九年級化學下冊第八單元海水中的化學第一節海洋化學資源教案設計（pdf）（新版）魯教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節課為人教版九年級化學下冊第二單元《海水中的化學》的第一課時，主要內容是海洋中的化學資源。本節課的主要內容有：1.了解海洋中的化學資源種類及用途；2.掌握從海水中提取淡水和鹽的方法；3.了解海洋中的溴、碘、鎂的提取過程。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究與創新意識，通過了解海洋中的化學資源種類及用途，使學生能夠運用化學知識對實際問題進行分析和解決。同時，通過學習從海水中提取淡水和鹽的方法，以及海洋中的溴、碘、鎂的提取過程，培養學生的科學思維方法和實踐能力。此外，通過對海洋化學資源的探索和學習，激發學生對化學學科的興趣，提高學生的社會責任感，讓學生意識到化學在環境保護和可持續發展中的重要性。三、重點難點及解決辦法重點：1.海洋中化學資源的種類及其用途；2.從海水中提取淡水和鹽的方法；3.海洋中溴、碘、鎂的提取過程。

難點：1.海洋中化學資源的開發和利用技術；2.從海水中提取淡水和鹽的原理及操作方法；3.海洋中溴、碘、鎂的提取過程中的化學反應及操作技巧。

解決辦法：1.通過播放相關視頻、展示圖片等直觀方式，幫助學生形象地了解海洋中化學資源的種類及其用途；2.以實驗操作演示為主，引導學生動手實踐，加深對從海水中提取淡水和鹽的方法的理解；3.以案例分析為主，讓學生通過分析實際案例，掌握海洋中溴、碘、鎂的提取過程。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節課的內容，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在講解海洋中化學資源的種類、用途以及提取方法時，通過PPT展示相關圖片和數據，以生動、直觀的方式傳授知識。

（2）實驗法：組織學生進行海水提取淡水和鹽的實驗，讓學生親自動手操作，加深對提取方法的理解。

（3）案例分析法：以實際案例為載體，引導學生分析海洋中溴、碘、鎂的提取過程，提高學生的分析和解決問題的能力。

（4）討論法：在課堂上組織學生分組討論，分享各自對海洋化學資源的看法和想法，培養學生的合作精神和口頭表達能力。

2.設計具體的教學活動

（1）導入環節：通過播放海洋化學資源的相關視頻，引發學生的好奇心，激發學習興趣。

（2）新課講授環節：運用PPT展示海洋中化學資源的圖片和數據，進行生動講解，讓學生了解各種化學資源的用途。

（3）實驗操作環節：組織學生進行海水提取淡水和鹽的實驗，引導學生動手操作，并解釋實驗原理。

（4）案例分析環節：呈現實際案例，引導學生分析海洋中溴、碘、鎂的提取過程，培養學生分析問題的能力。

（5）小組討論環節：組織學生分組討論，分享各自對海洋化學資源的看法和想法，培養學生的合作精神和口頭表達能力。

（6）總結環節：對本次課程內容進行總結，強調海洋化學資源的重要性，以及化學在環境保護和可持續發展中的作用。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：運用PPT展示海洋中化學資源的圖片、數據和實驗操作步驟，增強課堂教學的生動性和直觀性。

（2）視頻：播放與海洋化學資源相關的視頻，幫助學生更好地了解相關知識。

（3）實驗器材：準備海水、鹽等實驗材料，以及提取淡水和鹽的實驗設備，讓學生親自動手操作。

（4）在線工具：利用互聯網資源，為學生提供更多的學習素材和案例，拓寬學生的知識視野。

（5）教材和輔導資料：為學生提供教材和輔導資料，方便學生課后復習和鞏固知識。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

a.播放海洋化學資源相關的視頻，引發學生的好奇心。

b.提問：“你們對海洋中的化學資源有什么了解？”，引導學生思考并分享自己的看法。

c.總結并引入本節課的主題：海洋中的化學資源。

2.新課講授（15分鐘）

a.通過PPT展示海洋中化學資源的圖片和數據，講解各種化學資源的種類和用途。

b.講解從海水中提取淡水和鹽的方法，以及提取原理和操作步驟。

c.呈現實際案例，講解海洋中溴、碘、鎂的提取過程。

3.實踐活動（10分鐘）

a.組織學生進行海水提取淡水和鹽的實驗，讓學生親自動手操作，并解釋實驗原理。

b.學生分組進行實驗，教師巡回指導，解答學生的問題。

c.學生展示實驗結果，教師進行評價和講解。

4.學生小組討論（10分鐘）

a.提問：“你們認為海洋中的化學資源對人類有什么重要性？”，引導學生從不同角度思考問題。

b.讓學生分組討論，分享各自對海洋化學資源的看法和想法。

c.教師總結討論結果，強調海洋化學資源的重要性，以及化學在環境保護和可持續發展中的作用。

5.總結回顧（5分鐘）

a.教師對本次課程內容進行總結，強調海洋化學資源的重要性。

b.提問：“你們學到了什么？”，引導學生回顧和鞏固所學知識。

c.布置課后作業，鞏固所學知識。

總計用時：40分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源

a.介紹海洋中的其他化學資源，如深海沉積物中的稀有金屬、海洋生物中的藥物等。

b.介紹海洋化學資源的開采和利用技術，如海水淡化技術、海洋礦產資源的提取等。

c.提供關于海洋化學資源的最新研究動態和應用前景的信息。

d.介紹與海洋化學資源相關的環境保護和可持續發展的知識。

2.拓展建議

a.讓學生閱讀關于海洋化學資源的科普文章或研究報告，加深對海洋化學資源的理解。

b.組織學生參觀海洋化學研究機構或企業，了解海洋化學資源的開采和利用過程。

c.開展海洋化學資源主題的研究性學習項目，讓學生自主探究并解決問題。

d.引導學生參與有關海洋化學資源的環境保護活動，提高學生的社會責任感。七、板書設計①種類：海水、鹽、溴、碘、鎂等

②用途：海水淡化、鹽的生產、藥物制備等

③提取方法：蒸發、電解、離子交換等

2.從海水中提取淡水和鹽的方法

①蒸發法：利用陽光和風力使海水蒸發，得到淡水

②電解法：通過電解海水，得到氫氣和氯氣，進而制備鹽

③離子交換法：利用離子交換樹脂，將海水中的離子與樹脂上的離子進行交換，得到淡水

3.海洋中溴、碘、鎂的提取過程

①溴的提取：從海水中提取溴，通過氧化、還原、萃取等步驟得到純凈的溴

②碘的提取：從海水中提取碘，通過氧化、萃取、結晶等步驟得到純凈的碘

③鎂的提取：從海水中提取鎂，通過沉淀、溶解、結晶等步驟得到純凈的鎂

板書設計應簡潔明了，突出重點，同時具有一定的藝術性和趣味性，以便于學生理解和記憶。可以使用圖示、流程圖、表格等形式的板書，以直觀地展示海洋中化學資源的種類、用途和提取方法。同時，可以通過顏色、字體加粗等方式，突出重點知識點，讓學生一目了然。八、典型例題講解1.例題一：海水中的主要成分是什么？

答案：海水中的主要成分是水，約占96.5%，其余為鹽類、礦物質、有機物等。

2.例題二：從海水中提取淡水的主要方法是什么？

答案：從海水中提取淡水的主要方法是蒸發法。

3.例題三：為什么說溴元素在海水中的含量較低？

答案：溴元素在海水中的含量較低，因為溴以Br-的形式存在于海水中，且濃度較低。

4.例題四：海水中的鎂主要以哪種形式存在？

答案：海水中的鎂主要以Mg2+的形式存在。

5.例題五：從海水中提取溴的主要步驟有哪些？

答案：從海水中提取溴的主要步驟包括氧化、還原、萃取、分液、蒸餾等。

補充和說明：

1.海水中的主要成分是水，這是因為海洋覆蓋了地球表面的大部分。鹽類、礦物質和有機物等成分在海水中含量較少，但仍然具有一定的濃度。

2.蒸發法是從海水中提取淡水的主要方法。通過蒸發海水，可以得到淡水。此外，還有離子交換法、反滲透法等方法可以提取淡水。

3.溴元素在海水中的含量較低，因為溴以Br-的形式存在于海水中，且濃度較低。因此，從海水中提取溴需要經過一系列化學反應和分離純化步驟。

4.海水中的鎂主要以Mg2+的形式存在。鎂是海水中的重要礦物質之一，具有廣泛的應用價值。

5.從海水中提取溴的主要步驟包括氧化、還原、萃取、分液、蒸餾等。首先，將海水中的溴離子氧化為溴分子；然后，將溴分子還原為溴離子；接著，用有機溶劑將溴離子萃取出來；然后，將有機溶劑和水分層，通過分液漏斗分離；最后，對有機溶劑中的溴進行蒸餾，得到純凈的溴。教學反思與總結今天的課結束后，我坐在辦公室里，腦海中還回蕩著課堂上學生的討論聲和實驗操作的身影。我對自己今天的教學進行了深刻的反思，總的來說，我覺得這節課我有收獲，也有需要改進的地方。

我感到滿意的是，我能夠通過生動的PPT和實驗操作，將抽象的海洋化學資源知識具體化，讓學生能夠直觀地理解和掌握。在實驗環節，學生們積極參與，動手操作，他們的熱情和興趣讓我感到欣慰。此外，我在課堂上引導學生進行小組討論，鼓勵他們表達自己的觀點，這有助于提高他們的口頭表達能力和合作精神。

然而，我也意識到教學中存在的一些問題。首先，我在講解海水提取淡水和鹽的方法時，可能沒有講解得足夠清晰，導致部分學生在實驗操作時出現錯誤。其次，我在課堂上的提問環節，可能沒有給予學生足夠的思考時間，導致回答不夠深入。這些問題提示我，在今后的教學中，我需要更加注重學生的參與和反饋，及時調整教學策略。

對于今后的教學，我打算做出一些改進。首先，我會提前準備更詳細的實驗指導，確保學生們在實驗操作時能夠明確每一步的目的和操作方法。其次，我會更加注重課堂提問的技巧，給予學生足夠的時間思考，鼓勵他們提出更深入的問題。此外，我還計劃增加一些互動環節，如小組競賽、游戲等，以提高學生的學習積極性和課堂氛圍。課堂1.提問：在課堂上，我通過提問的方式了解學生的學習情況。我發現大多數學生能夠積極回答問題，對海洋化學資源的知識有一定的了解。然而，也有一些學生在回答問題時顯得有些迷茫，需要進一步的指導和解釋。

2.觀察：在實驗環節，我觀察到學生們積極參與實驗操作，對從海水中提取淡水和鹽的方法有一定的掌握。但是，我也發現一些學生在操作過程中存在一些錯誤，需要及時糾正和指導。

3.測試：在課堂結束時，我進行了一次簡短的測試，以了解學生對課堂內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對一些細節問題仍存在一些混淆。

二、作業評價

1.作業批改：在批改學生的作業時，我認真閱讀了他們的作業，并對作業中