(名師選題)部編版初中生物七年級上冊第一單元生物和生物圈帶答案專項訓練

單選題1、在校園進行植物調查時應注意哪些問題（）A．不要隨便攀爬植物B．不要隨便傷害校園中的各種生物C．要如實地進行記錄D．以上都是2、如圖為某草原生態系統中部分食物網的示意圖。下列有關敘述正確的是（）A．圖中共有兩條食物鏈B．圖中鷹只屬于第五營養級C．圖中只包括生產者和消費者D．圖中蛇與鷹只存在捕食關系3、下列有關生物與環境關系的敘述中，屬于生物適應環境的是（

）A．蚯蚓能翻耕土壤B．鯽魚的身體呈梭形C．夏天溫度升高，細菌的繁殖速度加快D．農作物遇到干旱會減產4、生態系統是指在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一整體。下列不屬于生態系統的是（

）A．綠心公園B．一塊農田C．一條河流D．池塘的魚5、菜農在冬天種植大棚蔬菜時，要經常：澆水，施肥，松土，寒冷的數九天需要點燃火爐。這體現了生物的生存需要的一些基本條件，請選出正確的對應順序（

）①營養物質；②水；③溫度；④空氣A．①②③④B．②①③④C．②④①③D．②①④③6、生物與環境之間相互影響，相互依存。下列相關說法錯誤的是（

）A．“春江水暖鴨先知”是生物影響環境的結果B．造成“南橘北枳”現象的主要生態因素是溫度C．沙漠中生活的生物很少，主要受水分的影響D．“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現的是生物因素對生物的影響7、習總書記提出“山水林田湖草是一個生命共同體”的生態文明理念，強調生態是各種自然要素相互依存統一發展的自然系統。關于上述觀點的理解，不正確的是（

）A．各種類型的生態系統是相互聯系的B．各種生態系統的總和是生物圈C．生物圈中的各種資源是用之不盡的D．生物圈是所有生物賴以生存的共同家園8、“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”詩中的樹、兒童、黃蝶、菜都是生物，下列不屬于這些生物都具有的特征是（

）A．能進行呼吸作用B．能進行光合作用C．能排出體內產生的廢物D．能對外界刺激作出反應填空題9、_________________是指有生命的物體。10、環境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態因素。生態因素可分為兩類：一類是____因素：光、溫度、水、土壤等；另一類是___因素：影響某種生物生活的其他生物。11、能量在沿食物鏈各個環節的傳遞過程中______________。這樣愈向食物鏈的后端，生物體的數量愈少，貯存的能量也愈少，就形成了金字塔形的生物體__________與________的關系。而物質在生物與無機環境之間進行不斷循環，無機環境中的二氧化碳就是通過植物的___________進入到有機環境中的。綜合題12、達州市風凰山，動植物種類豐富，環境優美，森林覆蓋率高，有喬木、灌木、經濟林、綠地、各種花卉等形形色色的植物，是休閑旅游的好去處。某校同學在老師帶領下，到景區研學旅行，并進行了調查，利用學過的生物知識對景區的生物與環境進行了系統的研究并繪制了：圖一該生態系統的食物網簡圖、圖二該系統中某條食物鏈中四種生物體內毒素的含量示意圖，圖三該生態系統中的碳循環和能量流動示意圖，請據圖回答：(1)鳳凰山作為市民休閑旅游的場所，所體現的是生物多樣性的直接使用價值。圖一所示共有______條食物鏈。該生態系統中能量的源頭是______。(2)圖二中的丙對應的生物是圖一中的______。圖三中某生物成分沒有在圖一中體現出來的是______（填字母代號），它卻在生態系統的物質循環過程中起著重要作用。(3)若某年因干旱等原因短期內青蛙會減少很多，這往往會造成一定程度的蟲災，但一段時間后，各類生物的數量和比例又會恢復到原來相對穩定的狀態，原因是該生態系統具有一定的______能力。13、一表示某生態系統中的食物網，圖二表示圖一中的某條食物鏈中各生物體內有毒物質相對含量，圖三中，甲、乙、丙、丁代表生態系統的不同組成成分，其中①②③代表推動碳循環的生理過程。請據圖分析回答：(1)圖一中，共有_________條食物鏈，鷹與蛇之間的關系是________。在“草→兔→狐”這條食物鏈中，如果狐被大量捕殺，則兔的數量變化是________。(2)圖二中，1對應圖一中的生物是________。(3)圖三中，甲代表________，丁代表________，①表示________，③表示________。

部編版初中生物七年級上冊第一單元生物和生物圈帶答案(四十八)參考答案1、答案：D分析：調查是科學探究常用的方法之一，對森林資源進行清查、人口普查等都是調查。調查時首先要明確調查的目的和調查對象，制定合理的調查方案，有時因為調查的范圍很大，不可能逐個調查，就要選取一部分調查對象作為樣本；調查過程中要如實記錄，對調查的結果要進行整理和分析，有時要用數學方法進行統計。調查是科學探究常用的方法之一。對校園生物進行調查前需要明確調查目的，提前規劃好觀察路線。調查時不要隨便攀爬植物、損傷植物和傷害動物，不要破壞生物的生活環境生物的生活環境，要如實記錄觀察到的動物。調查后，要進行成果交流，并對調查到的生物，進行科學合理的歸類。故選D。2、答案：C分析：（1）生態系統中貯存于有機物中的化學能，通過一系列吃與被吃的關系，把生物與生物緊密地聯系起來，這種生物之間以食物營養關系彼此聯系起來的結構，稱為食物鏈。（2）食物鏈中每一級都是一個營養級。A．圖中共有食物鏈三條：草→食草昆蟲→吃蟲鳥→鷹；草→食草昆蟲→吃蟲鳥→蛇→鷹；草→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹，A錯誤。B．食物鏈中每一級都是一個營養級，食物鏈草→食草昆蟲→吃蟲鳥→鷹中，鷹屬于第四級營養級，B錯誤。C．食物鏈是由生產者和消費者組成，構成吃和被吃的關系，所以圖中只包括生產者和消費者，C正確。D．鷹吃蛇，所以鷹和蛇之間的關系是捕食關系，鷹和蛇又都以吃蟲鳥為食，所以是競爭關系。即鷹和蛇既是捕食關系又是競爭關系，D錯誤。故選C。3、答案：B分析：生物必須適應環境才能生存，生物的生存和發展受環境的影響，同時環境也影響生物。A．蚯蚓適于穴居生活，在土里鉆來鉆去，蚯蚓的糞便可以提高土壤肥力，體現了生物對環境的影響，A錯誤。B．鯽魚的身體呈梭形利于減少水中游泳時的阻力，屬于生物適應環境，B正確。C．細菌的生活需要水分、有機物和適宜的溫度，夏季溫度升高細菌繁殖速度加快，體現了環境對生物的影響，C錯誤。D．農作物遇到干旱會減產，體現了環境對生物的影響，D錯誤。故選B。4、答案：D分析：生態系統是指在一定空間范圍內生物與環境形成的統一整體。一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成。ABC．綠心公園、一塊農田和一條河流，都包含了生物部分和非生物部分，符合生態系統的定義，可以看成一個生態系統，ABC不符合題意。D．池塘的魚知識生態系統中的消費者，不能看成一個生態系統，D符合題意。故選D。5、答案：D分析：生物的生存需要滿足一定的基本條件，包括營養物質、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。農民伯伯冬天種植大棚蔬菜時，要經常：澆水，施肥，松土，白天將草簾卷起、傍晚將草簾放下，寒冷的數九天氣需要點燃火爐。由分析可知，要經常給蔬菜澆水，說明蔬菜的生長需要②水分，松土使土壤疏松，利于⑤空氣的進入，為根的呼吸提供氧氣，施肥是為蔬菜提供①營養物質，寒冷的數九天氣需要點燃火爐天，說明需要適宜的③溫度。可見D符合題意。故選D。6、答案：A分析：環境中影響生物生活的各種因素叫生態因素，分為非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等。生物因素是指環境中影響某種生物個體生活的其他所生物，包括同種和不同種的生物個體。A．“春江水暖鴨先知“，體現了環境中的非生物因素溫度對生物的影響，A錯誤。B．柑橘主要分布于我國南方，南方與北方溫度差別較大，而溫度影響生物的分布、生長和發育。柑橘是熱帶水果，它的生長需要較高的溫度，南方溫度高適合柑橘生長；而北方溫度較低，不適宜柑橘生長，會影響柑橘的色澤、口感品質。因此，“南橘北枳”，影響此現象的主要非生物因素是溫度，B正確。C．沙漠干旱缺水，而水是生物體的主要組成分，水分影響生物的生長和發育，并決定陸生生物的分布，沙漠水分嚴重缺乏導致沙漠地區生物種類稀少，C正確。D．“螳螂捕蟬，黃雀在后”，體現的是生物因素對生物的影響，D正確。故選A。7、答案：C分析：生物圈就是生物與環境構成的一個統一的整體，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部環境，因此生物圈是一個生態系統，而且是最大的生態系統。A．各種類型的生態系統不是孤立的、封閉的，而是相互聯系的，形成一個統一

的整體，

最大的生態系統是生物圈，正確。B．地球上所有的生物與其環境（即各種生態系統）的總和就叫生物圈，正確。C．由于人類的活動的加劇，地球上的物種急劇減少，如棲息地被破壞、偷獵、環境污染、生物入侵等，這些因素主要是人類活動造成的，嚴重威脅了生物的生存，某些生物面臨滅絕的危險，我們應該注意合理的開發和利用，反對盲目地、掠奪式地開發和利用各種資源，錯誤。D

．生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統，包括森林生態系統、海洋生態系統、農田生態系統、草原生態系統、淡水生態系統、濕地生態系統、城市生態系統等等，是所有生物賴以生存的共同的家園，正確。故選C。8、答案：B分析：生物的共同特征有：①生物的生活需要營養；②生物能進行呼吸；③生物能排出身體內產生的廢物；④生物能對外界刺激作出反應；⑤生物能生長和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的。ACD．生物能進行呼吸作用，生物能排出體內產生的廢物，生物能對外界刺激作出反應，ACD都屬于生物的特征，并不是所有的生物都能進行光合作用，能進行光合作用的一般是植物，所以B符合題意。故選B。9、答案：生物生物的共同特征有：①生物的生活需要營養；②生物能進行呼吸；③生物能排出身體內產生的廢物；④生物能對外界刺激作出反應；⑤生物能生長和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的。生物是指有生命的物體。10、答案：

非生物

生物解析：略11、答案：

逐級遞減

數量

能量

光合作用能量是生態系統的動力，是一切生命活動的基礎。在生態系統中能量開始于太陽輻射能的固定，結束于生物體的完全分解，綠色植物固定的太陽光能沿著食物鏈的單向傳遞叫做能量流動。能量在沿著食物鏈傳遞的過程中逐級遞減，在生態系統中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能。能量流動過程：太陽光能→綠色植物→植食動物→肉食動物→分解者。在生態系統中，能量是沿著食物鏈依次流動的。能量在沿食物鏈各個環節的傳遞過程中逐級遞減。這樣，愈向食物鏈的后端，生物體的數量愈少，儲存的能量也愈少，就形成了金字塔形的生物體數量與能量的關系。而物質在生物與無機環境之間進行不斷循環，無機環境中的二氧化碳就是通過植物的光合作用進入到有機環境中的。可見，物質循環的基礎是植物的光合作用，只有光合作用才能實現物質從無機環境到有機環境的循環。12、答案：(1)

3##三

太陽能##太陽##光能(2)

蛇

D(3)自動調節##自我調節分析：（1）食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者.....注意起始點是生產者。（2）能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的，一般只有10%

~

20%的能量能夠流入下一個營養級。(1)該食物網中共有3條食物鏈，分別是：草→鼠→蛇；草→昆蟲→食蟲鳥→蛇；草→昆蟲→蛙→蛇。食物鏈的起點是生產者，所以生態系統中能量的源頭是生產者固定的太陽能。(2)有毒物質不易分解，在食物鏈中會出現富集現象，營養級越高的生物所含有的有毒物質越多。根據圖二中有毒物質的相對含量可以判斷食物鏈是：丁→乙→甲→丙，丙的營養級最高，對應圖一中的蛇。圖三中D可以把動植物的遺體和排泄物分解，所以D是分解者，在圖一的食物網中沒有分解者。(3)如青蛙減少，往往會造成一定程度的蟲災，但一段時間后，各類生物的數量和比例又會恢復到原來相對穩定的狀態，說明生態系統具有一定的自動調節能力，但這種能力又是有一定限度的。13、答案：(1)

五##5

捕食和競爭

先增加后減少(2)蛇(3)

生產者

二氧化碳

光合作用

呼吸作用分析：1

．在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一的整體叫生態系統。一個完整的生態系統包括非生物部分和生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（主要是植物）、消費者（主要是動物）和分解者（腐生的細菌、真菌）組成。2

．在生態系統中，有害物質可以通過食物鏈在生物體內不斷積累，其濃度隨著營養級別的升高而逐步增加，這種現象叫生物富集。(1)該食物網中共有5條食物鏈，分別是：草→兔→鷹；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鷹；草→鼠→蛇→鷹。其中最長的食物鏈是：草→鼠→蛇→鷹。題圖中，鷹以蛇為食是捕食關系，鷹和蛇以鼠為食又是競爭關系，因此鷹和蛇是捕食和競爭關系。在“草→兔→狐”這條食物鏈中，如果狐被大量捕殺，則兔會由于缺少天敵短期內數量會大量增加，后由于種內斗爭加劇數量減少，最后趨于