專題06古詩鑒賞之主題內容理解【題型一】古詩主旨理解【典例分析】1．（2021·深圳押題）下列對古詩的理解和分析不正確的一項是（）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。A．李白,字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。B．詩的前二句寫朋友對李白的深厚友情。“金樽清酒，斗十千，玉盤珍羞直萬錢”都是渲染朋友為李白所設的餞行之宴的豐盛與隆重。C．“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”寫出了詩人堅信盡管前路障礙重重,決不愿在離筵上表現自己的氣餒，表達了他那種積極入世的強烈要求。D．詩中的“冰塞川”“雪滿山”是現實生活的寫照，理解時不能隨意象征為人生道路上的艱難險阻。【提分秘籍】題型解讀分析古詩詞中的思想感情通常包括：①理解語句的意思，根據作品主旨，分析其抒發了詩（詞）人怎樣的思想感情；②分析作品所反映的社會現實；③評價作品思想內容的積極意義或局限性。答題思路一、抓住情感語言，掌握情感基調1.抓住兩種“情語”：①直接找出“顯性情語”；②細心尋找“隱性情語”。2.找出“情語”出現的位置：“直接情語”多出現在標題、開頭或結尾處，在特殊情況下，中間及小序部分也會出現；隱性“情語”一般藏在寫景敘事繪人的文字中或詩的中間位置，有時也會出現在注釋中。必須盯緊這些關鍵位置。3.關注“情語”表達的特殊性：通常情況下，詩（詞）人用什么情語，就表達出什么情感，但有時會用隱晦、曲折或反語的方式表達，如用了“喜”字，卻不是真的表達“喜悅”之情。因此，在把“情語”直接拿來用之前，要先結合原文語境準確理解。二、結合具體抒情方式，體會含蓄、隱晦的情感古詩詞的抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種。在考試中，分析間接抒情的難度更大一些，因為它表達的情感往往是含蓄、隱晦的。在解題過程中要學會區分具體的間接抒情方式。1.借景抒情：抓景語悟情語2.托物言志：抓物語悟情志3.用典抒情：抓典語悟情感三、看清時空轉換，捕捉變化的情感有時候，詩（詞）人的情感在作品中并不是一成不變的。如何把握這變化的情感呢？其中一個重要途徑就是看清作品中時間、空間的變化。從時間上講，作者的情感有過去、現在和將來三種狀態。如回憶過去，感到很美好；駐足現在，覺得傷感；展望（想象）將來，充滿期待。要善于從不同的時間段中分析出不同的情感。像離別詩，一般分成離別時和離別后兩個時間段寫，離別時通常是依依不舍，離別后則是懷著思念之苦、期盼重逢之期。從空間上講，詩（詞）人在不同的空間里自然也就擁有不同的情感。如在家中，家人團聚，舒適溫馨；在外鄉的路上，則受羈旅之苦。空間不同，在作品中常表現為不同景物對象的轉換，閱讀時如能抓住不同空間里的不同描寫對象，自然就能捕捉到因空間變化而產生的情感變化。答題模板一、情感概括題答題模式：基于何種原因（或情境）產生的+情感基調。“情感基調”多用表示情感的一至兩個雙音節詞表示，如惆悵、孤獨、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等。“原因（或情境）”是指出于什么原因（或情境）而產生的這種情感。二、情感分析題情感分析題有兩種答題模式：①具體+概括：先對具體詩句進行分析，然后指出抒發的情感內涵。②概括+具體：先指出抒發的情感內涵，然后對具體詩句進行分析。這里的分析一定要結合具體的詩詞語句，說出情感的依據和來由。三、情感評價探究題這類題屬開放性試題，答題步驟為：第一步，明確表明自己的觀點看法；第二步，結合詩句進行分析，找到原詩中能支持自己觀點的地方，闡述理由和原因。【變式演練】1．（2021·北部灣模擬）閱讀下面的詩歌，回答問題。關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好述。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右筆之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。下面對以上作品賞析有誤的一項是（）A．詩的開篇采用“興”的手法，以雎鳩相互應和的叫聲起興，引出對美麗賢淑的好姑娘的愛慕之情。B．“悠哉悠哉，輾轉反側”連用兩個“悠”字，把男子思緒萬千，以至長夜難眠的相思之苦表達得淋漓盡致。C．“琴瑟友之？“鐘鼓樂之”描寫了男子和意中人相會、相處愉快的真實場景和結婚時的熱鬧場面，給人留下深刻印象。D．這首詩表現了男子對愛情和婚姻大膽執著的追求，感情熱烈濃郁，巧妙運用重章疊句，一詠三嘆，富有節奏感。2．（2021·婺城模擬）閱讀下面兩首詩，回答問題。[甲]送人杜牧鴛鴦帳里暖芙蓉，低泣關山幾萬重。明鏡半邊釵一股，此生何處不相逢。[乙]金陵酒肆留別李白風吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長。“送別”是古詩詞中最為常見的主題。以上兩首送別詩可謂在古代送別詩中別具一格。請結合詩歌內容分別分析詩人分別時的情感。【題型二】古詩情感分析拓展1．（2021·龍華二模）下列對古詩的理解和分析不正確的一項是（）飲酒（其五）陶淵明〔東晉〕結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。A．《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后寫成的一組五言古詩，大多直抒胸臆。B．前兩句寫出了官場的喧鬧和對自由的向往，表達詩人歸隱無望的悵惘。C．“見”字寫出一種無意得之、悠然忘我的心境，營造閑遠散淡的氛圍。D．“真意”指的是自然的意趣，“忘言”留下了不盡之意讓讀者去體味。2．（2021·光明二模）對下面這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）游山西村莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。A．本詩是宋代詩人陸游的一首記游抒情詩，詩人緊扣題目“游”，剪取鄉村游歷見聞人詩。B．首聯渲染豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象，頸聯則描摹農村獨有的古老風俗風情。C．頷聯不僅寫了山村山水曲折、花團錦簇的風景，也揭示了困境之后是希望的生活哲理。D．尾聯寫詩人一日游完成，以后再也沒時間在晚上拜訪農家，表現了對農村生活的留戀。3．（2021·寶安二模）下列對這首詞的理解和分析不正確的一項是（）關雎（選自《詩經》）關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右筆之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。A．此詩巧妙地采用了“興”的表現手法。首句以鳩鳥相向合鳴，相依相戀，興起淑女配君子的聯想。B．全詩語言優美，善于運用雙聲（如“輾轉”）、疊韻（如“窈窕”）和疊詞，增強了詩歌的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動性。C．此詩出自《詩經》國風部分，“風”是各個地方的民歌民謠，是《詩經》中文學成就最高的一個部分。D．《詩經》中有許多和《關雎》一樣吟詠愛情的詩篇，例如我們學過的《蒹葭》《式微》。4.（2021·岳池模擬）閱讀下面的詩歌，回答問題。酬樂天揚州初逢席上見贈（唐）劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（1）．頷聯運用、兩個典故來表達詩人歸來的感慨，抒發了詩人對亡友的懷念和對歲月流逝、人事變遷的感慨。（2）．前人評論這首詩時曾說：“尾聯看似平淡，實乃點睛之筆，不能忽略。”請賞析尾聯中的“長精神”三字。5．（2021·昆明模擬）品讀下面的古詩，按要求回答問題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。詩人被貶官在外多年，懷想往事，展望未來，詩中情緒波折起伏。請結合詩歌中的意象做具體分析。6.（2021·岳池模擬）古詩鑒賞破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。（1）．“八百里麾下炙，五十弦翻塞外聲”表現了的軍營生活。（2）．請賞析這首詞的最后一句“可憐白發生”。7.（2021·新泰模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。酬樂天揚州初逢席上見贈（劉禹錫）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（1）．對這首詩內容的理解，錯誤的一項是（）A．首聯中的“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居巴山楚水的痛苦和憤激之情。B．頷聯寫詩人回到了久別的家鄉，眼前雖已物是人非，心里卻有欣慰之情。C．頸聯詩人以“沉舟”和“病樹”比喻久遭貶謫的自己。D．尾聯詩人點明酬贈的題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉。（2）．對《酬樂天揚州初逢席上見贈》賞析有誤的一項是（）A．首聯寫自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區，算來已經二十三年了。B．頷聯暗示了自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，以及回歸之后生疏而惆悵的心情，涵義十分豐富。C．頸聯以“沉舟”“病樹”作為反襯，描繪出千帆競發、萬木爭春的富于生機的景象，表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的無奈、惆悵與嘆息。D．尾聯寫劉禹錫在朋友的熱情關懷下，表示要振作起來，重新投入到生活中去。表現出詩人堅忍不拔的意志。8.（2021·上城模擬）閱讀下面兩首古詩，完成小題。（甲）竹石[清]鄭燮①咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（乙）墨竹圖題詩②[清]鄭燮衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。（注釋）①鄭燮：號板橋，清代書畫家、詩人。②該詩作于詩人任山東濰縣知縣時。（1）．甲詩前兩句通過“”“立”等詞把竹人格化，把翠竹緊附青山的狀貌寫活了；乙詩中的“”一語雙關，既指竹，又指百姓大大小小的事。（2）．鄭燮不僅喜歡畫竹，也經常以竹為題材寫詩。根據這兩首詩的內容，分析“風中之竹”深受鄭燮喜愛的原因。9.（2021·長寧模擬）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。下列對詩歌分析不正確的一項是（）A．這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。B．詩人用極簡省的筆墨刻畫出差役兇狠蠻橫的形象。C．詩人對戰爭中處境悲慘的人民寄予了深切的同情。D．詩人贊頌了老婦人顧全大局勇于擔當的犧牲精神。10.（2021·通州模擬）閱讀《茅屋為秋風所破歌》，完成小題。茅屋為秋風所破歌杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長