三年級下冊數學教案2除數是一位數的除法第二課時口算除法(2)人教新課標教案：三年級下冊數學教案2除數是一位數的除法第二課時口算除法(2)人教新課標一、教學內容本節課的教學內容主要包括教材第三單元中的除數是一位數的除法第二課時，口算除法(2)。主要講解和練習除數是一位數的除法的口算方法，以及如何解決相關的實際問題。二、教學目標通過本節課的學習，使學生能夠掌握除數是一位數的除法的口算方法，提高學生的口算能力。培養學生解決實際問題的能力，提高學生的數學思維能力。三、教學難點與重點教學難點：除數是一位數的除法的口算方法的運用。教學重點：掌握除數是一位數的除法的口算方法，能夠正確進行口算。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、PPT學具：練習本、筆五、教學過程1.情景引入：通過一個實際問題，引出除數是一位數的除法的問題。例如：小明有36個蘋果，他想把這些蘋果平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？2.講解：講解除數是一位數的除法的口算方法，通過示例進行講解。例如：36÷4=9，可以理解為36分成4份，每份是9個。3.練習：進行一些口算練習，鞏固除數是一位數的除法的口算方法。例如：24÷3=8，18÷2=9等。4.實際問題解決：讓學生解決一些實際問題，運用除數是一位數的除法的口算方法。例如：媽媽買了54個橙子，想把這些橙子平均分給家里的3個人，每個人能分到幾個橙子？六、板書設計板書設計如下：除數是一位數的除法口算方法1.理解被除數和除數的關系2.掌握口算方法七、作業設計1.完成練習冊上的相關練習題。題目：（1）25÷5=（）（2）42÷6=（）答案：（1）5（2）72.思考題：思考一下，除數是兩位數的除法口算方法是什么？八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節課中，學生掌握了除數是一位數的除法的口算方法，通過練習，大部分學生能夠正確進行口算。但在解決實際問題時，有些學生對方法的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。拓展延伸：學生可以嘗試解決一些除數是兩位數的除法問題，提高自己的數學能力。重點和難點解析教學內容的選取和安排是非常重要的。我選擇了除數是一位數的除法作為本節課的教學內容，這是因為這部分內容是學生在學習除法運算的基礎，也是進一步學習更復雜除法運算的基礎。通過前面的學習，學生已經對口算除法有了初步的理解和掌握，所以在第二課時，我重點講解和練習除數是一位數的除法的口算方法。在教學過程中，我注重了情景引入和實際問題解決。通過一個實際問題，引出除數是一位數的除法的問題，讓學生能夠更好地理解和掌握除法的實際應用。同時，通過解決實際問題，也能夠提高學生的解決問題的能力和數學思維能力。在板書設計中，我力求簡潔明了，突出重點。通過板書，讓學生能夠一目了然地看到除數是一位數的除法口算方法的關鍵點。在作業設計中，我布置了一些練習題和思考題。通過練習題，讓學生進一步鞏固所學內容；通過思考題，讓學生能夠將所學內容進行拓展和延伸。在課后反思及拓展延伸中，我強調了學生需要關注的一些問題，并對這些問題進行了補充和說明。同時，我也提出了學生可以進行的一些拓展延伸活動，以提高自己的數學能力。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：我盡量使用生動、簡潔的語言，語調親切、自然。在講解口算方法時，我通過舉例、解釋，讓學生能夠更好地理解和掌握。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在講解和練習環節，我給了學生充分的時間思考和提問，以確保他們能夠掌握所學內容。3.課堂提問：我通過提問的方式，激發學生的思考，提高他們的參與度。我設置了不同難度的問題，讓每個學生都有機會回答，增強他們的自信心。4.情景導入：我通過一個實際問題導入新課，讓學生能夠將所學內容與實際生活相結合，提高他們的學習興趣和積極性。教案反思：在本次教學中，我注意到大部分學生能夠掌握除數是一位數的除法的口算方法，但在解決實際問題時，部分學生對方法的運用還不夠熟練。在今后的教學中，我將繼續加強對學生口算能力的培養，并注重實際問題的解決，提高學生的應用能力。我還將關注學生的個體差異，針對不同程度的學生進行有針對性的教學。對于學習困難的學生，我將給予更多的關心和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。課后提升1.直接計算：題目：32÷4=（）答案：8題目：56÷7=（）答案：8題目：27÷3=（）答案：92.應用題：題目：小華有24個練習本，他想把這些練習本平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到幾個練習本？答案：24÷3=8，每個朋友能分到8個練習本。題目：小明有45個橙子，他想把這些橙子平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個橙子？答案：45÷5=9，每個朋友能分到9個橙子。題目：超市運來63千克蘋果，售貨員把這些蘋果平均放在3個水果架上，每個水果架上放多少千克蘋果？答案：63÷3=21，每個水果