專題02：古詩文閱讀之《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（預習積累+通關訓練）一、原文呈現聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白〔唐代〕楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。課下注釋王昌齡：唐代詩人，天寶（唐玄宗年號，742～756）年間被貶為龍標縣尉。左遷：貶謫，降職。古人尊右卑左，因此把降職稱為左遷。龍標：古地名，唐朝置縣，在今湖南省懷化市一帶。楊花：柳絮。子規：即杜鵑鳥，相傳其啼聲哀婉凄切。楊花落盡：一作“揚州花落”。龍標：詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的總稱，在今湖南省西部。關于五溪所指，尚有爭議。與：給。隨風：一作“隨君”。夜郎：漢代中國西南地區少數民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區建立過政權，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西”。三、參考譯文在柳絮落完，子規啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。四、作家作品1.作家簡介：李白（701—762），字太白，號青蓮居士。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現出蔑視權貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養和素材，構成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人，達到盛唐詩歌藝術的巔峰。存世詩文千余篇，有《李太白集》三十卷。2.寫作背景：此詩一說約作于唐玄宗天寶八載（749），一說約作于唐玄宗天寶十二載（753）。當時王昌齡從江寧丞被貶為龍標（今湖南洪江）縣尉。《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的得罪貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節不夠檢點。在《芙蓉樓送辛漸》中，王昌齡也對他的好友說：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”即沿用鮑照《白頭吟》中“清如玉壺冰”的比喻，來表明自己的純潔無辜。李白在揚州聽到王昌齡被貶的不幸遭遇以后，寫了這一首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。五、內容理解1.“楊花”“子規”在詩中象征什么？詩人為什么要寫“楊花落”“子規啼”？

象征飄零之感和離別之痛；點明特定時令，渲染暮春環境。2.開頭兩句在全詩中有何作用？詩歌一開頭便選取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷的氣氛。這起首二句看似平淡，實際卻包含著豐富的內容，起到多方面的作用：它既寫了時令，也寫了氣氛，既點明題目，又為下二句抒情張本。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現了詩人怎樣的情感？“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人聽說友人左遷龍標時的惆悵和戀戀不舍之情。3.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現了詩人怎樣的情感？“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人聽說友人左遷龍標時的惆悵和戀戀不舍之情。古詩詞鑒賞——古詩詞鑒賞——情感、主旨型1.提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。3.答題步驟：(1)先點出作者的感情(什么感情？用四個字或兩個字的詞）(2)通過什么來表達感情（聯系詩歌的事物、景物來回答，也可以理解為對于詩歌內容的概括或翻譯）(3)表達感情的特點、方法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等）詩歌鑒賞題答題要注意一個原則：那就是回答任何問題都要聯系詩文內容。把詩歌中的關鍵字、關鍵詞或關鍵句放到具體分析中，這將極大的增強答題的規范性。一、默寫填空（1）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，作者想把自己的思念托付明月帶給遠方的朋友的詩句是：_______________，_______________。（2）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，借物以抒發自己悲苦哀怨之情的詩句是：_______________，_______________。二、詩歌鑒賞閱讀下面一首詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。2．請從意象角度賞析“楊花落盡子規啼”。3．結合詩句內容，分析題目中“遙”字表達了詩人怎樣的情感？閱讀下邊一首詩，完成小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。4．恰當的誦讀往往能更好地理解詩歌蘊含的情感，請體會前兩句包含的感情，說說應該如何讀才能把這種情感讀出來。5．任選一個角度，賞析“我寄愁心與明月”一句的表達效果。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。6．本詩以描寫“楊花”“子規”兩種景物起筆，從全詩看，有什么用意？7．“我寄愁心與明月”一句蘊含詩人怎樣的“愁心”？閱讀詩歌，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。8．對詩歌賞析不正確的一項是（

）A．這首詩是李白為好友王昌齡而作，是在得知王昌齡被貶到龍標做縣尉時特意寫的。B．首句寫景，詩人描寫楊花飄零、子規啼叫，烘托無限喜悅之情，情在景中，情景交融。C．“過五溪”見遷謫艱難、道路遙遠，寫出王昌齡被貶謫之地的偏遠，貶謫之路的艱辛。D．這首詩將敘事抒情巧妙地結合起來，充分顯示出李白的藝術價值，也是本詩具有長久藝術魅力的根本所在。9．詩歌的最后兩句使用了什么修辭方法？表達了什么感情？閱讀下面詩歌，完成下面小題。【甲】聞王昌齡左遷龍標遙有此寄唐·李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。【乙】沙丘城①下寄杜甫唐·李白我來竟何事？高臥②沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲③。魯酒不可醉，齊歌空復情④。思君若汶水⑤，浩蕩寄南征⑥。【注】①沙丘城，位于山東汶水之畔，是李白在魯中的寄寓之地。②高臥：高枕而臥，這里指閑居。③秋聲：秋風吹動草木之聲。④空復情：徒有情意。⑤汶水：魯地河流名。⑥南征；南行，指代往南而去的杜甫。一說南征指南流之水。10．古人說：“凡景語，皆情語。”【甲】詩以描寫“楊花”“子規”起筆，為全詩營造了______的氛圍。【乙】詩中通過寫______、______兩種景物寄托詩人在友人杜甫離開后閑居沙丘時乏味、苦悶的心情。11．兩首詩都是作者寄贈友人之作，雖寫作境況不同，但都抒發了對友人深厚的感情。【甲】詩抒發了詩人______的感情。【乙】詩中集中表達感情的兩句是______。閱讀下面詩歌，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。送柴侍御①[唐]王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。【注】①這首詩是詩人被貶到龍標（今湖南省黔陽縣）時的作品。這位榮侍御將要從龍標前往武岡，詩人寫下這首詩為他送行。12．兩首詩詩人表達的情感有何不同？請簡要分析。13．下面選項對詩歌的理解不正確的一項是（

）A．“龍標”一詞在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中出現兩次，其含義是不同的。題目中的“龍標”指的是王昌齡被貶之地，詩句中的“龍標”則代指王昌齡。B．《送柴侍御》中首句“沅水通波接武岡”，點出了友人要去的地方，一個“接”字，寫出兩地山水相連，人卻相隔兩鄉的惆悵。C．“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉”與“海內存知己，天涯若比鄰”兩句表達意境有異曲同工之妙。D．在中國傳統文化中，“月亮”這一意象常常成為人類思想情感的載體，兩首詩歌都借助“明月”這一意象，寄托詩人對友人的情意。參考答案1．【答案】我寄愁心與明月隨君直到夜郎西楊花落盡子規啼聞道龍標過五溪【詳解】本題考查詩文默寫。默寫作答時，一要透徹理解詩文的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字、不漏字。本題中的“夜郎、楊、子規、啼”等字詞容易寫錯。【答案】①借飄忽不定的楊花和常鳴“不如歸去”的子規這兩個意象，②點明時節是在暮春，烘托凄涼悲惋的氛圍，以寄寓詩人嘆飄零、感離恨的特定心境。（意思對即可，如有其他答案，言之成理亦可）3．【答案】①“遙”字點明友人被貶之遠，兩人相隔千里；②抒發了詩人對朋友的同情和關切。（意思對即可）【解析】2．考查詩句賞析。“楊花落盡子規啼”意為：在柳絮落完，子規啼鳴之時。本句中有兩個意象：楊花與子規。作者于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規，前者點明節令正是暮春時節，后者含有飄零之感、離別之恨。寄游在外的詩人，時當南國的暮春三月，眼前是紛紛飄墜的柳絮，耳邊是一聲聲杜鵑的悲啼。楊花與子規啼渲染了凄涼悲惋的氛圍，聯系詩人送別友人遠去荒涼之地的寫作背景可知，首句還寄寓了作者感嘆人世飄零、離情別恨難以排解的心緒。3．考查字詞賞析。“遙”是遠的意思，既指友人被貶之地的遙遠，也指友人被貶之后兩人相距的遙遠。友人遠行在即，詩人寫詩相贈，表達了作者對友人的無限同情與關切之情。4．“楊花”“子規”渲染傷感的氣氖，應讀得輕時緩慢。“聞道標”要輕讀，“過五溪”要重讀，“五溪”是偏遠之地，要讀出詩人為朋友的不幸而感傷的情感。5．示例一：詩人心中充滿愁思，無可告訴，無人理解，只有將愁心托之于明月。兩句詩想象奇特，抒寫詩人與友人離別的牽掛擔憂，依依不舍之情。示例二：運用擬人，把明月人格化。詩人不能當面向王昌齡訴說自己的關懷，但明月當空，千里可共，于是自然想到讓明月把他的“愁心”帶到“夜郎”去。示例三：“愁心”有對老友遭遇的擔心憂慮，也有對當時現實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關懷。寄情于景，表達對友人的勸勉和寬慰。【解析】4．考查語句賞析。“楊花落盡子規啼”意思是：柳絮落完,子規啼鳴。由“楊花落盡”可知，此時正值暮春時節，楊花已不在樹枝而是四處漂泊，隨風飄揚，給人以飄零之感；“子規啼”寫杜鵑啼叫，其聲音是悲切的。“楊花”“子規”渲染出悲涼傷感的氣氛，應該讀得輕而緩慢。“聞道龍標過五溪”意思是：我聽說您被貶為龍標尉，要經過五溪。“過五溪”體現友人王昌齡被貶偏遠，道路漫長、坎坷，應重讀“過五溪”，傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷，擔憂的情感。5．考查詩句賞析。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風一直陪著您到夜郎以西。擬人：詩人把明月擬人化，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。生動形象的表現了作者對朋友的深情厚意。想象：作者把無知無情的明月想象成善解人意的人，把明月當成使者，寄托詩人對朋友的關懷和同情。情景交融：人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共,所以要將自己的愁心寄與明月，隨君去到夜郎。詩人將明月之景與對朋友的思念和擔憂之情，融合在一起，表達對朋友遭貶的深刻憂慮以及對朋友的思念和熱忱關懷。6．“楊花”是柳絮，寫景的同時點明時令，表現出飄零之感。“子規”是杜鵑鳥，它的鳴叫哀切，表現出濃郁的離愁別恨，表達了詩人對友人深深的關切之情。7．對友人遭遇的同情和憂慮；對友人無限的思念和熱忱的關懷；對友人的勸勉和寬慰：對現實的憤懣不平。【解析】6．本題考查意象理解。“楊花落盡子規啼”意思是：在柳絮落完，子規啼鳴之時。“楊花”“子規”是春天獨特的景物，首句寫“楊花”“子規”，既是寫景又點明時令（暮春）。這是季節的意義。“楊花落盡”，寫楊花已不在樹枝而是隨風飄揚，給人以飄零之感。子規鳥的啼叫聲是悲切的，有“不如歸去”的意思，古人認為其是悲情之鳥。“楊花”飄落，子規悲啼，給人以畫面感，同時暗喻征人前途命運未卜，此時正值楊花落盡的暮春時節，作者聽聞友人王昌齡被貶偏遠一事，不禁擔憂起友人的的命運，懷念起友人來，借“楊花”“子規啼”來渲染凄涼悲切的氣氛，寓情于景，景中傳情，希望友人早日歸來。這是形象意義及其象征意義。7．本題考查內容理解。“我寄愁心與明月”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮。李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。結合“隨君直到夜郎西”可知，希望它能隨著風一直陪著您到夜郎以西，充滿了對詩友的由牽掛和思念；結合“聞道龍標過五溪”可知，蘊含著對友人遭遇的同情和憂慮；結合“左遷”可知，還表達了作者對王昌齡懷才不遇的同情和對現實的憤懣不平之意。8．B9．這兩句詩的意思是：把我的憂愁的心緒托付給明月，讓它伴隨您奔赴夜郎之西。運用了擬人的修辭手法，賦予月亮人的情態，無知無情的明月仿佛成了善解人意的知心人。表達了詩人對友人貶謫遭遇的同情、前途的擔憂及關心和思念。【解析】8．本題考查古詩的賞析。B.有誤，首句寫景，楊花飄落，子規啼叫，含有飄零之感、離別之恨，情在景中、情景交融。選項“烘托無限喜悅之情”的理解是錯誤的。故選B。9．本題考查重點詩句的賞析。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是：把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風一直陪著您到夜郎以西。作者通過豐富的想象，運用擬人化的手法，把本來無知無情的明月擬人化，變成了一個了解自己，富于同情的知心人，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西，抒寫志同道合的友情，借此表達了詩人對王昌齡的同情慰藉與關心思念。據此理解賞析作答。10．傷感或凄涼等（意思對即可）古樹日夕

秋聲（選擇其中兩個即可）11．對友人的同情和關切思君若汶水，浩蕩寄南征。【解析】10．考查詩歌內容的理解。第一空，甲詩中“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪”意思是在柳絮落完，子規啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經過五溪。首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規，即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景。烘托出一種哀傷愁惻的氣氛。第二、三空，乙詩中“城邊有古樹，日夕連秋聲”，意思是沙丘城邊有一顆蒼老古樹，在秋風中日夜發出瑟瑟之聲。據此可知，詩中描繪了“古樹、日夕、秋聲”，選擇其中兩個作答即可。11．考查詩歌內容和情感的理解。甲詩大意：在柳絮落完，子規啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西。乙詩大意：自從你走后究竟有什么事情？一直閑居在沙丘城內。沙丘城邊有一顆蒼老古樹，在秋風中日夜發出瑟瑟之聲。魯地酒薄無心痛飲酣醉，無意欣賞，歌聲也只能徒有其情。我對你的思念之情正如這一川浩蕩的汶水，緊緊追隨著你一同南去。第一空，《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天寶十二載）。當時王昌齡從江寧丞被貶為龍標縣（今湖南省黔陽縣）尉，李白在揚州聽到好友被貶后寫下了這首詩。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨人逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。表達出作者對友人的深深同情和關切。第二空，“思君若汶水，浩蕩寄南征”，汶水，發源于山東萊蕪，西南流向。杜甫在魯郡告別李白欲去長安，長安也正位于魯地的西南。所以詩人說：“我的思君之情猶如這一川浩蕩的汶水，日夜不息地緊隨著你悠悠南行。”詩人寄情于流水，照應詩題，點明了主旨，那流水不息、相思不絕的意境，更造成了語盡情長的韻味。據此可知，乙詩中集中表達感情的兩句是“思君若汶水，浩蕩寄南征”