第2課《濟南的冬天》教學設計2023-2024學年統編版語文七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以統編版語文七年級上冊《濟南的冬天》為教學內容，結合學生認知特點，以培養學生閱讀理解、審美鑒賞和表達能力為核心。課程設計注重激發學生的學習興趣，通過問題驅動、情境創設、互動討論等方式，引導學生深入理解課文內容，感受濟南冬天的美景，培養學生的文學素養和審美情感。同時，注重課內外結合，拓展學生的知識視野，提高學生的語文實踐能力。核心素養目標1.語言建構與運用：通過品詞析句，理解并運用課文中的修辭手法，提高學生準確表達和理解語言的能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過觀察、比較、分析，發現文本中的美和哲理，提升思維品質和審美情趣。

3.文化傳承與理解：引導學生了解濟南的自然風光和人文特色，增強對中華文化的認同感和自豪感。

4.實踐創新：鼓勵學生運用所學知識，創作描繪冬天景色的短文，培養創新意識和實踐能力。重點難點及解決辦法重點：理解課文中的比喻、擬人等修辭手法及其作用，感受濟南冬天的獨特韻味。

難點：深入體會作者對濟南冬天的情感表達，以及如何將這種情感融入自己的寫作中。

解決辦法與突破策略：

1.通過講解和分析，讓學生識別并理解課文中的修辭手法，如“把濟南比作小搖籃”等，引導學生感受其形象生動的作用。

2.采用情境教學法，帶領學生模擬濟南冬天的場景，增強學生的直觀感受，幫助其理解作者的情感。

3.設計課堂討論活動，鼓勵學生分享自己對課文的理解和感受，促進思維碰撞，加深對文本的理解。

4.安排課后寫作練習，指導學生運用課文中的修辭手法創作短文，將所學知識內化為自己的寫作能力。

5.對于理解困難的學生，提供個性化的輔導，通過一對一的解答和指導，幫助其克服學習難點。教學資源準備1.教材：人手一本《統編版語文七年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備濟南冬天的圖片、視頻資料，以及課文中的修辭手法示例文檔。

3.教學工具：投影儀、電腦、音響設備，用于展示圖片和播放視頻。

4.教室布置：提前劃分小組討論區域，確保學生可以自由討論和分享。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師播放濟南冬天的視頻，展示濟南的自然風光。

-提問：你們對濟南的冬天有什么印象？冬天的濟南與你們所在的城市有什么不同？

-學生分享自己的觀察和感受，教師引導進入本課學習。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹課文背景，講解作者對濟南冬天的情感。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

-教師朗讀課文，學生跟隨，感受文本的節奏和韻律。

-討論課文中的關鍵詞句，理解其深層含義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出練習題，要求學生用自己的話復述課文中的某一場景。

-學生分組討論，互相交流對課文的理解。

-每組選代表分享討論成果，教師點評并指導。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出問題：濟南冬天的美體現在哪里？作者是如何描繪這種美的？

-學生思考后回答，教師引導其他學生進行補充和討論。

-教師引導學生思考：如何將課文中的修辭手法應用到自己的寫作中？

-學生嘗試創作，教師提供即時反饋和指導。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調修辭手法在寫作中的重要性。

-學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和評價。

6.作業布置（5分鐘）

-教師布置課后作業：寫一篇描繪自己家鄉冬天的短文，運用本節課學到的修辭手法。

-學生記錄作業要求，教師解答疑問。

注意：每個環節的時間分配可能根據實際情況進行微調，確保教學目標的達成。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《濟南的春天》：讓學生了解濟南春天的美景，對比冬天的景色，感受季節變化帶來的不同美感。

-《濟南的夏天》和《濟南的秋天》：進一步拓展學生對濟南四季的了解，增強對地域文化的認識。

-《中國最美的冬天》：介紹中國各地冬天的美景，拓寬學生的知識視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集自己所在城市或家鄉的冬天景色圖片，結合課文中的修辭手法，創作一篇描繪冬天的短文。

-探究不同季節對人們情感的影響，結合個人經歷，寫一篇關于季節與情感關系的隨筆。

-閱讀其他描寫季節變化的文學作品，如《春》、《夏》、《秋》、《冬》等，分析作者如何通過文字表達對季節的感悟。

-調查訪問：詢問家人或朋友對冬天的記憶，記錄下他們的故事，嘗試用文學的語言進行描述。

-觀看紀錄片《四季之美》，了解季節變化對自然環境和人類生活的影響，撰寫觀后感。

-開展小組研究項目，選擇一個季節，深入研究其文化意義、節日習俗和歷史背景，制作PPT或小冊子進行展示。

-鼓勵學生訂閱文學雜志或加入文學社團，參與文學創作和交流活動，提升文學素養。

-利用網絡資源，如在線圖書館、文學論壇等，探索更多關于季節寫作的資源和方法。

-定期組織文學分享會，讓學生展示自己的作品，互相學習和交流。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我嘗試使用視頻和圖片來創設情境，激發學生的學習興趣，這種方式讓學生更直觀地感受濟南冬天的美景，為理解課文內容打下了良好的基礎。

2.在師生互動環節，我特別強調學生的主體性，鼓勵他們積極參與討論，分享自己的理解和感受，這種互動式的教學方式有助于提升學生的思維能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對修辭手法的理解不夠深入，對于課文中的情感表達把握不夠準確，這可能是因為我在講解時的例子不夠生動，或者學生對相關背景知識了解不足。

2.課堂評價環節較為單一，主要依賴于教師的點評，學生的自我評價和同伴評價不夠，這可能導致學生對自身學習成果的認識不夠全面。

3.作業布置環節，我沒有充分考慮到學生的個性化需求，統一的作業要求可能不適合所有學生，影響了部分學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.為了讓學生更好地理解修辭手法和課文情感，我計劃在講解時引入更多貼近學生生活的例子，同時補充相關的文化背景知識，幫助學生深入理解課文。

2.我將增加課堂評價的多樣性，引入學生自我評價和同伴評價，讓學生在評價中反思自己的學習過程，同時也能學習到他人的優點。

3.對于作業布置，我會更加注重學生的個性化需求，提供不同難度的作業選項，讓學生可以根據自己的實際情況選擇合適的作業，提高學習的自主性和積極性。此外，我還會鼓勵學生進行創造性寫作，將課文中學到的修辭手法應用到自己的創作中，以提升寫作能力。內容邏輯關系①重點知識點：

-濟南冬天的氣候特點

-課文中的修辭手法及其作用

-作者對濟南冬天的情感態度

②重點詞語：

-“溫晴”、“響晴”、“寶藍”等描繪濟南冬天天氣和顏色的詞語

-“把濟南比作小搖籃”等比喻性修辭的詞語

-“古老的濟南”