二年級下冊心理健康教案-第三十三課當別人欺負你時｜北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）二年級下冊心理健康教案-第三十三課當別人欺負你時｜北師大版教材分析“二年級下冊心理健康教案-第三十三課當別人欺負你時｜北師大版”本節課旨在幫助學生認識和處理校園欺凌問題。教材通過生動的案例和互動活動，引導學生學會保護自己，提高自我保護意識，培養良好的心理素質。課程內容緊密聯系學生生活實際，以培養學生的安全感和自我保護能力為核心，符合二年級學生的認知水平和心理需求。核心素養目標培養學生面對沖突時的自我調適能力，增強安全防護意識，學會運用恰當的方式維護自身合法權益，促進人際交往中的尊重與理解。學習者分析1.學生已經掌握了一定的情緒識別和表達能力，了解基本的同伴交往規則，但對于如何應對校園欺凌行為，可能缺乏系統的認知和有效的應對策略。

2.學生對互動性強、情境模擬類的學習活動感興趣，具有較強的觀察力和模仿能力，但可能在抽象概念的理解和自我反思方面能力有限。他們傾向于通過游戲和故事來學習，喜歡直觀、生動的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對于欺凌行為的界定存在模糊認識，不知道如何恰當地表達自己的感受和需求，以及在沖突中保持冷靜和理性。此外，他們可能在尋求幫助時感到猶豫，擔心受到進一步的傷害或者不被理解。教學資源-教材《北師大版二年級下冊心理健康》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動游戲素材

-角色扮演道具

-情境模擬腳本

-班級管理軟件

-線上學習平臺資源

-簡易畫圖工具

-學生反饋表單教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過講述一個發生在校園里的欺凌小故事，引發學生對欺凌行為的關注，提問：“你們覺得故事中的小明應該如何做？”

-回顧舊知：邀請學生分享他們在之前的課程中學到的關于友誼和沖突解決的知識。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節課的主題“當別人欺負你時”，解釋欺凌的定義、類型及其對受害者的影響。

-舉例說明：通過真實案例，展示不同情況下應對欺凌的策略和方法。

-互動探究：分組討論，每組設計一個應對欺凌的情景劇，討論并表演如何妥善處理沖突。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：每個學生寫一份“自我保護計劃”，列出在遇到欺凌時自己會采取的步驟。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生完善計劃，提供個性化的建議。

4.情境模擬（約10分鐘）

-學生分組，模擬不同的欺凌場景，嘗試運用課堂上學習的策略解決問題。

-教師觀察并記錄學生的表現，課后進行個別反饋。

5.總結反思（約5分鐘）

-學生分享在情境模擬中的體驗和感受。

-教師總結本節課的重點，強調自我保護的重要性，并鼓勵學生在現實生活中積極實踐。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置學生回家后與家長分享本節課的內容，并討論如何在家中建立良好的溝通方式，以防止和解決潛在的沖突。教學資源拓展1.拓展資源：

-《兒童安全防范手冊》：提供關于個人安全、網絡安全、防范欺凌的實用信息。

-《校園欺凌預防與應對》：介紹校園欺凌的成因、預防策略和應對方法。

-《情緒管理繪本系列》：通過故事引導孩子認識和管理自己的情緒。

-《人際交往技巧訓練視頻》：教授學生有效的溝通技巧和沖突解決策略。

-《心理健康教育講座錄音》：涵蓋心理健康知識，包括如何建立自信、如何尋求幫助等。

-校園欺凌主題的電影或短片：如《奇跡男孩》、《校園霸凌》等，用于課堂討論和情感共鳴。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《兒童安全防范手冊》，了解個人保護的基本知識，并在家庭中與家長分享所學內容。

-組織學生觀看《情緒管理繪本系列》的相關動畫或故事，幫助他們更好地理解和管理自己的情緒。

-利用《人際交往技巧訓練視頻》中的實例，讓學生在小組內練習溝通技巧，提高人際交往能力。

-安排學生在課堂外收聽《心理健康教育講座錄音》，增強自我認知和心理健康意識。

-觀看電影或短片后，組織學生進行小組討論，分享對欺凌行為的看法和感受，探討如何有效預防和應對。

-鼓勵學生參加學校或社區舉辦的反欺凌活動，如講座、研討會、角色扮演等，增強實踐操作能力。

-建議學生與家長一起制定家庭安全規則，如網絡安全、外出安全等，培養安全防護意識。

-引導學生參與志愿服務活動，如幫助同學、關愛弱勢群體等，培養同理心和責任感。內容邏輯關系①當別人欺負你時的應對策略

-重點知識點：識別欺凌行為、保護自己的方法、尋求幫助的途徑

-重點詞匯：欺凌、自我保護、求助、溝通

②情緒管理與自我調適

-重點知識點：情緒識別、情緒表達、情緒調節

-重點詞匯：情緒、憤怒、悲傷、冷靜

③人際交往中的尊重與理解

-重點知識點：尊重他人、理解他人感受、建立良好人際關系

-重點詞匯：尊重、理解、友誼、合作教學反思這節課結束后，我感到學生在應對校園欺凌方面的認識有了明顯的提高。他們在情境模擬中積極參與，能夠運用課堂上學習的策略來解決問題，這讓我非常欣慰。以下是我對這節課的一些反思：

關于教學內容的設計，我發現通過故事導入的方式能夠很好地吸引學生的注意力，他們對于故事中的角色和情節表現出了濃厚的興趣。這讓我意識到，以學生感興趣的方式呈現教學內容是激發學習積極性的關鍵。

在互動探究環節，學生分組討論并表演情景劇，這個活動不僅讓他們在實踐中學習，還增進了他們之間的合作和溝通。我注意到，學生在討論中能夠提出一些很有創意的解決方案，這超出了我的預期。這說明學生在安全的環境中愿意表達自己的想法，并且具有一定的解決問題的能力。

然而，我也注意到一些學生在面對沖突時仍然顯得有些手足無措，這可能是因為他們在現實生活中缺乏處理這類問題的經驗。因此，我認為在未來的教學中，我應該更多地提供實際案例，讓學生有更多的機會進行角色扮演和模擬練習。

在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。例如，我在講解新知時可能過于詳細，導致課堂時間分配不夠均衡，學生的實踐環節略顯倉促。下次我會嘗試簡化講解，留出更多時間讓學生進行互動和練習。

此外，我也意識到學生在情感表達和自我保護方面的教育仍然需要加強。在總結反思環節，有些學生對于如何表達自己的感受和需求還是顯得有些困惑。我會考慮在后續的課程中增加更多關于情感管理和自我表達的練習。

最后，我感到家校合作在學生心理健康教育中的重要性。我計劃在下次家長會上分享這節課的內容，鼓勵家長在家中與孩子討論相關話題，共同促進孩子心理健康的發展。典型例題講解例題1：小明在操場上被高年級的同學推倒，他感到很痛，心里也很生氣。請問小明應該如何應對這種情況？

答案：小明應該首先冷靜下來，告訴那位同學他感到不舒服，并且請求對方不要這樣做。如果對方繼續欺凌，小明應該尋求老師的幫助。

例題2：小華在班級里經常被同學嘲笑，他覺得很受傷。請設計一個對話，幫助小華表達自己的感受，并且尋求同學的理解。

答案：

小華：“同學們，我知道你們可能覺得這樣好玩，但是當你們嘲笑我的時候，我感到很難過。我希望我們可以友好相處，不要這樣互相傷害。”

同學：“哦，我們不知道你會這么難過，以后我們不會再這樣了。”

例題3：小紅在班級里被同學孤立，沒有人愿意和她玩。請你為小紅提幾個建議，幫助她打破這種局面。

答案：

1.主動和同學搭話，找到共同興趣點。

2.參加學校的社團活動或興趣小組，結交新朋友。

3.保持樂觀積極的態度，用自己的正能量影響他人。

例題4：如果你在學校遇到有人被欺凌，你會怎么做？

答案：如果我遇到有人被欺凌，我會立即報告老師，并且盡可能地安慰受害者，讓他知道他不是孤單