第6課《變色龍》習題教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過對《變色龍》習題的講解與分析，幫助學生深入理解課文內容，掌握文學鑒賞的方法，提高解題能力和語文素養。結合九年級學生的認知水平，本節課將圍繞課文主題、修辭手法、人物描寫等方面，設計具有針對性和實用性的教學活動，使學生在鞏固知識的同時，提升語文綜合運用能力。核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析《變色龍》的詞句運用和語言特色，培養學生準確、流利地表達思維的能力，以及欣賞和創造美的語言的能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入探討《變色龍》中的象征意義和深層主題，培養其批判性思維和創造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生理解《變色龍》所蘊含的社會文化背景，培養其對中國現當代文學作品的欣賞和理解能力。

4.審美鑒賞與創造：激發學生對《變色龍》藝術美的感受，培養其審美情趣和審美創造力，提升文學鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《變色龍》中的人物形象特點和象征意義。

2.分析課文中的修辭手法和語言風格。

難點：

1.理解《變色龍》所反映的社會現實和深刻寓意。

2.深入探討課文中的象征意義和主題思想。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生關注課文中人物的語言、動作、心理描寫，從而把握人物性格特點，理解其象征意義。教師適時提供引導性問題，幫助學生深入思考。

2.以案例分析法，講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生在具體語境中感受修辭的效果，提高鑒賞能力。

3.結合時代背景，講解《變色龍》所反映的社會現實，引導學生從多角度理解課文內容，培養批判性思維。

4.采用問題驅動法，設計一系列針對課文主題和象征意義的問題，激發學生思考，通過小組合作探討，突破難點。教師適時點評、總結，幫助學生形成深刻的理解。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備。

2.軟件資源：統編版語文九年級下冊教材、PPT教學課件。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺。

4.信息化資源：電子教案、課文相關背景資料、教學視頻片段。

5.教學手段：討論法、案例分析法、問題驅動法、小組合作學習。教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好。今天我們將繼續學習統編版語文九年級下冊的課文《變色龍》。上一節課，我們已經初步了解了這篇課文的內容，那么今天我們將深入探討課文的主旨和深層含義。

2.在正式開始之前，我想請大家回顧一下《變色龍》的故事情節，誰能簡單概括一下呢？

二、課文主旨探究

1.現在，讓我們一起來探討《變色龍》的主旨。請大家仔細閱讀課文，思考：這篇課文想要傳達給我們什么樣的信息？你認為變色龍在文中具有怎樣的象征意義？

2.（學生閱讀并思考）好，誰來分享一下你的看法？

3.（根據學生的回答，引導討論）確實，變色龍在這篇課文中具有豐富的象征意義。它不僅代表著環境的適應者，還象征著那些為了迎合環境而改變自己的人。那么，這種改變是出于何種原因？它對變色龍本身和周圍環境有何影響？

4.（進一步引導）結合課文中變色龍與周圍環境的關系，我們可以看到，變色龍為了生存，不得不不斷改變自己的顏色。這在現實生活中有何寓意？請大家結合自己的生活經驗，思考一下。

三、課文重點解析

1.接下來，我們將分析課文中的重點內容。首先，請大家注意到課文中的一些關鍵詞匯，如“變色龍”、“沙漠”、“適應”等。這些詞匯在文中的含義和作用是什么？

2.（學生回答）很好，變色龍是本文的核心象征，沙漠則代表著變色龍所處的環境。那么，適應這個詞在這里又意味著什么呢？

3.（引導學生深入探討）實際上，適應不僅僅是一種生存手段，更是一種生活態度。在現實生活中，我們如何去適應不斷變化的環境，又能保持自己的本真呢？

4.（案例分析）現在，讓我們來看一個課文中的例子。請大家注意到變色龍與蜥蜴的對比。這兩者對待環境的態度有何不同？它們的結果又有何不同？

5.（學生討論）通過討論，我們可以發現，變色龍選擇適應環境，而蜥蜴則選擇抵抗。這讓我們思考，在面對困境時，我們應選擇哪種態度？

四、難點突破

1.現在，讓我們來解決一些課文的難點。首先，請大家注意到課文中的一些復雜句子。這些句子在表達上有什么特點？它們對理解課文有什么幫助？

2.（學生回答）很好，這些句子往往包含了豐富的信息和深刻的含義。那么，我們如何去理解這些句子呢？

3.（引導學生分析）首先，我們要關注句子的關鍵詞匯和修辭手法。例如，課文中有這樣一句話：“變色龍的顏色，如同沙漠的沙子，隨著光線的變化而變化。”這句話中，作者運用了什么修辭手法？它對表達課文主題有什么作用？

4.（進一步引導）除了修辭手法，我們還要注意句子的結構和邏輯關系。這樣，我們才能更好地理解句子的含義，從而把握課文的主旨。

五、小組合作探討

1.現在，讓我們來進行小組合作探討。請大家分成幾個小組，每個小組選擇課文中的一個主題或難點，進行深入研究和討論。

2.（學生分組討論）在討論過程中，請大家注意以下幾點：首先，要明確自己的研究主題；其次，要充分運用課文中的證據來支持自己的觀點；最后，要嘗試從不同角度來分析和解決問題。

3.（各小組匯報）在討論結束后，每個小組派一名代表匯報本組的討論成果。其他小組的同學注意傾聽，并準備好提問和點評。

六、總結與拓展

1.通過今天的學習，我們對《變色龍》有了更深入的理解。那么，請大家總結一下本節課的主要收獲。

2.（學生總結）很好，大家都能抓住課文的主旨和重點。接下來，我想請大家嘗試將《變色龍》的主題拓展到現實生活中。在你身邊，有哪些人或者事物像變色龍一樣，為了適應環境而不斷改變自己？這種改變又帶來了哪些影響？

3.（學生分享）通過分享，我們可以看到，每個人對《變色龍》的理解都有所不同。希望大家能夠將這些理解運用到自己的學習和生活中，不斷進步。

七、布置作業

1.根據本節課的學習內容，請大家寫一篇關于《變色龍》主題的短文，要求不少于500字，能夠體現你對課文的理解和思考。

2.請大家預習下一課的內容，提前閱讀課文，了解背景知識，為下一節課的學習做好準備。

八、課堂小結

1.本節課，我們一起學習了《變色龍》，通過深入探討課文內容，理解了變色龍這一主題的深刻含義。

2.通過小組合作探討，我們不僅掌握了課文知識，還學會了如何將知識運用到現實生活中。

3.下一課的內容，希望大家能夠提前預習，為下一節課的學習做好準備。

九、下課

1.好的，本節課我們就到這里，希望大家能夠將所學知識運用到實際中，不斷提高自己的語文素養。

2.下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《變色龍》作者的其他作品，如契訶夫的短篇小說集《海燕》等，讓學生了解作者的其他文學創作。

-其他描寫動物適應環境的文學作品，如《草原動物園》等，幫助學生從不同角度理解適應性。

-與變色龍相關的科普文章，介紹變色龍的生活習性、生物學特征等，增加學生的科學知識。

2.課后自主學習和探究

-讓學生觀察身邊的動植物，了解它們是如何適應環境的，并寫一篇觀察報告。

-鼓勵學生閱讀更多關于動物適應環境的書籍或文章，如《動物世界》雜志等，并撰寫讀書筆記。

-探究變色龍在文學中的象征意義，分析其他文學作品中類似變色龍的象征形象。

-讓學生嘗試創作一篇以變色龍為主角的短篇小說，發揮想象，展現變色龍在不同環境中的適應過程。

-鼓勵學生參與社區環保活動，了解人類活動對生物適應環境的影響，并思考如何減少負面影響。

-讓學生調查變色龍在不同文化中的象征意義，比較不同文化間的異同，并撰寫調查報告。

-探索變色龍在藝術作品中的表現，如繪畫、雕塑等，分析藝術家如何通過作品傳達變色龍的主題。

-鼓勵學生參加學校或社區的文學創作比賽，以變色龍為主題，創作詩歌、散文或戲劇作品。

-讓學生結合《變色龍》的寓意，思考個人成長過程中如何面對變化，如何保持自我，并撰寫心得體會。

-探究《變色龍》中所體現的倫理道德問題，如個體適應環境的過程中可能面臨的道德抉擇等。教學評價與反饋七、教學評價與反饋

1.課堂表現：

-學生對《變色龍》主題的理解和把握較為準確，能夠積極參與課堂討論，表達自己的觀點。

-學生在分析課文中的修辭手法和人物描寫方面表現出較高的敏感度和鑒賞力。

-在小組合作探討環節，學生能夠有效分工，積極交流，展現了良好的團隊協作能力。

-學生在隨堂測試中表現出對課文內容的掌握，但部分學生對課文深層含義的理解仍有待提高。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞主題進行深入探討，展示出對課文內容的不同解讀和見解。

-小組間的交流互動促進了學生對課文主題的多元理解，拓寬了思維視野。

-部分小組的展示形式新穎，能夠吸引其他學生的注意力，提高課堂氛圍。

3.隨堂測試：

-測試題目覆蓋了課文的主要知識點，能夠有效檢驗學生對課文內容的掌握情況。

-學生在測試中表現出較高的答題速度和準確性，但部分題目需要加強思考和分析。

-測試結果反映出學生在課文理解和應用方面的不足，為教師提供了教學改進的方向。

4.學生課后作業反饋：

-學生能夠按時完成作業，但部分作業質量有待提高，需要加強監督和指導。

-作業中的短文寫作能夠較好地體現學生對課文主題的理解，但部分學生的寫作能力仍需提升。

5.教師評價與反饋：

-整體來看，本節課學生表現積極，課堂氛圍良好，教學目標基本達成。

-學生對課文內容的理解較為深入，但在深度和廣度上仍有提升空間。

-教師在課堂上的引導和點評起到了關鍵作用，但應進一步關注學生的個體差異，給予更多的個性化指導。

-課后作業的布置和批改需要更加細致，以便更好地了解學生的學習情況，調整教學策略。

-針對學生的不足，教師應制定相應的輔導計劃，幫助學生鞏固知識，提高能力。同時，鼓勵學生進行自主學習和探究，培養其獨立思考和創新能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀契訶夫的其他短篇小說，如《草原》、《第六病室》等，以了解作者的創作風格和思想內涵。

-觀看與變色龍相關的紀錄片或科普視頻，如《地球脈動》中的動物生存片段，以增加對動物適應環境的直觀認識。

-收集關于動物適應環境的科學文章，如《自然》雜志上的相關報道，以豐富學生的科學知識。

2.拓展要求：

-學生可以選擇上述拓展內容之一進行深入學習和研究。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，自主查找相關資料，拓展知識面。

-學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，記錄學習過程中的心得體會。

-學生可以嘗試將所學知識與《變色龍》中的主題相結合，進行創作或討論。

-教師將提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答疑問、組織小組討論等。

-學生在拓展學習過程中，應注重批判性思維和創造性思維的培養，敢于提出自己的觀點，并能夠支持自己的觀點。

-學生應學會如何將所學知識應用于實際生活中，如關注環境保護、生態平衡等問題，提高自己的社會責任感。

-學生可以參與學校或社區組織的環保活動，將課堂學習與實際行動相結合，促進個人成長和社會發展。

-學生可以嘗試創作以動物適應環境為主題的詩歌、故事或劇本，通過藝術形式表達對生命的尊重和對自然的熱愛。

-學生應定期向教師匯報拓展學習成果，教師將根據學生的反饋調整教學策略，確保課后拓展的有效性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體技術，制作了與《變色龍》相關的PPT課件，通過圖片、視頻等多媒體元素，使課堂更生動有趣，提高了學生的學習興趣。

2.設計了小組合作學習環節，讓學生在討論中相互啟發，共同提高，培養了學生的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學過程中，對部分學生的個性化需求關注不夠，未能充分調動所有學生的學習積極性。

2.部分學生在分析課文中的深層含義時，表現出一定的困難，說明我在講解過程中對難點的把握和引導還不夠到位。

3.課后拓展環節，個別學生參與度不高，可能是因為拓展內容與學生實際生活聯系不夠緊密，導致學生缺乏興趣。

反思改進措施（三）

1.針對學生個性化需求，我將采取差異化教學策略，針對不同層次的學生提供個性化的輔導和指導。

2.在講解課文難點時，我將采用更直