新滬科版八年級上冊物理全冊教學課件2024年新版教材大單元整體設計第一章

運動的世界

單元主題概覽單元教學目標1.知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。2.會選用適當的工具測量長度和時間，會根據生活經驗估測長度和時間。3.能用速度描述物體運動的快慢，并能進行簡單計算。(要求提高，2011版課標為“用速度描述物體運動的快慢”，通過實驗測量物體運動的速度。用速度公式進行簡單計算。)4.會測量物體運動的速度。1.知道機械運動、參照物的概念，會根據參照物判斷物體的運動情況。知道物體的運動和靜止是相對的。舉例說明機械運動的相對性。2.知道國際單位制中長度與時間的基本單位，會進行常用長度、時間單位的換算。會正確使用帶毫米刻度的刻度尺測量長度。會正確使用手表或秒表測量時間。會正確記錄測量所得的數據，知道測量存在誤差及減小誤差的方法。3.能用速度描述物體的運動情況。能用速度公式進行簡單的計算。知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。知道勻速直線運動和平均速度的概念。能應用速度公式解決實際問題。通過比值定義法、圖像法與控制變量法培養物理思維。4.知道實驗原理。會用秒表和刻度尺，測量物體通過某段距離的速度。單元知識架構第一章

運動的世界

第一節動與靜物理觀念1.知道機械運動、參照物的概念，會根據參照物判斷物體的運動情況；2.知道物體的運動和靜止是相對的。舉例說明機械運動的相對性?？茖W思維1.通過體驗并認識選擇不同的參照物描述同一物體的運動情況可能是不同的，掌握物體機械運動的相對性原理；2.認識運動是宇宙中的普遍現象，建立辯證唯物主義世界觀。難點重點科學探究創設相對運動或靜止的情境，分析理解參照物的概念，讓學生在情境中學會知識?？茖W態度與責任從運動世界中感悟世界的美；從人類對運動世界的描述中感悟人類對自然世界的探索精神。

在第一次世界大戰期間，一名正在執行任務的法國飛行員在2000米高空飛行時，發現后方飛來一只“小蟲”,便伸手去捉，后來發現抓住的竟是德軍射來的子彈，這是怎么回事呢?你能徒手抓住飛行的子彈嗎？你知道徒手抓住飛來的子彈需要怎樣的條件嗎？

認真觀察這兩個物品，說說他們的運動情況。小車運動了嗎？地球自轉的同時，還圍繞著太陽公轉。任務一、認識機械運動日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距離，由于板塊運動每年縮短2.9cm珠穆朗瑪峰正以平均每年1.8cm的速度上升任務一、認識機械運動地殼的運動晨跑的人們任務一、認識機械運動你能舉出生活中熟悉的運動嗎？1.上學的學生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動的空氣。2.地殼的運動，大陸板塊的碰撞產生了地球上的高山和峽谷；江河的流動形成溝壑和平原；宇宙大爆炸帶來了滿天星斗；水城威尼斯在不斷下沉。想一想、議一議？任務一、認識機械運動總結：______是宇宙中的普遍現象，自然界中的一切物體都在不停地______著，即運動是_________。運動運動絕對的任務一、認識機械運動

我們平時是如何描述物體運動的?1、詩人，用語言的韻律和意境贊美運動。2、畫家用形態和色彩描繪運動。3、音樂家用旋律和節奏、歌詞來表現節奏。任務一、認識機械運動“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”觀看學生過馬路的視頻，思考問題任務一、認識機械運動問題：①“過馬路的學生”相對于“宣傳欄”的位置改變了嗎？

②“汽車”相對于“路邊樹”的位置改變了嗎？物理學中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動，簡稱為運動。把事先選作參照標準的物體叫做參照物(也就是被假定為不動的物體）任務一、認識機械運動科學家如何描述這個運動的世界呢?任務一、認識機械運動隨講隨練下列選項中屬于機械運動的是(

)A.四季更替B.花開花謝C.流星劃過夜空D.生物的新陳代謝C出現這種現象的原因是什么呢?研究的物體相對于（參照標準的物體）位置是否改變動或靜

乘客地面、樹

改變

動

乘客司機、汽車

沒改變

靜假定不動的任務二、認識參照物火車徐徐開動了，坐在窗邊的人卻看到站臺上的人漸漸向后退去，究竟是誰在運動呢?任務二、認識參照物當以地面為標準時，火車與地面之間的相對位置發生了變化，所以火車是運動的；若坐在窗邊的人以火車或火車內其他乘客為標準，站臺上的人與這些物體之間的相對位置發生了變化，站臺上的人是運動的?？偨Y：①參照物的選擇是任意的，但注意不能選擇研究對象本身作參照物。②研究地面上的物體運動時，常選地面或地面上靜止的物體作為參照物。任務二、認識參照物參照物的概念：一個物體是運動還是靜止，是相對于另一個被選作參照標準的物體而言的，這個被選作參照標準的物體叫做參照物。思考：可以選運動的物體作為參照物嗎?可以選研究對象自身作為參照物嗎?隨講隨練黑板相對哪些參照物是運動的：走動的教師、講桌、窗外行駛的汽車、窗外的樹?你判斷的依據是什么?走動的教師；窗外行駛的汽車。判斷的依據是黑板相對于走動的教師、窗外行駛的汽車的位置發生了變化。任務二、認識參照物小活動：教師在教室內慢慢走動。思考：①如果以課桌為參照物，教師是運動的還是靜止的？②如果以地面/窗戶為參照物，教師是運動的還是靜止的？任務三、知道運動和靜止的相對性分析：以課桌為參照物，教師相對于課桌的位置在改變，教師是運動的；以地面/窗戶為參照物，教師相對于地面或窗戶的位置在改變，教師是運動的?？偨Y：物體運動是指物體相對于參照物的位置發生改變。物體靜止是指物體相對于參照物的位置沒有發生改變。任務三、知道運動和靜止的相對性

請同學們將書放在課桌上，再將一支筆放在書上，用手慢慢推動書，請同學們觀察并思考：①筆相對于書是運動的還是靜止的?②筆相對于桌面是運動的還是靜止的?思考：通過以上活動，同學們發現了什么問題?大家是否能總結出判斷物體運動的具體方法是什么呢?總結：①確定研究對象；②選定參照物；③判斷被研究的物體與參照物之間的位置是否發生變化。

任務三、知道運動和靜止的相對性總結：運動是絕對的，我們平常所說的運動和靜止是指絕對的運動和相對的靜止。交流與討論在商場里，媽媽和5歲的小東正乘自動扶梯下樓。小東拉著媽媽的手說：“媽媽，我們跑下去吧！”媽媽說：“小東，這樣很危險，下樓時要拉著媽媽的手，站著不動。”他們在下樓（運動），可為什么媽媽會說下樓時要站著不動（靜止）呢？這里的“運動”是以

為參照物來說的，“靜止”是以

為參照物來說的。地面扶梯總結：運動和靜止的相對性：同一物體相對于一個參照物是運動的，相對于另一個參照物可能是靜止的。描述一個物體是運動的還是靜止的，取決于所選的參照物。

分析：乘電梯下樓的乘客，選擇地面為參照物，乘客是運動的，選擇扶梯為參照物，乘客是靜止的。任務三、知道運動和靜止的相對性交流與討論隨講隨練思考：在什么情況下，人能徒手抓住飛行的子彈?當人和子彈相對靜止，即二者之間沒有位置變化的時候，人能徒手抓住飛行的子彈。任務三、知道運動和靜止的相對性學以致用如圖，在研制新型汽車過程中，將汽車模型放在風洞中不動，讓風高速迎面吹來。汽車模型以

為參照物是運動的，這是運動和靜止的

在生活和科技中的應用。風相對性任務三、知道運動和靜止的相對性動與靜機械運動參照物運動和靜止的相對性相對位置發生變化選取規則：不能是被研究物體本身，通常選取地面1.為了了解歷史，張強同學乘坐一輛公交車前往博物館參觀，透過車窗看到博物館向他慢慢靠近，這是因為他所選擇的參照物是()A．博物館

B．乘坐的公交車C．路邊的限速牌

D．行道樹B2.“君到姑蘇見，人家盡枕河”，姑蘇城內外河畔的景色秀麗迷人，游客坐在行駛在河中的游船上欣賞景色。下列說法正確的是()A．以河岸為參照物，乘客是運動的B．以河岸為參照物，乘客是靜止的C．以乘客為參照物，河岸是靜止的D．以乘客為參照物，船是運動的A3.下列語句描述的運動情景選取船為參照物的是()A．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山B．仔細看山山不動，是船行C．滿眼風光多閃灼，看山恰似走來迎D．船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流C4.戰斗機如利劍般穿過云層，是以________為參照物的；空中加油機給戰斗機空中加油時，以加油機為參照物，戰斗機是________的。云層靜止5.小麗在朋友圈分享了自己外出旅行時的照片，其中兩張是坐在平直行駛車內連續拍攝的照片，如圖所示。網友判斷小麗乘坐的車正在向東行駛。請你分析網友的判斷是否正確，并說明理由？網友的判斷不正確。以太原雙塔為參照物，由兩圖可知小麗與塔的位置在靠近，說明車正在向西運動，所以網友的判斷是錯誤的。第二節快與慢第1課時

運動的快慢速度物理觀念1.能用速度描述物體運動的快慢。2.能用速度公式進行簡單的計算；會進行速度單位之間的換算?？茖W思維1.理解觀眾、裁判比較物體運動快慢的方法。2.利用比值定義法定義速度的概念。3.應用速度公式解決實際問題，進而感受速度概念在實際生活中的意義。難點重點科學探究1.通過實例體驗比較物體運動快慢的方法。2.通過對生活中實際事例的比較，理解速度。科學態度與責任1.培養學生用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。2.培養學生的合作精神和科學態度，鼓勵他們在生活中關注物體的運動狀態。3.通過認識交通信息，樹立安全意識。獵豹在快速奔馳樹懶在緩慢爬行物體的運動有_____快慢“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”“十年磨一劍”“慢工出細活”……這些語句描述的運動快慢一樣嗎？這些生活中的運動場景，他們的運動有什么特點？思

考怎樣比較物體的快慢？任務一：學會比較物體運動的快慢觀看視頻：運動會100m賽跑

任務一：學會比較物體運動的快慢①運動員未跑到終點前暫停視頻，以觀眾的視角看，如何判斷誰跑得快呢?②運動員跑到終點時停止視頻，以裁判的視角看，如何判斷誰跑得快呢?分析：在相同的時間里，我們看誰在前面誰就跑得快，即運動路程長的跑得快。分析：在同樣100m的距離里，終點裁判員用秒表記錄運動員所用的時間，即誰用時短誰跑得快。比較物體運動快慢的方法1.相同的時間，比較運動的路程2.相同的路程，比較所用的時間任務一：學會比較物體運動的快慢15秒內運動：____8秒內運動:____100米300米速度物體通過的路程與時間的比值等于任務二：知道速度的概念思考：甲同學100m跑的成績為15s,乙同學50m跑的成績是8s,他們運動的路程和時間均不相同時，該如何比較物體運動的快慢呢?物理意義用來表示物體運動的快慢概念速度等于物體在一段時間內通過的路程與通過這段路程所用的時間的比值公式速度＝路程時間v=－st任務二：知道速度的概念推導：V=－st速度的單位＝路程(m)時間(s)任務二：知道速度的概念速度的單位：米每秒，符號為m/s或m·s-1提問：日常生活中常用到的速度單位還有什么？總結：交通運輸中還用到千米每小時作速度的單位，符號為km/h或km·h-1。單位任務二：知道速度的概念那么km/h與m/s之間如何換算呢?注意：單位的物理意義，如1m/s是指物體1s內運動1m，照此速度物體3600s(1

h)運動3600m(3.6km)，所以1m/s=3.6km/h。我們上學步行的速度通常約為1.1m/s。任務三：運用速度公式進行計算如果用s表示路程，v表示速度，t表示時間，它們三者之間的關系可以怎樣表示？路程＝速度×時間速度＝路程÷時間時間＝路程÷速度

例題：汽車在10min內以不變的速度行駛12000m，求汽車的速度。任務三：運用速度公式進行計算解:汽車行駛的時間是10min=600s,行駛的路程是12000m。汽車的速度是解題時，要養成先分析題意，再規范解題的良好習慣。

使用公式時應注意的問題①公式中的三個物理量v、s、t必須是同一物體在同一過程中的三個量。②三個量的單位要對應。一般用兩套單位：m、s、m/s為一套單位；km、h、km/h為另一套單位。常常在寫已知條件的時候劃成統一單位。③將已知條件代入公式時，既要代數值，又要代單位。公式任務三：運用速度公式進行計算任務三：運用速度公式進行計算汽車速度表限速標志牌解：如圖所示，“60”表示限速為60km/h,即最快的速度是60km/h,則到達會城至少需要的時間任務三：運用速度公式進行計算小明坐車從江門大道某路段到會城，看到路旁的交通標志牌(如圖所示),距離會城還有12km,在遵守交通規則的情況下，最快的速度是多少千米每小時?到達會城至少需要多少小時?隨講隨練速度物理意義公式單位及換算關系表示物體運動的快慢定義路程與時間之比m/s、km/h；1m/s=3.6km/h1.已知聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s，即________km/h。12442.一名短跑運動員5

s內跑了50m；獵豹奔跑的速度是1200m/min；火車行駛的速度為180km/h，三者的速度從大到小的排列順序是()A．運動員、獵豹、火車B．運動員、火車、獵豹C．獵豹、火車、運動員D．火車、獵豹、運動員D3.一輛小轎車在高速公路上行駛時的速度為85________(填合適的單位)，按照這個速度走完255km的路程需要的時間為_____h。km/h31.作業本作業：完成《練習本》中對應練習。2.實踐性作業：查閱資料，了解中國空間站在太空中飛行的速度大小。第二節快與慢

第2課時直線運動物理觀念1.知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。2.知道勻速直線運動和平均速度的概念。科學思維1.通過分析實例了解勻速直線運動和變速直線運動的特點。2.運用理想模型法將有些物體的運動近似看作勻速直線運動，方便問題的研究；會用圖像法直觀地表示物體的運動。3.能應用速度公式解決實際問題。難點重點難點重點科學態度與責任1.學生通過對速度的認識過程，體驗到科學方法的重要性，啟迪學生用科學的方法研究我們周圍的物理現象；2.通過對速度的深入了解，試著利用相關知識解決生活中的一些實際問題，培養理論運用于實際的能力。

①比較物體運動快慢的方法有哪些？②速度的概念、意義、公式、單位是什么？

分享你們日常生活中遇到的物體運動的例子，如乘坐公交車啟動和剎車時的感受。想一想

操縱遙控玩具車在直線軌道上行駛，一開始保持遙控器操作桿固定，然后改變操作桿的位置。試一試任務一、知道直線運動

物體做機械運動，按照運動路線的曲直可分為直線運動和曲線運動。如在平直軌道上運行的列車便可看作直線運動，在直線運動中，按照速度是否變化，又分為勻速直線運動和變速直線運動。圖中小球在運動過程中，各段時間內運動的距離有什么特點？各段時間內運動的距離相等?？偨Y：小球在任意相同的時間間隔內運動的距離相同，且運動的路徑是直線，這種運動方式叫勻速直線運動。任務一、知道直線運動

勻速直線運動：物體運動速度保持不變的直線運動。變速直線運動：物體速度發生變化的直線運動?？偨Y：勻速直線運動是最簡單的機械運動。特點：速度大小不變；運動的路線是直線。如在平直的鐵軌上行駛的列車可以近似看作是勻速直線運動。任務一、知道直線運動一個做勻速直線運動的物體，在4s

內通過的路程練習。是20m,則它在前2s

的速度一定是(

)A．80m/s

B．10m/s

C．5m/s

D．無法判斷C隨講隨練任務一、知道直線運動s-t圖像v-t圖像任務一、知道直線運動假設甲、乙兩個物體均做勻速直線運動，甲的速度大于乙的速度，以小組為單位，探討甲、乙勻速直線運動下路程與時間的關系，s-t圖像。并作圖。

v-t圖像與t軸平行，速度是定值。在同一坐標圖中，截距代表速度，截距越大，速度越大。甲、乙兩輛汽車在平直道路上行駛，其路程s隨時間t變化的圖像如圖所示。從圖像可知，甲做_直線運動，甲車的速度為

m/s,

(填“甲”或“乙”)車的速度大。隨講隨練勻速20甲任務一、知道直線運動能否判斷出汽車的運動有什么特點?汽車做的是什么運動?路程（m）時間（s）速度（m/s）總結：在各段路程中，汽車的運動速度是變化的。在物理學中，我們把物體運動速度變化的直線運動稱為變速直線運動。任務一、知道直線運動

變速直線運動的特點——速度的大小改變?？偨Y：速度變化的直線運動稱為變速直線運動。實際過程中物體的運動很難保證速度大小和方向始終不變，也就是說實際中物體的運動大多都是變速運動。同學們還能舉出關于變速運動的例子嗎？任務一、知道直線運動任務二、知道平均速度閱讀教材并思考，變速運動比勻速運動復雜得多，變速運動的速度是不固定的，我們該如何表示物體通過一段路程的速度呢?

平均速度的定義：物體在一段時間內通過的路程與通過這段路程所用時間的比值叫做這段路程(時間)的平均速度?？偨Y：我們可以研究物體在這段路程的速度，我們把它叫做平均速度。我們可以用平均速度粗略描述物體的運動情況。平均速度計算式:－易錯提醒①平均速度用來粗略地描述做變速運動的物體的平均快慢程度。②我們說一個物體的平均速度，必須指出它在某段時間內或在某段路程中的平均速度，否則平均速度的含義就不確切了。③平均速度不是速度的算術平均值，全程的平均速度也不是各段平均速度的算術平均值。

任務二、知道平均速度學以致用如圖是D412次動車組列車運行時刻表的一部分。若該列車從蘇州到常州的平均速度為129km/h,則蘇州到常州的里程為多少?任務二、知道平均速度車站上海蘇州常州南京徐州到站時間

09:5110:3311:45

發車時間09:1509:5310:3511:50

里程/km084

300648解：列車從蘇州到常州的時間t＝10h33min－9h53min＝40min＝蘇州到常州的里程s＝vt＝129km/h×大小和方向不變直線運動方向不變、大小改變勻速直線運動

平均速度v-t圖像變速直線運動s-t圖像

D2.小聰坐在一輛行駛在平直公路上的汽車里，汽車運動的快慢是變化的，小聰用手表計時3min，還知道這段時間內汽車通過的路程為4km，則這段時間內的平均速度v＝____km/h，這個物理量反映了汽車在這段時間內的________________。80平均快慢程度3.汽車在公路上行駛，前一半路程的速度為12m/s，后一半路程的速度為20m/s，汽車在整個路程中的平均速度為________m/s。15第三節測量：長度與時間

第1課時長度的單位及測量物理觀念1.知道國際單位制中長度的基本單位，會進行常用長度單位的換算；2.會正確使用刻度尺測量長度；3.會正確記錄測量所得的數據；科學思維1.通過對物體長度的估測，掌握估計長度的方法，對物體的尺度有初步的認識；2.通過觀察、討論，培養學生的觀察和思考能力。難點重點科學探究通過實驗學會使用刻度尺測量長度的正確方法。學會記錄數據、處理數據的方法?？茖W態度與責任1.認識進行實驗與收集數據對科學探究的重要性；2.了解我國古代測量長度的工具，體會古人解決問題的智慧。生活中的長度測量

觀察下面的圖，判斷圖中兩條線段的長度是否相等。用尺子進行測量，并與觀察結果進行比較。

北斗定位系統是中國自主研發的全球衛星導航系統，它通過一系列地球軌道上的衛星發送信號，用戶設備接收這些信號后，利用三角測量計算出接收器的精確位置。這一過程涉及到時間的精確測量和信號傳播速度（即光速）的應用。北斗系統可以用于大范圍的長度測量，因為它能提供高精度的定位服務。任務一：知道長度的單位活動一：目測：①圖甲中帽檐直徑AB與帽子高度CD哪個比較長？

②圖乙中兩根線段一樣長嗎？活動二：利用刻度尺來測量圖片中的線段長度。甲

眼見的不一定是真的，單憑感官判斷不一定準確。1.長度單位的引入乙活動三：用拃（張開的大拇指和中指兩端間的距離）測量課桌的高度，比較測量的高度。

①為什么我們手測的結果不相同呢？②那么如何才能獲得準確的測量值呢？要進行測量，就要有一個人們公認的測量標準——測量單位。任務一：知道長度的單位任務一：知道長度的單位2.認識長度的單位閱讀《拓展一步》，了解國際單位制。長度單位還有“千米(km)”“分米(dm)”“厘米(cm)”“毫米(mm)”“微米(μm)”“納米(nm)長度還有哪些單位?任務一：知道長度的單位長度單位之間的換算關系。長度各單位換算關系圖。任務一：知道長度的單位下列單位換算中正確的是(

)A.26cm=0.26m

B.50m=0.005

kmC.357mm=3.57m

D.1.2

dm=12

mm例題展示A解析：26cm=26×10-2m=0.26m;50m=50×10-3km=0.05km;357mm=357×10-3m=0.357m;1.2dm=1.2×100mm=120mm。易錯提醒:單位間的換算關系采用等量代替法，即先照寫數值，然后乘以單位間的換算關系，并注意結果盡量用科學記數法表示。任務一：知道長度的單位任務二：進行實驗：長度的測量1.尺的選取常用的工具有：直尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器等。直尺卷尺游標卡尺螺旋測微器相同之處：都標有單位、刻度等；不同之處：長度不同、形狀不同、能測量的最大長度不同等。拿出自己的直尺和三角尺，觀察討論它們與展示的幾種測量工具的相同和不同之處。任務二：進行實驗：長度的測量根據測量的要求，我們需要選用合適的測量工具來測量物體的長度。隨講隨練在三級跳遠測試中，測量跳遠的距離應選用(

)A.三角板

B.

1

m

木尺C.

15

m

皮尺

D.300cm

鋼卷尺C任務二：進行實驗：長度的測量2.認識和使用刻度尺仔細觀察手中的刻度尺，明確刻度尺的①

零刻度線的位置，②量程（測量范圍），③分度值（相鄰兩刻度線之間的長度，它決定了長度測量的精確程度）。合作探究任務二：進行實驗：長度的測量合作探究為什么每個小組的測量結果不同?并請一個小組派代表，與全班同學交流如何讀數。請同學們四個人為一小組，用刻度尺測課本的長度。每位同學都要動手，并在小組內交流測量方法(刻度尺如何放置，如何讀數)和測量結果。任務二：進行實驗：長度的測量一放：任務二：進行實驗—長度的測量×√×放：刻度尺要放正；刻度尺的零刻度線對準被測物體的一端，有刻度的一邊要緊靠被測物體，且與被測邊保持平行，不能傾斜。任務二：進行實驗：長度的測量二看：讀數時，視線要正對刻度線，與刻度尺尺面垂直；要注意區分大小格?！痢獭粒?７８cm讀數時既要讀出準確值，還要讀出估計值，估讀到分度值的下一位。任務二：進行實驗：長度的測量三讀：記錄測量結果時要有準確值、估讀值和單位。任務二：進行實驗：長度的測量四記：易錯提醒

a.在測量數據中，最后一位數字是估計值，是有意義的，它能使測量值更接近真實值。b.在實際測量時，要估讀到分度值的下一位，尤其注意“0”不能隨意增減。

任務二：進行實驗：長度的測量想一想（1）假如刻度尺的零刻度線磨損了，還可以使用嗎？（2）如果刻度尺太厚，怎么測量更準確？（1）零刻度線磨損時，要將其他刻度線作為起始刻度，測量結果應該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值；（2）有刻度的一邊要緊靠被測物體。任務二：進行實驗：長度的測量隨講隨練如圖，小明用刻度尺測量一條形金屬片長度，該刻度尺的分度值和金屬片的長度分別是(

)A.1

cm、5.50

cmB.1cm、8.30

cm

C.1mm、8.30

cmD.1mm、2.80

cmD任務二：進行實驗：長度的測量3.長度的估測利用身邊的物品進行估測，并測量驗證估測的準確度。任務二：進行實驗：長度的測量長度的單位及測量測量工具：直尺、卷尺、三角尺、游標卡尺等單位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm國際單位制中，長度的基本單位是米（m）刻度尺的使用：看、放、讀、記1.我們所用的物理教科書的長度約為()A．18cmB．12mC．25cmD．25mm2.下列刻度尺的使用中正確的是()CD3.某7nm的芯片，7nm＝________m；如圖所示，用刻度尺來測量鉛筆的長度，該刻度尺的分度值是________，鉛筆的長度為________cm。7×10－91mm3.904.“采用最新技術制成的納米機器人小得像跳蚤一樣”“離太陽系最近的恒星距我們約4.3光年”。這里提到的“納米”“光年”都是________(填“長度”或“時間”)的單位。你平時走路的步幅約為50________(填上合適的物理量單位)。長度cm1.作業本作業完成《練習本》中對應練習。2.實踐性作業家庭物品測量：選擇家中的三至五件物品(如桌子、書架、門等)，使用尺子或卷尺測量它們的長度、寬度和高度，并記錄數據。第三節測量：長度與時間第2課時時間的測量誤差物理觀念1.知道國際單位制中時間的基本單位，會進行時間單位的換算；2.會正確使用手表或秒表測量時間；3.會正確記錄測量所得的數據，知道測量存在誤差；4.會進行長度的特殊測量。科學思維1.會根據生活經驗估測時間；2.會運用平移、化曲為直等思想對特殊的物體、線形進行測量，并運用到實際生活中。難點重點科學探究通過實驗探究學會使用秒表計時的正確方法?？茖W態度與責任1.培養學生的科學態度和嚴謹作風，強調測量的準確性和精確性；2.鼓勵學生在日常生活中關注時間的測量，培養實際應用能力。原子鐘

原子鐘是一種高精度計時設備，它利用原子的穩定電磁波特征頻率作為計時標準。在原子鐘中，特定元素的原子（如銫或銣）被激發至高能態，然后通過躍遷回低能態時釋放出特定頻率的電磁波。原子鐘能夠達到極高的時間精度，常常用于科學研究、衛星導航系統等領域。

閉上眼睛估計一分鐘的時間，并在結束后用秒表驗證。試一試

古人通過日晷來計時，這是一種利用太陽的影子來測量時間的方法。日晷通常由一個平坦的盤子和一根垂直于盤面的棍子（晷針）組成。盤子代表天赤道，晷針則指向地球的北極。隨著太陽在天空中的移動，晷針的影子會在盤面上移動，而影子的位置就代表了當前的時間。日晷任務一：會測量時間1.認識測量時間的工具和時間的單位1min＝60s1h＝60min1ms＝103μs1ms＝103μs任務一：會測量時間思考：我們現在經常使用的時間單位有哪些?時間的單位有時、分、秒、年、月、天。1h=60min,1min=60s;1年=12個月。思考：時間的國際單位是秒，符號s。時間的單位還有哪些?其他單位：毫秒（ms）、微秒（μs）等。閱讀“科學書屋”,了解時鐘從古至今的演變。任務一：會測量時間任務二：學會秒表的使用體育比賽中的秒表的分度值為多少?思考交流秒表的分度值為0.1s。啟動/停止/回零按鈕分針小表盤秒針大表盤調零；按啟動按鈕，開始計時；停止計時時，再按一下停止按鈕；讀數；為方便下一次計時，按回零按鈕。秒表的的使用方法：一按、二停、三讀、四歸零。任務二：學會秒表的使用①在讀數時，先讀出小表盤上指針所通過的分鐘數(按整數讀)；②觀察小表盤上的指針有沒有超過兩數字之間的半分鐘刻度線，若不超過，則大表盤按照0~30s讀數，若超過，則大

表盤按照31~60s讀數。讀數=大表盤示數+小表盤示數任務二：學會秒表的使用秒表的讀數為________s。337.5隨講隨練任務二：學會秒表的使用學以致用能否制作一個隨身攜帶的“生物鐘”?能否用這個“生物鐘”來估測一個同學從教室一端走到另一端所用的時間?答

：正常人的脈搏1min

跳動的次數約為70次，可以以此

為標準用數脈搏跳動的次數來估測一個同學從教室一端走到另一端所用的時間。(合理即可)任務二：學會秒表的使用活動探究分析三位同學的測量結果，同學們有什么發現？活動：請三位同學迅速測量出物理課本的寬度，并記錄數據。在測量時，由于客觀或主觀因素的影響，如測量工具、測量方法、測量者等的影響，測量的結果和真實值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差?？?/p>

結

：測量值與真實值之間的差別叫做誤差。任務三：知道什么是誤差小組討論：根據誤差的可能來源，怎樣減小誤差?總結歸納：減小誤差的有效方法有多次測量取平均值、采用合理的測量方法、選用精確度高的測量工具等。分析三位同學的測量結果，同學們有什么發現？誤差是無法避免的，不能消除，只能盡量減??；而錯誤是可以避免的。錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規則，或讀數粗心造成的，是不該發生的，是可以避免的。任務三：知道什么是誤差任務四：知道長度的特殊測量如果我們測量的物體很小或很薄、很細，如物理課本的一張紙的厚度、漆包線的直徑，而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢？累積測量法一張紙太薄，那50張、100張紙疊在一起夠厚嗎？1.累積法測量活動探究活動：請大家測物理課本中一張紙的厚度，在累積法測量過程中應該注意什么？看刻度時視線與刻度尺要垂直；刻度尺要貼緊被測物體；刻度尺不能斜放等。任務四：知道長度的特殊測量任務四：知道長度的特殊測量2.三角尺、直尺配合法測量像一枚1元硬幣的直徑、圓柱體的直徑、圓錐體的高等又如何測量呢？操作：用三角尺夾緊被測的硬幣并與直尺垂直對齊。三角尺直尺配合法測量。測量要點：夾緊、對齊（一端與直尺上有刻度線的位置對齊）、垂直（三角尺垂直于直尺）。任務四：知道長度的特殊測量實操演練活動：分組測量圓錐體的高度。任務四：知道長度的特殊測量3.化曲為直法測量我們看到地圖上標示的公路、鐵路線是彎彎曲曲的，誰能想個辦法測出北京至廣州兩地間的鐵路線的長度？化曲為直測量法。測量要點：注意起點、終點，拉直時不能用力拉伸。任務四：知道長度的特殊測量學以致用如何測量細銅絲的直徑。答

：把銅絲在鉛筆上緊密排繞35圈，用分度值是1mm的刻度尺測得這35圈的總寬度再除以35。任務四：知道長度的特殊測量時間時間的測量誤差單位：s、min、h國際單位制中，時間的基本單位是s測量工具產生的原因及減小誤差的方法誤差與錯誤辨析測量工具日晷、沙漏、水鐘、石英表、秒表等累積法長度的特殊測量化曲為直法直尺配合法三角尺1.如圖所示的工具中，可以用來測量時間的是()A.卷尺

B.日晷C.直尺D.游標卡尺B2.我國運動員在某次奧運會上以12.91的成績平了110m欄的世界紀錄。“12.91”是表示時間的數值，關于它的單位，下列選項中正確的是()A．時

B．分

C．秒

D．毫秒

C

3.關于誤差與錯誤，下列說法中正確的是()A．讀數時多估讀幾位數字，可以減小誤差B．多次測量求平均值的方法可以減小誤差C．只要測量時態度認真、工具精密，就不會有誤差D．錯誤和誤差都是完全可以避免的B4.如圖所示，秒表的讀數是________s。

187.55.小明利用分度值是1mm的刻度尺測量一個物體的長度，四次測量的數據分別為2.35cm、2.36cm、2.63cm、2.36cm，則測量結果應記為________cm。2.361.作業本作業完成《練習本》中對應練習。2.實踐性作業制作擺鐘：學生可以用線和一個重物制作一個簡單的擺鐘。通過觀察擺動的次數和時間的關系，學習如何用擺鐘來測量時間。第一章

運動的世界第四節測量：物體運動的速度物理觀念1.知道實驗原理。2.會用秒表和刻度尺，測量物體通過某段距離的速度?？茖W思維1.親身經歷觀察變速運動的物理過程，能夠發現一些簡單的問題，并設計解決簡單問題的方案。2.用模型建構物體的運動，并分段進行測量分析；3.學會使用圖表(如速度—時間圖像)來直觀地表示運動物體的速度變化。難點重點科學探究1.知道科學測量速度的基本方法；2.會探究速度的變化，會將物體運動經歷的時間和路程分為若干段。能完成設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的全過程?？茖W態度與責任1.通過實驗培養學生交流合作精神、擬定計劃的能力、創造能力、評估能力等；2.知道個人見解的正確與否必須通過實驗(實踐)來證明，通過實驗培養學生嚴謹、認真、實事求是的科學態度。提出問題：我們身邊有哪些速度變化的例子？思

考在比賽過程中，觀察并感受速度的變化。思考：怎樣知道某個同學在比賽的某段路程內的平均速度呢？試一試課堂內的小型障礙賽復習提問：1.速度的公式是什么？各字母代表什么含義？2．如果想測量一個物體的平均速度，需要測量哪些物理量？任務：測量小車沿斜面運動的平均速度要探究“物體沿斜面下滑時，其速度是否變化?”，本次實驗的原理是什么？

要完成本次實驗需要測量哪些物理量？

完成本次實驗需要哪些實驗器材？猜想百米跑過程中自己的速度變化情況，如何驗證猜想?

小車通過的路程s和通過這段路程所用的時間t。長木板、小車、刻度尺、秒表、金屬片、木塊。1.明確實驗原理和選取器材測平均速度任務：測量小車沿斜面運動的平均速度完成實驗裝置組裝①把小車放在如圖所示的斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1,把s1和后面測得的數據填入表格。2.進行實驗實驗步驟和實驗數據記錄提問：斜面的長度是小車運動的全程嗎?小車運動的

路程為多少?強調：記錄與運算時數據都要帶有單位；使用刻度尺

測量路程時，應估讀到刻度尺分度值的下一位。

任務：測量小車沿斜面運動的平均速度任務：測量小車沿斜面運動的平均速度記錄實驗數據、交流實驗結果你的數據結果與其他同學相同嗎？為什么？不相同；①斜面坡度不一樣；②選取測量的路程不一樣……任務：測量小車沿斜面運動的平均速度通過觀察分析試驗數據，歸納得到了什么結論呢？v2<v1；小車在斜面上做變速運動；下滑運動越來越快；小車通過全程的平均速度大于小車通過上半段的平均速度。①該實驗誤差主要來自哪幾個方面?②要減小誤差，應注意什么?思考：減小誤差應注意的問題：A.安裝置時，斜面傾角要小一點，但不能過小，過小則小車不動，稍大就會使小車運動過快，計時不準。起止點距離適當大一點。B.測同一組數據時保證起止點相同。C.測時間時釋放小車與開始計時要盡量同步。D.對刻度尺和停表讀數要規范準確?？茖W探究一般的環節：提出問題、猜想與假設、設計實驗與制訂計劃、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。實驗類型速度的測量探究小車從斜面下滑時速度的變化實驗原理實驗器材實驗結論

小車沿斜面從頂端滑到底端，速度越來越大1.小明在“測小車的平均速度”的實驗中，設計了如圖所示的實驗裝置：小車從帶刻度(分度值為1mm)的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈內是小車到達A、B、C三處時電子表的顯示。(1)該實驗的原理是________。(2)實驗中為了方便計時，應使斜面坡度較________(填“大”或“小”)。(3)請根據圖中所給信息回答：sAB＝________cm,tBC＝________s,vAC＝________m/s。

小4.0010.03(4)實驗前必須學會熟練使用電子表，如果讓小車過了A點后才開始計時，則會使所測AC段的平均速度vAC偏________(填“大”或“小”)。(5)下列選項中能夠準確反映小車運動情況的是________。大C2.“頻閃攝影”是研究物體運動時常用的一種實驗方法。攝影在暗室中進行，把照相機固定在地面上，快門是常開的，但是由于沒有光照亮物體，底片并不感光．光源是一只閃光燈，它每隔0.02s閃亮一次，閃亮的時間很短，大約只有s。光源發光時，物體被照亮，底片就記錄下這時物體的位置。光源不斷閃亮，底片就記錄下物體相隔同樣時間的不同位置。觀察圖中甲、乙兩小球的頻閃照片，由圖可以看出________(填“甲”或“乙”)做勻速直線運動；請利用自己的刻度尺，粗略求出乙球從a到d的平均速度v＝________。甲0.63m/s1.作業本作業完成《練習本》中對應練習。2.實踐性作業在生活中測平均速度時，通常需要借助一些身邊已知長度的物體測路程，如公路兩旁的里程碑、平直公路旁電線桿間的距離等。請同學們測量從家到學校的平均速度。實

踐

設計一個研學旅行方案物理觀念1.了解各地的風土人情、文化習俗；2.從物理學視角了解我國高鐵的發展和運行情況；科學思維依據各地的實際情況以及高鐵發展運行情況，運用科學的思維方式制定切實可行的經濟實用的研學方案。重點科學探究通過動手查閱資料、收集不同地域的信息，親歷發現問題、提出問題、分析和解決問題的能力，體會科學與實際生活以及社會發展的融合方法，培養學生解決問題的能力和動手實踐的能力。科學態度與責任逐步形成探索歷史和自然的內在動力，感受科技的魅力以及物理學的貢獻，培養科技創新、造福人類的責任感和使命感。難點我國幅員遼闊、物產豐富，擁有多樣生態地形和壯闊風景，請同學們積極分享跟隨家人曾經游覽名山大川過程的感受吧！你知道以下分別是哪個景點嗎？請試著描述這些名勝古跡有著怎樣的特點？我國的高鐵發展情況走在世界最前列，四通八達的高鐵網絡，連通祖國各地，方便人們出行的同時，促進了國家經濟和戰略的發展。任務一、查閱資料并整理資料研學主題：“寓學于樂”的旅行學習方式，融“知行合一”的教育思想于意義非凡的旅行活動之中。乘現代交通工具，游祖國大好河山，將所學物理知識在旅行中盡情地去運用與發揮。研學目的：了解國家和地方關于游覽的政策法規，有關地方的風土人情等，探索并選擇合適又經濟的交通出行方式。在動手實踐環節，根據國家高鐵運行圖設計并制作出行方案。研學過程中，應用物理學的視角體驗乘坐高鐵的快捷和舒適，體驗各地的氣壓和溫度變化，體驗氣候和自然環境的關系，各小組形成自己的出行方案并進行成果展示測評。1.明確研學主題和目的任務一、查閱資料并整理資料收集整理信息：了解國家和地方關于游覽的政策法規；了解當地的學習資源；了解有關地方的風土人情；了解當地特色、食宿條件；探索并選擇合適又經濟的交通出行方式等。2.查閱資料，收集并整理信息任務一、查閱資料并整理資料收集整理信息：小組將查閱資料所取得的材料匯總整理，在班內展示交流，相互學習和借鑒，形成較為完整的研學旅行須知。3.交流展示任務二、動手規劃設計研學旅行交通方案關注出行日期、車次、出發時刻、到達時刻、運行時間、出發站等信息。出發地目的地出行日期車次運行時間到達時間運行時間出發站目的站1.網絡購票思考：你知道車次前字母的含義嗎？任務二、動手規劃設計研學旅行交通方案思考：你知道車次前字母的含義嗎？任務二、動手規劃設計研學旅行交通方案任務二、動手規劃設計研學旅行交通方案任務二、動手規劃設計研學旅行交通方案2.制定交通出行計劃針對不同地點的交通線路，結合運用本章“運動”的相關知識，綜合考慮時間和出行的成本，找到既經濟可行又方便快捷的交通出行方式。任務二、動手規劃設計研學旅行交通方案3.確定旅行方案結合所掌握的材料，討論、分析并確定研學旅行的目的地、學習的內容、出行的設想，小組內確定自己的旅行方案。制定相應的食宿、安全等保障措施。任務二、動手規劃設計研學旅行交通方案餐飲：正餐為桌餐，保證每位營員飲食營養和安全。住宿：大學生宿舍營地。交通：不含往返交通，北京落地后，出行提供品牌車隊、優質大巴車和經驗豐富的司機全程護送。保險：研學旅行中，為每位營員購買研學專項保險以及醫療保障險。示例：任務二、動手規劃設計研學旅行交通方案4.交流展示在班內交流展示小組的研討結果，師生對各小組的方案從合法性、合理性、有效性等方面進行評價與評估。第二章

聲的世界大單元整體設計單元主題概覽單元教學目標1.通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。2.了解聲音的特性。3.了解現代技術中聲學知識的一些應用。 4.知道噪聲的危害及控制方法。認識聲音是由物體振動產生的。知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中的傳播速度一般是不同的。能從日常生活、自然現象或實驗現象中發現與聲音的產生和傳播有關的問題。了解聲音的特性。能用實驗驗證影響聲音特性的主要因素。通過實驗進一步了解和學習科學探究的方法。知道超聲波與次聲波的概念，了解它們的運用和危害。認識噪聲的來源和危害，了解防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。單元知識架構第二章

第一節聲音的產生與傳播物理觀念1.知道聲音是由物體振動產生的。2.知道聲音傳播需要介質，真空不能傳聲，聲音以波的形式傳播。3.知道聲音在不同介質中的傳播速度一般是不同的，知道聲速與介質種類、溫度有關?？茖W思維了解在研究聲音產生條件的實驗中將微小變化放大的方法，初步學會用實驗和科學推理的方法得出結論。重難點科學探究1.通過實驗，探究聲音產生的實質以及聲音是怎樣產生的。2.初步培養實驗操作技能，學會有目的地觀察，提高動手能力和概括能力。科學態度與責任1.了解人耳聽到聲音的過程，知道保護聽覺的重要性。2.通過探究活動，激發學生學習物理的興趣和求知欲。重點傾聽周圍的聲音，感受聲音的同時想一想：我們是如何聽到聲音的？鳥鳴蚊子鋼琴牛聲音是如何產生并傳播到我們的耳朵里的？敲擊或摩擦身邊的物品（例如敲一敲桌子），觀察聲音的產生和傳播過程。任務一：探究聲音產生的條件1.感受聲音的產生條件（1）撥動橡皮筋，聽聲音并觀察橡皮筋的變化。（2）摸摸自己的喉嚨，然后發出“啊”的聲音，同時用手

摸喉嚨，并對比兩次感受有何不同？①正在發聲的物體有什么共同特征？②物體發聲時與不發聲時有何區別？③能不能使正在發聲的物體停止發聲？①正在發聲的物體的共同特征是都在振動。②物體發聲時振動，不發聲時不振動。③使正在發聲的物體停止發聲，可以使其振動停止。任務一：探究聲音產生的條件2.探究聲音產生的條件敲擊音叉、敲擊鼓進行探究實驗①物體發聲時與不發聲時的區別像上面的實驗一樣明顯嗎？②怎樣使不明顯的現象變明顯呢？實驗效果不明顯?？梢栽诠纳戏乓恍┹p小的物體（如紙片)，可以將音叉放入水中。在物理的研究中經常用到變抽象為具體、變細微微顯著的研究方法。任務一：探究聲音產生的條件①發生的音叉和不發聲的音叉分別放入水中時水有什么樣的變化？②聽鼓聲，觀察鼓面是否發生振動，如何證明？聲音是由物體振動產生的。振動停止，則發聲停止。發生的音叉會濺起水花；不發聲的音叉放入水中水面無明顯變化。鼓面振動，在鼓面上撒碎紙屑等觀察到碎屑跳動。任務一：探究聲音產生的條件3．發聲體——聲源的判斷用瓶子、小絨球做實驗，吹瓶子口，聽聲音，觀察現象。這個聲音是怎樣產生的？將小絨球放到瓶中，敲擊瓶使之發聲，可看到小球在跳動，可得出聲音是由于物體的振動產生的。氣體振動可以產生聲音。我們稱正在發聲的物體為聲源。此實驗中的聲源是空氣柱。任務一：探究聲音產生的條件隨講隨練拉二胡、吹口哨、人說話時發出的聲音分別是由什么振動而產生的？答案：①拉二胡的聲音是由琴弦的振動而產生的；②吹口哨的聲音是由空氣的振動而產生的；③人說話的聲音是由聲帶的振動而產生的。任務一：探究聲音產生的條件1.探究聲音傳播的條件在宇宙中，航天員之間是通過什么進行交談的？他們為什么不能直接進行交談？聲音在傳播的時候有什么條件呢？分析：航天員處在近乎真空的環境，而我們周圍是有空氣的，猜測聲音的傳播和空氣有關。任務二：探究聲音傳播的條件把正在發生的音樂盒放到接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，提問：①這個過程中聲音有什么變化？②如果讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化？③通過這個實驗活動，得出了什么結論？空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲。科學推理法任務二：探究聲音傳播的條件

結論：聲音的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質，真空不能傳聲。任務二：探究聲音傳播的條件2.認識固體、氣體、液體都能傳聲①在課堂上，在座的各位同學都能聽到老師講課的聲音，同學們之間討論問題時彼此能聽到對方說話的聲音，說明了什么？②進行土電話的實驗，一名同學能通過繃直的線聽到另一名同學的說話聲，說明了什么？③在電視上，我們經?？吹蕉嗝佑斡具\動員隨著音樂在水中做著非常整齊一致的動作，你知道他們是怎樣聽到聲音的嗎？

氣體、固體、液體都能傳聲。任務二：探究聲音傳播的條件隨講隨練2023年12月21日，神舟十七號航天員乘組圓滿完成第一次出艙活動。在艙外，航天員開展天和核心艙修復任務時，和地面及艙內工作人員用無線電波進行通訊。下列說法正確的是()A．太空中聽不到聲音是因為物體不能振動產生聲音B．太空中聽不到聲音是因為聲音的傳播需要介質C．太空中聽不到聲音是因為厚厚的宇航服阻止了聲音進入耳朵D．用無線通訊可以讓聲音在太空中傳播得更快B任務二：探究聲音傳播的條件聲音在空氣中是以波的形式傳播的。水波聲波任務三：知道聲速自主閱讀聲音的傳播需要時間，常溫下，聲音在空氣中的傳播速度是340m/s；聲音在不同的介質中的傳播速度不同，常溫時聲音在氣體中播速度最小?！蜷喿x教材“學科綜合”，認識我們聽到聲音的過程。任務三：知道聲速1.在空曠的房間里說話，為什么比在野外說話要響亮得多？總結：聲音在傳播過程中遇到障礙物會被反射回來，這種現象是聲音的反射，通常稱為回聲。自主閱讀2.列舉一些回聲現象。3.閱讀教材“科學書屋”內容，了解天壇回音壁的原理。任務四：了解回聲現象聲音的傳播聲音的產生條件：振動聲源介質：固體、液體、氣體聲波聲速決定聲速大小的因素：介質種類、溫度等回聲聲音的產生與傳播1.關于“聲速”，以下說法正確的是()A．聲音在真空中的傳播速度最大B．回聲的傳播速度等于原聲的傳播速度C．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大D．聲音在空氣中的傳播速度一定是

340m/s2.下列實驗和實例，能說明聲音的產生或傳播條件的一組是()①在鼓面上放些碎紙屑，敲鼓時可觀察到紙屑在不停地跳動②放在真空罩里的手機來電響鈴時，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲③鑼發聲時用手按住鑼，鑼聲就消失了A．①②③B．只有②③C．只有①③D．只有①②BA3.上課鈴聲響起后，同學們走進教室開始上課，上課鈴聲是由電鈴__________產生的，鈴聲是通過________傳入同學們耳中的。4.宋代科學家沈括在《夢溪筆談》中記載：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能較早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，其原因是

能夠傳聲，且傳播聲音的速度比空氣______(填“大”或“小”)。振動空氣固體大5.如圖所示，用懸掛著的泡沫塑料球接觸正在發聲的音叉，泡沫塑料球會多次被彈開。這個實驗表明了

；在此實驗中，泡沫塑料球的作用是

。6.利用超聲波可探測海底深度，向海底垂直發射超聲波，經

4s后收到信號，已知海水中超聲波傳播的速度為

1500m/s，則海底的深度為________m；我們________(填“能”或“不能”)利用這一方法來測量地月距離。聲音是由物體振動產生的把音叉的微小振動放大3000不能1.課后作業完成《練習本》中對應練習。2.實踐性作業制作土電話，并試試哪種線的傳聲效果更好。第二章

第二節聲音的特性物理觀念1.了解聲音的特性；2.知道響度跟發聲體的振幅有關；知道音調跟發聲體的振動頻率有關，不同種類發聲體的音色不同?？茖W思維1.通過實驗體會控制變量法和轉換法在科學探究中的作用。2.學生能學會用科學探究的方法來研究聲音的特性。難點重難點科學探究通過做“探究音調與頻率是否有關的實驗”和“探究響度與振幅是否有關的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法。科學態度與責任體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界、熱愛科學、熱愛生活。激發學生好奇心與求知欲，提高學生對自然及自然科學的熱愛。你們認為聲音有什么樣的特性？不同的聲音是如何區分的？女聲男聲1.使用頻率不同的音叉演示聲音的高低變化。實驗展示2.不同聲音的波形任務一：探究響度的影響因素1.認識響度輕敲和重敲，小鼓或音叉讓其發出聲音。同學們聽出聲音有何不同？輕敲的時候聲音小，重敲的時候聲音大。物理學中，把聲音的強弱叫做響度。2．探究響度與振幅的關系將系在細繩上的乒乓球輕觸正在發聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。使音叉發出不同響度的聲音，重做上面的實驗。比較不同響度的情況下乒乓球彈開的幅度。音叉的響度越大，乒乓球被彈開的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球被彈開的幅度越小。探究實驗任務一：探究響度的影響因素2．探究響度與振幅的關系在喇叭的紙盆上撒一些紙屑，改變音量大小?？偨Y：響度一般與聲源振動的幅度有關。(物理學中用振幅來描述物體振動的幅度。物體振動幅度越大，產生聲音的響度越大)演示實驗1用不同力度敲擊音叉，將盛在盤內的水濺出。演示實驗2任務一：探究響度的影響因素3．探究響度與距離發聲體的遠近的關系(1)聽喇叭廣播時，距離喇叭遠近不同，聽別的聲音大小不同，思考響度可能還與哪些因素有關？(2)教師演示實驗：拿出鬧鐘讓同學們聽。前排同學可以清晰地聽見鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學幾乎聽不見鬧鐘滴答的聲音?？偨Y：實驗現象表明響度還跟距離發聲體的遠近有關。此外，響度還與分散程度有關。任務一：探究響度的影響因素1．思考音調的影響因素思考：剛剛聽到的音符，有的音高，有的音低，我們把聲音的高低叫做音調。音調為什么有高低呢？它的高低又是由什么決定的呢？聲音是由物體振動產生的，音調的差別必然跟物體的振動情況有關。任務二：探究音調的影響因素2．探究音調的影響因素用自己手邊的器具設計實驗和進行實驗：將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它發出的的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動鋼尺。注意使鋼尺的振動幅度大小相同。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發聲的音調。鋼尺振動得越快，發出聲音的音調越高；鋼尺振動得越慢，發出的音調越低。任務二：探究音調的影響因素觀察在同一軸上的幾個齒輪的齒數，轉動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發聲。提問：硬片接觸不同齒數的齒輪時，發出的聲音的高低有何不同？哪個高？哪個低？塑料硬片接觸齒數多的齒輪時，硬片振動快，發出聲音的音調高；接觸齒數少的齒輪時，硬片振動慢，發出聲音的音調低。任務二：探究音調的影響因素

結論：發聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它決定著音調的高低。任務二：探究音調的影響因素頻率的概念及單位：物理學中用每秒內振動的次數——頻率來描述物體振動的快慢。頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為“Hz”。音調由發聲體振動的頻率決定，頻率越高，音調越高，頻率越低，音調越低。任務二：探究音調的影響因素學以致用向暖瓶中灌水時，聽聲音就能知道水是否將要灌滿，這是什么緣故？答案：隨著水位的上升，暖瓶內的空氣柱長度越來越短，音調越來越高。找四個同學在教室后面分別念一首詩，其他同學辨別四位同學的聲音。

用不同樂器(如電子琴、吉他、音叉等)發出同音調的聲音(或播放不同樂器演奏的同一首音樂)。請同學們閉上眼睛，看能否辨別出是什么樂器?；顒?活動2除以上音調、響度外，音色也是樂音的一個特征。任務三：了解音色從波形圖上觀察聲音的音調、響度、音色等信息，對觀察的信息進行總結。任務三：了解音色隨講隨練聞其聲而知其人是根據聲音的________來判斷的。音色任務三：了解音色音色聲音的品質和特色，與發聲體材料、結構有關聲音的特性響度音調聲音的強弱，與物體振動的幅度、聲音的傳播距離和分散程度有關聲音的高低，取決于振動頻率（單位：赫茲）1.“宮、商、角、徵、羽”起源于春秋時期，是中國古樂的五個基本音階，亦稱五音。五音實際上是指聲音的(

)A．音色B．音調C．響度D．振幅B2.用大小不同的力敲擊音叉，用懸掛著的乒乓球接觸正在發聲的音叉，乒乓球會被彈開，這個實驗可以用來探究(

) A．聲音能否在固體中傳播B．響度是否與振幅有關 C．音調是否與頻率有關D．響度是否與頻率有關B3.“震耳欲聾”是指聲音的(

)A．音調很高B．音色很美C．響度很大D．傳播速度很大C4.關于聲音，下列說法正確的是(

) A.使用MP3時，調節音量按鈕是為了改變聲音的響度 B.“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”指聲音的音調高 C.不同的樂器同時演奏相同的樂曲，具有相同的音色 D.玻璃罩內的鬧鐘正在響鈴，抽取罩內的空氣，鈴聲變小，說

明聲音的產生需要振動A5.《楓橋夜泊》中有：“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，詩的意思是：姑蘇城外那寂寞清凈的寒山寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船?？痛系娜四軌蚵牭健扮娐暋保且驗椤扮娐暋蓖ㄟ^________(填“空氣”或“水”)傳播而來；能判斷出聽到的聲音是“鐘聲”而不是“鼓聲”，是根據聲音的________(填“音調”“音色”或“響度”)來判斷的?？諝庖羯?.長笛、簫等樂器是靠空氣的________而發出聲音的，吹奏時抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度從而改變聲音的________(填“音調”“響度”或“音色”)。振動音調(一)作業本作業：完成《練習本》中對應練習。(二)實踐性作業：如圖所示，取8個相同的玻璃杯，分別裝入不同量的水，按水量多少，從左至右將杯子排列在桌上；再用一根細棒依次敲打每一個杯子，比較它們發聲頻率的高低。仔細調節每個杯子中的盛水量，試一試，能不能用這套杯子演奏出簡單的樂曲。第3節超聲波與次聲波第二章

物理觀念1.了解超聲波和次聲波的概念及其特性。2.了解超聲波和次聲波在日常生活、生產及科技領域中的應用。3.了解次聲波的危害和特點?？茖W思維

通過搜集有關超聲波和次聲波的資料，了解超聲波的利用和次聲波的危害，提高搜集信息、處理信息的能力。難點重點重點科學態度與責任通過超聲波和次聲波的利用與危害的實例分析，增強學生對科技創新的興趣與熱情。認識科學對自然環境和人類生活的影響。B超思考：超聲波和次聲波的特性和用途。大象用次聲波交流超聲波清洗機清洗眼鏡用手機生成次聲波感受其振動感受超、次聲波①通常情況下，人耳能聽到聲音的頻率范圍是多少？20Hz到20000Hz。②什么是超聲波，什么是次聲波？

頻率高于20000Hz的聲波稱為超聲波；頻率低于20Hz的聲波稱為次聲波。自主閱讀任務一：知道超聲波與次聲波的概念蝴蝶翅膀的振動頻率小于10Hz，蜜蜂翅膀的振動頻率為200～240Hz，為什么我們能聽到蜜蜂的嗡嗡聲，卻聽不到蝴蝶的聲音？答案：蝴蝶翅膀的振動頻率低于人耳聽覺頻率范圍，所以我們無法聽到蝴蝶的聲音。蜜蜂翅膀的振動頻率恰好在人耳聽覺頻率范圍，所以我們能聽到蜜蜂的嗡嗡聲。隨講隨練任務一：知道超聲波與次聲波的概念蝙蝠利用發出的超聲波導航蝙蝠的視力很差，它是依靠什么確定目標的位置和距離的？任務二：了解超聲波的應用①受蝙蝠利用超聲波導航的啟示，人們制成了什么？

有什么應用？②超聲波在生產、生活中還有哪些應用？③超聲波的這些應用說明聲具有什么特點？自主閱讀利用聲可以傳遞信息和能量。任務二：了解超聲波的應用①哪些物體或自然現象會產生次聲？②能量很高的次聲會給人類產生哪些危害？自主閱讀1次聲波哪些動物能聽到次聲波？哪些動物能聽到超聲波？自主閱讀2“人與某些動物的發聲及聽覺頻率范圍”表格人利用次聲波的性質與特點，探索研制一種能導致人神經麻痹的“次聲武器”。拓展任務三：了解次聲波的危害次聲波頻率低于20Hz的聲音超聲波頻率高于20000Hz的聲音超聲的應用傳遞信息傳遞能量超聲波與次聲波常見的次聲波1.地震監測部門監測到某海域發生了3.5級地震，地震監測的是(

) A．聲速B．次聲波C．超聲波D．可聽聲2.下列對聲的應用中，不是利用了回聲定位的是(

) A．利用聲吶探測海深B．蝙蝠夜間進行覓食 C．漁船探測魚群的位置D．利用超聲波除去人體內的結石BD3.(1)蝴蝶每分鐘扇動翅膀120次，人_____(填“能”或“不能”)聽到蝴蝶的聲音，原因是