21古代詩歌五首導學與思考練習《望岳》《登飛來峰》《游山西村》等5首學習目標：1.朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。2.體會詩人在詩歌中的情感，理解詩歌所蘊含的哲理。3.賞析詩歌。并背誦默寫古詩歌。資料助學1.文體知識古體詩，多數通篇是五言句或七言句；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。從句式方面看，古詩五言為二二一式或二一二式。《望岳》是一首五言古詩，句式為“岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了”“會當/凌/絕頂，一覽/眾山/小”。2.背景鏈接：《登幽州臺歌》本詩選自《陳子昂集》（中華書局1960年版）。萬歲通天元年（696），契丹攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，參謀陳子昂隨同出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急。陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。陳子昂又進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受挫，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》一詩。《望岳》選自《杜詩詳注》卷一（中華書局1979年版）。唐玄宗開元二十三年，詩人到洛陽應進士，結果落第而歸，開始過一種不羈的漫游生活。唐玄宗開元二十四年，作者北游齊、趙，這首詩就是在漫游途中所作。《登飛來峰》選自《王荊文公詩箋注》卷四十八（上海古籍出版社2010年版）。1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。《游山西村》選自《劍南詩稿校注》卷一（上海古籍出版社1985年版）。宋孝宗乾道三年初春，陸游罷官閑居在家，心情相當復雜，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心猶壯”的愛國情緒，使他在農村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉在自己的詩歌創作里。《己亥雜詩》（其五）選自《龔自珍全集》第十輯（上海古籍出版社1999年版）。清道光十九年（己亥年），龔自珍辭官，由北京南返杭州，又北上接取家屬。往返途中，看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情，思緒萬千，即興寫下了這組詩。第一課時自學指導預習與交流一、請給下面加點的漢字注音。愴然（）涕下（）岱宗（）決眥（）雞豚（）叩門（）簫鼓（）吟鞭（）二、解釋下面的詞語。悠悠：愴然：岱宗：齊魯青未了：造化鐘神秀：陰陽割昏曉：蕩胸生層云：決眥入歸鳥：會當：凌絕領：尋：緣;臘酒渾：足雞豚：蕭鼓追隨春社近：閑乘月：無時：吟鞭：落紅：三、作家作品文學常識檢查陳子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人，唐代。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄，兩次從軍邊塞，后被縣令段簡迫害，冤死獄中。陳子昂是唐詩革新的前驅者。其詩思想充實，語言剛健質樸，對唐代詩歌影響巨大，有詩集《感遇詩》《陳伯玉集》等傳世。杜甫（712—770），字，自號，世稱“”“”等，河南府鞏縣人，唐代偉大的現實主義詩人，被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。他憂國憂民，人格高尚，約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。代表作有“三吏”“三別”等。王安石（1021—1086），字，號，臨川人，北宋著名的思想家、政治家、文學家、“”之一。謚號“文”，世稱王文公。其詩擅長于說理與修辭，晚年詩風含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠韻的風格在北宋詩壇自成一家，世稱“王荊公體”。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。陸游（1125—1210），字，號，越州山陰人，南宋家、家、詩人。一生筆耕不輟，詩詞文俱有很高成就。其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。代表作有《劍南詩稿》《放翁逸稿》等。龔自珍（1792—1841），字璱人，號定庵。代思想家、詩人、文學家及改良主義的先驅者。主張革除弊政，抵制外國侵略，全力支持林則徐禁除鴉片。著有《定庵文集》，留存文章300篇，詩詞近800首。四、整體感知有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。可采用自讀、齊讀、配樂讀等多種形式的誦讀。第二課時一、深層探究——小組合作探究（一）學習《登幽州臺歌》1.誦讀詩歌，并結合注釋弄清詩歌大意。2．“前不見古人，后不見來者”中的“古人”“來者”具體指代什么人？“古人”指；“來者”是指。3.“念天地之悠悠”，你是怎樣理解“悠悠”一詞的？“悠悠”一詞形容。4.“獨”字表現了作者什么樣的心境？5.詩人登上幽州臺遠眺，產生了怎樣的聯想？由此表達了詩人怎樣的情感？聯想：。情感：。整首詩通過采用什么表現手法來表達詩人的思想感情？。7.詩歌的主旨及寫作特色。主旨：描寫了詩人，表現了詩人的情懷。寫作特色：意境雄渾，直抒胸臆。沒有對幽州臺作一字描寫，而只是登臺的感慨，其意境雄渾，視野開闊。它在藝術表現上的最大特色是，不借助具體的景或事，而靠感情本身的力量來打動人。（二）學習《望岳》1.誦讀詩歌，并結合注釋弄清詩歌大意。2.首聯運用了什么修辭手法？有什么作用？，自問自答，寫。3.賞析“陰陽割昏曉”中的“割”字之妙。“割”字寫出了高大的泰山，形成兩種不同的自然景觀，突出了。尾聯是本詩的主旨句，你從中感受到了作者怎樣的情感？.5.分組討論詩歌的主旨及寫作特色。主旨：描寫了泰山，表達了詩人的精神和遠大抱負。特色：。全詩緊扣“望”字，從詩人的角度遠眺、近望泰山的雄渾景象，既宏觀概括，又細致入微，最后落筆于詩人的主觀心理活動，抒發了自己登臨絕頂的決心和壯志。第三課時（三）學習《登飛來峰》1.誦讀詩歌，并結合注釋弄清詩歌大意。.2.“聞說雞鳴見日升”是什么樣的景象？有何用意？3.古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上“不畏”二字，表現了什么？表現了詩人4.最后一句話闡明了怎樣的哲理？5.分組討論詩歌的主旨及寫作特色。主旨：。特色：.（四）學習《游山西村》1.誦讀詩歌，并結合注釋弄清詩歌大意。.2.“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”渲染了一種怎樣的氣氛?3.試賞析“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。.尾聯“從今若許閑乘月，拄杖無時夜扣門”表達了詩人怎樣的思想感情？.5.分組討論詩歌的主旨及寫作特色。主旨：這首詩描畫了，之情。特色：.（五）學習《己亥雜詩（其五）》1.誦讀詩歌，并結合注釋弄清詩歌大意。.2.“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”包含作者怎樣的感情？3.理解詩歌的結尾句。.4.分組討論詩歌的主旨及寫作特色。主旨：