教學(xué)設(shè)計(jì)

課題認(rèn)識(shí)圖形備課教師馮鉛瑞總課時(shí)16

1.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們

和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

教學(xué)

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

目標(biāo)

3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建

重點(diǎn)

立空間觀念。

難點(diǎn)

教學(xué)方法結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)情境、圖文結(jié)合

教學(xué)課時(shí)共兩課時(shí)第(1)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程自我批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

上課開(kāi)始，教師出示34頁(yè)多媒體可件：把形狀相同的物品放在一起，可以分

幾類(lèi)？

二、直觀導(dǎo)入，初步感知

教師拉開(kāi)燈片的覆蓋片，顯示出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并提出兩個(gè)問(wèn)

題。

(1)老師給大家介紹四個(gè)新朋友，你們看它們是誰(shuí)呢？有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們呢？

(2)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球是我們的老朋友了嗎？為什么？

三、引導(dǎo)探究，理解新知

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

(1)動(dòng)手操作，直觀感知。

①教師依次出現(xiàn)兩個(gè)長(zhǎng)方體(一般的和特殊的)。

問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？小朋友想不想自己動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方體呢？

②教師指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方體展開(kāi)圖自制長(zhǎng)方體，讓學(xué)生在做一做中，初步感知

長(zhǎng)方體的特征。

(2)小組研討，建立表象。

學(xué)生在做一做中，初步感知了長(zhǎng)方體以后，教師適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展小組討論：

在制作長(zhǎng)方體過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的什么秘密？先小組討論，再請(qǐng)小組代表匯

報(bào)發(fā)言。

(3)驗(yàn)證認(rèn)識(shí)，形成概念。

①當(dāng)學(xué)生通過(guò)小組討論，能用自己的語(yǔ)言歸納出長(zhǎng)方體特征后，教師播放電視

錄像：一個(gè)長(zhǎng)方體勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，清晰、有序地顯示長(zhǎng)方體六個(gè)面，按著六個(gè)面一對(duì)一

分解、排開(kāi)。驗(yàn)證學(xué)生的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形(有時(shí)有兩個(gè)面

是正方形)。

②請(qǐng)小朋友一起有序地?cái)?shù)出長(zhǎng)方體的六個(gè)面。

2.認(rèn)識(shí)正方體。

(1)出示正方體模型，問(wèn)：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？正方體有什么特征呢？請(qǐng)朋友帶

著這個(gè)問(wèn)題看電視錄相。

(2)觀看電視畫(huà)面，指名回答：正方體有什么特征？

3.認(rèn)識(shí)圓柱。

(1)出示圓柱模型，問(wèn)：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？圓柱有什么特征呢？請(qǐng)朋友帶著這

個(gè)問(wèn)題摸一摸自己帶的圓柱有什么特點(diǎn)。

(2)觀看圓柱的面，指名回答：圓柱有什么特征？

4.認(rèn)識(shí)球。

(1)出示球的模型，問(wèn)：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？球有什么特征呢？請(qǐng)朋友帶著這個(gè)

問(wèn)題摸一摸自己帶的球有什么特點(diǎn)。

(2)球有面嗎的面，指名回答：球有什么特征？

四、引導(dǎo)辨析，掌握本質(zhì)

1.讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

2.組織學(xué)生開(kāi)展小組討論：怎樣辨別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球呢？(先小

組合作學(xué)習(xí)，再請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果。)

3.小結(jié)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球呢的特征。

五、巧設(shè)練習(xí)，拓展新知

1.數(shù)一數(shù)。如圖，

(1)圖A中有幾個(gè)小正方體？

(2)至少補(bǔ)上幾個(gè)小正方體就可以成為一個(gè)大正方體？(學(xué)生回答后，教師用

齒操作，圖八力，添加部分閃爍。)

2.想一想。如圖：(1)這些圖片中哪些可以做成一個(gè)長(zhǎng)方體？哪些不能？

為什么？

(2)折長(zhǎng)方體比賽。

3.擺一擺。用12個(gè)小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，你有幾種擺法？(在實(shí)物投影

儀上操作展示)

4.做一做。讓學(xué)生用從家里帶來(lái)的玩具動(dòng)手?jǐn)[一擺。

六、鞏固練習(xí)：分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。

1.做“做一做”

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球

沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較

穩(wěn)固。

2.游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。

(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，

(3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？

七、布置作業(yè)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)

教

學(xué)

反

思

課題我會(huì)拼圖備課教師馮鉛瑞總課時(shí)17

1.感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的

教學(xué)情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

目標(biāo)2.培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，

發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)

重點(diǎn)從物體表面抽象成平面圖形。從物體表面抽象成平面圖形。

難點(diǎn)

教學(xué)方法引導(dǎo)、交流

教學(xué)課時(shí)共兩課時(shí)第(2)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程自我批注

一、活動(dòng)一：摸物體，說(shuō)形狀。

(將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里)

摸一摸，說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的？

學(xué)生自由回答。

同桌互相交流自己的感覺(jué)

全班交流。

揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體，訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、

再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問(wèn)：“你還能找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4

人一組，找找看。“讓學(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體

上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

(a)方體上分離出正方形，揭示名稱(chēng)。

(b)柱上分離出圓，揭示名稱(chēng)。

(c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱(chēng)。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)。

三、活動(dòng)三：用“體”描“形二

小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們

能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考

探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用

什么物體描出來(lái)的，描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。

出示36頁(yè)1,說(shuō)：“這些美麗的圖形來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們

認(rèn)識(shí)的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形，

想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)

生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)：練習(xí)八2、6、8

教

學(xué)

反

思

課題6和7的認(rèn)識(shí)備課教師馮鉛瑞總課時(shí)18

1.通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)

數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2.在教學(xué)過(guò)程中滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想

教學(xué)和情感教育。

目標(biāo)3.通過(guò)學(xué)今觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表

達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4.使學(xué)生能夠掌握物體個(gè)數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和使學(xué)生知道數(shù)字對(duì)比大小經(jīng)

抬。

教學(xué)

1.區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

重點(diǎn)

2.寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

難點(diǎn)

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、探究學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)共二十課時(shí)第(1)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程自我批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)學(xué)中從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式

進(jìn)行)

2.出示。?5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。

3.按順序讀數(shù)：()2()4()。

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù).

(1)電腦課件展了第39頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺

放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。

(2)引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

在學(xué)生觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，

各有多少？(學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。)

(3)交流、匯報(bào)。

師：圖上有些什么？

生：圖上有同學(xué)、老師、桌了、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖1：有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

師：你是怎樣數(shù)教室組的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同

學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。

(4)抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？(用數(shù)字6表示)

板書(shū)：6

2.椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？(數(shù)字7表示)

板書(shū)：7

(1)根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

(2)數(shù)一數(shù)主題圖內(nèi)的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

(3)小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7,并上展示臺(tái)展示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

(4)請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

3.教學(xué)數(shù)序。

(1)學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？(5顆)

再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？

(2)通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序.

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫(xiě)出0.1、2、3,4、5,>

提問(wèn)：6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么位置呢？讓學(xué)生自己上發(fā)現(xiàn)7以?xún)?nèi)的數(shù)的順序。

4.比較大小。

A、利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn):

5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。

板書(shū)：5<66>5

5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得出正確的答案。

(1)先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第一瓶數(shù)到第七瓶。再觀察第六瓶里有幾條金魚(yú)。

(2)認(rèn)真觀條找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第

四瓶。

(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)。

三、鞏固練習(xí)

1.做搶答練習(xí)。

5后面的數(shù)是幾？

6后面的數(shù)是幾？

7前面的數(shù)是幾？

2.練習(xí)43頁(yè)2、3

(1)完成第2題。出示題目明確要求.學(xué)生自行完成題目。

(2)完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成統(tǒng)習(xí)。適當(dāng)

引導(dǎo)生對(duì)“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

電腦課件展了6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？6像哨

子，7像拐杖等。）

電腦課件展示6、7的書(shū)寫(xiě)筆順及在寫(xiě)字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

教師在田字格中板書(shū)6、7。生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7o

提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀。

小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)字6、7。知道了6、7表示幾個(gè)和第幾個(gè)，及

6、7的寫(xiě)法，這些內(nèi)容大家要很好地掌握。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、7的認(rèn)識(shí)

6、7

教

學(xué)

反

思

課題6、7的組成備課教師馮鉛瑞總課時(shí)19

1.認(rèn)識(shí)6和7的組成。

2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)

3培.養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。

目標(biāo)

4.通過(guò)直觀的有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

的興趣和信心。

教學(xué)

重點(diǎn)掌握6、7的組成

難點(diǎn)

教學(xué)方法合作探究、引導(dǎo)

教學(xué)課時(shí)共二十課時(shí)第(2)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程自我批注

一、復(fù)習(xí)

1按.順序數(shù)1—71—7

2.填數(shù)

01)3)5()()

3猜.數(shù)游戲5后面是誰(shuí)6后面是誰(shuí)

4.比一比325776

106455

471663

—>>新投

1.學(xué)習(xí)6的組成

(1)給P40圓片圖涂顏色。

(2)6分成幾和幾

(3)說(shuō)說(shuō)6的組成

66666

5142332415

(4)說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住6的組成

①66666

1524334251

②666

152433

5142

(5)來(lái)表示6的組成。

2,學(xué)習(xí)7的組成

(1)6的組成的方法來(lái)學(xué)習(xí)7的組成。

(2)7分成幾和幾7

教師板書(shū)7的組成

777777

162534435261

(3)7的組成。

三、鞏固練習(xí)

1找.好朋友

，，

師：“我們來(lái)找6的組成。

師：“1的朋友在哪里呀生：伸出5個(gè)手指1的朋友在

這里呀1和5組成6。”7也用同樣方法來(lái)鞏固練習(xí)

2.做一做P41做一做第1、2題

四、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)

六、板書(shū)設(shè)計(jì):6、7的組成

①66666

1524334251

②666

152433

5142

①777777

162534435261

②777

162534

615243

教

學(xué)

反

思

課題6和7的加減法備課教師馮鉛瑞總課時(shí)20

1.使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

教學(xué)2.掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

目標(biāo)3.使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

4.使學(xué)生掌握添上一個(gè)用加法，去掉一個(gè)用減法的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)

重點(diǎn)計(jì)算6、7的加減法。理解計(jì)算方法，正確的進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)

教學(xué)方法激趣引導(dǎo)、合作交流

教學(xué)課時(shí)共二十課時(shí)第(3)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程自我批注

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂(lè)園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂(lè)園玩一玩！(課

件：一片草地，音樂(lè)響起)動(dòng)物樂(lè)園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋干

呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來(lái)看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓

我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？

二、探究新知課

1.加法。

請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧！(讓學(xué)生在情境中進(jìn)行

操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式)

(a)草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上(學(xué)生寫(xiě)算

式)。

(b)你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？(課件出示)

(C)讀一讀你的算式。板書(shū)：5+1=6

(d)誰(shuí)和他不一樣？板書(shū)：1+5=6

咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2.擺一擺。(讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用己學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣

闊思考空間。)

(a)你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。

(b)你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫(xiě)在練習(xí)紙

上。

(C)誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？(學(xué)生到前邊展示)

(d)怎樣看圖列式的？

(e)有和他們擺的不一樣的嗎？(展示小雞、青蛙)

(f)怎樣列式的？板書(shū)：3+3=6

(g)為什么只能寫(xiě)一道算式？

3.看圖列式(出示課件)。

(a)一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

(b)說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)：5+2=72+5=7

4.減法。(出示課件：草地)

(a)草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？

(b)小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書(shū)：6-1=5

(C)如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書(shū)：6-5=1

(D)(出示：虛線(xiàn))虛線(xiàn)是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩

道減法算式。

5.擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？

(a)那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線(xiàn)，看著它們，你能列出幾

道減法算式？

寫(xiě)在紙上(學(xué)生展示)。

(b)你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書(shū)：6-2=46-4-2

(C)你是怎樣看圖列式的？

(d)誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書(shū)：6-3=3

(e)為什么只列一道算式？

6.看圖列式。(出示課件)

(a)一共有幾只山羊？

(b)你能列出兩道減法算式嗎？板書(shū)：7—2=57-5=2

三、練習(xí)

1.看屏幕：(課件出示)根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式(或：減法算式)

嗎？

2.在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫(huà)，每幅圖下面有兩道算式,

你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完(學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū))，這些都是6、7的加

減法(板書(shū)：課題)。

(a)誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。

(b)如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

(c)5十1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6—1呢？6-5呢？

3.下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽(出示口算卡片)。看算式，報(bào)得數(shù)。

4.在小組內(nèi)玩一玩。

四、總結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

6、7的加減法

5+1=66-1=54+2=66-2=45+2=77-2=5

1+5=66-5=12+4=66-4=22+5=77-5=2

教

學(xué)

反

思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題用數(shù)學(xué)備課教師馮鉛瑞總課時(shí)21

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)2.感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.使學(xué)生掌握大括號(hào)表示一共；“？”表示求什么的意思的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)

1.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)

2.靈活運(yùn)用知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

難點(diǎn)

教學(xué)方法圖文結(jié)合法、講授法

教學(xué)課時(shí)共二十課時(shí)第（4）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程自我批注

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你

想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：好！我們出發(fā)。（課件：美麗的郊外）

師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿(mǎn)的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的

果樹(shù)，多美啊！你們高興嗎？

生：高興。

師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)

學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎？

（出示課題：用數(shù)學(xué)）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。（出示第一幅圖并演示。）

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號(hào)）

師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？

生大膽地發(fā)言，對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。

師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）

師：你的問(wèn)題提得真好。“？”就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的

知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要

勇敢地說(shuō)出子上。

師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？

生：我們小組的列式是：4十2=6,草地上一共有6人。

師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？

生：這題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6?

生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起,

把4和2合并在一起用加法來(lái)計(jì)算。

生：4和2可以組成己所以4+2=6.

師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認(rèn)

識(shí)了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家，看他在干什么。（課件出示第二幅畫(huà)。）

師：看這幅畫(huà)與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫(huà)大括號(hào)下面是“？”號(hào)，求一共有幾人？第二幅畫(huà)大括號(hào)下面是

7個(gè)，？在上面。

師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？

師：這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。

師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說(shuō)清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來(lái)計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里

去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)算。列式7—2=5o

師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解

決了它們。老師真替你們高興。

二、反饋強(qiáng)化

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

師：大家快來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎？學(xué)生寫(xiě)算式，集體訂正。

三、當(dāng)堂鞏固

師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題？

生：想。

師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對(duì)做對(duì)的同學(xué)及

時(shí)表?yè)P(yáng)。

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問(wèn)題，非常感謝大家。那么通

過(guò)今天的郊游，你想對(duì)大家說(shuō)什么嗎？學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)

的教育。

現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書(shū)上第49頁(yè)的第6題。獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)：

數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)

并用心學(xué)好它。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

用數(shù)學(xué)

4+2=67-3=4

5+2=76-3=3

教

學(xué)

反

思

課題8和9的認(rèn)識(shí)備課教師馮鉛瑞總課時(shí)22

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較。?9各數(shù)的大小，知道8、9的

序數(shù)含義。

教學(xué)

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲

目標(biāo)

透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

4.使學(xué)生能夠掌握物體個(gè)數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和使學(xué)生知道數(shù)字對(duì)比大小的

經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)

1.會(huì)數(shù)數(shù)量是8、9的物體的數(shù)量。

重點(diǎn)

2.了解8和9的基數(shù)含義。

難點(diǎn)

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、講授法

教學(xué)課時(shí)共二十課時(shí)第（5）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程自我批注

一、聯(lián)系生活，談話(huà)引人

二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1.教學(xué)主題畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為

師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹(shù)。

b.花壇里有8朵花。

C.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)

他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按

一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。

2.展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同學(xué)交流；然后每組推選出

一份在全班交流、評(píng)議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班

同學(xué)自由交流、評(píng)議。

3.擺學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖

形。

三、教學(xué)8、9的順序

1.課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí),

算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2.課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0?9各

數(shù)的順序。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)數(shù)的順序的練習(xí)，掌握數(shù)的順序。

四、教學(xué)比較7、8、9的大小

1.出示點(diǎn)子圖。

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方

法。

2.比較7、8、9的大小。

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。

學(xué)生的答案有以下6種：

7<88<97<9

8>79>89>7

3.用號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀。

五、教學(xué)8、9的序數(shù)含義

1.做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。

（練習(xí)紙上分別畫(huà)了幾盆開(kāi)出不同數(shù)目花朵的盆花。）

左數(shù)第8盆開(kāi)了（）朵花。

開(kāi)了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。

2.把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示，講評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給

予獎(jiǎng)勵(lì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8和9的認(rèn)識(shí)

8、9

7<88<97<9

8>79>89>7

教

學(xué)

反

思

課題8和9的組成備課教師馮鉛瑞總課時(shí)23

1.讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

教學(xué)

3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小8組合作交流

目標(biāo)

的意識(shí)。

4.能夠熟悉掌握對(duì)8和9分解的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)

1.8的組成，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)并記住8的組成。

重點(diǎn)

2.運(yùn)用合理方法記憶8的組成。

難點(diǎn)

教學(xué)方法合作交流，探究新知

教學(xué)課時(shí)共二十課時(shí)第（6）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程自我批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表

示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。

708809806905

引入：下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。

a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？

b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？

C.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8,而且還學(xué)會(huì)了8的寫(xiě)法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)8,了解8是怎樣組成的。（板書(shū)課題：8的組成）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。

星期六，老師要帶我們一（1）班的學(xué)生去綠城廣場(chǎng)踢足球，準(zhǔn)備帶8個(gè)小足

球去，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝木下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你

知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎？

2.動(dòng)手操作，探究新知。

a.請(qǐng)拿8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分

分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教帥巡視，聽(tīng)取匯報(bào)。

C.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn)，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊回

答，教師邊用多媒體課講展示）

D.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)如下：

8888

/\/\AA

17263544

716253

e.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)，再把8的組成完整地?cái)[一遍。

3.小組討論，鞏固新知。

a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多

的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減

少一些記憶的內(nèi)容嗎？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一

個(gè)，記兩個(gè)，看到8就想到8

1771

這樣只記住4個(gè)即可：

b.通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7.2和6、3和5、4和4組成景

由1和7組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和

5組成8,想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5

組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，

試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì)背。

C.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成，背完后，教師問(wèn)：你是怎樣記的

D.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書(shū)上55頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還

有什么問(wèn)題嗎？

三、反饋練習(xí)

L師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。（如，師舉1,生舉7。）

2.同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。

3.填空。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住

一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。

五、、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8和9的組成

課題8、9的加減法備課教師馮鉛瑞總課時(shí)24

1.通過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。

教學(xué)2.通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠通過(guò)一副圖寫(xiě)出四道算式。

教學(xué)

L使學(xué)生會(huì)計(jì)算8、9的加減法。

重點(diǎn)

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)一圖四式的掌握。

難點(diǎn)

教學(xué)方法引導(dǎo)、合作交流

教學(xué)課時(shí)共二十課時(shí)第（7）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程自我批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法

①看圖說(shuō)話(huà)。

圖上畫(huà)著什么？

誰(shuí)還想說(shuō)，并且和他說(shuō)的不一樣？

（讓學(xué)生充分說(shuō)自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話(huà)情節(jié)。）

②讓學(xué)生看圖寫(xiě)算式。

要求：小組分工合作。

3人寫(xiě)算式，1人記錄。

③匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。

二、操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系

1.小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)（1人記錄算式）

2.擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片

師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：

7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？（7+2）

2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7）

從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？（9-2）

從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9-7）

（板書(shū)：7+2=9—2=2+7=9-7=）

B.擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。

計(jì)算：6+2=8—2=2+6=8—6=

C.小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果（說(shuō)明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說(shuō)算法）。

2.發(fā)掘計(jì)算的方法。

想一想：5+3=()8-3=()3+5=()8-5=()

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？

(學(xué)生的方法很多，可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組。可能用到調(diào)換加數(shù)

位置和不變的思想，還可能想到利用加法算減法。總之，要學(xué)生自由地發(fā)表見(jiàn)解，

同時(shí)要注意讓學(xué)生之相互評(píng)價(jià)。)

2.老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

如；“5+3=83+5就一定等于8嗎？”

和“你怎么知道：5+3=8,那么8-3就等于5?”

(學(xué)生在爭(zhēng)論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒

童化的歸納)

3.幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。

計(jì)算：7+1=(8)搶答：8—7=()

師：怎么想出來(lái)的？

(大部分學(xué)生都會(huì)想7十1=8,所以8—7=1。這時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，利用

評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)

或想組成的方法，他竟然能用加法來(lái)計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還臧著一個(gè)

數(shù)學(xué)天才！)

4.通過(guò)談話(huà)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。

如：接著和上面那位同學(xué)談話(huà))這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎？它能用在哪

里？

(學(xué)生可能會(huì)舉例子，如：要算8—6=?就想6十(2)=8)

三、小結(jié)：

同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)課題：8、9的加減法

四、學(xué)以致用

分層次出示練習(xí)八的第7、8題

第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。

第8題要配以故事情境的描述。

如：小鵬是學(xué)校足球俱樂(lè)部的球迷，特愛(ài)踢球。瞧，星期天一大早，太陽(yáng)還沒(méi)

出來(lái)，他就爬起來(lái)踢球了！

誰(shuí)能看圖接著講這個(gè)故事？

(學(xué)生會(huì)講出射門(mén)的有2個(gè)球，沒(méi)射門(mén)的有7個(gè)球等情節(jié))

計(jì)算：7+2=9-2=

讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法。

師：還能列其他加減法算式嗎？

(2十7=99-7=27-2=5)

要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8和9的加減法

7+2=99-2=72+7=99-7=2

5+3=88-3=53+5=88-5=3

教

學(xué)

反

思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題8、9的認(rèn)識(shí)和加減法練習(xí)課備課教師馮鉛瑞總課時(shí)25

1.熟練8、9的加減法計(jì)算，提高計(jì)算的速度和正確率。

教學(xué)

2.進(jìn)一步感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實(shí)。

目標(biāo)

3.通過(guò)觀察，進(jìn)一步鞏固一圖四式的學(xué)習(xí)。

教學(xué)

重點(diǎn)熟練8、9的加減法計(jì)算，提高計(jì)算的速度和正確率。鞏固一圖四式的學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)

教學(xué)方法引導(dǎo)、交流

教學(xué)課時(shí)共二十課時(shí)第(8)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程自我批注

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1.算一算。

8-2=3+4=8-4=6+3=

9-3=6+2=5+3=8-6=

8+1=8-3=4+5=5+2=

9+0=7+2=9-6=7=2=

2.對(duì)口令。

(1)一個(gè)人說(shuō)一個(gè)數(shù)合起來(lái)是8.

(2)一個(gè)人說(shuō)一個(gè)數(shù)合起來(lái)是9.

二、基本訓(xùn)練

1.用課件出示小猴子吃香蕉的情景，復(fù)習(xí)8的加減法。

(1)課件出示：一只小猴子爬上了香蕉樹(shù)，摘下兩把香蕉3根和5根。

(2)看了這幅圖你有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題想考考大家嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(3)你愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

(4)你們能自己解決提出的問(wèn)題嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：3+5=85+3=8

(5)課件演示：小猴子摘了香蕉后有點(diǎn)餓了，就吃了3根香蕉。

(6)你們還能提出什么問(wèn)題嗎？

(7)你們能解決嗎？

(8)觀察這四個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3+5=85+3=88-3=58-5=3

(9)小結(jié)：根據(jù)一幅圖我們可以列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法四個(gè)算式；兩個(gè)加減

法算式的加數(shù)互相交換位置后得數(shù)不變。

2.用課件出示小舟出航的情境，復(fù)習(xí)9的加減法。

(1)課件出示：港口整整齊齊地排著兩排小舟，一會(huì)兒有兩只小舟駛出了港口。

(2)看了這幅圖你有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題想考考大家嗎？

(3)你愿意把你的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

(4)你們能自己解決提出的問(wèn)題嗎？要求學(xué)生列出相關(guān)的算式。

板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的四個(gè)算式。

9-2=72+7=99-7=27+2=9

三、技能訓(xùn)練。

1.第一題。

讓學(xué)生自己用學(xué)具擺一擺。

填一填，匯報(bào)。

你是怎么知道的？

2.第二題。

引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試。

集體訂正。

3.第三題。

四、布置作業(yè)

鼓

學(xué)

反

思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題快樂(lè)的大森林備課教師馮鉛瑞總課時(shí)26

L使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以?xún)?nèi)的加減法的計(jì)算方法。

2.使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算

方法列式并計(jì)算。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)

教學(xué)

數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

目標(biāo)

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感

受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與合作精神。

4.使學(xué)生掌握看到問(wèn)號(hào)就知道要求的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)會(huì)10以?xún)?nèi)的加減法。

重點(diǎn)

2.在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和根據(jù)圖來(lái)說(shuō)一段話(huà)的口頭表達(dá)能力。

難點(diǎn)

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、合作探究

教學(xué)課時(shí)共二十課時(shí)第（9）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程自我批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，引新設(shè)疑

1.激情引新。

師：請(qǐng)聽(tīng)！（播放錄音：森林里的早晨）

誰(shuí)知道這是什么地方？

生：大森林。

師：你聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)過(guò)的大森林是什么樣子的？

生1：有好多動(dòng)物。

生2：有好多樹(shù)木。

師：這節(jié)課，我們就一起去大森林看?看，你們高興嗎？

生：高興。

師：那就讓我們趕快出發(fā)，一同走向“快樂(lè)的大森林”吧！

（揭示課題：快樂(lè)的大森林）

2.激情設(shè)疑。

電腦出示森林畫(huà)面。

師：快看，這就是“快樂(lè)的大森林”。瞧！這里都有些什么？

生：小廟、小猴、小河...

師：你們有什么感想？

生1：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。

生2：大森林里可真美。

生3：我們要保護(hù)大森林，熱愛(ài)小動(dòng)物。

師：大家說(shuō)得都很好！

二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.主動(dòng)探究，體驗(yàn)加法的含義。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示：動(dòng)態(tài)的蘑菇園）。

師：通過(guò)觀察，你知道了什么？

生：左邊有6個(gè)蘑菇……

師：你是怎么知道的？

生1：我是一個(gè)一個(gè)看出來(lái)的。

生2：左邊蘑菇上面寫(xiě)著'6個(gè)"，所以根本不用數(shù)，一看就知道了。

師：你的這種方法可真好！你還知道些什么？

生：右邊有2個(gè)蘑菇，小問(wèn)號(hào)問(wèn)我們：“共有幾個(gè)蘑菇？”

師：誰(shuí)來(lái)幫小蘑菇算一算：一共有幾個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生1：6+2=8一共有8個(gè)蘑菇。

要求'共有幾個(gè)蘑菇？”就是把“左邊的6個(gè)”和“右邊的2個(gè)”合起來(lái)，所

以用6加2等于8。

生2：老師，2十6=8也對(duì)吧？

師：誰(shuí)能回答這位同學(xué)的問(wèn)題？

生：對(duì)！要求“共有幾個(gè)蘑菇”，只要把兩邊蘑菇的個(gè)數(shù)合起來(lái)就可以了。

算式可以是2+6=8,也可以是6十2=8

師：小朋友們這么聰明可愛(ài)，小蘑菇為感謝你們對(duì)它的幫助，特意邀請(qǐng)你們一

起去看節(jié)目表演一一小鹿跳舞。

2.小組合作，體驗(yàn)減法的含義。

A.引導(dǎo)觀察，組織討論。

師：請(qǐng)大家注意觀察（教師單擊鼠標(biāo)，通過(guò)聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)，使9只和右

邊跳舞的3只小鹿引起學(xué)生注意）。

你看到些什么？請(qǐng)說(shuō)給你的同座聽(tīng)。

生1：有3只小鹿在跳舞。

生2：一共有9只小鹿。

生3：左邊的小鹿在看那3只小鹿跳舞。

師：根據(jù)這幅畫(huà)，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

請(qǐng)先自己想想，然后四人小組討論。

討論時(shí)請(qǐng)注意：一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，等他講完了，別人再說(shuō)。

小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視、傾聽(tīng)，并與之交流，適時(shí)啟發(fā)。

B.匯報(bào)結(jié)果，嘗試小結(jié)。

*匯報(bào)結(jié)果。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們要提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

組1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？

組2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，請(qǐng)問(wèn)幾只小鹿在跳舞？

師：我們先來(lái)看“不跳舞的小鹿有幾只？”這個(gè)問(wèn)題該怎樣列算式解決？

生1：9-3=6

師：你是怎樣想的？

生1：一共有9只