第十一章第5節實驗：練習使用多用電表2023-2024學年新教材高中物理必修第三冊同步教學設計（人教版2019）主備人備課成員設計意圖本節課旨在讓學生通過實驗操作，掌握多用電表的使用方法，培養學生實際操作能力和觀察能力，增強對物理知識的實踐應用。結合高中物理必修第三冊教學內容，使學生了解多用電表的結構、原理及測量電壓、電流、電阻等物理量的方法，為后續電學實驗奠定基礎。同時，通過實驗練習，提高學生對物理學科的興趣，激發學生探索科學的精神。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的實踐創新能力、科學探究能力和物理觀念。通過練習使用多用電表，學生能夠提升實驗操作技能，增強對物理實驗的探究欲望；在實驗過程中，學會觀察、分析數據，培養科學思維和方法；同時，通過理解多用電表的工作原理，加深對電磁學知識的理解，形成正確的物理觀念。學習者分析1.學生已經掌握了電路的基礎知識，包括電壓、電流、電阻的概念，以及串并聯電路的基本原理。此外，學生已經了解了電表的初步使用方法。

2.學習興趣方面，學生對實驗操作通常表現出較高的興趣，希望通過動手實踐來驗證理論知識。在能力上，學生具備一定的邏輯思維能力和實驗操作能力，但個別學生在實驗細節上可能需要更多指導。在學習風格上，學生偏好直觀、互動的學習方式，喜歡通過實驗來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對多用電表的使用方法和操作步驟不熟悉，容易在讀取數據時出現誤差；在理解電表的工作原理和測量過程中可能會感到困惑；在實驗過程中，可能會因為操作不當導致測量結果不準確，需要反復練習以掌握正確操作方法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，采用講授與實驗相結合的方法，輔以案例研究和小組討論，增強學生對多用電表使用的理解和操作技能。

2.設計分組實驗活動，讓學生在動手操作中學習多用電表的使用，通過角色扮演（如電表使用指導者）來促進學生之間的互動和知識分享。

3.使用多媒體教學資源，如視頻演示多用電表的使用步驟，以及交互式軟件模擬電表操作，幫助學生直觀理解并鞏固學習內容。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

以回顧上節課學習的電路知識為導入，提出問題：“如何測量電路中的電壓、電流和電阻？”引導學生思考并回答，進而引入本節課的主題——多用電表的使用。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）介紹多用電表的結構和功能，包括表盤、選擇開關、測量探頭等部分，以及它們在測量中的作用。

（2）講解多用電表的工作原理，如電壓測量、電流測量和電阻測量等，結合實際電路圖，分析測量過程中的注意事項。

（3）演示多用電表的使用方法，包括如何選擇測量范圍、如何連接測量探頭、如何讀取測量數據等，并強調安全操作的重要性。

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）分組實驗：讓學生在實驗臺上搭建簡單的電路，使用多用電表分別測量電壓、電流和電阻，記錄測量數據。

（2）數據對比：小組之間對比測量結果，討論可能出現的誤差原因，如接觸不良、測量范圍選擇不當等。

（3）問題解決：針對實驗中遇到的問題，引導學生思考解決方法，如調整測量范圍、改善接觸等。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

（1）討論多用電表在使用過程中可能出現的故障和解決方法，例如表針不動、讀數不穩定等。

（2）分析多用電表在測量不同物理量時的注意事項，如測量電壓時要注意極性，測量電阻時要斷開電源等。

（3）探討如何利用多用電表進行電路故障檢測，例如通過測量電路中的電壓、電流來判斷故障位置。

5.總結回顧（用時5分鐘）

回顧本節課所學內容，重點強調多用電表的使用方法和注意事項，總結學生在實踐活動中的表現，指出優點和需要改進的地方。布置課后作業：讓學生撰寫實驗報告，總結實驗過程和測量結果，加深對多用電表使用的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了多用電表的基本結構和功能，能夠識別并理解各個部分的名稱和作用。

2.理解了多用電表的工作原理，包括電壓、電流、電阻的測量原理，能夠解釋電表在不同測量模式下的工作方式。

3.學會了多用電表的使用方法，包括如何選擇測量范圍、如何正確連接測量探頭、如何讀取測量數據等，能夠在實際操作中正確使用電表。

4.通過實驗操作，學生能夠獨立完成電路的搭建，并使用多用電表進行電壓、電流和電阻的測量，記錄和分析實驗數據。

5.學生能夠識別和解決在實驗過程中遇到的問題，如電表讀數不穩定、接觸不良等，提高了實驗操作的熟練度和解決問題的能力。

6.學生在小組討論中積極參與，能夠與他人分享實驗經驗和心得，通過合作學習加深了對多用電表使用的理解。

7.學生能夠將多用電表的使用與電路理論相結合，將所學知識應用于實際電路分析，提高了物理知識的實踐應用能力。

8.學生在實驗報告中能夠清晰地描述實驗過程，準確記錄實驗數據，并能夠對數據進行分析，形成完整的實驗報告。

9.通過本節課的學習，學生對物理實驗的興趣得到了提升，增強了探索科學的精神和動手操作的信心。

10.學生在學習過程中培養了科學探究的思維方式，學會了通過實驗驗證理論的方法，為后續電學實驗的學習奠定了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試將理論教學與實驗操作緊密結合，讓學生在動手實踐中學習多用電表的使用，這樣的教學方式能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.引入小組合作學習，鼓勵學生之間相互討論和協作，不僅增強了學生的團隊意識，也使得學生在交流中相互學習，提高了教學效果。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在實驗操作中存在盲目性，沒有完全理解實驗步驟和目的，導致實驗效果不盡如人意。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴演示，而未能充分引導學生自主探究，使得學生在面對實際問題時缺乏獨立解決問題的能力。

3.在教學評價方面，我發現自己可能過于注重實驗結果，而忽略了學生在實驗過程中的思維方法和操作技能的培養。

（三）改進措施

1.在教學組織上，我將在實驗前更加詳細地講解實驗步驟和目的，確保每個學生都明確實驗的要求，同時增加實驗前的問答環節，確保學生理解實驗原理。

2.在教學方法上，我將增加學生的自主探究環節，比如設置一些引導性問題或挑戰性任務，讓學生在實驗中主動尋找答案，培養他們的探究精神和解決問題的能力。

3.在教學評價上，我將更加關注學生的實驗過程，不僅評價實驗結果，還要評價學生在實驗中的思維過程和操作技能，引導他們形成科學的學習態度和習慣。此外，我會考慮引入形成性評價，鼓勵學生在實驗過程中自我反思和調整。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我會通過以下幾種方式對學生進行評價：

（1）提問：在講解完一個知識點或完成一個實驗操作后，我會隨機提問學生，了解他們對知識點的掌握程度和實驗操作的理解程度。這樣可以直接發現學生對知識點的理解是否到位，以及是否能夠將理論知識與實驗操作相結合。

（2）觀察：在學生進行實驗操作時，我會仔細觀察他們的操作流程和操作技巧，及時發現操作不當或存在誤解的地方，并給予現場指導。

（3）測試：在課程進行到一定階段時，我會安排一些小測試，以書面或口頭形式進行，測試內容包括多用電表的使用方法、電路知識的應用等，以此來評估學生對課程內容的掌握情況。

（4）小組討論：在小組討論環節，我會觀察學生的參與度、合作情況和討論深度，通過學生的發言和互動，了解他們對知識的理解和運用能力。

對于發現的問題，我會及時進行解答和指導，必要時會重新講解相關知識點，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.作業評價：

對于學生的作業，我會進行以下幾方面的評價：

（1）批改：我會認真批改學生的作業，查看他們是否能夠正確運用多用電表進行測量，以及是否能夠準確記錄和分析實驗數據。

（2）點評：在批改作業后，我會對學生的作業進行點評，指