積極參與和互動中可以看出。但同時，我也發現有些學生在角色扮演時表現較為緊張，可能是因為他們對自己的英語表達能力不夠自信。今后，我需要更多地鼓勵他們，讓他們相信自己的能力。

其次，在教學策略上，我注重了鞏固練習環節的設計。通過小組討論、問答游戲等活動，學生能夠更好地理解和運用所學的問候語。然而，我也發現部分學生在面對較復雜的句子結構時仍顯得有些困惑。針對這個問題，我計劃在下一節課中加強對這部分內容的講解和練習。

在課堂管理方面，我努力營造了一個和諧、輕松的學習氛圍。學生們在課堂上能夠自由表達自己的觀點，積極參與討論。但我也注意到，在小組活動時，部分學生可能會因為交流障礙而影響學習效果。為了解決這個問題，我將在今后的教學中加強對學生的個別輔導，幫助他們克服困難。

對本節課的教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。他們能夠理解和運用所學的問候語，對英語學習產生了更濃厚的興趣。但同時，我也認識到教學中存在的問題和不足。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，加強對學生的個別輔導，關注每個學生的學習情況，及時調整教學策略。

2.增加課堂互動環節，讓學生有更多的機會練習和運用英語，提高他們的自信心。

3.結合學生的實際需求，設計更有針對性的鞏固練習，提高學生的語言運用能力。

4.加強與家長的溝通，共同關注學生的英語學習，為學生創造更好的學習環境。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來了解學生的學習情況。首先，通過提問，我能夠檢查學生對新知識的理解程度。例如，在講解了問候語的使用后，我會隨機提問學生：“在什么情況下我們會說‘Hello’？”或者“如果你要離開朋友，你會怎么說？”這樣的問題能夠幫助我了解學生是否能夠正確運用所學的語言點。

其次，我會在課堂上觀察學生的參與度和反應。在小組活動或角色扮演環節，我會注意學生是否能夠自信地使用英語，以及他們是否樂于與他人合作。通過觀察，我發現一些學生可能在口語表達上有所欠缺，我會及時給予他們鼓勵和指導，幫助他們克服緊張情緒。

此外，我還會在課堂上進行小測試，以檢驗學生對課程內容的掌握程度。這些測試可能是書面形式的，也可能是口頭形式的，旨在讓學生在輕松的環境中展示他們的學習成果。

作業評價：

對于學生的作業，我總是認真批改，并提供詳細的反饋。我不僅關注學生的答案是否正確，還注重他們的解題過程和思維方法。在批改作業時，我會用鼓勵性的評語來激勵學生，如“很好，你的發音越來越準確了！”或者“繼續努力，你能夠做得更好！”

對于作業中出現的錯誤，我會指出錯誤并提供正確的例子，幫助學生理解并改正。例如，如果一個學生在寫作業時混淆了“Hello”和“Goodbye”，我會在旁邊寫上正確的句子，并解釋兩個詞匯的區別。

在評價學生的過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，有些學生可能在書寫方面有待提高，我會建議他們在家里多練習書寫。另外，我也會鼓勵學生更多地使用英語進行日常交流，以增強他們的語言實踐能力。板書設計①重點知識點：

-英語問候語“Hello”和“Goodbye”的用法。

-問候語在不同情境下的應用。

②重點詞匯：

-Hello

-Goodbye

-Howareyou?

-I'mfine./I'mwell.

③重點句子：

-"Hello,mynameis_______."

-"Goodbye,seeyoulater!"

-"Howareyou?I'mfine,thankyou."典型例題講解1.完成對話

情境：A和B是朋友，A遇見B，詢問B的狀態。

題目：完成下面的對話。

A:_______?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:_______.

答案：A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mwell,too.

2.角色扮演

情境：A和B在機場告別。

題目：A和B使用今天學到的問候語和告別語進行對話。

A:_______.

B:_______.

答案：A:Goodbye,seeyounextweek.B:Goodbye,takecare.

3.寫信

情境：學生給筆友寫一封信，介紹自己。

題目：用“Hello”和“Howareyou?”寫一段信的開頭。

答案：Hello!MynameisTom.Howareyou?I'mveryhappytoreceiveyourletter.

4.描述場景

情境：描述一個日常生活中的問候場景。

題目：用“Hello”和“Goodbye”描述小明和小紅在學校門口的對話。

答案：Hello!Thisismyfriend,Xiaoming.Howareyoutoday?Oh,it'stimetogohome.Goodbye,seeyoutomorrow!

5.填空

情境：填寫適當的問候語或告別語。

題目：根據下面的場景，填寫適當的問候語或告別語。

場景1：當你進入教室，看到老師正在黑板上寫字。

答