10《小石潭記》教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為《小石潭記》，選自人教版八年級語文下冊第四單元。教學內容主要包括文章的背景介紹、生詞學習、句子解析、主題思想和寫作特色。與學生已有知識的聯系在于，學生已在七年級學習過《記承天寺夜游》，對文言文的基本句式和詞類活用有一定了解，掌握了閱讀文言文的基本方法。在此基礎上，《小石潭記》將幫助學生進一步鞏固文言文知識，提高閱讀理解能力，感受作者對自然景物的描繪和抒發感情的手法。核心素養目標分析《小石潭記》的教學旨在提升學生的語文核心素養，特別是文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生將能夠：1.增強文化意識，理解文言文的文學價值和歷史背景，體會作者在特定文化背景下的情感表達；2.提升思維品質，通過分析文本，培養批判性思維和邏輯推理能力，深入領會作者對自然美的細膩描繪；3.提高學習能力，掌握文言文閱讀技巧，自主學習生詞難句，形成有效的學習策略，為今后的文言文學習打下堅實基礎。這些目標與新課改強調的學生全面發展相契合，助力學生在語文學習中不斷提升自身素養。重點難點及解決辦法本節課的重點在于學生對《小石潭記》中生僻詞匯的掌握、復雜句式的理解和作者情感表達技巧的領悟。難點則在于如何讓學生將文言文的閱讀技巧內化為自身能力，并運用到實際閱讀中。

針對重點，采取以下解決方法：1.通過課前預習，讓學生自主查找生詞，課上集中講解，強化記憶；2.課上通過例句分析，對比現代文句式，幫助學生理解文言文的句式特點；3.通過小組討論和教師引導，分析作者的情感變化和表達手法，加深學生對文本的理解。

針對難點，采取以下突破策略：1.設計互動環節，如角色扮演、情景再現等，讓學生在實踐中運用所學知識，提高閱讀能力；2.設置課后拓展任務，如撰寫心得體會、仿寫古文等，促使學生將所學知識內化于心；3.鼓勵學生提問，開展課堂討論，培養學生解決問題的能力和合作精神。通過這些方法，有效突破教學難點，提高學生的文言文閱讀水平。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、黑板、粉筆、學生用書《小石潭記》。

2.軟件資源：語文教學軟件、文言文學習輔助工具、電子白板。

3.課程平臺：學校教學管理系統、班級學習群組。

4.信息化資源：電子課文、在線古漢語字典、古文閱讀解析視頻。

5.教學手段：PPT展示、音頻播放、視頻講解、小組合作、角色扮演、討論交流。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用PPT展示與《小石潭記》相關的風景圖片，引發學生對自然美景的共鳴，激發學習興趣。

-提問：“同學們，你們有沒有去過幽靜的山水之間？今天我們將要學習一篇描繪山水之美的文言文《小石潭記》。”

2.新課講授（15分鐘）

-首先，介紹作者柳宗元及其時代背景，讓學生了解文章的歷史文化背景。

-其次，逐句解析文章，講解生詞和特殊句式，如“凄神寒骨”、“悄愴幽邃”等，強調文言文的詞匯和句式特點。

-然后，分析文章的篇章結構，講解作者如何通過景物描寫表達自己的情感，突出文章的主題思想。

3.實踐活動（10分鐘）

-讓學生分角色朗讀課文，感受文言文的韻律美。

-設計一個簡短的情景劇，讓學生扮演文中角色，再現小石潭的景色，增強對文本的理解。

-要求學生用現代文翻譯指定的文言文段落，鍛煉文言文翻譯能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：分析文章中作者如何通過自然景物的描寫來反映自己的心情變化。

示例回答：“文章中作者通過描寫小石潭的清冷、寂靜，反映出自己被貶后的孤寂和失落。”

-討論方面二：探討《小石潭記》中的修辭手法及其作用。

示例回答：“文章運用了擬人、對仗等修辭手法，使語言生動形象，增強了表達效果。”

-討論方面三：分析文章的寫作特色，如何將景物描寫與情感表達相結合。

示例回答：“作者通過對景物的細膩描繪，寓情于景，使讀者在欣賞美景的同時感受到作者的情感。”

5.總結回顧（5分鐘）

-總結本節課學習的重點內容，包括生詞、句式、修辭手法和作者情感表達。

-強調學生在學習過程中應注重文言文的閱讀技巧和情感體驗。

-提醒學生課后復習，鞏固所學知識，并為下一節課做好預習。

總用時：45分鐘。通過以上教學流程，確保學生在掌握知識的同時，提高文言文閱讀理解和表達能力，培養對古典文化的興趣和鑒賞能力。學生學習效果1.文言文閱讀能力：學生能夠熟練閱讀《小石潭記》，對文言文的詞匯、句式有了更深入的理解，掌握了常見的文言文閱讀技巧，如猜詞義、斷句、翻譯等，提高了獨立閱讀文言文的能力。

2.文學鑒賞能力：學生在教師的引導下，學會了如何從修辭手法、情感表達等方面分析文本，對《小石潭記》中的文學美感有了更深刻的體驗，提升了文學鑒賞能力。

3.文化意識：通過對《小石潭記》的學習，學生對中國古代文化和柳宗元的文學成就有了更全面的了解，增強了對中華傳統文化的認識，激發了進一步學習古典文學的興趣。

4.思維品質：在小組討論和課堂互動中，學生鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力，能夠結合課文內容進行合理分析，提出自己的觀點，并學會傾聽他人意見，形成有效溝通。

5.學習能力：通過本節課的學習，學生掌握了自主學習文言文的方法，如預習生詞、查閱資料、翻譯練習等，形成了有效的學習策略，為今后的文言文學習打下了堅實基礎。

具體表現在以下幾方面：

1.學生能夠熟練地復述《小石潭記》的主要內容，準確理解并運用文中的生僻詞匯，如“凄神寒骨”、“悄愴幽邃”等，并在日常學習中主動運用這些詞匯。

2.學生能夠分析并解釋文中的修辭手法，如擬人、對仗等，理解其在表達作者情感和描繪景物中的作用，并在自己的寫作中嘗試運用。

3.學生在課后能夠主動閱讀其他文言文作品，運用所學閱讀技巧進行自主閱讀，對古代文化和歷史背景有了更廣泛的了解。

4.學生在小組討論中能夠積極參與，提出有見地的觀點，對他人的意見進行客觀評價，展現出良好的團隊合作精神和溝通能力。

5.學生通過本節課的學習，對文言文的興趣明顯提高，課下主動向老師請教問題，積極參與課堂活動，表現出較強的學習動力和自主性。板書設計①重點知識點：

-《小石潭記》作者：柳宗元

-文章背景：唐宋八大家，永州司馬

-文言文特殊句式：倒裝句、省略句

-修辭手法：擬人、對仗

②重點詞匯：

-凄神寒骨

-悄愴幽邃

-水尤清冽

-斗折蛇行

③重點句子：

-石潭寒泉，凄神寒骨，悄愴幽邃。

-青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

-斗折蛇行，明滅可見。

板書設計將圍繞以上三個方面展開，突出本節課的教學重點，幫助學生通過視覺記憶強化知識點，同時便于學生整理筆記和復習回顧。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀柳宗元的其他作品，如《江雪》、《捕蛇者說》等，進一步了解柳宗元的文學風格和思想感情。

-觀看與《小石潭記》相關的古文解讀視頻，幫助學生更深入地理解文本內容和文化背景。

-閱讀相關的文學評論文章，了解不同學者對《小石潭記》的解讀和評價。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主選擇以上拓展內容進行學習，提升文言文閱讀水平和文學鑒賞能力。

-學生在閱讀和學習過程中，遇到疑問可以記錄下來，教師將在課堂上提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。

-建議學生撰寫閱讀心得或觀后感，分享自己的學習體會和收獲，促進知識的內化和思維的發展。

-教師將定期檢查學生的拓展學習成果，通過討論、展示等形式，鼓勵學生相互交流，共同提高。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對《小石潭記》文本內容的理解程度，對文言文詞匯、句式的掌握情況，以及對學生文學鑒賞能力和思維品質的評估。

-觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現，評估學生的合作能力、溝通能力和實踐應用能力。

-定期進行課堂小測驗，測試學生對文章重點知識點的記憶和理解，及時發現學生在學習中的不足，針對性地進行指導。

-教師在課堂上應及時給予學生反饋，鼓勵學生積極參與，對學生的正確理解和創造性思考給予肯定，對學生的疑惑和錯誤進行解答和糾正。

2.作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改，包括文言文翻譯、閱讀心得、拓展學習報告等，評估學