新北師大版數學一年級上冊教案（2024年秋季新教材）

預備課我上學啦單元說明：本單元知識點包括：認識新同學，參觀學校，數一數身邊的數；認識立體圖形；比高矮，比長短，比遠近；認識到物體的輕重與它的大小無關。本單元的學習都將為后續10以內數的認識、加減、介紹我的教室、有趣的立體圖形等學習奠定重要的基礎。建議如下:1.我上學了本單元是預備單元，學生在活動中回憶學前階段的活動與游戲，認識新環境和新同伴，學習如何進行合作與交往,體會和建立生活與數學學習的自然聯結，激發對數學學習的興趣，為發展數感和幾何直觀積累經驗。通過讓學生自我介紹以及說一說身邊的數學，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。在學生的分享，交流中，引導學生感知數和數量，圖形的形狀、作比較等，這些為以后繼續研究數學奠定了基礎。在本單元的教學中，需著重培養學生的觀察能力、表達能力，培養數學學習的興趣。本單元是學生認識身邊的數學的開始,學生個人素質及生活環境的差異都有可能導致學生學習知識的程度有所不同,對此我們應該尊重學生的差異,逐步引導學生不斷進步,縮小學生間的差距,增強每一個學生的求知欲,促使學生不斷努力,讓每一個學生在數學學習上獲得盡可能的發展和進步。1認識新同學【課題名稱】第1課時認識新同學【課型、課時】新授課1課時【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊2頁～5頁。【教學目標】1.經歷說一說，認一認，數一數等學習活動,認識身邊的數和簡單的圖形。2.通過觀察課文插圖，感受同學之間的友愛及共同學習的快樂。3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題。【教學重點】能正確認識身邊的數和簡單的圖形。【教學難點】能運用所學的知識解決簡單的實際問題。【課前準備】1.教師準備：課件：《七彩課堂》課件2.學生準備：課前預習：《七彩課堂素養提升手冊預習卡》。【教學過程】一、創設情境，導入新課師：從今天開始，我們就是一名小學生了！我們來到學校，正式成為一名小學生，最想干什么呀？預設：最想認識新同學，交好多朋友。師：這節課我們就來認識新同學，交新朋友。（板書：認識新同學）二、交流實踐，探究新知（課件出示教材第4頁主題圖）1.說一說師：介紹你自己，再說一說你身邊的數學。預設1：我叫淘氣，今年六歲，我的生日是三月五日。預設2：我叫笑笑，我喜歡的游戲是跳房子。預設3：我叫奇思，我掉了兩顆牙，昨天媽媽給我量身高，我已經一米二了。師：和同桌、前后桌互相介紹一下自己吧。看誰認識的新朋友多！主動和同桌、前后位打招呼，介紹一下自己吧！預設1：我叫妙想，我認識了五個新朋友。預設2：我家有爸爸、媽媽、哥哥和我，一共四口人。預設3：我愛搭積木，積木有圓圓的，也有方方的。【設計意圖】互相介紹自己，在和同學交流過程中，涉及到一些數學問題，生活處處是數學。訓練學生語言表達能力交際能力的同時，激發學習數學的興趣。2.認一認師：積木有很多種形狀，你認識它們嗎？預設1：長長方方的，叫長方體。預設1：方方正正的，叫正方體。預設1：圓柱長長圓圓的。【設計意圖】認識幾種最常見的立體圖形，熟悉它們的各自最直觀的特點。在腦中產生最初的深刻印象。3.數一數師：（出示課件）你能按照要求數一數嗎？有幾個黃色的積木？預設：有3個黃色的積木。師：藍色和綠色的積木各有幾個呢？預設：有2個藍色的，1個綠色的。師：有幾個長方體呢？預設：有長方體5個。師：一共有幾個積木呢？預設：一共有9個積木。【設計意圖】在數圖形的過程中，辨別它們的顏色，數數它們的個數，算算它們一共多少個，在不知不覺中學習了點數和加法。 4.認一認師：積木堆起來收納更整齊，你知道這些是什么嗎，能把它們堆起來收好嗎？預設1：皮球、足球、籃球和排球都是球，它們圓圓的。預設2：球堆不起來啊，滾得到處都是！師：出示幾種球：認一認，這是什么球？數一數，有幾個球？預設1：我認得這些球，分別是臺球、網球和棒球。預設2：我數了數，一共有6個球。【設計意圖】認識球這種立體圖形，在堆積過程中，了解球的特點，圓圓的，好滾動，不易堆積的特點。 三、跟進練習、鞏固提升1.變式練習（1）數一數，說一說。（變式訓練第1題課件展示）數一數，有幾只小兔？預設：1、2、3，一共3只小兔。（2）把同樣的形狀用線連起來。（變式訓練第2題課件展示）圖中有3類圖形：正方形、長方體、圓柱，同一類的連一連。（3）把同樣的數量用線連起來。（變式訓練第3題課件展示） 數一數下面的小動物、小樹、小花的數量，把相同數量的事物連一連。2.思維訓練（課件展示） 下面的圖形中，哪一個和別的圖形不一樣？ 預設：圓柱體不一樣，其他的都是平面圖形。【設計意圖】在各種訓練過程中，練習學生數數（5以內），學會分類，辨別立體和平面圖形的能力。 四、回顧整理，反思提升。師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？認識新同學，向同學介紹自己的名字、年齡、喜好與家庭成員等，和新同學成為好朋友！【課后作業】從課時練中選取。【板書設計】【教學反思】讓每個學生在玩的過程中不知不覺地學會了新知識，教學效果更深刻、更好。采用“說一說、認一認、數一數”方法引導學生認識新同學，向同學介紹自己的名字、年齡、喜好與家庭成員等，和新同學成為好朋友，潛移默化地學習了身邊的數學。

2我們的操場【課題名稱】第2課時我們的操場【課型、課時】新授課1課時【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊6頁～7頁。【教學目標】1.通過直觀地比較物體的高矮活動,初步感知兩個或三個物體之間的高矮(或長短)關系。2.理解物體高矮(或長短)的比較,需要在同一起點下進行。【教學重點】讓學生獲得高矮、長短、遠近等比較活動的體驗。【教學難點】讓學生用自己的語言來表達比較的方法。【課前準備】1.教師準備：課件：《七彩課堂》課件2.學生準備：課前預習：《七彩課堂素養提升手冊預習卡》。【教學過程】一、創設情境，導入新課師：上體育課了，和同學們一起到操場上活動吧！操場上有什么？誰能說一說？預設：有很多同學在做游戲。師：這些同學在玩什么游戲呢？（板書：我們的操場）【設計意圖】創設情境，在觀察和談話中自然過渡到我們的校園的一部分——我們的操場。二、交流實踐，探究新知（課件出示教材第6頁主題圖）1.比較多少、高矮、長短師：操場上有什么？找一找，說一說。預設：我看見了2個同學在一起踢毽子。師：你會跳繩嗎，你能跳幾下？他們兩個誰跳的多些？預設1：男生跳了5下。預設2：女生跳了8下。預設3：女生比男生跳得多。師：這兩位同學誰高誰矮？預設1：男生高，女生矮!預設2：不對，男生踮腳了，這不公平。預設3：在平地上，兩個人背靠背站在一起，比較高矮。預設4：兩個人都站在平地上，背要挺直，腳要踩實，這樣比較高矮才公平。預設5：女生扎了辮子，男生的發梢翹起來了，要比較頭頂的高度才行！預設6：女生比男生高一點。師：他倆用的繩子誰的長，誰的短？預設1：這根跳繩拉直到這里就到頭了，另一根還可以繼續往后拉。預設2：如果另一頭拉直了沒有這一頭靠后呢？預設3：把一端對齊更容易比較長短，哪根跳繩拉直的更多，哪根就長些。師：比一比，這兩根絲帶誰更長？預設：把兩根絲帶其中一端對齊，然后拉直，另一端哪根拉直的更多，哪根就長些。【設計意圖】通過對操場上兩個同學的對比，訓練學生比較多少、高矮、長短等數學問題。2.在實際活動中體驗長度比較的方法師：操場上還有誰在做游戲？找一找，說一說。預設：我看見了2個男同學在一起跳遠。師：誰跳得更遠一點呢？預設：奇思跳得更遠一些。師：你是怎么知道的呢？預設：和比高矮、長短一樣，比遠近的起點要相同哦！師：旁邊樹的影子有多長呢？預設：我用腳量一量，我從樹影一端走了8步，才走到一半。剛才那棵樹的影子，我走了9步就走到頭了。小結：我們的腳步、手臂等長度可以作為測量和比較的依據。高矮，長短、遠近都是指高度或長度，它們都是相對而言的。【設計意圖】比較兩個跳遠的同學，知道我們的腳步、手臂等長度可以作為測量和比較的依據。高矮，長短、遠近都是指高度或長度，它們都是相對而言的。三、跟進練習、鞏固提升1.變式練習（1）用“遠”和“近”填空。（變式訓練第1題課件展示）仔細觀察小猴距離草莓和西瓜的遠近，再填一填。（2）下面的比較方法對嗎？說一說。（變式訓練第2題課件展示）第一幅圖中，一個小男生踮起腳比高矮是不公平的，第二幅圖中，那位小女生站得比另一位女生高不可以，只有第三幅圖是對的，比高矮要兩個人都站在平地上才行。（3）幫小象選一根長木頭，圈出來。（變式訓練第3題課件展示） 兩根木頭一眼就看出哪根長，哪根短。也可以把兩根木頭其中一端對齊比較一下。（4）比一比，說一說，誰高，誰矮？（變式訓練第4題課件展示）長頸鹿、小長頸鹿、梅花鹿三者比較高矮，目測一下就得知，長頸鹿最高，小長頸鹿第二，梅花鹿最矮。2.思維訓練（1）從高到矮排一排。（思維訓練第1題課件展示）5個人一起玩單杠，起點都一樣，看看他們的身長，哪個最長，哪個略微長，哪個稍微短，哪個最短，然后在下面對應的方框中填上序號。（2）哪根繩子長，畫“√”。（思維訓練第2題課件展示）黃色圓柱和綠色圓柱一樣粗細，繩子纏得圈數最多，哪根繩子最長。【設計意圖】通過各種訓練，訓練學生比較事物的能力，遠近、高矮、長短等數學問題，學會比較的方法。四、回顧整理，反思提升。師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？如何比較高——矮、長——短、遠——近，高矮、長短和遠近都是相對的。【課后作業】從課時練中選取。【板書設計】【教學反思】本節課學生在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的高矮、長短、遠近。知道在此較高矮或長短時,需要在同一點起點上進行，并初步學習尋找參照物進行此較的方法。經歷與他人合作和交流比一比的過程、并嘗試解釋自己的思考過程。學習本節課之前，學生已有比較大小、多少、遠近的經驗，所以本節課在學已有的知識經驗之上展開教學,并引導學生把比較方法遷移到本節課高矮，長短的此較之中。

3好玩的游戲【課題名稱】第3課時好玩的游戲【課型、課時】新授課1課時【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊8頁～9頁。【教學目標】1.通過好玩的游戲,學會數數和認識圖形。2.理解立體圖形和平面圖形的關系。【教學重點】讓學生獲得游戲中數數、辨認圖形的體驗。【教學難點】用學習的知識解決簡單的數學問題。【課前準備】1.教師準備：課件：《七彩課堂》課件2.學生準備：課前預習：《七彩課堂素養提升手冊預習卡》。【教學過程】一、創設情境，導入新課師：（出示課件：踢毽子、跳繩圖片）瞧，他們玩得真開心，你們喜歡玩什么游戲呢？預設：摔元寶、跳房子、老鷹捉小雞……師：接下來我們要玩什么好玩的游戲呢？（板書：好玩的游戲）請跟老師一起來吧！【設計意圖】觀察圖片，引起游戲的話題，導入新課的學習。二、交流實踐，探究新知（課件出示教材第8頁主題圖）1.游戲：小花多多開（1）開四朵師：小花多多開。預設：開幾朵？師：開4朵小結：“小花朵朵開”游戲，“開幾朵”就幾個人手拉手。（2）開五朵師：和同學們玩“小花朵朵開”，“開5朵”，你要怎么做？預設：那就是5個人手拉手，我要再找4個同學。同學們在一起玩“小花朵朵開”“開5朵”游戲。【設計意圖】通過游戲“小花朵朵開”，訓練學生合作能力以及學生數數和計算的能力。游戲：按指令找東西再跑回來。（課件出示教材第9頁主題圖）師：拿個圓圓的物品跑回來，看誰拿的對。預設1：還有2名同學沒找到，快幫幫他們吧。預設2：跑回來的2名同學都拿對了！師：你能找到和下面形狀相同的物體嗎？同學們按照上面的指令，找到正確的物品，再跑回來。找不對的還要返回去再找。【設計意圖】通過游戲“按指令找東西再跑回來”，增進學生對立體圖形的識別能力。三、跟進練習、鞏固提升1.變式練習（1）連一連。（變式訓練第1題課件展示）用上面哪一個物體可以畫出下面的圖形，連一連。（2）數一數。（變式訓練第2題課件展示）在兩組圖形中，分別找出含有的正方形、長方形、圓形、三角形的個數。（3）數一數。（變式訓練第3題課件展示） 在上面的兩組圖形中，分別找出長方體、正方體、球和圓柱體，數一數，填一填。2.思維訓練（課件展示）圈一圈。（請你找出用右側哪一個物體可以畫出左側的圖形，把它圈出來。）在下列4組圖形中，找出用右側哪一個物體可以畫出左側的圖形，把它圈出來。【設計意圖】通過練習，訓練今年所學內容的掌握，立體圖形、平面圖形的區分能力及數數能力。四、回顧整理，反思提升。師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？在兩個游戲中，學會數一些數；認識了一些圖形。【課后作業】從課時練中選取。【板書設計】【教學反思】本節課學生在“花兒朵朵開”和“找圖形”的好玩的游戲活動中，能夠學會數數，辨認圖形，理解立體圖形和平面圖形的關系。經歷與他人合作和交流的過程、并嘗試解釋自己的思考過程。學習本節課之前，學生已有數數和認識簡單圖形的經驗，所以本節課在學已有的知識經驗之上展開教學，學生學習起來很是輕松、愉快。

4收獲的季節【課題名稱】第4課時收獲的季節【課型、課時】新授課1課時【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊10頁～11頁。【教學目標】1.通過直觀地比較物體的大小、輕重活動,初步感知兩個或三個物體之間的大小(或輕重)關系。2.理解大的物體不一定重。【教學重點】重點:讓學生獲得物體大小、輕重等比較活動的體驗。【教學難點】讓學生用自己的語言來表達比較的方法。【課前準備】1.教師準備：課件：《七彩課堂》課件2.學生準備：課前預習：《七彩課堂素養提升手冊預習卡》。【教學過程】一、創設情境，導入新課師：（出示課件）秋天是收獲的季節！一起去看看校園里秋天的果實吧。（板書：收獲的季節）二、交流實踐，探究新知1.課件出示教材第10頁主題圖師：仔細看圖，有哪些秋天的果實？預設：看到了很多的南瓜和葫蘆。師：這些南瓜和葫蘆都一樣大嗎？預設：不一樣大，有的南瓜大，有的南瓜小。葫蘆也是，有的個大一些，有的個小一些。師：我們又來到了哪里？預設：我們又來到了西紅柿園。師：西紅柿和之前的南瓜比，哪個大？哪個小？哪個重？哪個輕？預設1：南瓜大，西紅柿小，南瓜重，西紅柿輕。預設2：重的抱不動，輕的用手就能拿動。師：南瓜和葫蘆比一比呢？預設：南瓜大，葫蘆小，南瓜重，葫蘆輕。小結：物體有大有小，有輕有重，大和小，輕和重也是相對的！【設計意圖】觀察情境圖，學會比較南瓜和葫蘆的大小以及各自有大有小的情況。通過觀察西紅柿園中西紅柿的大小，比較南瓜的大小、輕重，明白物體有大有小，有輕有重，大和小，輕和重也是相對的。2.課件出示教材第11頁主題圖師：我們又來到了辣椒和青菜園，看到了很多辣椒和青菜。辣椒和西紅柿哪個重呢？稱一稱以后，你發現了什么？預設：南瓜最重，辣椒最輕，南瓜比西紅柿重，西紅柿比辣椒重。師：大的物品一定重嗎？把一個土豆和一個大一些的青椒稱一下，你發現了什么？預設：個小的土豆重一些。小結：物體的輕重與它的大小無關。【設計意圖】比較蔬菜園里辣椒和西紅柿以及南瓜，發現南瓜最重，辣椒最輕，南瓜比西紅柿重，西紅柿比辣椒重，還明白了大的物品不一定就重，物體的輕重與它的大小無關。三、跟進練習、鞏固提升1.變式練習（1）比一比，畫一畫。（變式訓練第1題課件展示）①在第1幅圖下面畫“√”。②在小男孩下面畫“○”。③在雞下面畫“√”。④在第1幅圖下面畫“○”。（2）比一比，填一填。（變式訓練第2題課件展示）大象和猴子比大小、輕重：大象大、重。氣球和鉛球比大小、比輕重：氣球大，鉛球重。2.思維訓練（1）在最高的小兔下畫○。（思維訓練第1題課件展示）站的高的不一定是最高的。（2）哪船貨物最重？為什么？（思維訓練第2題課件展示）看船下沉的深淺，來判斷船上貨物的輕重。船下沉最深的，船上的貨物最重。第一個船貨物最重，因為船下沉最嚴重。【設計意圖】通過練習，進一步鞏固比較物體相對大小、多少、長短、粗細、輕重的關系。培養比較和鑒別能力。四、回顧整理，反思提升。師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？物體有大有小，有輕有重；大和小，輕和重是相對的；物體的輕重與大小無關。【課后作業】從課時練中選取。【板書設計】【教學反思】本節課學生在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的大小、輕重。用眼看大小，用秤稱輕重，并初步學習尋找參照物進行此較的方法。經歷與他人合作和交流比一比的過程、并嘗試解釋自己的思考過程。學習本課，知道物體有大有小，有輕有重；大和小，輕和重是相對的；物體的輕重與大小無關。

第一單元生活中的數單元說明：本單元知識點包括：0～10的認識及書寫，幾和第幾，比較和“﹥、﹤、＝”的認識。本單元的學習需要利用兒童成長過程中積累的逐一數數的經驗。都將為后續數的認識、數的運算的學習奠定重要的基礎。建議如下:1.關于生活中的數教學時多讓學生操作,畫一畫、圈一圈、擺一擺，使所有學生都參與到教學過程中去,讓不同的學生有不同的提高。練習要注意由易到難,由直觀到抽象,方式要靈活多樣。可以結合具體情境，用一一對應的方法比較物體數量的多少，認識“=”“<"“﹥”比較10以內數的大小。用數表示日常生活中的一些事物，能用一一對應等方法解決簡單的實際問題。2.關于復習。復習時要放手讓學生把學過的知識進行整理，師生制作思維導圖，逐一歸納回顧本單元知識點。按照先梳理知識點，再進行相應的練習的方法進行。此外,要注意把這些知識應用于實際問題當中,以培養學生學數學、用數學、多角度思考問題等意識。1.1走進美麗鄉村（1）【課題名稱】第1課時走進美麗鄉村（1）：1～5的初步認識【課型、課時】新授課1課時【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊12頁～14頁。【教學目標】1.在數數的過程中,初步認識1～5各數的符號表示方法,滲透對應的思想。2.在具體情境中的活動,學習運用數字符號表示日常生活中一些物體的數量。3.通過生動有趣的活動,初步感受數學與生活的聯系。【教學重點】看圖理解數“1”。【教學難點】理解基數的含義。【課前準備】1.教師準備：課件：《七彩課堂》課件2.學生準備：課前預習：《七彩課堂素養提升手冊預習卡》，學具：小棒、圓形、三角形。【教學過程】一、創設情境，導入新課。1.走進美麗鄉村師：同學們，你們去過鄉村嗎？你們心中的鄉村是什么樣子的呢？（出示夏季鄉村視頻）預設1：鄉村的風景很美，有綠油油的稻田。預設2：鄉村有清清的河水不停地流著，成群的小鴨子快活地游來游去。預設3：鄉村里有辛勤勞動的農民伯伯，給莊稼打藥……師：同學們，觀察得可真仔細，不愧為火眼金睛。2.引入新課今天我們就帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉村的風景真的非常美，讓我們一起去看看。【設計意圖】利用教學視頻，從學生的實際出發，激發學生的求知欲從而導入課題。二、交流實踐，探究新知（課件出示教材第12頁主題圖）1.觀察圖片，發現信息師：仔細觀察這幅圖，說一說圖上有什么？預設：有小鳥、白云、大樹、房子……師：你打算按怎樣的順序找一找呢？預設1：我從圖片的一角向相對的一角找，這樣不會遺漏。預設2：我想從上往下找。預設3：我想從下往上找。【設計意圖】利用情境圖，訓練學生要條理有序地觀察事物。2.說一說，認一認：“1”表示什么？師：仔細觀察情境圖，哪些物體的數量是1？(板書:1)

小組討論，集體交流：（課件展示）預設：數量是1的數有：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……師：說一說，生活中還有哪些物品的數量可以用1來表示?出示課件，根據提示說一說：預設1：1元錢，1支鉛筆、1幅畫、1個足球……預設2：1架飛機、1本書、1條裙子、1個地球儀……預設3：1棟大廈、1筐蘋果、1隊小朋友……小結：1既可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。【設計意圖】結合情境圖，引導學生理解“1”的含義。同時讓學生說說生活中的1表示什么,更利于學生加深理解,發現身邊的數學,調動學生學習的積極性。3.數一數，認一認：“2、3、4、5”等數字，又可以表示什么呢？師：情境圖中除了數量是“1”的物品，還有什么？有幾個？用幾來表示？學生小組討論交流后匯報。（課件展示）預設1：圖中除了數量是“1”的物品，還有數量是“2、3、4、5”的物品。預設2：2可以表示2只小鳥、2個人；3可以表示3朵白云、3個蘋果；4可以表示4朵野花；5可以表示5只鴨子。(板書:2、3、4、5。)師：每一個數我們都可以用簡單的圖形（圓圈、三角形、正方形等）表示,畫自己喜歡的，相應的圖形來表示。（板書：圓圈表示數字1、2、3、4、5、）學生畫自己喜歡的圖形，同桌之間互相交流,老師巡視查看。 師小結：讓我們再一起數一數，認一認圖中物品圖片及對應數字！【設計意圖】學生自己動手操作畫圖，增強學生的動手能力和實踐能力，同時體會到1個數字可以用不同的圖形來表示，加深學生對數字的理解，初步感受數學與生活的聯系。4.找一找，擺一擺（課件展示）師：同學們剛才說得很好，生活中，我們身邊的事物還可以用哪些數字來表示呢?（出示圖片）現在我們找一找每組圖片上的數字，用身邊的學具擺一擺，表示一下我們身邊的事物的數量吧!小組交流匯總發言。小結：通過說一說、數一數、認一認、擺一擺的活動，我們認識了“1、2、3、4、5”五個數字及其表示什么。【設計意圖】由觀察情境圖到回想日常生活,由扶到放,培養學生的遷移類推能力,將課堂延伸到課外,使學生進一步理解1～5各數的意義,會用1～5各數表示生活中的物體個數,感受數學與生活的聯系。三、跟進練習、鞏固提升1.課堂練習教材14頁練一練第1題先看懂前面的樣例，再在后面的圖上圈一圈圖片，想一想有幾種圈法。（有2種圈法：一是橫著連續圈出3個人，一個豎著連續圈出3個人。）2.變式練習（1）數一數，畫一畫。（變式訓練第1題課件展示）用圖形表示數字的時候,我們可以數一個畫一個,也可以數完后一次畫完。（2）看圖圈一圈。（變式訓練第2題課件展示）根據后面的數字，圈出相應數量的圖片。3.思維訓練（展示課件）猜一猜箱子擋住了幾顆珠子。先看看黃珠子和紅珠子穿在一起有什么規律？（紅珠子的數量是：1,2,3,4,5；黃珠子一直都是一顆，隔開紅珠子）找到規律，再想一想，數一數，被箱子擋住了幾顆珠子。【設計意圖】逐步帶領學生學習解決問題的過程，先要認真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細思考，找到解決問題的辦法。還可以引導學生細心檢查，逐漸培養學生的反思能力。四、回顧整理，反思提升。師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？（1）當物體的數量是1，2，3，4，5時，可以用1，2，3，4，5來表示。（2）1，2，3，4，5表示物體的個數：可以表示單個的物體；也可以表示單個物體的集合體；可以表示小的物體，也可以表示大的物體。【課后作業】1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。【板書設計】 【教學反思】本節課的教學處處圍繞數學與現實生活的密切聯系、創設貼近學生生活的情境展開，其目的就是幫助學生在情境中建立數與實物的對應關系,逐步實現由實物到圖形、由圖形到數字的抽象思維,使他們看見實物的數量能想到數的符號，看到數的符號能聯想到具體的實物。通過數一數，認一認，了解到“1、2、3、4、5”既可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。整個教學活動循序漸進地促進學生探究能力的發展。整節課的設計體現了新課改的理念,抓住了數學與現實生活的聯系,創設了貼近學生生活的情境。日常生活中的實際經驗是學生學習數學的基礎,體現了“數學來源于生活,生活處處有數學”。

1.2走進美麗鄉村（2）【課題名稱】第2課時走進美麗鄉村（2）：6～10的初步認識【課型、課時】新授課1課時【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊13頁～14頁。【教學目標】1.在數數的過程中,初步認識6～10各數的符號表示方法,滲透對應的思想。2.在具體情境中的活動,學習運用數字符號表示日常生活中一些物體的數量,初步體會基數(表示幾個)和序數(表示第幾個)的含義。3.通過生動有趣的活動,初步感受數學與生活的聯系。【教學重點】認識6～10各數的符號表示方法。【教學難點】理解基數和序數的含義。【課前準備】1.教師準備：課件：《七彩課堂》課件2.學生準備：課前預習：《七彩課堂素養提升手冊預習卡》。【教學過程】一、創設情境，導入新課。（播放兒歌《數鴨子》）門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八……師：同學們上節課我們認識了“1、2、3、4、5”5個數字，這節課我們繼續往下學習“6、7、8、9、10”及序數。【設計意圖】通過播放《數鴨子》兒歌，激發學習興趣，從而導入課題6~10各數的認識。二、交流實踐，探究新知（課件出示教材第13頁主題圖）1.看一看，說一說：幾個和第幾師：仔細觀察這幅圖，說一說圖上有什么？預設：有一排小鴨子。師：同學們,你們瞧,一排小鴨子游過來了,數一數一共有幾只小鴨子？預設：河里一共有5只小鴨子。小結：數到哪只鴨子就用手點到哪只鴨子，最后數的數就是鴨子總只數。師：小鴨子們進行游泳比賽，你知道誰排第1，誰排第2嗎？小組討論交流：最靠近終點的小鴨子游得最快，它是第1。緊隨后邊的是第2。師：、、又分別排第幾呢?想一想，按剛才的方法找一找，說一說，接著按順序數下去。預設：排第3，排第4，排第5。師：說一說通過前面的學習，你知道了什么？預設1：數字既可以表示一共有幾個，也可以表示第幾。預設2：幾個表示數量的多少，是總數。第幾表示物體排序的結果，是一個物體。預設3：比如都是“5”但是“5只”和“第5只”的意思不一樣,5只表示5只小鴨子,第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說5可以表示5只小鴨子,還可以表示第5只小鴨子。【設計意圖】小鴨子們的游泳比賽為認識“幾”和“第幾”積累了豐富的經驗,在進一步討論“5只”和“第5只”的實際意義的過程中,了解“幾只”和“第幾只”的不同含義,使學生知道數字不僅可以表示事物的個數,還可以表示事物的順序。2.數一數，認一認：6～10各數分別表示什么。師：你知道圖中每種物品的數量分別是多少嗎？按順序數一數。（出示課件）預設:6只小熊、7朵鮮花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶……(板書:6、7、8、9、10。)師：你知道從上往下圖中物品的數量是怎樣變化的嗎？預設：從上往下，圖中物品的數量是逐一增加的，相鄰的兩行，下一行比上一行多“1”。【設計意圖】通過“數一數，認一認”，學習運用數字符號表示日常生活中一些物體的數量，初步感受數學與生活的聯系。三、跟進練習、鞏固提升1.課堂練習（1）教材14頁練一練第2題出示課件:大雁圖。有5只大雁,從左數第2只。出示課件:接力賽圖。有4個人,從前數排第3出示課件:小熊圖。有5只小熊,從上往下數排第4。（2）教材14頁練一練第3題按照1～10從小到大的順序，把數字和相應數量的圖片連起來。2.變式練習（1）找一找生活中的數。（變式訓練第1題課件展示）看圖數一數。（2）數一數，連一連。（變式訓練第2課件展示）按照上到下的順序，把每一組圖片的數量數一數，再和相應的數字連起來。3.思維訓練按要求涂一涂，圈一圈。（課件展示）（1）從左往右數，把左邊的4個△涂上顏色。按照要求，從左到右依次把前4個△涂上相同的顏色。（2）從左往右數，把第5個△圈起來。從左往右數，圈出第5個△。【設計意圖】學習解決問題的過程，先要認真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細思考，找到解決問題的辦法。四、回顧整理，反思提升。師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？（1）一個數既可以表示物體的數量，也可以表示物體的順序，“幾個”表示物體數量的多少；“第幾”表示物體的排列順序，指的是總數中的某一個。（2）當物體的數量是6，7，8，9，10時，可以用6，7，8，9，10來表示。【課后作業】1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。【板書設計】 【教學反思】本節課幫助學生在情境中建立數與實物的對應關系,逐步實現由實物到圖形、由圖形到數字的抽象思維,使他們看見實物的數量能想到數的符號，看到數的符號能聯想到具體的實物。通過區別“幾個”和“第幾個”，懂得了：一個數既可以表示物體的數量，也可以表示物體的順序，“幾個”表示物體數量的多少；“第幾”表示物體的排列順序，指的是總數中的某一個。整節課的設計促進學生探究能力的發展。抓住了數學與現實生活的聯系,創設了貼近學生生活的情境。

1.3玩具【課題名稱】第3課時玩具：1～5各數的認識和書寫【課型、課時】新授課1課時【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊15頁～16頁。【教學目標】1.能正確數出5以內物體的個數,能運用數表示日常生活中的一些事物,并進行交流;會正確書寫1～5各數。2.培養正確的握筆姿勢和書寫姿勢,養成良好的學習習慣。【教學重點】能正確數出5以內物體的個數,能運用數表示日常生活中的一些事物。【教學難點】把1、2、3、4、5寫整齊、勻稱,養成良好的學習習慣。【課前準備】1.教師準備：課件：《七彩課堂》課件2.學生準備：課前預習：《七彩課堂素養提升手冊預習卡》，學具：小棒。【教學過程】一、創設情境，導入新課。課件出示教材第15頁主題圖師:同學們,你們喜歡玩具嗎?你能跟老師分享一下你有哪些玩具嗎？預設：我的玩具有積木、玩具熊、足球、架子鼓、小汽車、積木……師：同學們的玩具可這不少，下面讓我們來認識更多的玩具吧。【設計意圖】從學生的生活出發，分享自己喜歡的玩具，從而導入課題，激發學生學習的興趣。二、交流實踐，探究新知1.數一數，說一說師:看,這位小朋友的玩具真多呀!他有哪些玩具？預設：有小汽車、飛機、手槍、還有皮球、機器人。師:你知道每種玩具的數量有多少嗎？預設：有1個小“機器人”,還有2架“飛機”，3個“球”，4輛“小汽車”，5只“恐龍”。【設計意圖】結合情境圖，數一數，說一說，訓練學生的數數和表達能力。2.想一想，做一做師:試著用不同的方式表示每種玩具的數量。預設1：1個“機器人”可以用1根小棒、畫1個圓形、用1根手指表示。預設2：2架“飛機”可以用2根小棒、畫2個三角形、用2根手指表示。預設3：3個“皮球”可以用3根小棒、畫3個三角形、用3根手指表示。預設4：4輛“小汽車”可以用4根小棒、畫4個圓圈、用4根手指表示。預設5：5只“恐龍”可以用5根小棒、畫5個圓圈、用5根手指表示。師:（出示表格）根據圖中給出的數量在表格中畫相應的○。小結：數量是1～5的物體，既可以用圖形、實物來表示，也可以用1～5各數來表示。【設計意圖】用不同的方式表示每種玩具的數量,根據給出的數量畫相對應的圖形，幫助建立學生數字和圖形數量之間對應的關系，可以更快地從情境圖中得到數學信息。3.描一描，寫一寫師:（過渡）同學們觀察得很認真,一個一個數得很好,說得很棒!你們想不想自己把這些數記錄下來呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?這就是我們接下來要一起學習的內容——1～5各數的認識和書寫。(板書課題：1～5各數的認識和書寫)（1）學習寫數師：同學們,現在老師就教大家寫數,注意寫字時的姿勢要端正,握筆的方法要正確,還要注意書寫筆順。1個數占半個田字格,一般情況下,我們把數寫在田字格的左半格,1、2、3這三個數都是一筆寫成的,4、5這兩個數是兩筆寫成的。看清筆畫在田字格中的具體位置,把字寫勻稱才漂亮。大家一起看看老師怎樣寫。邊示范邊講解:?“1”的寫法:在田字格的左半格書寫，從右上向左下傾斜，一筆寫成。?“2”的寫法:從田字格左上方起筆向右寫半圓后傾斜向下，寫到左下方時向右寫橫。?“3”的寫法:從田字格左上方起筆寫一個半圓，接著在左下方再寫一個半圓，上半圓可以比下半圓略小。?“4”的寫法:要第一筆從田字格左半格上方中間偏左的位置起筆向左下寫斜豎，在田字格中間虛線的下方向寫右橫，第二筆是一個斜豎。?“5”的寫法:第一筆從田字格左半格上方偏左的位置起筆向左下寫豎，寫到田字格中間虛線時寫半圓，半圓要寫得圓滑飽滿，第二筆是橫。（2）練習寫數師:請同學們模仿圖中小朋友的姿勢坐端正,頭不能太接近書本,眼睛與書本要保持一定的距離,這樣才能保護我們的眼睛,預防近視。仔細看這位小朋友的右手,是用哪幾根手指握筆的?同學們試一試。互相指正,教師要注意糾正學生的錯誤。讓學生把教材第16頁“描一描，寫一寫”的虛線數字描實,再照樣子寫1個。師小結：寫1～5各數時，都在田字格的左半格書寫，要掌握數的書寫方法，同時要注意正確的書寫姿勢。師:1～5怎么寫，讓順口溜來幫你記憶吧！（出示課件）1像鉛筆細又長，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來稱重。【設計意圖】寫數時,提供寫法講解以及寫字姿勢的指導，順口溜的引入可以加深學生的記憶,這些為培養學生的良好書寫習慣奠定基礎。三、跟進練習、鞏固提升1.課堂練習（1）教材16頁練一練第1題先讓學生說一說題意,再獨立完成。教師巡視指導,尤其關注學生的書寫：把1～5個數寫在田字格的左半格,1、2、3這三個數都是一筆寫成的,4、5這兩個數是兩筆寫成的。（2）教材16頁練一練第2題仿照例子，依據下面的數字提示，把上面的圓圈涂上喜歡的顏色。（3）教材16頁練一練第3題按照從前往后的順序，在下面的方格里填上相對應順序的數字。2.變式練習（出示課件）寫一寫，這些動物分別是第幾名？按照從前往后的順序，在下面的方格里填上相對應順序的數字。3.思維訓練（出示課件）按順序寫出上的數。第一行的所填的數字，按照正常的順序數著填寫，第二行所填數字是倒著數，需要根據所填數字的前后數字來判斷如何填寫。【設計意圖】通過練習，既鞏固了本節教學內容,又能讓學生對已學數字有一個完整的認識過程。四、回顧整理，反思提升。師:這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？（1）數量是1～5的物體，既可以用圖形來表示，也可以用1～5各數來表示。（2）寫1～5各數時，都在田字格的左半格書寫，要掌握數的書寫方法，同時要注意正確的書寫姿勢。【課后作業】1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。【板書設計】 【教學反思】讓學生自己在情境圖中發現信息的同時滲透知識,使學生明白1，2，3，4,5在圖中表示什么，這些數字還可以表示什么，接著讓學生將具體物體的個數轉化為用圖形來表示，再根據圖形抽象出數字,使學生體會到數是從實際中抽象出來的，從而產生積極的數學情感。寫數之前給予學生書寫姿勢、握筆方法的指導，為今后培養學生良好的學習習慣奠定了基礎。整個教學活動遵循學生的年齡特點和認知規律,循序漸進地促進學生探究能力的發展。整節課的設計體現了新課改的理念，抓住了數學與現實生活的聯系，創設了貼近學生生活的情境。

1.4小貓釣魚【課題名稱】第4課時小貓釣魚：0的認識和書寫【課型、課時】新授課1課時【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊17頁～18頁。【教學目標】1.通過觀察和實踐活動,形象地體會從有到無的變化過程。2.知道在生活中0所表示的幾種常見的含義,知道0和1、2、3……一樣,也是一個數,且0比1、2、3……都要小。3.復習鞏固1～5各數的寫法,認識數0,會正確書寫0。【教學重點】結合學生的生活實際,認識數0,會正確書寫0。【教學難點】理解0和1、2、3……一樣,也是一個數,0比1、2、3……都要小。【課前準備】1.教師準備：課件：《七彩課堂》課件，學具：溫度計(實物，圖片)、直尺(實物，圖片)、電話機。2.學生準備：課前預習：《七彩課堂素養提升手冊預習卡》。【教學過程】一、創設情境，導入新課。（課件出示教材第17頁主題圖）師:今天天氣真好，小貓們一起去釣魚，你知道有幾只小貓去釣魚了嗎？預設：有4只小貓釣魚。師：下面我們就來看看小貓們都釣了多少魚吧。二、交流實踐，探究新知1.認識“0”。師:數一數，說一說，這幾只小貓都釣到了幾條魚呢？預設1：這3只小貓都釣到了魚，分別釣到了3條、2條、1條。預設2：最后一只小貓沒有釣到魚。師:說一說，填一填請把小貓們釣魚的條數寫在田字格里。師：一條魚也沒有，用0表示。0怎么寫呢?注意看老師寫,然后請同學們在教材第17頁的田字格中描一描、寫一寫。【設計意圖】結合具體情境，體會從有到無的過程，“一個也沒有”可以用數字符號“0”來表示。2.在具體事物中認識0的含義。師:（出示課件）同學們，在我們的生活當中,經常會看到“0”。我們會在救護車上看到“110”，有個“0”字，這個“0”表示電話號碼的一個數字。還會在家里的電器上面看到“0”字，這個“0”表示什么意思？預設：0表示電器工作狀態，表示沒有工作。師:請拿出直尺，你們看，能從這把直尺上找到0嗎?這個0表示什么?生1:直尺上最左邊的數是0。生2:直尺上的0表示開始。師小結：以后我們學習用直尺測量鉛筆、練習本等有多長時,就從0開始。師:你在電話機上見到過0嗎?生:電話機上有數字0,它和1、2、3…9一樣,是用來撥電話的。師:（出示課件）說一說，哪里有“0”？預設1：門牌上有“0”，0表示地址門牌號空位的一個數字。預設2：計時器上“0”表示未開始。師:你還能想到哪里有“0”嗎？預:1：溫度計它可以顯示每時每刻的溫度。0攝氏度時天氣會特別冷，要結冰了。預設2：汽車牌照上有0。商品標簽上有0,記分卡片上有0。(對于學生的發言,只要合理,教師就給予表揚。)師:（課件出示教材第18頁“描一描，寫一寫”）請同學們在教材第18頁的田字格中描一描、寫一寫。注意:寫0時在田字格的左半格書寫，書寫時，先從上往下，再從左往右，最后從下往上，起筆處和收筆處要相連，線條要圓滑。一定要注意寫0的筆順。學生嘗試,教師巡視指導。【設計意圖】結合生活中常見的有“0”的地方,讓學生體會到0不僅可以表示沒有,也可以表示起點與基準。通過認識直尺上的0、電話機上的0和溫度計上的0,豐富對0的認識,感受到0可以表示起點,也可以表示數。三、跟進練習、鞏固提升1.課堂練習（1）教材第18頁練一練第1題先數一數，然后分別把每幅圖中胡蘿卜的個數寫在圖中的田字格里,注意占對格、寫漂亮。要清楚“0”在田字格中所占的位置,對個別學生不正確的書寫要及時糾正。（2）教材第18頁練一練第2題先讀一讀這些數字，再描一描第一行的數字，最后在第二行中照著上面的數字寫一寫。（3）教材第18頁練一練第3題因為3的后面有4個圓圈已經涂上顏色，就在第二行對應的田字格里填“4”；根據第二行的田字格里的“2”“5”，就在第一行對應的圓圈里分別把2個圓圈涂色，把5個圓圈涂色；最后一組圓圈沒有涂色，下面的田字格里就填“0”。（4）教材第18頁練一練第4題按照順序數一數，看一看尺子上缺少了哪些數字，填在尺子上的方框里。2.變式練習（1）數一數，有幾朵？（變式訓練第1題課件展示）數一數每盆花有幾朵花，在下面的田字格里填上相應的數字。（2）想一想，填一填（變式訓練第2題課件展示）想一想，下面的尺子和數軸上，缺少了哪些數字，把缺少的數字填上。3.思維訓練（課件展示）哪一組數的排列規律和其他兩組不同？有三組數字，首先從前往后數一數每一組數字，發現第一組和第二組、第三組不同，第一組是正著數的，第二、三組都是倒著數的。4.拓展閱讀《數字“0”的起源》（課件展示）【設計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境,讓學生直觀形象地體會物體個數從有到無的變化過程,讓學生知道“沒有”可以用“0”表示,以及“0”所表示的物體個數比1、2、3……要少。四、回顧整理，反思提升。師:這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？（1）0和1，2，3……一樣，也是一個數，可以表示物體的數量，表示一個也沒有。（2）0的意義：①表示空位的一個數字；②表示電話機上的一個數字鍵；③在開關上表示電器的工作狀態；④表示起點；⑤表示未開始……【課后作業】1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。【板書設計】 【教學反思】教材中安排了“小貓釣魚”的故事，讓學生觀察情境圖，說說看到了什么，在訓練學生語言表達能力的同時，促使學生從情境中發現問題，即小貓一條魚也沒有釣到，該用哪個數表示呢？激發學生的求知欲，為新課的教學注入了動力。在理解0的含義的教學中，引導學生思考生活中見到的0，從而直觀形象地理解“0”除了可以表示沒有，還可以表示起點、基準等。有了生活實例的證明，學生的理解才能更深入，進而體會到數學與生活的密切聯系。

1.5文具【課題名稱】第5課時文具：6～9各數的認識與書寫【課型、課時】新授課1課時【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊19頁～20頁。【教學目標】1.能夠正確地數出數量是6～9的物體的個數。2.學會6～9各數的讀寫方法。3.培養學生觀察、操作、交流的能力。【教學重點】用正確的姿勢書寫6～9各數。【教學難點】逐步提高學生的抽象能力。【課前準備】1.教師準備：課件：《七彩課堂》課件，教具：數字卡片(6～9)；2.學生準備：課前預習：《七彩課堂素養提升手冊預習卡》。【教學過程】一、創設情境，導入新課。師：我們每天上學都要帶文具盒，你的文具盒里都有什么呢？它們都有什么用處呢？（出示課件）預設：鉛筆用來寫字，橡皮用來擦掉鉛筆寫錯的字，尺子畫出直直的線條，卷筆刀用來削尖鉛筆……（課件出示教材第19頁主題圖）師：同學們，你知道桌子上有哪些文具嗎？預設：桌子上有文具盒、尺子、卷筆刀和橡皮。師:同學們說得很好,現在老師請大家幫忙數一數他們的文具。【設計意圖】根據生活中的常用情境，導入課題，激發學生學下去的興趣。二、交流實踐，探究新知1.數一數，連一連（課件出示教材第19頁“數一數，連一連”）師:這些文具分別有多少呢？試著數一數，連一連。預設：鉛筆盒有6個，尺子有7個，卷筆刀有8個，橡皮有9個。學生數數、連線,完成練習后交流。小結：這里我們試著用點數的方法數一數，數到幾數量就是幾。師:看來同學們會數6、7、8、9,它們該怎么寫呢?這就是我們今天要學習的內容——6～9各數的認識與書寫。(板書課題：6～9各數的認識與書寫)【設計意圖】通過“數一數”活動，滲透數與物體個數的對應思想，數一數實物以增強認識的直觀性。2.用不同的方式表示每種文具的數量。（課件出示教材第17頁“想一想，做一做”）師:圖中有6個文具盒,數字“6”我們可以擺6根小棒表示,也可以畫6個三角形表示,還可以伸出6個手指頭表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢?預設：?擺7根小棒。?畫7個圓形。(其他圖形都可以)?伸出7個手指。……師:照這樣在小組里說一說8、9分別可以怎樣表示呢?學生在小組里交流,教師巡視指導，請小組代表回答。師:8可以怎樣表示呢?預設：?擺8根小棒。?畫8個圓形。(其他圖形都可以)?伸出8個手指。……師:9可以怎樣表示呢?預設：?擺9根小棒。?畫9個圓形。(其他圖形都可以)?伸出9個手指。……師:同學們,大家數得很好,畫得也對。如果拿出一張數字卡片,你能認出是幾嗎?出示數字卡片,讓學生認讀。(如果學生遇到困難教師要適當提醒,教學生認讀。)【設計意圖】通過學習，學生試著用不同的方式表示每種文具的數量，滲透數與物體個數的對應思想，增強認識的直觀性。3.涂一涂，寫一寫師：（出示課件表格）根據表格中給出的數字，就把前面相應數量的○涂上自己喜歡的顏色。過渡：同學們觀察得很認真,一個一個數得很好,說得很棒!你們想不想自己把這些數記錄下來呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?師：同學們,現在老師就教大家寫數,注意寫字時的姿勢要端正,握筆的方法要正確,還要注意書寫筆順。邊示范邊講解:?“6”的寫法:從左半格右上角起筆，往左下方行筆，到左下半格寫一個圓。?“7”的寫法:先從左半格左上角起筆，向右寫橫，再向左下方行筆寫豎。?“8”的寫法:從左半格右上角起筆，先寫出“S”形，再想右上角寫，最后不封口。?“9”的寫法:從左半格右上角起筆，先寫一個圓，再向左下方寫豎。師:（出示課件）請同學們模仿圖中小朋友的姿勢坐端正,頭不能太接近書本,眼睛與書本要保持一定的距離,這樣才能保護我們的眼睛,預防近視。仔細看這位小朋友的右手,是用哪幾根手指握筆的?同學們試一試。互相指正,教師要注意糾正學生的錯誤。讓學生把教材第20頁“涂一涂，寫一寫”的虛線數字描實,再照樣子寫1個。小結：寫6～9各數時，都在田字格的左半格書寫，要掌握數的書寫方法，同時要注意正確的書寫姿勢。【設計意圖】教師示范，使學生知道6～9各數的書寫筆順，并掌握其書寫方法,培養學生良好的書寫習慣。結合圖形的個數進行書寫,可以幫助學生建立數字符號與直觀圖形的聯系。三、跟進練習、鞏固提升1.課堂練習（1）教材20頁練一練第1題先讓學生說一說題意,再獨立完成。教師巡視指導,尤其關注學生的書寫：數完數后，畫出對應○的個數，再把7、8、9這3個數寫在田字格的左半格,7、8、9這三個數都是一筆寫成的。（2）教材20頁練一練第2題依據上面的數字提示，把下面的沒有畫夠數量的圖形接著畫，直至畫夠數量為止。（3）教材20頁練一練第2題數一數，觀察一下哪只小兔子和胡蘿卜之間隔的數字少，誰就離胡蘿卜近，反之就遠。2.變式練習（課件展示）根據下面的數字，在上面的圓圈涂一涂，涂出相應的個數。3.思維訓練（課件展示）數一數每組圖形的個數，在下面的括號里寫出相應的數字。【設計意圖】通過各種練習，逐步帶領學生學習解決問題的過程，先要認真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細思考，找到解決問題的辦法。四、回顧整理，反思提升。師:這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？（1）數量是6～9的物體，可以對應地用6～9各數來表示，6～9中的每個數都比前一個數多1。（2）寫6～9各數時，6～9各數占田字格的左半格，寫數時要清楚各數的起筆、收筆和運筆的方向。【課后作業】1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。【板書設計】 【教學反思】整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐，在自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果更好。

1.6數雞蛋【課題名稱】第6課時數雞蛋：10的認識與書寫【課型、課時】新授課1課時【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊21頁～22頁。【教學目標】1.能夠正確地數出數量是10的物體的個數。2.學會10的讀寫方法。3.培養學生觀察、操作、交流的能力。【教學重點】用正確的姿勢書寫10。【教學難點】逐步提高學生的抽象能力。1.教師準備：課件：《七彩課堂》課件2.學生準備：課前預習：《七彩課堂素養提升手冊預習卡》，學具：小棒。【教學過程】 一、創設情境，導入新課。師：你聽說過著名的哲學問題嗎：“先有雞還是先有蛋？”你是怎么想的，說一說你的想法。預設1：先有雞，才能生蛋。預設2：先有蛋，才能孵出雞來。師：到底是先有雞還是先有蛋，這個問題，老師也不能回答。今天這節課，是關于數雞蛋的數學問題。讓我們一起去看看吧！（板書課題：數雞蛋）【設計意圖】提出一個有趣的哲學問題，導入課題，激發學生學習的興趣。二、交流實踐，探究新知（課件出示教材第21頁主題圖）1.認識數字“10”師：原來有多少個蛋？，后來又下了1個，一共多少雞蛋？預設1：1，2，…，9，又下了1個，是10個。預設2：我用代替數一數，9添上1是10。師小結：9再添上1個就是10。2.試著用不同的方式表示數字10。師：前面我們已經學習了0～9，想一想我們前面學習其他的數字的方法，看看還有其他的方式表示10嗎？預設：?用10個手指表示10。?畫10個圓形表示10。(其他圖形都可以)?用10個腳趾表示10。師：你還能想到其他的方法嗎？預設：?鉛筆是每盒10支。?1捆小棒是10根。……【設計意圖】9添上1個就是10，從學過的知識引出新學習的內容，建立新舊知識之間的練習。用不同的方式，表示數字10，形象直觀地展現10的實際意義。3.畫一畫師：畫個從前向后的箭頭，你發現了什么？預設：越往后數越大，相鄰兩個數，后一個數比前一個數大1。師：畫個從后向前的箭頭，你發現了什么？預設：越往后數越小，相鄰兩個數，后一個數比前一個數小1。小結：正著數，數越來越大，相鄰的兩個數，后一個比前一個大1；倒著數，越往后數越小，相鄰兩個數，后一個數比前一個數小1。【設計意圖】通過畫箭頭，明確什么是正著數，什么是倒著數。正著數時，數越來越大，倒著數時，數越來越小。4.涂一涂，寫一寫師：先把10個圓圈涂上顏色，然后練習書寫“10”。10的書寫要注意：要占滿整個田字格，在左半格寫1，在右半格寫0。教師邊示范邊講解,老師寫完10后，,就給學生一定的時間,讓學生在教材第22頁的田字格中先描出相應的數字,再練習寫幾個。再把下面的1～9，描一個，寫一個。學生嘗試,教師巡視指導。師：寫完后，比較一下，你發現了什么？預設：10有兩個數字，下學期我們會繼續研究10。師小結：10的書寫要注意：要占滿整個田字格，在左半格寫1，在右半格寫0。【設計意圖】“涂一涂，寫一寫”活動，使學生清楚地看到從哪兒起筆、怎么拐彎、何處收筆。實體數字、虛線數字、空格等練習方式并存，便于學生把握每個數字筆順的方向、布局，既規范學生寫字，又能使學生感受怎樣書寫才美觀，養成認真仔細的書寫習慣。三、跟進練習、鞏固提升1.課堂練習（1）教材22頁練一練第1題先讓學生數一數上面每組圖片的個數，再在下面的橫線上填上相應的數字。教師巡視指導,尤其關注學生的書寫。（2）教材22頁練一練第2題神舟十五號飛船即將發射時，要倒數10個數，先數一數，再在下面的方格里把數字補充完整。（3）教材22頁練一練第3題引導學生讀古詩和四字詞語，圈畫出其中的數字。2.變式練習（1）數一數，一共有個小朋友。（變式訓練第1題課件展示）學生正著數，或倒著數，把數的結果填在方框里。（2）想一想，填一填。（變式訓練第2題課件展示）仔細觀察下面的數軸和方框里的數字，一個是正著數，一個是倒著數，看看缺少了哪些數字，補充完整。3.思維訓練（課件展示）數一數三角形三條邊上的的個數，發現，橫線上多了一個，劃去一個。【設計意圖】通過各種練習，逐步帶領學生學習解決問題的過程，先要認真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細思考，找到解決問題的辦法。四、回顧整理，反思提升。師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？1～10各數，正著數是1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，后一個數依次比前一個數大1；倒著數是10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，后一個數依次比前一個數小1。【課后作業】1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。【板書設計】【教學反思】教材中安排了“母雞下蛋”的故事情境，讓學生觀察情境圖，原有9個雞蛋，又下了一個，一共是多少個雞蛋？激發學生的求知欲，為新課的教學注入了動力。從而引導到10的認識，然后是10的意義和正著數和倒著數的問題，以及10的書寫。有了生活實例的證明，學生的理解才能更深入，進而體會到數學與生活的密切聯系。

1.7快樂的午餐【課題名稱】第7課時快樂的午餐：用一一對應的方法比較大小【課型、課時】新授課1課時【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊23頁～24頁。【教學目標】1.充分利用學生已有的生活經驗,幫助學生理解“一樣多”“誰比誰多或少”。2.初步滲透一一對應的數學思想,進而深入理解“多”“少”的相對性。【教學重點】理解“一樣多”“誰比誰多或少”。【教學難點】初步認識一一對應的數學思想。【課前準備】1.教師準備：課件：《七彩課堂》課件2.學生準備：課前預習：《七彩課堂素養提升手冊預習卡》。【教學過程】 一、創設情境，導入新課。(課件出示教材第23頁主題圖)師：小松鼠們要開飯了，你能說一說圖中都有什么嗎？分別有多少個呢？預設：有6只小松鼠，6個盤子，7個杯子，5把勺子。師：同學們觀察得很細致,發現了不少信息。可是你們發現了嗎,這些小松鼠準備的餐具合適嗎?這就是我們今天要研究的內容——快樂的午餐：用一一對應的方法比較大小。（板書課題：快樂的午餐：用一一對應的方法比較大小）【設計意圖】由小松鼠家熱鬧的午餐場景引入新課,先讓學生自己觀察情境圖,發現其中的數學信息,接著教師提出問題“這些小松鼠準備的餐具夠嗎”,激發學生探討問題的興趣,讓學生帶著好奇心一起探究新知識,投入課堂教學。二、交流實踐，探究新知1.認識“一樣多”。師：老師把餐桌上的盤子分給了小松鼠,快來比一比,你們發現了什么?預設:小松鼠和盤子一樣多,盤子夠了。師：你們仔細想想,老師是怎樣分的?預設1:每只小松鼠一個盤子。預設2：要知道盤子夠不夠，可以將松鼠和盤子一一對應進行比較，一樣多，就說明盤子夠了。小結:像老師這樣一只小松鼠對應一個盤子,然后再作比較的方法,這樣容易看出誰多誰少,這樣一一對應地作比較,可避免重復數或漏數。2.認識“誰比誰多(少)”。（1）比較松鼠的數量和勺子的數量師：把餐桌上的勺子和小松鼠也像剛才一樣,一個對應一個地擺了一下,你們發現了什么?夠嗎?預設：勺子5個，松鼠6只，少了1個,不夠了。關于松鼠和勺子數量的關系，你能用“……比……多1，……比……少1,”的方式說一說嗎？預設1：松鼠的數量比勺子的數量多1。預設2：勺子的數量比松鼠的數量少1。（2）比較松鼠的數量和杯子的數量師：把餐桌上的杯子和小松鼠也像剛才一樣,一個對應一個地擺了一下,你們發現了什么?夠嗎?預設：杯子7個，松鼠6只，杯子多了1個,夠了。關于松鼠和杯子數量的關系，你能用“……比……多1，……比……少1,”的方式說一說嗎？預設1：松鼠的數量比杯子的數量少1。預設2：杯子的數量比松鼠的數量多1。3.認識“最多”“最少”。師：現在老師把餐桌上的餐具都擺在了一起,你們仔細看看,能正好配成套嗎?哪個最多?哪個最少?可以和前面一樣先擺一擺，再一一對應連一連，畫一畫。預設:杯子最多,勺子最少。師：再仔細觀察，你能試著說一說“誰比誰多，誰比誰少，誰和誰同樣多，誰最多，誰最少”嗎？預設1：杯子的數量比勺子的數量多，勺子的數量比杯子的數量少。預設2：杯子的數量比盤子的數量多，盤子的數量比杯子的數量少。預設3：盤子的數量比勺子的數量多，勺子的數量比盤子的數量少。預設4：勺子的數量最少，杯子的數量最多。【設計意圖】借助情境圖中的信息,引導學生體會“一一對應”作比較的優點,教會學生作比較的方法,加深學生對“同樣多”“最多”“最少”的理解。三、跟進練習、鞏固提升1.課堂練習（1）教材24頁練一練第1題①畫，和一樣多。因為帽子有3個，正方形和帽子一樣多，就在帽子下面畫3個正方形。②畫，比小熊少。小熊有6個，比6少的可以是5、4、3、2、1都可以，所以可以在小熊下面畫5個三角形，或者4個、3個、2個、1個均可。（2）教材24頁練一練第2題先讓學生數一數小狗的數量是5，對應的骨頭的數量也應該是5。再數一數小女孩的個數是4個，對應的筷子就應該是4雙。（3）教材24頁練一練第3題有兩組圖片，分別數一數每組不同圖片的數量，再比一比，分別找出最多的和最少的。最多的畫“√”，最少的畫“”。2.變式訓練（1）比一比，最多的畫“√”，最少的畫“”。（變式訓練第1題課件展示）分別數一數2組圖中每組不同圖片的數量，再比一比，分別找出最多的和最少的。最多的畫“√”，最少的畫“”。（2）猜一猜，小灰兔采了多少個蘑菇？（變式訓練第2題課件展示）小黑兔采了8個蘑菇，小白兔采了5個蘑菇，小灰兔采的比小白兔的多，比小黑兔的少。比5多，比8少的數，有2個：6和7。3.思維訓練（課件展示）由于小紅一家三口每人分得同樣多的蘋果，吃了一些后，剩下的3盤不一樣多，剩下最少的一定是吃的最多的一盤。【設計意圖】各種練習，更好地鞏固用“一一對應”的方法，理解“同樣多”“最多”“最少”的問題。四、回顧整理，反思提升。師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？（1）比較兩種物體數量的多少時可以運用一一對應法。（2）當兩種事物一一對應后，有剩余的事物就比另一種事物多，另一種事物就比有剩余的事物少。（3）如果兩種物體都沒有剩余，說明這兩種物體的數量同樣多。【課后作業】1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。【板書設計】 【教學反思】創設學生熟悉的生活情境，通過現察情境圖，發現問題然后探討解決問題的方法，使數學更貼近學生，拓展學生學習的時間和空間，讓學生利用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物讓學生們感受到數學與生活的密切聯樂，展現數學的魅力。在做比較的過程中，有意識地向學生滲透“一一對應”的數學思想，教會學生解決問題的方法，使學習數學不再是學生依賴教師講授、被動接受的過程。

1.8動物樂園【課題名稱】第8課時動物樂園：“＝”、“＜”與“＞”的認識與書寫【課型、課時】新授課1課時【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊25頁～26頁。【教學目標】1.讓學生經歷把“同樣多”“多”“少”等語言抽象為用數學符號“>”“=”“<”表示的過程。2.初步認識“>”“=”“<”等數學符號的含義,會用這些符號表示10以內數的大小。3.在看圖編故事的過程中,激發學生學習的興趣和想象力。【教學重點】初步認識“>”“=”“<”等數學符號的含義,會用這些符號表示10以內數的大小。【教學難點】經歷把“同樣多”“多”“少”等語言抽象為用數學符號“>”“=”“<”表示的過程。【課前準備】1.教師準備：課件：《七彩課堂》課件2.學生準備：課前預習：《七彩課堂素養提升手冊預習卡》。【教學過程】 一、創設情境，導入新課。（出示課件）師：數一數蜜蜂和蝸牛分別有幾只？在多的后面的方框里畫“○”。預設：蜜蜂5只，蝸牛4只，蜜蜂比蝸牛多1只。師：除了用一一對應比較多少的方法外，還能用其他方式表示5和4之間的關系嗎？這節課，我們就學習用“＝”、“＜”與“＞”表示兩個數之間的關系。（板書課題：動物樂園：“＝”、“＜”與“＞”的認識與書寫）【設計意圖】在學生觀察情境圖的基礎上,告訴學生今天需要大家幫老師解決問題,吸引學生的注意力,激發學生的好勝心,進而把全部精力投入到課堂學習中來。二、交流實踐，探究新知（課件出示教材第25頁主題圖）1.認識“>”“=”“<”。師：仔細觀察，你發現圖上都有什么？預設：有兔子、籃子、小鳥、秋千、猴子和胡蘿卜。師：再數一數它們的數量分別是多少？預設：4只兔子、4個籃子、2只小鳥、2個秋千、3只猴子和5根胡蘿卜。（1）認識“=”師：試著用數字表示兔子的數量和籃子的數量,你知道怎樣表示這兩個數字之間的關系嗎？預設1：兔子和籃子同樣多。預設2：有4只兔子、4個籃子,4和4同樣多。預設3：一只兔子對應著一個籃子,兔子和籃子同樣多。師小結：兔子有4只,籃子也有4個,4和4同樣多。表示兩個數同樣多,中間可以用“=”來連接,“=”叫作等號,(板書:4=4)這個式子讀作“4等于4”。同學寫出一個這樣的式子，老師觀察指導。（2）認識“<”師：像上面這樣用○表示小兔子和胡蘿卜的個數，再說一說吧！學生操作，請一名同學到黑板上寫出自己的答案。師：請你們幫忙把籃子里的蘿卜給兔子分一分,說一說兔子的只數和蘿卜的個數有什么關系。預設1：蘿卜多,兔子少。預設2：兔子比蘿卜少或蘿卜比兔子多。預設3：兔子少1只,蘿卜多1個。師：有4只兔子,5個蘿卜,我們可以說蘿卜比兔子多,也可以說兔子比蘿卜少。也就是4比5少,那4和5中間還能用“=”連接嗎?為什么?預設1：不行,“=”表示兩個數相等,4和5不相等。預設2：不能用“=”連接,那么用什么符號表示4和5的關系呢?教師直接說出,并板書“4<5”,介紹讀法，讀作：4小于5，“<”是小于號。師：大家比較一下“=”和“<”兩個符號有什么不同?預設：“=”是平平的兩筆,“<”是開口對著大數,尖的一端對著小數。（3）認識“>”師：讓我們再說一說用○表示小猴子和秋千的數量。預設1：圖中有3只小猴子,2個秋千。預設2：用一一對應的方法發現小猴子的數量比秋千的個數多1個。師：那么圖中的3只小猴子和2個秋千比較,可以怎樣描述呢?用我們之前學過的“=”或者“＜”來表示可以嗎？預設：不可以。師：同學們說的對，所以我們用“＞”來表示。教師直接板書“3>2”,介紹讀法，讀作：3大于2，“＞”是大于號。師：觀察大于號和小于號,你發現了什么相同點?預設:都是開口對著大數。請同學試著用大于號和小于號表示其他式子。學生寫,教師巡視指導。小結：比較區分“>”和“<”的不同,并尋找它們的相同點,知道它們都是開口對著大數。這樣一來能夠促使我們增強記憶。【設計意圖】通過觀察、交流,感受“多”和“少”的含義,并用語言表達。通過質疑引出探求的興趣,充分調動學習的積極性,便于學生理解“=”、“＞”和“<”的不同含義。2.看一看,寫一寫。師：下面我們來學習一下“>”“=”“<”這三個符號怎么寫吧。教師邊示范邊講解：“＝”占一個田字格，在田字格橫中線的上下各寫一橫，兩條橫要一樣長。“＜”占一個田字格，要寫在田字格的中間，尖朝左，開口朝右。“＞”占一個田字格，要寫在田字格的中間，尖朝右，開口朝左。師：現在請同學們自己在教材第25頁的田字格中描一描、寫一寫。教師巡視指導。【設計意圖】通過示范和講解，讓學生從小養成規范的書寫習慣。3.說一說，填一填師：試著用“多”“少”或“同樣多”說一說兔子和小鳥之間的關系。預設：兔子比小鳥多，也可以說小鳥比兔子少。師：數出它們的數量，再用“＞”“＜”或“＝”表示它們之間的關系。預設1：兔子比小鳥多,4>2。預設2:小鳥比兔子少,2<4。三、跟進練習、鞏固提升1.課堂練習（1）教材26頁練一練第1題①第一組圖片中，兔子4只，小猴3只，可以說：小猴比兔子（少），可以表示為：3＜4。兔子比小猴（多），可以表示為：4＞3。②第二組圖片中，小鳥2只，小猴3只，可以說：小猴比小鳥（多），可以表示為：3＞2。小鳥比小猴（少），可以表示為：2＜3。（2）教材26頁練一練第2題第一組是兩堆正方體的比較，數一數每堆正方體的個數，再作比較，多的畫“√”，少的畫“○”。第二組是兩堆圓圈的比較，數一數每堆圓圈的數量，再作比較，多的畫“√”，少的畫“○”。（3）教材26頁練一練第3題仔細觀察和比較，補充填空，根據兩個數的關系填上“＞”“＜”或“＝”；根據所缺的數字，填一填合適的數字，如：2＞，方框里可以填的數不唯一，可以填1,0；＜5，方框里的數字可以填“0、1、2、3、4”任何一個數都對。（4）教材26頁練一練第4題①先把大于4的數，在上面圈出來，再抄寫在下面的田字格中。②先圈畫出小于6的數，再把這些數寫在下面的田字格中。2.變式訓練（1）數一數，填一填。（變式訓練第1題課件展示）有2組比較題，第一組是三角形和圓形的比較，第二組是正方形和圓形的比較。第一組先數一數三角形的數量和圓形的數量，再作比較。第二組先數一數正方形和圓形數量，再作比較。（2）在○里填上“＞”“＜”或“＝”。（變式訓練第2題課件展示）有4組數字，分別比較每組中2個數字的關系，再在○里填上“＞”“＜”或“＝”。3.思維訓練（課件展示）數一數，比一比。在圖中分別找到紅花、黃花、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，并數清每種事物的數量，最后，兩兩比較，根據他們的數量關系，填上“＞”“＜”或“＝”。【設計意圖】通過各種練習，充分利用和挖掘教材中的實例,練習鞏固所學內容。四、回顧整理，反思提升。師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？（1）兩個數的大小關系可以用數學符號“＝”“＜”或“＞”表示。（2）如果這兩個數相等，用“＝”表示；如果這兩個數不相等，用“＞”或“＜”表示。【課后作業】1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。【板書設計】【教學反思】通過比較，使學生進一步了解大于號和小于號的特點.知道開口要對著較大的數，增強對大于號的感性認識。對兩個數來說大于、小于只是不同的表述形式，直接用同一件事引入所學的知識,有利于學生理解知識之間的聯系。教學時，應給學生獨立思考。進行知識遷移的機會。

1.9整理與復習【課題名稱】第9課時第一單元生活中的數整理與復習【課型、課時】復習課1課時【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊27頁～28頁。【教學目標】1.了解整理的一個單元學習內容和方法的過程。進一步理解所學內容。初步養成整理所學知識和自我反思的意識。2.結合所學內容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發現和提出問題的能力。3鞏固所學內容，掌握必要的基礎知識和基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。【教學重點】進一步理解所學內容，初步養成整理所學知識和自我反思的意識。【教學難點】結合所學內容嘗試提出自己