第7頁共7頁2024年六年級語文教學計劃范文一、教學安排本學期共安排了兩次“成語故事”課程，“課外書屋”則安排了一次。二、教學目標（一）漢字與書寫1、具備較強的獨立識字能力，需會寫____個字，累計會寫____個，會認____個。2、能用硬筆規范書寫楷書，字跡排列整齊，書寫速度適當。3、能用毛筆書寫楷書，通過書寫感受漢字的美學價值。（二）閱讀1、能用普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文。2、具備默讀能力，閱讀一般讀物每分鐘不少于____字，養成邊讀邊思考的習慣，有效提取信息。3、能借助工具書，結合上下文理解課文中關鍵詞句的含義，理解其表達效果。4、在閱讀中積累語言，增強語感。5、在閱讀中掌握文章主要內容，理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步理解文章的基本表達技巧。在討論中敢于表達個人觀點，做出獨立判斷。6、誦讀優秀的詩文，通過語調、節奏體會作品的情感內容，背誦優秀詩文____篇（段）。7、擴大閱讀范圍，課外閱讀總量不少于____萬字。8、學習瀏覽，拓寬知識面，根據需要搜集和處理信息。9、受到優秀作品的啟發，追求美好的理想。（三）寫作1、理解寫作是自我表達和人際交流的工具。2、養成觀察周圍事物的習慣，積累個人體驗，豐富寫作素材。3、能寫實錄和想象作文，內容具體，情感真摯，詳略得當。4、能根據表達需求，正確使用常用標點符號。5、能自我修改作文，并與他人交流修改，確保語句通順，行文規范，書寫整潔。6、在____分鐘內完成不少于____字的寫作任務。（四）口語交際1、與人交流時尊重對方，理解對方的觀點。2、積極參與討論，勇于表達個人意見。3、表達條理清晰，語氣、語調適宜。（五）綜合性學習1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對活動主題進行討論和分析。2、初步掌握查找資料、運用資料的基本方法。三、單元教學重點、難點第一單元：重點：1.掌握本單元生字，理解課文中出現的新詞匯。2.學習通過抓住關鍵句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理，積累語言，增強語感。難點：在理解課文主要內容的基礎上，體會作者的表達技巧，并嘗試在寫作中運用。第二單元：重點：1.學會本單元的生字，理解課文中出現的新詞匯。2.在理解課文的基礎上，體會作者的布局謀篇，準確用詞，生動表達，展現民俗特色，并運用到寫作中。難點：運用已學方法，開展調查活動，了解身邊的民風民俗。第三單元：重點：1.掌握本單元生字，理解課文中出現的新詞匯。2.引導學生把握文章主要內容，理解敘述順序，并在寫作中運用。難點：引導學生把握文章主要內容，理解敘述順序，并在寫作中運用。第四單元：重點：1.學會本單元的生字，理解課文中出現的新詞匯。2.欣賞文中的精彩片段，積累語言，增強語感。難點：1.通過精彩片段引導學生閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆.索亞歷險記》等文學名著。2.進一步培養學生把握主要內容，體會人物思想感情的能力。第五單元：重點：1.掌握本單元生字，理解課文中出現的新詞匯。2.能聯系上下文理解含義深刻的句子。難點：學習通過具體事實描述來說明道理的寫作技巧，并在寫作中運用。第六單元：重點：1.了解本單元的課文內容，感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者的表達方式。2.學會表達對母校、老師、同學的依依惜別之情。難點：制作班級紀念冊，表達個人情感。四、教學具體策略1、更新教學觀念，樹立以育人為本，培養創新型人才的教學觀。2、深入學習新課標，將新理念融入課堂教學，培養學生良好的學習習慣和自主學習、合作交流的能力，提高語言聽說讀寫能力。3、優化教學方法，充分利用電教手段，采用學生喜愛的方式提高學習興趣，提升課堂效率。4、強化讀寫訓練，鼓勵學生閱讀課外書籍，積累語言，養成做讀書筆記的習慣。5、做好單元測試，及時反饋，查漏補缺，加強優生補差工作，確保每個學生都能跟上學習進度。6、教師團隊2024年六年級語文教學計劃范文（二）一、教學目標與要求1.啟蒙教育：旨在教授學生思想方法，并啟發其生存技能，同時培養其審美情操。2.語言技能：通過漢語拼音識字，學習并熟練運用普通話。3.識字能力：著重培養獨立識字能力，要求掌握特定數量的生字，確保字音準確、字形清晰，理解其在語境中的意義，并能正確書寫。4.詞匯理解與應用：引導學生聯系上下文、結合生活實際或利用字典理解詞語含義，確保大部分學過的詞語能在口頭或書面表達中靈活運用。同時，注重語言積累，初步形成積累語言的習慣。5.閱讀技能：培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。在閱讀過程中，能把握文章主旨，體會作者情感，初步領悟其表達方法，并能結合閱讀內容展開聯想，主動收集相關資料。6.課外閱讀：鼓勵學生獨立閱讀適合其水平的讀物，借助字典或相關資料理解內容，逐步養成課外閱讀習慣。本學期課外閱讀量應不少于指定字數。7.口語表達：樂于參與討論或辯論，經過簡短準備，能清晰、有條理地表達個人觀點，語氣、語調適當。同時，能認真傾聽他人發言，抓住要點。8.寫作能力：注重觀察能力培養，引導學生抓住重點觀察事物，養成勤于觀察、思考和樂于動筆的習慣。能撰寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真摯、條理清晰。同時，能書寫書信及其他常見應用文，并練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作品。二、教學重點與難點1.詞句訓練：在六年級上冊基礎上提高訓練要求，采用聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別關注含義深刻的句子。同時，積累并運用優美句子。2.朗讀訓練：課堂教學中應多讀少講，確保朗讀的層次性，為所有學生提供充足的時間和機會進行朗讀練習。3.閱讀能力培養：作為教學難點，需引導學生掌握有效的閱讀方法（如瀏覽、默讀等），重視閱讀過程中的個人見解和獨特感受。4.習作訓練：既是重點也是難點。在全面完成教學任務的基礎上，學習課文表達思想感情的方法，指導學生寫出更具真情實感的作文。重點指導內容和寫法，激發學生寫作欲望，培養其寫作習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫作數量和質量。5.語言積累：本學期繼續安排經典散文、成語、古詩詞、名言警句等內容的學習，旨在引導學生了解中華優秀文化，不斷積累語言素材。三、教學措施與方法（一）準確把握教學目標教學中需兼顧總目標和階段目標，并注意階段目標之間的銜接與過渡，確保課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標；明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，對教材教學程度和學生掌握程度做到心中有數。同時，在教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、重點和目標，確保教學各部分與單元學習重點緊密相連。（二）識字、寫字教學針對本冊教材要求會寫的生字，教師應就難寫和易混淆的字形進行重點指導。在強調寫字質量的同時，可適當要求學生提高寫字速度并養成良好的寫字習慣。對于生字和新詞的學習，應引導學生隨時抄寫并及時檢測。同時，可利用“詞語盤點”進行復習鞏固。鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，以提高獨立識字和理解詞語的能力。（三）閱讀教學閱讀教學應注重在讀懂課文的基礎上教授方法。作為小學階段的最后一冊教材，還需引導學生綜合運用已有知識和方法進行自主學習和探究。對于精讀課文的教學，應指導朗讀和默讀技巧；把握文章主要內容并體會作者情感；抓住重點句段加深理解；同時積累語言并鼓勵運用。對于略讀課文的教學，則應在內容上降低理解要求并注重方法指導；讓學生運用精讀課文中獲得的知識與方法自主閱讀；對于形式獨特的略讀課文（如外國長篇作品節選），應重點教會學生瀏覽方法以便在閱讀長篇作品時抓住精髓并摘錄精彩句段撰寫心得體會。2024年六年級語文教學計劃范文（三）一、教學總體目標闡述（一）識字與寫字教學板塊鑒于本冊教材未專門設置識字教學任務，故核心目標聚焦于書寫技能的培養。學生需掌握并熟練書寫____個漢字，此過程貫穿精讀課程之中，隨教學進度逐步達成。教學中，我們將對結構復雜、易混淆的字形進行重點剖析與指導，確保學生掌握正確的筆順與間架結構，力求字跡工整。在強調書寫質量的同時，亦將適度提升書寫速度，并著力培養學生形成良好的書寫習慣。（二）閱讀教學領域閱讀教學旨在通過閱讀實踐，引導學生掌握閱讀方法，培養其自主閱讀與寫作的能力。具體策略包括：1.清晰梳理各專題的內在邏輯，明確每篇課文在專題體系中的位置與作用，結合專題學習要點，科學組織教學內容。2.緊密圍繞課后思考題與練習題，避免偏離教學主旨的過度解讀或拓展，確保教學活動緊扣教學目標。課后題旨在引導學生掌握朗讀、默讀技巧，把握文章主旨，體會作者情感，領悟表達手法，通過關鍵詞句的深入分析，深入理解文本，積累語言素材，并鼓勵學生在實踐中運用所學知識。（三）口語交際教學板塊口語交際教學注重激發學生的表達興趣，促進師生、生生之間的有效互動。教材話題源于學生生活實際，部分專題提供多角度討論空間，教師應根據本地、本校及本班學生特點，靈活拓展話題范圍，確保學生有話可說、有話想說。同時，明確每堂課的交際目標，確保教學活動有的放矢。（四）習作教學領域習作教學既需遵循教材要求，又需靈活運用教學資源。教師應結合課文學習，引導學生觀察生活、積累素材，鼓勵其將所見所聞、所思所感以文字形式記錄下來。小練筆作為提升寫作能力的有效手段，應得到充分利用。（五）綜合性學習教學板塊綜合性學習強調跨領域知識的整合與運用。針對本冊教材中的兩次綜合性學習任務（“祖國在我心中”與“輕叩詩歌的大門”），教師應明確閱讀材料的學習要求，充分利用提示語引導學生高效閱讀。同時，閱讀材料應成為輔助活動開展的重要資源。活動結束后，要求學生撰寫簡要的活動總結，以鞏固學習成果。教師還應深入挖掘教材資源，為綜合性學習提供有力支持。二、教材結構分析本冊教材繼續沿用專題組織單元的模式，共設八組專題，依次為：感受自然之美、抒發愛國情懷、頌揚心靈之美、倡導環境保護、初識文學巨匠魯迅、探索詩歌殿堂、構建和諧人動物關系、領略藝術魅力。其中，“祖國在我心中”與“輕叩詩歌的大門”為綜合性學習單元，后者采用任務驅動與活動貫穿的編排方式，包括活動建議與閱讀材料兩部分。除去綜合性學習單元外，本冊教材共安排課文二十八篇，精讀課文與略讀課文各占半數。每組教材由導語引入，課例展示（含兩篇精讀課文與兩篇略讀課文）、口語交際與習作訓練、回顧與拓展等環節構成。部分課文后附有資料袋或閱讀鏈接以拓展學生視野。全冊共設三次資料袋與兩次閱讀鏈接；“口語交際·習作”作為獨立欄目貫穿始終；“回顧·拓展”則包含交流平臺、日積月累等固定欄目以及展示臺、成語故事、課外書屋、趣味語文等穿插安排的特色欄目。三、學生現狀剖析本班現有學生____人，其中男生____人。回顧上學年教育教學工作成果顯著：學生學習興趣顯著提升；班級紀律明顯改善；學生上進心普遍增強；語文基礎知識水平穩步提高。然而仍有個別學生學習動力不足缺乏自主學習習慣成為制約整體發展的瓶頸因素。本學期我們將通過一系列教學改進措施力求實現班級語文教學質量的全面提升。四、教學質量提升策略1.轉變教學觀念樹立以育人為本的教育理念致力于培養具有創新精神與實踐能力的新時代人才。2.在課堂教學中融入新理念摒棄應試教育弊端注重學生良好學習習慣、自學能力與合作交流能力的培養全面提升學生語言綜合運用能力。3.優化教學手段充分利用電教資源（全學期使用比例不低于____%）以生動有趣的教學方式激發學生的學習興趣提高課堂教學效率。4.強化讀寫訓練鼓勵學生廣泛閱讀優秀課外書籍養成良好閱讀習慣并指導學生積累素材勤于動筆形成做讀書筆記的良好習慣。5.實施月月清制度及時反饋教學信息查漏補缺加強培優補差工作確保每位學生都能在原有基礎上取得進步不讓任何一名學生掉隊。同時精心設計練習避免機械重復減輕學生課業負擔。6.加強教師間的團結協作與交流分享成功經驗與失敗教訓集思廣益共同推動每位學生順利達成學業目標成為合格的畢業生。2024年六年級語文教學計劃范文（四）一、課程標準的目標與要求（一）總體目標1.在語文學習過程中，旨在培養學生的愛國主義情感、社會主義道德品質，引導其形成積極的人生態度和正確的價值觀，同時提升其文化品位和審美情趣。2.使學生深刻認識中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧。關注當代文化生活，尊重多元文化，汲取人類優秀文化的精髓。3.激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，培養其語文學習的自信心和良好習慣，掌握基本的語文學習方法。4.在發展語言能力的同時，注重培養學生的思維能力，激發其想象力和創造潛能。引導學生形成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。5.鼓勵學生主動進行探究性學習，通過實踐來學習和運用語文知識。6.要求學生掌握漢語拼音，能說流利的普通話。同時，需認識并熟悉一定數量的常用漢字，能正確、工整且迅速地書寫漢字。7.培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗和積累，形成良好的語感。掌握多種閱讀方法，能初步理解和鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富精神世界。還需具備借助工具書閱讀淺易文言文的能力。九年課外閱讀總量應達到規定字數以上。8.學生應能清晰、準確地表達自己的意思，根據日常生活需要，運用常見的表達方式進行寫作。9.培養學生的日常口語交際能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步掌握文明的人際溝通和社會交往技巧，發展合作精神。10.指導學生學會使用常用的語文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力。學段目標（5-6年級）（一）識字與寫字1.學生應具備較強的獨立識字能力，累計認識一定數量的常用漢字，其中部分漢字需達到會寫的水平。2.硬筆書寫應達到楷書水平，行款整齊且有一定的速度。3.學生應能用毛筆書寫楷書，在書寫過程中體會漢字的優美。（二）閱讀1.學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀應達到一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于規定字數。3.學生應能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，并辨別詞語的感情色彩。4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法并作出判斷。6.閱讀說明性文章時，能抓住要點并了解文章的基本說明方法。7.閱讀敘事性作品時，能了解事件梗概并簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節等感受。閱讀詩歌時，能大體把握詩意并想象詩歌描述的情境體會詩人的情感。優秀作品應能感染和激勵學生向往和追求美好的理想。8.學習瀏覽以擴大知識面并根據需要搜集信息。9.在理解課文的過程中體會不同標點符號的用法如頓號與逗號、分號與句號的區別。10.誦讀優秀詩文時注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感并背誦規定數量的優秀詩文篇（段）。11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀以擴展閱讀面并確保課外閱讀總量達到規定字數以上。（三）習作1.學生應明確寫作的目的是為了自我表達和與人交流。2.養成留心觀察周圍事物的習慣有意識地豐富自己的見聞并珍視個人的獨特感受以積累習作素材。2024年六年級語文教學計劃范文（五）藝術的魅力：成語形式三、教學注意點（一）準確把握教學目標1.識字寫字：從學習獨立識字，逐步培養至初步的獨立識字能力，進而提升至較強的獨立識字能力。2.閱讀：從學習默讀開始，逐步達到初步學會默讀，最終實現默讀有一定速度的目標。3.習作：培養學生的習作意識和興趣，進而增強興趣和自信，最終達到有一定要求（如具體、真實、分段表述、有一定速度等）的習作能力。4.口語交際：從認真聽開始，逐步過渡到請教、商討，最終達到能抓住要點、轉述，并具備良好的“應對”能力。（二）識字與寫字教學1.本冊教材無單獨認讀字要求，課文中注音的字只需在該課文內借助拼音認讀，無需單獨鞏固。2.以字義為重點，學習需寫的字，有效防止和糾正錯別字。3.抄寫以詞語為單位進行，減少機械的單字抄寫。4.通過句子的抄寫和默寫，在語言環境中識記生字，同時練習書寫行款整齊。（三）閱讀教學1.加強對課文的整體把握，重視抓住課文的主要內容，經常引導學生理清文章脈絡，提出“牽一發而動全身”的問題，從整體上把握文章。抓住課文主要內容：隨著年級升高，學生的閱讀理解能力不斷提升，逐步具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的心理基礎。抓住課文主要內容，有利于培養學生的抽象能力、概括能力，是高年級閱讀教學的基本任務之一，對學生終身發展具有重要意義。引導學生明確概括主要內容的要求，包括忠于原文、要點齊全、重點突出、語言簡練。在學生的閱讀實踐中教給方法：根據不同文體，引導學生逐步掌握概括主要內容的方法，如抓住要素、將課文分成幾個部分并概括每部分大意等。這些方法應讓學生在實踐中逐漸習得，而非機械灌輸。理清文章脈絡：有助于提高學生理解能力，培養思維的條理性，使日后寫作條理清晰。文章脈絡主要包括“縱向”（按事情發展順序）和“橫向”（按人或事物的幾個方面）兩大序列。四、教學目標（一）組教學目標1.第一組：培養學生熱愛自然的美好情操；引導學生體會作者觀察、聯想和想象的方法，表達獨特感受；品味優美語言，通過背誦、練筆等形式豐富語言積累。2.第二組：讓學生在閱讀中感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情和自豪感；通過多種途徑和形式感悟、表達愛國情，強調語文的熏陶感染作用，培養學生搜集、處理信息的能力和愛國主義情感。3.第三組：通過閱讀課文，感受人物美好心靈，體會真情帶來的感動，樹立誠信、真情、助人的風尚；學習作者通過環境、人物心理活動等描寫刻畫人物形象、抒發真情的寫作方法。4.第四組：感悟人類生存與自然資源、生態環境的密切聯系，樹立珍惜資源、保護環境的意識；把握課文主要內容，運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法加深理解；鼓勵學生為地球家園的美好未來貢獻力量。5.第五組：初識魯迅，了解其文學成就；感受魯迅先生愛憎分明、為別人著想的崇高品質；理解為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。6.第六組：通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣和感受其特點；能按一定標準給詩歌分類并誦讀；想象詩歌描述的情境，體會詩人情感；通過朗誦、欣賞、學寫童詩等活動感受詩歌魅力；能寫簡單的活動總結。7.第七組：繼續練習快速閱讀課文，把握主要內容并體會情感；學習作者將真摯情感寫真實、寫具體的方法。8.第八組：欣賞各種藝術形式的美，受到美的熏陶并培養熱愛藝術的情操；學習作者在敘事時展開聯想和想象的方法及如何將眼前所見與內心所想自然融合；積累優美語言并體會課文情感；根據實際情況通過閱讀和其他渠道了解各種藝術。2024年六年級語文教學計劃范文（六）針對當前的教學情境，我們需重新應對新的教學任務與挑戰，旨在緩解教學壓力的同時，提升教學質量至更高層次，確保教師授課的輕松愉悅與學生學習的扎實有效及興趣盎然。為此，本人經過深入分析與研究，并緊密結合實際情況，特制定以下教學計劃：一、學生現狀剖析：六年級（1）班現有學生____名，其中多數學生展現出積極向上的學習態度與嚴謹認真的作業風貌。課堂之上，多數學生能夠聚精會神地聆聽講解，但受限于年齡特征，積極舉手發言者較為罕見，多數學生傾向于作為聽眾角色。在文學創作領域，能夠達到文辭流暢、內容出色的學生僅占班級總人數的____%左右，特別指出，如楊宗霖、王明睿等幾位同學，在語文學習上遭遇一定困難，需教師傾注更多心力進行個別輔導與監督。二、教材內容概覽：本冊教材共收錄課文____篇，細分為精讀課文____篇與略讀課文____篇。《跨越百年的美麗》《千年圓夢在今朝》等篇章不僅內容豐富，且緊貼時代脈搏，體裁廣泛涵蓋散文、詩詞、簡單說明文及文言文等多種類型。全書共分為____個單元，每個單元的編排結構大致由導讀、課例、口語交際與習作、日積月累及回顧拓展等四大部分構成，這一編排體系充分體現了從實踐到認識、再由認識到實踐的螺旋式上升過程，以及循環往復、逐步提升的訓練路徑。本冊教材要求學生掌握____個生字，這些生字均在精讀課文中明確標注，并在課后方格及生字表中詳細列出。生字與多音字均隨課文標注拼音，其中生字使用圓括號標記，多音字則采用方括號。值得注意的是，“導讀”“預習”“積累運用”及選讀課文中出現的生字均未標注拼音，旨在培養學生的自主查字典能力與習慣。三、教學目標設定：1.在語言文字訓練的過程中，引導學生樹立熱愛祖國、熱愛____、熱愛社會主義的崇高情感；同時，強化為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；激發學生的科學探索精神與實踐創新能力，增強民族自豪感與振興中華的責任感；并通過科學思想方法與生存技能的啟蒙教育，陶冶學生的審美情趣。2.培養學生利用