第二單元單元初步感知授課提要課時5琥珀《琥珀》主要寫了蒼蠅和蜘蛛被包裹在松脂球里,松脂球變成化石的過程,以及一對父子在海邊發現琥珀的過程。全文語言易懂,描寫生動,意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程,知道科學家推測的過程是合理嚴謹的。26飛向藍天的恐龍文章介紹了科學家們根據研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。介紹了恐龍的一支向鳥類演化的過程。27納米技術就在我們身邊這是一篇介紹納米技術的文章。全文圍繞“納米技術”,介紹了它的含義、運用以及對未來的影響。28*千年夢圓在今朝這篇略讀課文展現了中華民族追尋“飛離地球、遨游太空”飛天夢想的歷程。特別是中華人民共和國成立之后,中國航天事業的偉大成就,更是令人振奮、令人自豪。課文表現了中國航天工作人員熱愛祖國的情感,以及團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。1口語交際:說新聞1.準確傳達信息;清楚、連貫地講述。2.激勵學生關心國內外大事和身邊小事,激發學生熱愛生活、關注生活的思想感情。1習作:我的奇思妙想1.能用通順、具體的語言說出自己想發明的物品的樣子、用途或功能。2.激發學生的創新意識,培養學生的想象能力。2語文園地交流平臺:總結交流遇到不懂的問題該怎樣解決。通過對話的形式,引導學生根據學過的課文或課外閱讀的情況,回顧、梳理學到的解決問題的方法,不斷提高解決問題的能力。識字加油站:通過加減偏旁認識新字,借助熟字認識生字,增強學生對形近字的辨識能力。詞句段運用:有的詞語是在原有含義的基礎上有了新的含義,有的是近幾年出現的,和同學交流。注意加點的詞語,能照樣子介紹一種事物。日積月累:學習古詩《江畔獨步尋花》,并背誦。1快樂讀書吧走進《十萬個為什么》這部作品,了解里面一些生動有趣的故事,讀更多的科普作品。1教法與學法授課方法探究5琥珀1.通過自主、合作、探究,體會文章條理清楚、語言生動的表達特點,自主積累詞句。2.默讀課文,鼓勵學生提出不懂的問題并嘗試解決。6飛向藍天的恐龍1.默讀課文,把不懂的問題寫下來,并嘗試解決。2.有條理地復述恐龍的一支向鳥類演化的過程。揣摩課文中準確生動的語言。7納米技術就在我們身邊生讀課文,提出不懂的問題嘗試解決。師點撥引導理解關鍵句。8*千年夢圓在今朝閱讀時提出不懂的問題并嘗試回答“中華民族的飛天夢是怎樣逐步實現的”,師點撥引導理解關鍵句。教學過程典案5琥珀【教學目標】知識與能力:1.認識本課“琥、珀”等11個生字,讀準多音字“扎”,會寫“怒、吼”等15個字。理解“怒吼”“松脂”等詞語的意思。2.默讀課文,能提出自己不懂的問題,并嘗試解決。3.能用自己的話說出這塊琥珀的形成過程。4.理解作者推測這塊琥珀形成的依據。過程與方法:通過自主、合作、探究,體會文章條理清楚、語言生動的表達特點,自主積累詞句。情感態度與價值觀:培養學生閱讀科普讀物的興趣,激發其探索大自然奧秘的興趣。【教學重點】默讀課文,提出不懂的問題并試著解決。【教學難點】說說琥珀的形成過程,理解作者推測這塊琥珀形成的依據。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識本課“琥、珀”等11個生字,讀準多音字“扎”,會寫“怒、吼”等15個字。理解“怒吼”“松脂”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文,感知課文大意,了解琥珀的形成過程。【教學過程】一、激趣導入。1.出示琥珀圖片,學生欣賞并談談對琥珀的了解。2.板書課題,提示“琥、珀”兩個字都是王字旁,表示珍貴的寶石。可見琥珀也是比較珍貴的。設計意圖:教師出示琥珀的圖片,學生簡單了解。通過偏旁,初步感知琥珀的珍貴。二、自主讀識。1.自由朗讀課文,出示自讀要求:(1)一邊讀一邊畫出課文中的生字詞,借助拼音把生字詞多讀幾遍,不懂的地方做好記號。(2)把課文讀通順,難讀的句子多讀幾遍,并標好自然段的序號。(3)小組合作學習生字。2.出示會認字和多音字。琥、珀、嗡、脂、拭、滲、俯、扎、番、埋、彭、湃(1)指名讀,強調個別字的讀音,如“珀”不要讀成“bò”,“滲”不要讀成“sèn”。(2)指名學生領讀,其他學生齊讀。(3)說一說,你有什么好的識記方法?生1:熟字加偏旁的方法,如“埋=土+里”,“琥=王+虎”。生2:換偏旁也可以幫助記憶,如“珀—伯、脂—指、拭—試”。生3:“扎”是一個多音字,它有三個讀音,分別是3.出示會寫字怒、吼、脂、拭、餐、劃、晌、辣、滲、掙、番、埋、刷、測、詳(1)分清結構,發現規律。(2)重點指導書寫的字。餐:筆畫比較多,注意筆畫以豎中線為中心均勻分布,上半部分中的“又”要寫小點,捺變成點,下面的“食”要托住上面的筆畫。番:上下結構,上面是“釆”,下面是“田”,“釆”和“田”中間的豎要對齊在豎中線上。辣:左邊“辛”的豎要變成豎撇。師:書寫漢字的時候一定要記住比例合適,這樣才能把字寫美觀。設計意圖:生字詞的教學在中年級依然比較重要,從中年級起我們開始指導學生自學字詞。通過小老師的形式,讓學生分享自己的識字方法,不僅可以提高學生的自信心,還能讓學生更有效地識記生字。三、再讀課文,理清層次。1.默讀課文并思考:課文主要講了什么?2.分小組合作交流,匯報。(1)這篇課文圍繞“琥珀”,先講了什么?后講了什么?(先講琥珀的形成過程,后講發現琥珀的過程。)(2)課文向我們介紹的琥珀是什么樣子的?(3)課文為什么說“從那塊琥珀,我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”?根據學生匯報課件出示:在那塊透明的琥珀里,兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛,還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎,因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。①這段話中哪部分內容是作者看到的?哪部分內容是作者推測出來的?(看到的部分就是事實,根據事實想象出來的部分就是推測。)②辨析“推測”“猜測”,讓學生在語境中正確使用。選詞填空:推測、猜測。a.教室里的破桌椅修好了,我()是班里的活雷鋒李明干的。b.公安干警沖進匪巢,發現杯子里的水還是熱的,于是()匪徒離開不久。師:根據這塊琥珀,我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形,可見這塊琥珀有極高的科學研究價值。柏吉爾根據這塊奇異的琥珀做了哪些科學的推測呢?設計意圖:學生認真朗讀最后一個自然段。四、學習課文,大概了解琥珀的形成過程。1.這么珍貴的琥珀到底是怎樣形成的呢?快速找到幾個要素,填寫表格。六要素課文信息時間地點主人公起因經過結果2.帶著問題來觀看琥珀形成的視頻。3.自己快速瀏覽第1~12自然段,完成表格并交流分享。4.匯報交流學習情況,并復述琥珀的形成過程。設計意圖:從琥珀的形成過程,體會科學家的合理推測。5.課堂小結:通過這節課的學習,我們了解了課文內容,知道了琥珀的形成過程,但這只是推測,作者是根據什么推測的?下節課我們繼續探討。設計意圖:總結本課內容,激發學生閱讀探究的欲望。【板書設計】5琥珀什么是琥珀樣子推測形成過程第二課時【課時目標】1.簡單了解琥珀是怎樣被發現的,能提出自己不懂的問題,并嘗試解決。2.了解作者是怎樣進行想象的,體會作者的推測是否合理,培養學生的想象力,激發學生探索自然科學的興趣。【教學過程】一、導入。1.回顧表格,用自己的話說說琥珀的形成過程。2.我們通過學習,知道了琥珀的樣子,作者說:從那塊琥珀,我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形,并且可以知道,在遠古時代,世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。那么幾千萬年前發生了什么事情?讓我們穿越到幾千萬年前的那個夏天,來看看究竟發生了什么有趣的故事。設計意圖:回顧舊知,引出新知。二、推測依據,感知科普文思維的嚴密性。(一)從琥珀的形成過程中感知科學家的合理推測。1.上節課,我們跟隨作者了解了這塊琥珀的形成過程,其實,這塊琥珀的形成過程是作者推測出來的。下面小組合作,從課文中找出作者推測琥珀形成的依據。2.集體交流。預設:(1)約莫算來,總有幾千萬年了。(“約莫”是估計的意思。“總有幾千萬年了”的意思是:至少有幾千萬年了。這里的推測是有依據的,因為松脂球變成化石經歷地殼變動,松脂球被埋在泥沙下變成化石至少也得幾千萬年的時間。)(2)晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。(琥珀變成化石之前是松脂球,松脂球是松樹滴下松脂形成的,所以作者想象這個故事發生在一個松樹林里。光有松樹還不夠,還要松樹滲出松脂來。所以作者想象這個故事發生在一個炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴樹脂一定是很大的,只有在非常熱的時候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂,所以作者想象這是在“太陽熱辣辣地照射著整個森林”的晌午。)(3)海在很遠的地方翻騰怒吼。(由松脂球變成化石,還需要具備一些條件,這就是要經過很長時間,而且森林要淹沒在地層里面,所以作者想象,離森林很遠的地方海在翻騰怒吼,后來發生地殼變動“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林”,最后森林被海水淹沒,松脂球被埋在泥沙下面,又過了幾千萬年松脂球變成了化石。)(4)蜘蛛剛撲過去,突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。(這塊琥珀與一般的琥珀不同,它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛,因此,這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件,就是蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂滴下來,正好把它們一齊包在里面。從“剛”“剛好”“一齊”等詞語看出事情真是巧極了。如果不是湊巧,就不可能形成這樣一塊琥珀。)設計意圖:學生認真閱讀分析課文,找出內在聯系,體會作者是怎樣推測琥珀的形成過程的。通過學生的讀和練來讓其獲得感悟。在這里,重組課文語言是運用語言的訓練;找出語言的邏輯關系是思維的訓練;小組合作學習是學習方法和學習品質的訓練。(二)從琥珀被發現的過程中感知作者的合理推測。1.默讀課文第13~18自然段,簡要概括琥珀是怎樣被發現的。預設:生:(1)風吹浪涌,卷到岸邊。(2)孩子赤足踏著,挖出。(3)漁民認出琥珀。2.作者這樣推測的依據是什么?生:首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上,這才有了琥珀被發現的可能。發現琥珀的是漁民父子倆:孩子好奇心強,踏著一塊硬東西就把它挖出來;父親經驗豐富,認出是塊少見的琥珀。設計意圖:學習科普類的文章,我們不僅要讓學生懂得一定的科學知識,還要讓他們通過默讀,體會語言的生動,學出“語文味”。(三)有感情地朗讀課文,深化理解。1.學生結合作者的想象與查找的課外資料,再來想想這塊琥珀有沒有另一種形成過程。學生通過討論、比較,會感覺很難想象出新的形成過程,由此更加敬佩作者想象得合理。設計意圖:了解作者是怎樣進行想象的,體會其推測是否合理,培養學生的想象力,激發學生對自然科學的興趣。2.總結全文。這節課我們圍繞文中的這塊琥珀,不僅學習了科學的思考方法,還欣賞了這么精彩而又動人心弦的故事。其實大自然中還有很多奧秘,只要勤于動腦,善于思考,我們就會有更多的發現。設計意圖:總結全文,激發學生的探究欲望。三、布置作業。閱讀“閱讀鏈接”,在課文中找到相應的段落,體會它們在表達上的不同。設計意圖:對比閱讀,體會表達方式的不同。【板書設計】琥珀6飛向藍天的恐龍【教學目標】知識與能力:1.認識“鈍、描”等10個生字,會寫“笨、鈍”等15個字,會寫“恐龍、笨重”等16個詞語。2.默讀課文,能寫下自己不懂的問題,并試著解決。3.能簡明扼要地介紹恐龍的一支向鳥類演化的過程。4.能體會課文準確的表達,學習用對比列舉的方式介紹事物。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生揣摩語言的準確性。情感態度與價值觀:激發學生熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。【教學重點】1.默讀課文,能寫下自己不懂的問題,并試著解決。2.能簡明扼要地介紹恐龍的一支向鳥類演化的過程。【教學難點】1.能體會課文準確的表達,學習用對比列舉的方式介紹事物。2.體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。【教學準備】多媒體課件、搜集有關恐龍的資料【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.學會本課的生字新詞,積累文中的精彩詞句。2.默讀課文,提出不懂的問題,并嘗試解決。【教學過程】一、導入。1.今天我們一起學習一篇關于恐龍的課文,我們一起寫“恐”這個字。“恐”上面是一個“鞏”,下面是一個心字底。當看到心字底時,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個字和心情有關系。2.交流課前搜集的恐龍的資料。恐龍是中生代時期的一類爬行動物,矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數恐龍的寫照。3.師:看到“飛向藍天”你會想到什么?生:一飛沖天的老鷹、白鴿。4.質疑:恐龍是如何飛向藍天的?師:笨重的恐龍能飛向藍天,這是真的嗎?那么,笨重的恐龍是怎樣飛向藍天的呢?打開課本,我們一起去探究。設計意圖:從課文題目入手,分步解題,將藍天上飛翔的鳥和笨重的恐龍兩種似乎毫不相干的事物放到一起進行對比,激發學生的學習興趣。在交流過程中,尊重學生的經驗,實現向課文內容的自然過渡。二、初讀課文,學習字詞。1.初讀課文,讀準字音,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍。出示自學提示。(1)自由默讀課文,要求讀準字音,把課文讀順。(2)畫出課文中的生字詞,借助拼音或工具書自學生字詞。2.檢查自學效果。(1)出示會認字鈍、描、隧、衍、噸、顱、膨、捷、辟、嶄①指名讀一讀,師生一起指出錯誤的讀音,一起訂正。②重點提示。“鈍、顱、膨、嶄”都是形聲字,根據形聲字的特點識記生字。③對比識字:鈍—噸④再讀生字,強化記憶。(2)出示會寫字笨、鈍、鴿、毫、凌、未、描、隧、態、噸、顱、膨、肢、翼、辟①指名讀一讀。②分清結構,發現規律。③“鈍、鴿、凌、描、隧、噸、顱、膨、肢、辟”都是左右結構的,書寫時注意觀察左右兩部分的比例,以及左右兩部分上下的位置。④“翼”是上下結構,書寫時要注意“羽”的橫折鉤要變成橫折。“田”字要寫得小一些。(3)出示詞語:恐龍笨重遲鈍鴿子凌空根據末期描繪隧道形態膨大前肢具備開辟脫離地球①男生和女生分別讀這些詞語,有不理解的嗎?②齊讀。師:恐龍和鳥類,一個在天上,一個在地上,這兩者應該是毫不相干的吧?(理解“毫不相干”)那它們有什么關系?3.學習第1自然段。快速瀏覽課文第1自然段,找到這個結論性的句子。出示:在中生代時期,恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(1)這真令人吃驚!同學們,你們自己讀一讀,能讀明白什么?小組合作討論匯報。(漫長:時間很長,不是突如其來的變化)(2)出示中生代時期的圖片:從這幅圖片中,你對中生代有了哪些了解?(恐龍種類繁多,形態各異,有的在水里游,有的在地上走,有的甚至在天上飛。中生代時期人類還沒有出現,它持續了大約一億八千年,是爬行動物主宰世界的時代,也被稱為恐龍時代。)(3)是不是所有的恐龍都飛向藍天演化成鳥兒了呢?(理解“恐龍的一支”:是一部分恐龍,而不是全部。)(4)作者用詞多么準確啊!讓我們讀好這個句子,再次感受說明文語言的準確性。(學生齊讀)設計意圖:揣摩說明文語言的準確性,引導學生直奔文章結論性的句子,通過自讀、小組討論等形式理解感悟課文語言的準確性,體會表達的特點,為下文的學習作鋪墊。4.學習第2自然段。默讀課文第2自然段,生質疑:(1)科學家提出了什么假說?依據是什么?(2)科學家有怎樣的發現?(3)“欣喜若狂”是什么意思?這次發現為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結合課文內容說說:“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據,給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。”①“點睛之筆”是什么意思?②這句話讓你讀懂了什么?(“點睛之筆”是指作文或說話時,在關鍵地方加上精辟語句,使內容更加生動傳神。作者運用生動形象的語言,將古生物學家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是非常關鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發現,為研究工作提供了強有力的證據,加速了這項研究的進程。因此,說它是“點睛之筆”。)師:是啊,這個重要的發現多么令人欣喜啊!這也是研究者們的心情,讓我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這句話。指導有感情地朗讀課文,體會科學家當時的心情。(讀出欣喜若狂的心情)設計意圖:引生質疑,聯系語境釋疑。三、課堂小結。師:通過課堂學習,我們知道恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。那么,這些恐龍是如何飛向藍天的?我們下節課再具體探索。設計意圖:引導學生在文中搜索相關信息,找到證據來證明假象的成立,培養學生合作探究的興趣。四、布置作業。1.抄寫文中的生字新詞。2.摘錄文中用詞準確的句子,并仔細體會。第二課時【課時目標】1.了解恐龍飛向藍天的演變過程,根據提綱有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。2.體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛,揣摩課文中準確生動的語句。【教學過程】一、復習導入。1.聽寫生字詞。2.通過上節課的學習,我們知道了人們推測鳥類是由恐龍的一支演變而來的,并且科學家們經過不懈努力從遼西發現的化石中找到了證據,那么兇猛、笨重的恐龍是怎么變成輕靈、五彩斑斕、能凌空翱翔的鳥兒的呢?這節課我們繼續探究。設計意圖:復習導入,引入新課學習。二、學習第3、4自然段。1.學習提示:默讀課文的第3、4自然段,想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的,畫出表現恐龍特點的關鍵詞句,小組合作,填寫在表格內,并想一想作者用了哪些說明方法。2.出示表格課件。合作填表。(鼓勵表揚會學習的個人、小組)恐龍的龐大家族繁衍生息的情況特點作者說明的角度第一種恐龍和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力從外形上繁衍生息的龐大家族有的用兩足奔跑,有的用四足行走從生活習性上有的身長幾十米,重達數十噸;有的身材小巧,體重只有幾千克從身體形態上有的兇猛異常,茹毛飲血;有的溫順可愛,以植物為食從性情上(其中的)一些獵食性恐龍身體逐漸變小,越來越像鳥類;骨骼中空,身體輕盈從體態、習性、體表的不斷變化等方面上腦顱膨大,行動敏捷前肢漸長,像鳥翼,會拍打體表長出羽毛,不再披鱗片或鱗甲其中的一些轉移到樹上生存,漸漸具備滑翔能力,并最終能夠主動飛行3.全班交流。(小組匯報,其他組補充)(1)第一種恐龍的特點:“地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個身體。”①去掉“大約”行嗎?②比較讀。③指名讀。(數千萬年后,由一種恐龍繁衍成了形態各異的龐大家族,這真是……)(2)“形態各異的龐大家族”的特點是:“有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米,重達數十噸;有些恐龍則身材小巧,體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物;有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。”①這段話有什么特點?(用這個特點說一句話)②出示課件(恐龍的圖片),請同學們說說自己對恐龍的認識。③大家對形態各異的恐龍都充滿了好奇,那我們就來讀一讀吧!男女對比讀、齊讀。師:所有的恐龍都能飛上美麗的藍天嗎?(生:不是)請大家找出相應的語句,讀一讀。(3)獵食性恐龍的特點:“其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動敏捷;前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打;體表長出美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。”①齊讀。出示恐龍不斷進化的圖片。(教師適時解釋:這些恐龍越來越接近現在的鳥類了。骨骼中空,身體才會輕盈,行動也就敏捷了,前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打,體表還長出羽毛。)②“一些”說明了什么?(可見作者用詞的準確性,我們在習作時應注意恰當地用詞,學習如何錘煉語言。)③比較每組中的兩句話有什么不同。A越像鳥類。A樹上生存。④出示表格,齊讀。師:這些都是恐龍飛向藍天的前提,那么它們是怎樣飛向藍天的?(4)“這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動飛行。”師:科學家們都認為是這樣嗎?生:不是,還有些科學家推測……師:由于生活習性的改變,恐龍飛向了天空。有的科學家認為是樹棲生活使那些恐龍具備了滑翔能力,并逐漸能夠主動飛行;有些科學家推測,一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍,在奔跑過程中學會了飛翔。不管怎樣,科學家們是怎樣認為的?(師板書,生齊讀。)師:是的,恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。4.直觀感受。師:作者用準確生動的語言,拉近了恐龍與我們的距離,現在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧!(出示課件:其他類型的恐龍圖片)5.學生復述。師:恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?用自己的話說一說。(看著板書中的提綱)師:不管怎樣,科學家們認為……(生接讀)。設計意圖:引導學生學習作者說明事物的方法以及體會這些說明方法的表達效果,這是學習說明性課文的重要目標之一。在本環節教學中,教師抓住課文中的重點詞句,通過朗讀、比較、小組合作等方式,讓學生體會說明文用詞的準確、生動,了解課文中的說明方法,使學生的語言得到錘煉,提高學生的語言感知力。三、學習第5自然段。師:無論如何,這只是科學家們根據種種證據的推測,他們有更美好的愿望。齊讀第5自然段。出示:科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。讀了這句話,你知道了什么?生談體會。師:這是科學家們的愿望,科學家們經過百年的努力研究,他們多么希望能重現這一歷史進程啊,幫助我們了解體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒的演化過程。科學研究同樣是一個漫長的過程,世界上有太多的奧秘等待大家去探索,請同學們抓緊寶貴的學習時間,將來去充分實現自己的價值吧。設計意圖:在議論中引發深層次思考,心中產生對科學家的敬佩之情,體會科研工作者的艱辛。四、感悟總結。1.學了本文后,你有什么感受?2.由恐龍化石,科學家能推出恐龍變成鳥兒的演化過程。對此,你有什么感想?你想對科學家們說些什么?3.總結寫法。(用詞準確)設計意圖:感悟總結,升華情感。五、作業:拓展學習。1.閱讀“資料袋”,進一步了解關于恐龍的知識。2.完成課后小練筆。3.對不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網查詢。交流收集的資料,舉辦一次“恐龍世界”展覽會。設計意圖:激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。【板書設計】6飛向藍天的恐龍__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7納米技術就在我們身邊【教學目標】知識與能力:1.認識“乒、乓”等11個生字,讀準多音字“率”,會寫“納、擁”等15個字,會寫“納米、無能為力”等16個詞語。2.朗讀課文,把文中的科學術語讀正確,并提出不懂的問題。3.發揮想象,說說納米技術還會被用到哪些地方。4.結合課文內容查找資料理解關鍵句。5.能提出不懂的問題,與同學交流。過程與方法:正確、有情感地朗讀課文,把握課文的主要內容。情感態度與價值觀:激發學生探索科學奧秘的興趣,幫助愛好科技的學生樹立為科技事業進步而讀書的想法。【教學重點】結合課文內容查找資料理解關鍵句。【教學難點】發揮想象,說說納米技術還會被用到哪些地方。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“乒、乓”等11個生字,讀準多音字“率”,會寫“納、擁”等15個字,會寫“納米、無能為力”等16個詞語。2.朗讀課文,把文中的科學術語讀正確,并提出不懂的問題。3.理解什么是“納米”,什么是“納米技術”。【教學過程】一、談話導入,激發興趣。1.納米技術是20世紀90年代興起的高新技術。今天我們來學習一篇與它有關的課文。2.生針對課題質疑:我們身邊的哪些事物用到了納米技術?它對人類社會的發展有什么好處?讓我們走進課文。討論后匯總:納米機器人、納米制作的衣服、納米牙刷等。設計意圖:學生對“納米”和“納米技術”很陌生。教師出示關于納米和納米技術的圖片,可以比較直觀地讓學生理解納米和納米技術,也能較好地激發學生的學習興趣。二、通讀課文,整體感知。1.自讀課文,讀準字音,讀通句子。檢查生字的掌握情況。(1)出示會認字及多音字。乒、乓、擁、菌、臭、蔬、碳、癌、癥、率、疾、灶①指名讀一讀。②重點正音。“乒乓”讀pīnɡpānɡ,不要讀成bīnɡbānɡ。“菌”讀jūn,不要讀成jùn。“臭”讀chòu,不要讀成xiù。③識字方法。生1:可辯字記憶。如:兵—乓生2:我用字謎記住“臭”。只因自大了一點,惹得人人討厭。生3:“灶”這個字我是通過圖片記住的。(2)出示會寫字。納、擁、箱、臭、蔬、碳、鋼、隱、健、康、胞、疾、防、灶、需①讀一讀,想一想書寫時應該注意什么。“納、擁、碳、鋼、隱、健、胞、防、灶”都是左右結構的字,書寫時注意左邊窄一些,右邊寬一些。②“健”字右部中“聿”的橫畫間距要勻稱,長短要富有變化。③學生練習書寫,教師巡視指導。設計意圖:此環節,通過多種形式的識記和書寫的方法,掃清學生在識字中的障礙,為學習課文打下基礎。2.課文主要講了什么內容?全文圍繞“納米技術”分別介紹了它的含義、運用以及對未來的影響。設計意圖:梳理課文的主要內容,理清脈絡。三、提出問題,整理問題。(一)學習第1自然段。齊讀第1自然段,讀了這個自然段,你有什么問題嗎?(微米、納米是什么?)(二)學習第2自然段,理解“納米技術”。1.自讀第2自然段,了解什么是納米以及納米技術,課文是用什么樣的表達方法介紹的。2.這是一篇說明文,作者運用了什么說明方法?學生匯報:(1)納米是非常非常小的長度單位,1納米等于十億分之一米。(運用了列數字的說明方法)A你覺得哪句話寫得更清楚形象些?為什么?文中還有哪些句子也生動地向我們介紹了納米是很小的長度單位?(2)生匯報。如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當于把乒乓球放在地球上,可見納米有多么小。通過作比較的方法,表現納米是很小的長度單位。(3)指導朗讀。3.你覺得這段話是圍繞哪句話來寫的?在文中畫出來。(認識總起句,這樣的段落通常是總分結構,閱讀時要格外留意這些句子。)4.課文中還有哪些自然段也運用了這樣的寫法?設計意圖:在梳理信息的過程中,了解作比較、列數字等說明方法,體會說明文語言的特點。四、課堂小結。通過這節課的學習,你有哪些收獲?第二課時【課時目標】了解納米技術的廣泛運用,激發學生探索科學奧秘的興趣。【教學過程】一、復習導入。1.復習生字詞。2.簡述課文內容。設計意圖:復習導入,回顧課文內容。二、學習第3、4自然段,了解納米技術的廣泛運用。1.自讀課文,小組合作說說都提出了哪些問題。你是怎樣解決這些問題的?2.學生匯報,教師相機指導。(1)理解重點語句:納米技術就在我們身邊。師:結合課文說一說,為什么作者說“納米技術就在我們身邊”?找出印象最深的內容讀一讀,談體會。生1:冰箱里如果使用一種納米涂層,就會具有殺菌和除臭功能。生2:有一種叫作“碳納米管”的神奇材料,比鋼鐵結實百倍,而且非常輕,將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。師:上面,“生2”說的這句話運用了哪些說明方法?指名回答。生3:舉例子、作比較。生4:我能從“將來我們有可能”體會到說明文語言準確、嚴謹的特點。3.快速瀏覽第4自然段,思考:哪些語句表達很準確?談談自己的體會。(1)語句一:癌癥很可怕,但如果在只有幾個癌細胞的時候就能發現的話,死亡率會大大降低。“只有幾個”限定了癌細胞的數量,“大大降低”強調及早發現的重要性。(2)語句二:利用極其靈敏的納米檢測技術,可以實現疾病的早期檢測與預防。“極其靈敏”體現了納米檢測技術的特點。(3)語句三:未來的納米機器人甚至可以通過血管直達病灶,殺死癌細胞。“未來的”說明這種技術目前還沒實現,語言表達準確。設計意圖:引導學生把課內外資料融合起來理解重點語句,從而解決問題。同時,注重說明文的特點,引導學生關注說明方法以及說明文語言準確的特點。三、自由發揮想象。1.將來,你會把納米技術運用到生活中的哪些地方?自由發揮想象說一說。2.小組討論,匯報結果。3.總結:學習了本課,我們不但了解了納米技術的相關知識,也了解了說明文的特點。希望同學們好好學習,將來利用科學知識更好地為祖國做貢獻。四、布置作業,練讀課文。1.書寫本課的生字、生詞。2.自己練習朗讀課文。【板書設計】7納米技術就在我們身邊________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8*千年夢圓在今朝【教學目標】1.認識“鵬、攬”等9個生字,讀準多音字“著”,積累“不懈努力、九天攬月、里程碑”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能用自己的話說說中華民族飛天夢是怎樣逐步實現的。4.查找資料,了解我國航天事業取得的最新成就。5.了解我國航天技術的偉大成就,體會現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。【教學重點】1.認識“鵬、攬”等9個生字,讀準多音字“著”,積累“不懈努力、九天攬月、里程碑”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能用自己的話說說中華民族飛天夢是怎樣逐步實現的。【教學難點】1.查找資料,了解我國航天事業取得的最新成就。2.了解我國航天技術的偉大成就,體會現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、談話導入,揭題質疑。1.今天,讓我們一起來學習一篇與夢想有關的課文——《千年夢圓在今朝》。2.指名讀課題。3.誰能說說課文中的“千年夢”指什么?“千年夢圓在今朝”又指什么?師:飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來的夢想。現在讓我們跨越歷史的長河,沿著時間的隧道,乘上時空飛船,一起去追尋千年的中華飛天夢。設計意圖:從課題入手,鼓勵學生質疑課題,激發學生的閱讀興趣,促進學生對課文內容的思考。二、自讀提示,明確學習任務。師:中華民族的飛天夢是怎樣逐步實現的?我們一起了解飛天夢的實現歷程。帶著問題自讀課文,在課文中尋找答案。同時注意生字,新詞的讀音,把課文讀通順。1.課件出示生字,指名認讀,教師指導學生糾正字音。鵬、攬、驅、踐、著、黨、施、懈、宛、碑(1)指名認讀。(2)小組討論識字方法,并讓代表發言。(3)“著”是多音字。2.中華民族的飛天夢是怎樣逐步實現的?找出有關語句來理解。(1)在古代就有“嫦娥奔月”的神話,有人飛上天、空中飛車的傳說,還有“鯤鵬展翅”“九天攬月”的奇妙想象。從中可以看出古人的想象很奇妙。(2)傳說,我國明代的官員萬戶,是世界歷史上第一個試驗利用火箭上天的人。他把四十七支火箭安裝在椅子背后,自己坐在椅子上,手拿兩只大風箏,叫人點火發射。萬戶的火箭飛行。(3)1970年4月24日,我國成功發射第一顆人造地球衛星;2003年10月15日,“神舟五號”載人飛船發射升空,并于16日成功返回著陸場;2007年10月24日,我國成功發射第一顆月球探測衛星“嫦娥一號”;2019年1月3日,“嫦娥四號”探測器實現人類首次月球背面軟著陸。設計意圖:在學習提示的指導下,引導學生進行自學,梳理課文的主要內容,了解飛天夢是如何一步一步實現的。此環節,注重學生自主學習能力的訓練。三、小組合作學習。學習提示:為什么航天夢會在今朝實現?畫出相關語句,抓住關鍵詞批注體會,先自主學習,然后小組交流。出示句子:1.一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務。學生質疑:你從這些數字中能體會到什么?預設:“一百一十多個單位”,從數字上可以看出這項工程是非常復雜的。師引導:透過“一百一十”,我們可以感受到飛天夢的實現,源自工作人員的團結合作,同心協力。2.出示句子:經過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力,2003年10月15日早晨9時,在酒泉衛星發射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。生質疑:什么是“不懈努力”?預設:“不懈努力”這個詞語讓我們知道飛天夢的實現,源自廣大科技人員、工人和解放軍官兵持之以恒的拼搏。設計意圖:抓住關鍵句解決疑問。我們的國家在不斷發展,不斷進步,中國航天人團結合作、默默奉獻的精神讓人佩服,所以,千年的飛天夢能在今朝實現。四、資料補充,升華情感。學生資料補充:繼“神舟五號”發射成功之后,中國航天事業又取得了哪些新成就?“神舟五號”成功飛天,讓我們激動地告訴全世界:千年夢圓在今朝!“嫦娥一號”順利升空,讓我們驕傲地告訴全世界:千年夢圓在今朝!設計意圖:充分發揮課外資料對理解課文內容的幫助作用,利用查找到的資料進行拓展,深入體會恰當使用課外資料的重要性。五、布置作業。搜集資料,辦一張以“中國航天事業”為主題的手抄報。【板書設計】8*千年夢圓在今朝___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________口語交際:說新聞【教學目標】1.鼓勵學生通過多種途徑收集新聞,并了解什么是新聞。2.準確傳達信息;清楚、連貫地表述。3.激勵學生關心國內外大事和身邊小事,激發學生熱愛生活、關注生活的思想感情。【教學重點】準確傳達信息;清楚、連貫地表述。【教學難點】準確傳達信息;清楚、連貫地表述。【教學準備】要求學生通過報紙、廣播、電視、網絡等渠道,搜集國際、國內新聞,或用調查、訪問等形式了解周圍最近發生的事情,從中選擇自己感興趣的新聞練說幾遍,再想一想自己有什么看法。【課時安排】1課時【教學過程】一、談話導入,明確什么是“新聞”。1.師:同學們,通過課前的調查和搜集,你知道國內外最近發生了什么大事嗎?(指名三位學生說)2.師:同學們能知道這么多社會上新發生的事,可見你們也是生活中的有心人。這些事被報紙、電視媒體報道出來,就成了新聞。你們平時愛看新聞嗎?對新聞有什么了解?(生說)3.師:對,新聞要真實,要及時,還要有價值。今天,我們就一起來說新聞,把自己所知道的新聞發布給同學們,增進大家對社會的了解,好嗎?(師板書:說新聞)設計意圖:通過課前交流國內外大事,讓學生了解新聞及其特點,激發學生說新聞的欲望。二、明確要求。

簡要介紹新聞的內容,并說出新聞的來源。

不隨意更改新聞的內容。

清楚、連貫地說說自己對這則新聞的看法。

聲音洪亮,表達清晰。

別人說話的時候,要耐心傾聽,不隨意打斷。1.請同學們打開書,默讀口語交際的要求,看你從中知道了什么。2.生讀要求,講理解。(“口語交際”讓我們說清楚新聞的來源,把事情講明白,還可以說說對這則新聞的看法。)設計意圖:了解這次交流的話題。三、師生參與,合作探究。1.師:要舉辦一次成功的新聞發布會,你們認為要做哪些準備工作?請大家分小組討論討論。2.生:A.要選一個靈活、機智、知識豐富、口才好的新聞發布會主持人。B.新聞發布人發布新聞要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。C.發布的新聞要有意義。D.新聞稿要結構完整,簡潔明了,能夠吸引人。E.作為發布人要對自己所發布的新聞有比較全面的了解,能夠回答別人提出的問題。3.教師小結:剛才我們一起總結的這幾點對開好一次新聞發布會很重要,待會兒我們的“小小新聞發布會”就以上述五點作為評比標準,看看在今天的新聞發布會中,哪些同學表現最突出,我們就可以評選他為“最佳新聞發布人”;同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都準備了很多資料,但光會收集資料還遠遠不夠,我們還要學會整理資料。現在,我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合,整理一下手頭的資料,爭取在新聞發布會上有好的表現。4.學生按照“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大板塊自由組合,交流、討論、整理新聞。教師巡視指導。設計意圖:準確概括新聞的內容,對四年級的孩子來說有一定難度,老師可以先做示范,為學生清楚、連貫表達打下良好的基礎。四、拓展延伸。在我們班、我們的學校、同學們的家里、村里,也一定有許多新聞。誰能把我們身邊的新聞發布出來,讓大家知道?給大家一分鐘時間作準備,可以和同學交流。(同學們自由說新聞)設計意圖:通過拓展延伸,讓學生知道新聞無處不在,并能把新聞講給周圍的人。五、總結表彰。1.同學們不僅搜集了許多新聞,而且還用自己的表達才能很好地講述了新聞,說明大家會搜集,會思考,會表達。關注新聞是關注社會、走進社會的一個窗口,我們要努力做到“家事國事天下事,事事關心”,養成收看、收聽新聞的習慣。請大家對我們班的新聞發布人進行評價。2.引導學生評出“最佳新聞搜集人”“最佳新聞發言人”“最佳提問記者”及“熱點新聞”“最有意義的新聞”等。設計意圖:通過表彰,激發學生表達以及關注生活的欲望。【板書設計】口語交際:說新聞什么是新聞?怎樣說新聞?說新聞:1.準確傳達信息;2.清楚、連貫地講述。聽新聞:1.認真傾聽;2.及時提問;3.發言有禮貌。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習作:我的奇思妙想【教學目標】知識與能力:1.能用通順、具體的語言發揮想象說出自己要發明的物品的樣子、用途或功能,并能與同桌分享。2.能夠借助圖示,清楚地介紹自己要發明的東西。3.能夠根據別人的建議修改習作。4.激發學生的創新意識,培養學生的想象能力。過程與方法:引導學生按說明文的順序寫作,將說明文的表達方法恰當地運用到習作中去,使學生在習作實踐中不斷提高表達能力。情感態度與價值觀:激發學生的創新意識,培養學生的想象能力。【教學重點】1.能用通順、具體的語言發揮想象說出自己發明的物品的樣子、用途或功能,并能與同桌分享。2.能夠借助圖示,清楚地介紹自己要發明的東西。3.能夠根據別人的建議修改習作。【教學難點】1.能夠借助圖示,清楚地介紹自己要發明的東西。2.能夠根據別人的建議修改習作。3.激發學生的創新意識,培養學生的想象能力。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.能用通順、具體的語言發揮想象說出自己要發明的物品的樣子、用途或功能,并能與同桌分享。2.能夠借助圖示,清楚地介紹自己要發明的東西。【教學過程】一、回顧學情,明確要求。1.同學們,通過這一單元的學習,我們學到了許多,《琥珀》講了琥珀的形成過程;《飛向藍天的恐龍》講了恐龍飛向藍天、演變為鳥兒的過程;《納米技術就在我們身邊》向我們介紹了納米技術的神奇,展示了納米技術在應用上的美好前景。每一項發明或是發現其實都源于科學家們的奇思妙想,這節課讓我們放飛想象的翅膀,一起走進奇思妙想的世界吧。(板書課題)2.齊讀課題。質疑:“奇思妙想”是什么意思?(奇妙的想法)設計意圖:從學過的課文入手,再聯系生活中的發明,從而讓學生感受想象的作用、科學的力量,激發學生的學習興趣,打開學生的寫作思路。二、明確要求,選定物品。(一)明確習作要求。學生自讀課文,說說知道了什么。生1:這次習作是要寫自己想發明的東西。生2:要寫清楚想發明的東西是什么,它是什么樣子的,有哪些功能。生3:可以把想發明的東西畫出來。小結:老師建議你們在寫的時候,按照一定順序,抓住特點,用上修辭手法來描寫要發明的東西的樣子。設計意圖:讓學生明確本次寫作的要求,學會審題,按照題目的要求進行習作。(二)選定物品。1.出示圖片,學生觀看,師聲情并茂地解說:(1)為了掃地時不會揚起很大灰塵,布斯發明了……(吸塵器)。(2)為了方便學習英語,人們發明了……(點讀筆)可見,生活中處處有奇思妙想。同學們,假如你們是發明家,你們會有怎樣的奇思妙想呢?你們想發明什么物品?為什么要發明它?小組討論或匯報。生1:我家鄰居有電鉆,每次工作時聲音特別大,我想發明一種沒有聲音的電鉆,這樣工作時就不會影響別人休息了。生2:為了減少白色污染,我想發明一種專門吃塑料袋的機器,環保工人帶著它工作,一按按鈕它就自己吸塑料袋,無論多遠的塑料袋都能吸到。生3:我從網上買的鞋子經常不合腳,我想發明一種材料,用它做的鞋子可以自由調節大小。2.學生或許會天馬行空地脫離實際幻想,教師相機引導學生想象不僅要大膽,更要合理。設計意圖:引導學生通過日常生活的需要和自己的奇思妙想,打開寫作思路。三、學習方法,指導習作。怎樣才能把你想發明的物品介紹清楚呢?下面我們來看看《會飛的木屋》這篇范文,作者是怎樣把會飛的木屋介紹清楚的?出示《會飛的木屋》范文,請學生默讀,想一想:1.作者先寫了什么?后寫了什么?最后寫了什么?2.在寫會飛的木屋外形時,作者從整體上介紹它的形狀像一架沒有頭和尾的飛機,那作者是按什么順序來寫各部分的呢?(先整體后部分的順序)3.總結:我們介紹自己想發明的物品時,要按一定的順序來寫。設計意圖:例文引路,明確習作的方法。4.請同學們按照這樣的方法向同桌介紹一下你的奇思妙想。要求:說話時聲音要響亮,內容要完整具體,其他同學認真聽,看他哪些方面說得好或者你有什么要補充、點評。(是否按順序,是否有條理,是否用了好詞好句)5.選取代表班內交流,集體評議。四、自由起草,獨立習作。現在請同學們按照這樣的要求把自己想發明的物品寫下來,你是怎么想的就怎么寫,用上平時積累的好詞好句。設計意圖:自由起草,獨立習作。【板書設計】習作:我的奇思妙想名稱樣子第二課時【課時目標】1.教學生如何評議習作。2.教學生如何修改習作。【教學過程】一、復習習作要求。設計意圖:復習習作要求,服務評改。二、展示習作,互評互改。1.欣賞優秀同學的習作。請小作者讀一讀。(1)你從哪幾個方面介紹了你想發明的物品?你認為你寫得最好的地方是哪部分?(2)其他同學還認為他哪些地方寫得好或者有什么疑問和建議?2.互評互改:把習作和圖畫給同桌看,讓同桌看看自己是否說清楚了,并請同桌提建議。(1)反復朗讀,運用修改符號修改習作。(2)在自己修改的基礎上,互相交流,合作修改。(3)謄寫作文。設計意圖:本環節設計的目的在于讓學生進一步完善自己的習作。讓學生在與他人交流中,發現別人的優點并進行學習,并且指導學生運用修改符號修改習作,提高學生修改習作的能力。三、總結收獲,布置作業。這節課,我們介紹了自己想發明的一個物品,我們懂得了要把它的材料、外形和功能寫清楚,還懂得了要按一定順序寫外形。請同學們課后把沒完成的部分寫完整,再互相修改,最后工工整整地把它抄在作文本上。設計意圖:總結收獲,布置作業。【板書設計】習作:我的奇思妙想評價習作修改習作________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語文園地【教學目標】1.梳理、總結遇到不懂的問題時,解決問題的方法。2.認識“賓、吉”等12個生字。能辨析形近字之間的區別。3.理解一些詞語的新含義,并能積累一些具有新含義的詞語。能夠運用作比較的方法,介紹一種事物。4.學習古詩《江畔獨步尋花》,并背誦。【教學重點】1.梳理、總結遇到不懂的問題時,解決問題的方法。2.認識“賓、吉”等12個生字。能辨析形近字之間的區別。3.理解一些詞語的新含義,并能積累一些具有新含義的詞語。能夠運用作比較的方法,介紹一種事物。【教學難點】1.能辨析形近字之間的區別。2.理解一些詞語的新含義,并能積累一些具有新含義的詞語。3.能夠運用作比較的方法,介紹一種事物。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、揭題導入。今天,我們學習“語文園地”的內容。(板書:語文園地)二、交流平臺。師:在這個單元學習中,我們讀到了《琥珀》《飛向藍天的恐龍》《納米技術就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》四篇課文。這些課文都是科普文章,你們在閱讀中遇到過什么問題嗎?是怎樣解決的?1.小組交流,看看哪個小組總結的方法多。2.小組派代表做匯報發言,教師評議,并小結。(1)遇到不理解的詞語可以聯系上下文來解決。(2)關于恐龍的更多知識我是通過課后查閱資料知道的。(3)有些知識可以請教老師,比如有關琥珀的知識。小結:我們在閱讀時,總會遇到一些不懂的問題,我們可以采取多種方法來解決,可以聯系上下文,也可以結合生活經驗,查找資料,向他人請教等。三、識字加油站。1.出示前兩行字詞,學生讀一讀,談談發現。2.出示后兩行字詞,學生讀一讀,談談發現。3.總結識字方法。(加一加,減一減)4.出示相關生字,小組交流識字方法。四、詞句段運用。(課件出示)1.下面這些詞語,有的是近幾十年出現的,有的是在原有含義的基礎上有了新的意思。選一兩個你知道的,和同學交流。a.云技術多媒體互聯網克隆b.桌面窗口文件夾潛水(1)讀詞語。(2)說說自己能理解的詞語。(3)學生交流理解的詞語,對于一些新詞語,可以查詞典解決。總結理解詞語的方法:(板書:查詞典組合法換詞法聯系上下文)教師小結:“讀書破萬卷,下筆如有神”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。多看課外書是一種很好的積累詞語的方法,讀書過程中,當你看到自己喜歡的詞,不妨多讀幾遍,讓它多在腦中停留些時間,并自己試著琢磨一下,如何將它用于自己的習作中。摘記法也是積累詞語的重要方法。俗話說“好記性不