第頁教師期中教學(xué)工作總結(jié)老師期中教學(xué)工作總結(jié)篇1

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬已過期中，看著還不很熟識的學(xué)生，與他們的不景氣的成果，我陷入了深深地反思。自己上課很專心哪，自覺講解透徹，與學(xué)生協(xié)作默契，學(xué)生臉上時常溢滿的笑意告知我，他們很喜愛聽我的語文課，也很喜愛我哪，可為何成果還那樣不景氣呢？我任教八年級語文教學(xué)多年，像今年這樣與同仁成果平均分相差近6分的狀況還是首次出現(xiàn)。再說，對于語文教學(xué)，成果相差這么多，也很不正常。那究竟什么緣由？

為了搞清緣由，我不得不靜下心來謹(jǐn)慎總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作。

首先確定地講，本學(xué)期教學(xué)自己很上心，對學(xué)生也很慈愛，對課文中重難點，自己講解與落實都有很大的進(jìn)步，可以說，做到了重點突出，聯(lián)系學(xué)生生活實際，與學(xué)生一起探究學(xué)問產(chǎn)生的緣由、理解的角度以及理解的方法等，但凡出現(xiàn)的學(xué)問點，我都能特殊強調(diào)讓學(xué)生記錄下來，有時還告知他們這是考點，大家應(yīng)當(dāng)特殊留意。靠著我二十多年的教齡，靠著自己對教材內(nèi)容的那份熟悉，在學(xué)問講解與落實上，應(yīng)當(dāng)沒有一點問題。

其次，自己本學(xué)期對教材的理解又加深了，有很多地方，我都能夠協(xié)助學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，從生活中找出形象或例子，協(xié)助學(xué)生進(jìn)展體會。比方自己在講到《阿長與《山海經(jīng)》》一課時，學(xué)習(xí)至阿長的“切切察察”，就讓學(xué)生們聯(lián)想生活中咬耳朵的溝通方式，以及帶給別人的感受，領(lǐng)悟到阿長性格中好多事的一面；講到她的睡相呈“大”字形時，讓大家想象“大”字形睡相帶給同床人的感受，理解當(dāng)年迅哥兒對她的無奈和厭煩，更聯(lián)想到具有如此睡相的人的性格特點〔粗俗〕等，學(xué)生們理解得相當(dāng)棒，每每有所領(lǐng)悟，臉上都洋溢著會心地微笑。還讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這種抓住人物特征來表現(xiàn)人物性格的手法。學(xué)生都能從中受到寫作的啟發(fā)，更能會意如此寫人的好處等。有時我真正感覺到讓學(xué)問與師生的生活、生命產(chǎn)生共鳴的快感，這不就是新教育要求的境界嗎？歡樂的語文教學(xué)之旅，沒能讓大家都喜愛上語文，因為成果的不志向，而使學(xué)生自己不滿足，家長確定也不滿足，班主任們更不滿足，我深深感到自責(zé)：本想讓大家在歡樂中學(xué)習(xí)語文，感受語言文字的奇妙，體驗語文與生活的密不行分，然后那倍受大家關(guān)注的成果卻告知我，如此做不行，會引起公憤的。

我于是只好靜心思索本學(xué)期語文教學(xué)有些許閃失的地方。

一接這級學(xué)生，就感覺他們游戲的學(xué)習(xí)看法，課堂上的他們好像從來不肅穆，當(dāng)時我還認(rèn)為：在輕松的心理下學(xué)習(xí)學(xué)問，更簡單調(diào)動無意留意功能，說不定成果能更好些。我的天真的想法很快被殘酷的現(xiàn)實證明：我就是白日做夢。沒能剛好協(xié)助學(xué)生端正看法可能是我最大的失誤。

其次我的慈愛與遷就，可能是本學(xué)期成果不志向的其次大要素。仁愛我自以為是的良好品質(zhì)，八年級學(xué)生是漸有思想的階段，也有區(qū)分是非的實力，我自信，憑我的口才，加上不斷地做思想工作，還一心一意為學(xué)生著想的看法，學(xué)生必須會聽從我的支配，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)的。事實再次證明：我太剛愎自用了，學(xué)生根本不吃我這一套。第一次檢測已略顯劣勢，學(xué)生的不按要求做事，干脆影響了我們的教學(xué)效果。相反，學(xué)生倒形成了不愛做語文作業(yè)，更不愛交語文作業(yè)的惡劣看法。因為我本學(xué)期事情特殊多，急著參與心理詢問師學(xué)習(xí)及各種培訓(xùn)，沒顧上管理他們，致使他們肆無忌憚地放松對語文學(xué)習(xí)的要求，以致出現(xiàn)了分差加大的現(xiàn)象。

再次，教學(xué)中我注意了方法教學(xué)，而無視了學(xué)問落實可能是本學(xué)期成果落后的第三個緣由。“用教材教而非教教材”是本學(xué)期我始終關(guān)注的點。我認(rèn)定，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)有課程中學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法，而非僅書本中的學(xué)問，應(yīng)當(dāng)運用書本中的學(xué)問去解決各種問題，而非背誦下學(xué)問，像搬運工一般將其搬上試卷。這一點本沒錯，可沒有了扎實的學(xué)問作，方法就成了無源之水，無本之木，盡管局部好學(xué)生答題時用了心，也能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，可絕大多數(shù)學(xué)生卻因?qū)W問駕馭差而丟了分，加之本次考試課本中的死學(xué)問多，如此學(xué)生失分就在所難免了。方法在此無用武之地，也是造成失分的重要緣由。

最終，教學(xué)中未注意學(xué)問與方法落實，學(xué)生應(yīng)用學(xué)問不嫻熟，一做題當(dāng)然就會出現(xiàn)大量錯誤，這也是導(dǎo)致失分的重要緣由。凡經(jīng)?？荚嚨娜硕贾?，駕馭學(xué)問并非背誦一下即可，而是非得到達(dá)嫻熟程度才好，不嫻熟就會出現(xiàn)失誤，不嫻熟就會張冠李戴，如此失分的學(xué)生不在少數(shù)。本次復(fù)習(xí)時，我沒要求學(xué)生有針對性的反復(fù)復(fù)習(xí)考試內(nèi)容，而是全部復(fù)習(xí)，而同仁卻有針對性地只復(fù)習(xí)那課考試內(nèi)容，也是造成我的學(xué)生成果差的重要緣由。

總之，自己要求松懈，過分慈愛，又不能剛好有針對性地復(fù)習(xí)，還沒能協(xié)助學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法等等，這一切緣由都導(dǎo)致了本次考試失分緊要，很大一局部同學(xué)不及格，讓大家悲觀，讓班主任們焦急悲觀，讓家長們擔(dān)憂。期末考試即將降臨，我必須在總結(jié)教訓(xùn)的根底上，努力改正缺點，端正看法，協(xié)助學(xué)生在語文中有一個較大的進(jìn)步，以期挽救大家對我的信念，讓家長們放心，讓學(xué)生們不再悲觀。老師期中教學(xué)工作總結(jié)篇2

期中考試已經(jīng)完畢，靜下心來好好總結(jié)這兩個多月的教學(xué)，有勝利之處，也有缺乏的地方。特將此總結(jié)如下：

首先針對本次期中考試，我反思一下自己的缺乏和改良措施：本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六(一)、六(二)班的英語，和其他兄弟相比，我所任教的兩個班的英語成果較優(yōu)秀，為了更好的完成后半個學(xué)期的教學(xué)工作，特對本次考試做一下總結(jié)。

1、存在的最大問題是提優(yōu)補差的同時沒有很好地做到促中間。我過高的估計了學(xué)生的水平，我認(rèn)為他們各個都有著很高的自主學(xué)習(xí)實力，根底相比照較好，并且有一局部很精彩的“小教師”，但是有相當(dāng)一局部同學(xué)成果不夠志向。

2、學(xué)生做題時過于馬虎，沒有很好地造就學(xué)生的做題技巧。比方第四大題：組詞成句題。有許多學(xué)生不留意細(xì)微環(huán)節(jié)，不是忘了寫標(biāo)點符號，就是忘了大小寫。

3、課后反應(yīng)工作做的不到位。學(xué)習(xí)是一個過程，學(xué)生或許當(dāng)時學(xué)懂了，但過一會就會遺忘，我沒有剛好讓他們背誦記憶和復(fù)習(xí)，而是造就他們自覺去背去復(fù)習(xí)，過高評價了學(xué)生的自學(xué)實力。

4、沒有極好的耐性，耐性。許多題型想到了，也做到了，但做的不實。

5、開拓思路，設(shè)計出更多的題型。在這次期中考試中，無論是哪個班都存在這同一個問題，見過的就會，沒見過的就一塌糊涂。

改良措施：

1、找個別學(xué)生談心。

2、謹(jǐn)慎設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

3、每天催促、檢查、反應(yīng)。

4、接著做好提優(yōu)補差促中間工作。

其次，我談一談在教學(xué)中的隨感。

一、詞匯教學(xué)中，老師要特殊留意教學(xué)方法，尤其是六年級剛剛有背單詞的任務(wù)。機械的操練和講解詞匯的方法是不行的。老師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，把單詞教學(xué)貫穿到適當(dāng)?shù)那榫澈拖仓?，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)愛好。我認(rèn)為教學(xué)詞匯要做到以下幾點：

1、大膽參加音標(biāo)教學(xué)，造就學(xué)生自學(xué)單詞的實力。老師自己要示范到位，發(fā)音清楚、精確，講解發(fā)音要點，讓學(xué)生聽清后再跟說。

2、貼近生活，學(xué)生都喜愛在情境中學(xué)習(xí)單詞，這樣不會感到枯燥乏味。

3、重趣味。我們在教學(xué)單詞時不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記，如看動作、猜謎語、做嬉戲等。

二、任務(wù)設(shè)計時，要給學(xué)生供應(yīng)明確真實的語言信息，從而使之駕馭并運用相關(guān)語言學(xué)問。所以老師設(shè)計時要做到任務(wù)真實。既要從學(xué)生的相識水平和生活實際啟程，又要與社會生活嚴(yán)密相連。任務(wù)要可完成并由易到難，由簡如繁。

三、對話教學(xué)時，要留意創(chuàng)設(shè)情景，逐步突破。老師要創(chuàng)設(shè)情景，分層教學(xué)，逐個突破重、難點。

四、要限制課堂，提高課堂課堂效率。英語教學(xué)中有許多的活動、嬉戲時間，往往活動一開心課堂會出現(xiàn)失控。假如停下來，學(xué)生又不樂意。因此老師要留意指導(dǎo)學(xué)生遵守一些規(guī)那么，剛好處理課堂內(nèi)的意外事務(wù)。依據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)問背景和理解實力限制語言的難易程度。

總之，英語教學(xué)要立足學(xué)生，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和課堂管理上多下苦功。我堅信只要全身心地投入教學(xué)，定會得到學(xué)生微笑的回報!老師期中教學(xué)工作總結(jié)篇3

期中考試已完畢，回憶這次考試，總體感覺不夠志向。下面就這一次考試對教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。

一、存在的主要問題：

1、在教學(xué)上的那股激情和動力缺乏，由于身體的緣由有時顯得有點無奈。對學(xué)生缺乏一點耐性和信念。平常對學(xué)生多指責(zé)、少表揚。

2、對學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動、作業(yè)不完成者，作為老師在這方面抓得還不夠。

3、老師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時想讓學(xué)生多動手，課堂上以學(xué)生為主，但有時由于學(xué)生的根底較差，有時為了趕進(jìn)度等等一些緣由使得許多時候仍舊采納老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。

4、老師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題實力就是得不到提高！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：穩(wěn)固題做了好多遍，成果卻遲遲得不到提高！這應(yīng)當(dāng)引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述狀況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對課文進(jìn)展閱讀理解的方法還有待探究，即所謂“拋磚引玉”，然而許多時候給學(xué)生思索的空間太小，老師包辦的太多。

5、學(xué)生根本功不夠扎實，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信念缺乏。老師在對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)上還做得不夠。

二、改良措施：

〔一〕、對學(xué)生嚴(yán)格要求，造就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

1、變更學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好語文的信念。

2、變更學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。

有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化學(xué)問；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。

作為任科老師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些詳細(xì)的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要指責(zé)。使學(xué)生漸漸地建立起好的學(xué)習(xí)方法和謹(jǐn)慎的`學(xué)習(xí)看法。當(dāng)然，要變更根深蒂固的問題并不簡單，要堅持下去。

〔二〕、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研實力。

平常要謹(jǐn)慎閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟識教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，謹(jǐn)慎細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)探討。

另外，要踴躍閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》等，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實踐教學(xué)中去。踴躍參與各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控實力，語言表達(dá)實力，運用多種教學(xué)器材。課下，依據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷。踴躍支配時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題剛好解決。

〔三〕、加強老師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參加。讓學(xué)生真正成為課堂的主子，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗語文、“玩”好語文。

〔四〕、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是造就學(xué)生獨立思維和締造行為的根本保證。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)堅決地信任學(xué)生，堅信學(xué)生能踴躍主動地學(xué)習(xí)學(xué)問和技能，有實力調(diào)整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思索和解決問題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課教師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。

假如老師課堂上對全班每個學(xué)生都抱著踴躍、熱忱、信任的看法，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種看法，當(dāng)學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)心和摯愛、踴躍的期盼和盼望時，他就會有一種受到信任、鼓舞與鼓勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對教師的信任和愛戴？

愛屋及烏，由喜愛教師而喜愛他所任教的學(xué)科，從而開心承受老師的訓(xùn)誨，并努力將訓(xùn)誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)老師的期望。

〔五〕、加強學(xué)生根底學(xué)問的訓(xùn)練，對每一節(jié)的重點和根底學(xué)問要反復(fù)訓(xùn)練，加強課堂練習(xí)和反應(yīng)，重視試卷的評析和訂正。加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作，多讓困難學(xué)生提問、板演，賜予他們更多的關(guān)懷，讓他們體驗到勝利的喜悅。加強對優(yōu)秀學(xué)生的綜合實力的訓(xùn)練。老師期中教學(xué)工作總結(jié)篇4

〔一〕教學(xué)工作方面任職以來，我對待教學(xué)一絲不茍，謹(jǐn)慎鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，謹(jǐn)慎備課、授課。我駕馭了系統(tǒng)而堅實的專業(yè)理論學(xué)問和必須廣度的相關(guān)學(xué)科學(xué)問，努力學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法，汲取新的教育思想和教學(xué)理念，踴躍探究基于工作過程的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平，針對本專業(yè)的課程特點大力推行和采納工程教學(xué)法，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，踴躍制作多媒體課件，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)為專業(yè)教學(xué)注入新的活力。我踴躍改革課堂教學(xué)構(gòu)造，注意教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)，把社會中各種相關(guān)工作崗位的實力需求與專業(yè)課內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合起來，向?qū)W生介紹本學(xué)科領(lǐng)域開展的最新動態(tài)、開展方向和熱點問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、拓展了學(xué)生的學(xué)問面和視野。熱心與學(xué)生溝通，悉心協(xié)助學(xué)生，對學(xué)生提出的問題耐性講解和指導(dǎo)，并對學(xué)生反映的教學(xué)問題進(jìn)展總結(jié)和探究改良，鼓舞學(xué)生在堂上大膽質(zhì)疑，在造就專業(yè)學(xué)問同時著重造就學(xué)生的思維實力，自學(xué)實力，解決問題的實力，受到了學(xué)生的廣泛歡送。

為了能更好改良專業(yè)課程構(gòu)造，合理支配教學(xué)打算，在擔(dān)當(dāng)計算機信息管理、計算機應(yīng)用技術(shù)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員的工作期間，我主動擔(dān)當(dāng)《c語言程序設(shè)計》、《程序設(shè)計根底》、《管理學(xué)根底》、《visualfoxpro程序設(shè)計》、《計算機專業(yè)英語》、《算法設(shè)計與應(yīng)用》六門課專業(yè)課程，通過親自授課，不但增加了我的專業(yè)學(xué)問，更使我了解各門課程之間的關(guān)系。每年平均課時量足夠，工作量飽滿。

自任助理講師以來，我就始終參加本系學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)工作中，我一絲不茍，嚴(yán)格按學(xué)院關(guān)于畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)文件進(jìn)展指導(dǎo)和管理，依據(jù)學(xué)生自身對專業(yè)學(xué)問駕馭狀況和社會需求設(shè)計題目，在指導(dǎo)過程加強跟學(xué)生溝通，謹(jǐn)慎查閱學(xué)生作品；通過畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生駕馭更多有用學(xué)問和技能。到此時此刻為止，我共帶過計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機信息管理、電子信息工程技術(shù)三個專業(yè)三個年級學(xué)生，平均每年指導(dǎo)學(xué)生20余人。

〔二〕教學(xué)改革工作方面在教改工作中，將高等職業(yè)教育教學(xué)要求、崗位實際要求、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三者相結(jié)合，初步形成了具有高職特色的“三位一體”的崗位實力造就教學(xué)模式。針對實際工作體系重新構(gòu)建課程體系，并按實際工作構(gòu)造重新設(shè)計課程構(gòu)造。針對實際工作任務(wù)須要，以職業(yè)活動為主線，以造就職業(yè)實力為本位，重新組織和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。改造教學(xué)情境，打破單一的學(xué)習(xí)模式、課堂化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實境接近的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境、校內(nèi)文化與企業(yè)文化的有機融合。

運用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷革新教學(xué)方法，打破學(xué)科型課程教學(xué)以學(xué)問灌輸、學(xué)生被動承受、實踐與理論脫節(jié)的實施方式，形成主要進(jìn)展任務(wù)實施、學(xué)生主動構(gòu)建，融教、學(xué)、做一體的實施方式；以學(xué)生為中心，關(guān)注每個學(xué)生的特別須要，敬重每個學(xué)生的職業(yè)成長體驗，完成從明確任務(wù)、制定打算、實施檢查到評價反應(yīng)整個過程；在實踐教學(xué)方面，主要采納“校內(nèi)實訓(xùn)專周+職業(yè)技能鑒定+頂崗實習(xí)”教學(xué)形式，進(jìn)一步強化學(xué)生的職業(yè)技能，在造就學(xué)生專業(yè)實力的同時，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵〔核心〕實力的開展和綜合素養(yǎng)的提高，受到學(xué)生歡送，取得了良好的教學(xué)效果。為更好的提高教研水平和實力，我踴躍參與多項教改。改革和完善考核方式。建立考試測試題庫，初步形成了“校內(nèi)實訓(xùn)專周+職業(yè)技能鑒定+頂崗實習(xí)”的綜合實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)；探究了“過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合”“校內(nèi)考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合”、和“課程考核與職業(yè)資格考核相結(jié)合”的“三結(jié)合”考核形式。

〔三〕專業(yè)團隊及實訓(xùn)基地建立工作方面

任職以來，做為信息工程系的專業(yè)老師，除了不斷加強自身教學(xué)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還踴躍追蹤本專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)科研信息，依據(jù)基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念，踴躍推動教學(xué)改革，探究適合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)新路子。為協(xié)作學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整制定出更合理的人才造就方案，我屢次到企業(yè)調(diào)研和總結(jié)，邀請和組織企業(yè)專家召開專業(yè)任務(wù)分析會，幫助系部領(lǐng)導(dǎo)確定符合